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Driving sustainability at early-stage innovation in production of zinc oxide nanoparticles
Get PDFDespite its industrial relevance and the methods that have been described for its synthesis, little is known about the performance of the production processes of ZnO nanoparticles (ZnO NPs), either pure or doped, from the sustainability perspective. The Safe-and-Sustainable-by-Design (SSbD) framework brings to this context an excellent opportunity to 1) evaluate the impacts of chemical processes from the safety and sustainability perspectives, and 2) design and test safety and sustainability strategies to study and optimise these key aspects in early innovation stages. This work aims at assessing the production of ZnO NPs using this approach, testing the sustainability of the materials, designed and produced by Phornano, an Austrian SME, under this scheme. Three scenarios were analysed: the original process (BS) and two alternatives resulting from the application of SSbD strategies to the former (S1 and S2). BS is a linear process in which Zn(NO3)2·6H2O, whey, water and a dopant (a Mn salt) are used as starting materials. However, obtention of the desired product entails the release of toxic fumes (SOx and NOx) to the atmosphere. S1 and its scale-up version, S2, are circular processes in which SOx emissions are avoided, due to the replacement of whey by a non-aminated starch, and NOx are transformed into HNO3, which reacts with Zn powder to produce Zn(NO3)2·6H2O; in this way, no harmful substances are freed and the zinc salt employed as a raw material in BS is generated during the manufacture of ZnO NPs. Four well-known evaluation tools were employed to achieve a holistic sustainability perspective: Environmental Life Cycle Assessment (LCA), Material Flow Cost Accounting (MFCA), Social Life Cycle Assessment (S-LCA) and Multi-Criteria Decision Analysis (MCDA), according to the standardised methodologies or the most broadly spread ones; the study was complemented with an uncertainty analysis. The results for the production of 1 kg of ZnO NPs show that the after-SSbD scenarios are remarkably more sustainable than BS: the environmental evaluation reveals that S2 outperforms BS for 10 environmental indicators, allowing a reduction of 67 % in terms of total aggregated impact (from 13.7 to 4.4 mPt); from the economic viewpoint, synthesis of ZnO NPs through S2 is around four times cheaper than that achieved via BS (512 vs 2206 €); finally, the social footprint is reduced from 159 mPt in the original process to 21 mPt in S2. MCDA of BS, S1 and S2 considering the three assessments performed confirms that S2 is, with almost 100 % probability, the best-performing alternative from the sustainability perspective, followed by S1. Overall, this work, the most complete in this field to date, contributes to the sustainable synthesis of ZnO NPs and to the methodological advance of the SSbD framework through the revision of its limitations and opportunities.This research was funded by the European Research Council (ERC) under the European Union's Horizon 2020 research and innovation programme (Grant Agreement No. 953152) in the context of the ‘Diagonal’ project
Dataset for defect detection in textile manufacturing
Get PDFArtículo de datosThis dataset, collected during November 2022 at Textil Santanderina, a leading textile manufacturer based in Cabezón de la Sal (Cantabria, Spain), comprises high-resolution images of Batavia and Sarga fabrics. The images were captured as part of a project to document and analyze the intricate weaves and patterns of these fabrics. Using a high-resolution camera under controlled lighting conditions, detailed images were obtained to ensure consistent quality and accurate representation of the fabric's texture and colour. The dataset is provided in processed format, where images have been downscaled from 16 bits to 8 bits, cropped, and classified into cases and controls. The primary reuse potential of this dataset lies in its application for Artificial Intelligence (AI) and Machine Learning (ML) models aimed at defect detection in textile manufacturing. By leveraging these high-quality processed images, researchers and developers can train models to identify and classify various types of fabric defects, such as weave inconsistencies, colour variations, and surface irregularities. This can significantly enhance the efficiency and accuracy of quality control processes in textile production. Additionally, the dataset serves as a valuable resource for academic research in textile engineering and material science. It can be used to study the properties and behaviours of Batavia and Sarga weaves under different conditions, contributing to advancements in fabric design and manufacturing techniques. The detailed visual information provided by the processed images also supports the development of new methodologies for automated textile inspection and quality assurance. By making this dataset available, Textil Santanderina and University of Burgos aim to support innovation and improvement in textile quality control through AI-driven solutions, fostering collaboration and development within the industry.The funding for this project was provided by the DECENT (Deep Learning for automatic Textile Inspection) initiative under the DIH-World 2nd Open Call framework. The authors express their gratitude to INADE for their collaboration in acquiring the images
Cancer-associated fibroblast driven paracrine IL-6/STAT3 signaling promotes migration and dissemination in invasive lobular carcinoma
Get PDFBackground: Invasive lobular carcinoma (ILC) is the second most common histological subtype of breast cancer after invasive ductal carcinoma of no special type (NST), accounting for 10–15% of diagnoses. Despite the myriad molecular, histological and clinical differences between ILC and NST tumors, patients are treated in the same way, and although prognosis initially is good, ILC patients have poorer long-term outcomes. Understanding the differences between these two subtypes and identifying ILC-enriched therapeutic targets is necessary to improve patient care.
Methods: Human and mouse cancer-associated fibroblasts (CAFs), ILC cell lines and patient-derived organoids were used for in vitro and in vivo studies, including western blotting, migration, organotypic invasion assays and dissemination in zebrafish embryos. RNASeq was used to identify CAF and interleukin-6 (IL-6)-derived gene signatures. Bioinformatic analysis of public databases and immunohistochemical of human tumor microarrays was carried out.
Results: We identified IL-6 as a paracrine CAF-derived factor that activates Signal-Transducer-and-Activator-of-Transcription-3 (STAT3) in human and mouse ILC models. Analysis of human breast tumors showed that the IL-6/JAK/STAT3 pathway is enriched in ER + ILC compared to ER + NST. A 42-gene CAF dependent IL-6 gene signature and 64-gene consensus IL-6 gene signature were generated and were significantly enriched in ER + ILC, with many of the genes overexpressed in ILC tumors. IL-6 treatment suppressed downstream estrogen signaling and also led to the acquisition of a more mesenchymal-like phenotype associated with increased migration and invasion. Finally, IL-6 treatment significantly increased ILC cell dissemination following injection into zebrafish embryos.
Conclusions: CAF-derived IL-6 drives paracrine activation of the IL6/JAK/STAT3 signaling pathway which is enriched in ILC. This leads to the acquisition of pro-tumorigenic phenotypes, highlighting the pathway as a potential therapeutic target in ILC.This work was funded by Cancer Research UK (C157/A24837) to V.G.B. and (CANTAC721\100018) to E.B.; an NHS Lothian Charity award (S3181) to V.G.B; an Endeavour Scholarship (734/2018/878) to Z.M.; Punjab Educational Endowment Funds, Pakistan-programme 2020–2024 to S.S.; Medical Research Council (MC_UU_00035/13), Melanoma Research Alliance and Rosetrees Trust (MRA Awards 68730 and 917226) to E.E.P.; Sichuan Science and Technology Program (NO. 2022YFS0601) and Sichuan Provincial People’s Hospital to X.X. This work was supported by the Cancer Research UK Scotland Centre (CTRQQR-2021\100006)
El enigma oculto de la escritura
Get PDFLa escritura es una habilidad compleja que implica la integración de aspectos físicos,
sensoriales y mentales. En el ámbito escolar, la disgrafía motriz se manifiesta a través de
letras deformes, lentitud