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Estrategias metacognitivas como herramientas catalizadoras de aprendizajes significativos dirigidas a los Docentes de la Asignatura de biomateriales Odontológicos de la facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo
No full textTUTOR: Dra. Graciela CarvalloEsta investigación tiene como objetivo proponer estrategias metacognitivas como herramientas catalizadoras de aprendizajes significativos dirigidas a los docentes de la asignatura de biomateriales odontológicos de la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo. Para ello, se fijaron cuatro objetivos específicos, que permitieron diagnosticar el tipo de estrategia utilizada por los docentes que administran la asignatura biomateriales odontológicos, caracterizar los procesos de aprendizajes que desarrollan los estudiantes, determinar la factibilidad de implementar un diseño de estrategias metacognitivas y por último diseñar dichas estrategias. Para el desarrollo de estos objetivos se definió una metodología bajo las características de una investigación de campo siguiendo un enfoque cuantitativo y un nivel descriptivo en la modalidad de proyecto factible. La población estuvo constituida por diez docentes de la asignatura biomateriales odontológicos, considerando la muestra como censal. Se empleó un cuestionario conformado por trece preguntas cerradas dicotómicas, el cual fue validado por juicio de expertos y aplicado el Coeficiente de confiabilidad de Kuder – Richardson que dio 0.96 demostrando ser altamente confiable. Los resultados analizados permitieron concluir que los docentes en estudio aplican el mismo método de trabajo para dictar clases teóricas usando recursos audiovisuales de su propio uso personal, pues el desarrollo práctico no les permite observar la eficacia de las acciones pedagógicas al dictar clases y la institución no evalúa las estrategias que aplican, ni los procesos académicos realizados para corrección y actualización. Lo cual hace necesario proponer actividades que empleen estrategias basadas en el modelo de Díaz (2004), (Estrategias preinstruccionales, coinstruccionales y postinstruccionales) dirigidas a activar los conocimientos previos de los estudiantes e incluso generarlos cuando no existan, aumentar su interés, que contribuya al desarrollo de capacidades para enfrentar con eficiencia la práctica de la asignatura Biomateriales Odontológicos
Perfil Lipídico en pacientes VIH Positivo que acuden a la consulta externa de la Unidad de Infectologia – Departamento de Medicina Interna del Hospital Dr. Ángel Larralde Julio – Septiembre 2012
No full textTutor Clínico: Dr. Antonio Delgado
Tutor Metodo Lógico: Amilcar PérezLa hipertrigliceridemia es una anormalidad común en los pacientes VIH+ y un factor relevante a determinar dado que ya se observaba en la era previa al uso de IPs, desde que se usan estos fármacos se ha evidenciado aumento del 25% tras tres meses de uso de IPs. El aumento de niveles de LDL, es también muy frecuente, al igual que los niveles de VLDL y de IDL, siendo variables los de HDL. Objetivo General: Analizar la presencia de alteraciones lipídicas en pacientes VIH positivo con y sin terapia antirretroviral que asisten a la consulta de la Unidad de Infectología, departamento de medicina del Hospital Ángel Larralde en el período comprendido entre julio 2012 y septiembre 2012. Materiales y Métodos: se realizó un estudio tipo observacional, analítico. La Muestra estuvo constituida por 60 pacientes: 32 pacientes con diagnóstico de VIH recibiendo TARV y 28 pacientes con diagnóstico de VIH sin TARV. Para la recolección de los datos se diseño una ficha de registro, representándose los resultados en frecuencias de doble entrada (tabla de contingencia), t student y la prueba no paramétrica de Chi cuadrado. Todo fue realizado a partir del programa estadístico Statgraphics Plus 5.1 adoptando como nivel de significancia estadística P valores inferiores a 0,05. Resultados: En este estudio en cuanto a los triglicéridos el grupo que recibió tratamiento antirretroviral registró un promedio mayor al grupo que no recibía TARV. El grupo que recibió tratamiento antirretroviral registró un promedio de Colesterol mayor que el grupo que no recibía TARV, sin embargo esta diferencia no fue estadísticamente significativa (P > 0,05). En cuanto al HDL el grupo con TARV registró un promedio mayor al grupo que no recibía TARV, siendo esta diferencia estadísticamente significativa (P 0,05) y LDL (X2= 14,60; 3 gl; P valor= 0,0022 < 0,05) siendo mayor entre 1 a 6 años de TARV. Conclusiones: Los triglicéridos se presentaron mayormente alterados en la muestra de estudio. El colesterol se presentó predominantemente normal. El HDL fue más frecuente en valores considerados alterados y el LDL se presentó mayormente alterado y se halló significación estadística en cuanto a los triglicéridos, el grupo que recibió tratamiento antirretroviral registró un promedio mayor al grupo que no recibía TARV. En cuanto al estado de los indicadores de los pacientes estudiados según los años con TARV; los triglicéridos, colesterol y LDL se presentaron alterados en los pacientes con 1 y 6 años de TARV
Observación de los aspectos semánticos en el proceso social de un entorno virtual de formación
No full textEn este trabajo se presentan resultados parciales de una investigación, en el contexto del análisis de la semántica como
elemento articulador del proceso social, que tiene lugar en los
entornos virtuales de formación. Se hace una diferenciación
entre la Web Semántica, que propone incorporar elementos
descriptivos para agilizar las búsquedas, y la Web con semántica, donde únicamente se propone incorporar elementos
que establezcan el contexto semántico dentro del contenido
de los documentos web. En este sentido, se muestra la aplicación de la técnica de observación a las interacciones de los
estudiantes en un entorno virtual de formación, con la intención de determinar cuáles elementos se constituyen en anclas
semánticas, facilitando la negociación de significados como
proceso social para la apropiación del conocimiento por parte
de los estudiantes.
Palabras clave: Semántica, Observación, Entornos Virtuales,
Formació
Estrategias didácticas basadas en aplicaciones de mensajería instantánea Whatsapp exclusivamente para móviles (mobile learning) y el uso de la herramienta para promover el aprendizaje colaborativo
No full textEn el presente artículo se analizaron las estrategias didácticas
basadas en WhatsApp y el uso de la herramienta para promover el aprendizaje colaborativo en los procesos educativos formal e informal en la maestría en transporte urbano en la Universidad Simón Bolívar. Desde un marco conceptual y teórico,
como la tendencia que propicia el nuevo paradigma educativo:
el aprendizaje móvil. Se realizó una investigación descriptiva,
combinada con una revisión documental. La conclusión principal es que el uso de WhatsApp en la educación, integrado
dentro de la estrategia formativa, permite la construcción del
conocimiento entre los grupos y mejora la comunicación.
Palabras clave: WhatsApp, Mobile Learning, aprendizaje colaborativ
Educación del siglo XXI mediada por las nuevas tecnologías de la información y comunicación, ¿qué cambios son necesarios?
No full textVivimos un momento de transición profunda entre una sociedad
de corte industrial y otra marcada por el procesamiento de la
información y las telecomunicaciones. Es necesario identificar
los elementos que necesitan revisión, reconstrucción y aquellos que nos permitan superar las contradicciones para adecuar
la educación a los nuevos requerimientos de la sociedad del
conocimiento. ¿Qué cambios son necesarios? Desde el ámbito de la filosofía se sugiere un cambio de paradigma, el de
la modernidad, del sujeto o de la conciencia, que venía funcionando desde Descartes, por el del lenguaje, y la filosofía del ser
heideggeriana. Desde el ámbito de la pedagogía, se plantea
la emergencia de la pedagogía informacional, devenida de los
planteamientos de Pérez (2000) sobre el cambio tecnológico.
Y Castell (2001) sobre la sociedad informacional. Cambios en
medios instruccionales, evolucionar hacia sistemas multimedia, con un peso importante de la imagen y del sonido (televisión, Internet, plataformas de aprendizaje, redes...). Cambios
en el docente, el diseño instruccional informacional debe estar
dirigido a la utilización de métodos y técnicas didácticas para
el uso de las NTIC, creando nuevas estrategias para acceder
a la información pertinente y oportuna. Cambios en el estudiante, dirigidos a: Aprender a organizar información de distintas maneras, elaborar estructuras cognitivas más complejas
que la simple respuesta a pantallas previamente diseñadas. Y
transferirla de forma flexible y polivalente a nuevos escenarios
organizacionales, situaciones y problemas.
Palabras clave: Nuevas tecnologías, pedagogía informacional, cambios en educación
El acceso abierto electrónico y el conocimiento libre en las instituciones de educación universitaria: referentes desde la investigación y la experiencia para la sostenibilidad de prácticas de conocimiento libre en instituciones educativas universitarias.
No full textLa misión histórica de las instituciones educativas formales y
no formales de diseminar el conocimiento humano corre el
riesgo de quedar incompleta si no se establecen políticas ins-
titucionales que promuevan iniciativas para la transferencia y
difusión abierta del conocimiento, de manera que traspase los
muros donde se origina para que pueda ser aprovechado por
la humanidad de forma expedita y amplia a través de diversos
medios. Es necesario iniciar procesos de reflexión de los fundamentos teóricos, técnicos y legales que permitan a las Instituciones de educación universitaria, la elaboración de
políticas y prácticas institucionales para la creación de una
cultura para la publicación abierta y sin restricciones de su
creación intelectual.
Este ensayo presenta reflexiones en voz alta surgidas de los
caminos recorridos como activista de Conocimiento Libre en
dos universidades públicas venezolanas y de la investigación
realizada sobre proyectos de sostenibilidad de prácticas de
acceso abierto de la creación intelectual de instituciones de
educación universitaria.
Descriptores: Acceso abierto, conocimiento libre, políticas
institucionales, software libre, mandatos
Características clínico Epidemiológicas en niños con crisis febril compleja con evolución a Epilepsia, atendidos en consulta privada de Neurología Pediátrica, Valencia-Estado Carabobo, Venezuela. Enero 2000 – Diciembre 2010
No full textObjetivo: Analizar los factores clínicos epidemiológicos de los pacientes con el diagnóstico de crisis febril compleja con evolución a Epilepsia, en niños atendidos en consulta privada de Neurología Pediátrica, Valencia -Edo. Carabobo entre el periodo comprendido: Enero 2000 - Diciembre 2010.
Material y Métodos: Estudio descriptivo, retrospectivo, cualitativo y cuantitativo, el propósito del mismo se basa en la caracterización de la crisis febril compleja y el desarrollo de epilepsia. El universo está constituido por los pacientes que presentaron crisis febril compleja atendido en consulta privada de Neurología Pediátrica. La muestra correspondió a 70 pacientes con crisis febril compleja, atendidos entre Enero 2000 a Diciembre 2010. La recolección de datos se realizó a través de la revisión documental de las historias clínicas. Para el análisis estadístico de tipo descriptivo se empleo frecuencias absolutas y relativas, Chi2 y con error de azar menor al 5% (P < 0,05).
Resultados: Del grupo de 209 pacientes, correspondió 33,5% crisis febril compleja. Los lactantes representó el grupo de edad más frecuente 68,6%, predominio el sexo masculino 52,9%. La recidiva como manifestación clínica de las crisis febriles complejas 64,4% (P 0,05), siendo el tipo generalizado con incidencia del 50,0%.
Conclusiones: En las convulsiones febriles complejas el grupo por edad más afectado fue el de los lactantes, con ligero predominio en el sexo masculino. La recidiva fue la expresión clínica más frecuente, seguidas de las crisis prolongadas y parciales motoras. La asociación con otros factores de riesgo para desarrollo de epilepsia fue significativa, siendo la recurrencia el principal factor de riesgo observado. A pesar de que el 11,4% de pacientes evolucionó a epilepsia, se requiere mantener la vigilancia y seguimiento hasta la adolescencia considerando su importancia clínica
Efectos Clínicos por uso de Peep durante Anestesia general. Hospital Universitario “Dr. Angel Larralde”. Febrero – Mayo 2013
No full textCon el propósito de comparar cambios clínicos por el uso de PEEP se tomaron 90 pacientes sometidos a anestesia general en el Hospital Universitario “Dr. Ángel Larralde” periodo febrero-mayo 2013. MATERIALES Y METODOS: investigación de tipo descriptiva de diseño experimental y de campo, muestra constituida por pacientes con edades comprendidas entre 18 y 64 años, clasificados ASA I sometidos a anestesia general. Un grupo A los cuales fueron sometidos a anestesia general usando PEEP y un grupo B que fueron sometidos a anestesia general sin uso de PEEP, se midió PAS, PAD, PAM, FC, Pmax de vía aérea y Pmedia de vía aérea. RESULTADOS: presión sistólica (PEEP: 108,91, sin PEEP: 105,35, P = 0,22). Presión diastólica (PEEP: 60,24, sin PEEP: 60,00, P=0,83). Presión media (PEEP: 69,87, sin PEEP: 69,71, P=0,89). Frecuencia cardiaca (PEEP 67,16, sin PEEP 62,53, P<0,02). Presión máxima de vía aérea (PEEP 14,87, sin PEEP 13,78, P=0,01). Presión media de vía aérea (PEEP: 7,67, sin PEEP: 7,64, P=0,87) CONCLUSIONES: No se aprecian cambios hemodinámicos importantes durante la aplicación de PEEP en pacientes ASA I que son sometidos a anestesia general. No hay cambios de presión media de vía aérea significativos durante la aplicación de PEEP en pacientes ASA I sometidos a anestesia general. No se percibieron variaciones de presión máxima de vía aérea durante la aplicación de PEEP en pacientes ASA I bajo anestesia genera
Episteme teorético desde el Ser de la docencia universitaria
No full textLa investigación se abordó desde dos ángulos, el primero describe el hacer del
facilitador traducido en docencia y su impacto a la tarea educativa desde la
investigación y extensión; lo que hizo asumir un episteme teorético que develó
principios epistemológicos y con ello, una mirada nueva a la docencia universitaria,
en un segundo momento, la deconstrucción de manifestaciones donde se describen las
respuestas que hicieron comprender un ejercicio y reconocimiento de competencias,
que coadyuvaron a la construcción de un eje teorético (fe, voluntad y acción) en esta
especificidad del estudio, lográndose entrelazar el ser-ser con un hacer docencia
universitaria, alternativa ésta ante el objeto abordado. Se trató de una investigación
cualitativa, de carácter documental tipo descriptiva apoyado en una hermenéutica con
énfasis en la experiencia, expresión y compresión, dado que la experiencia existe
antes de que el pensamiento reflexivo acometa la separación entre el sujeto (el ser) y
el objeto, todo ello desde la técnica de la entrevista en profundidad y la triangulación
que contribuyeron a la construcción del aporte universal del presente documento
doctoral. Caso de estudio; Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la
Universidad de Carabobo. República Bolivariana de Venezuela
Diseño de una comunidad virtual para fortalecer el aprendizaje de la asignatura dibujo técnico en los estudiantes del primer año de la U.E.P "Colegio El Carmelo", Cagua, Estado Aragua
No full textLa propuesta que subyace en este trabajo de investigación es la elaboración de una comunidad virtual de aprendizaje centrada en los principios del aprendizaje colaborativo, para fortalecer el aprendizaje en la asignatura dibujo técnico, cabe destacar, que el diseño de investigación es no experimental, pero a su vez se enmarca en la modalidad del Proyecto Factible con el apoyo de un diseño documental y otro de campo. La fundamentación teórica, desde el punto de vista psicológico y tecnológico, se centra en los postulados desde la perspectiva de Rheingold (1993), en cuanto a comunidades virtuales de aprendizaje toma parte Maglio (2003), Torres (2005), el enfoque psicológico de Vigotsky (1927), teoría constructivista y los principios del aprendizaje colaborativo. El desarrollo de la investigación parte de la descripción de la situación problemática, objetivos, justificación de la propuesta, y culmina en la presentación del producto con la explicación detallada de su estructura con una visión funcional. Se aspira que el producto final se convierta en un aporte significativo al trabajo académico de los docentes en el área de dibujo técnico, que así mismo se incluyan las Tecnologías de la Información y la Comunicación dentro de la educación secundaria en la Unidad Educativa Privada Colegio “El Carmelo”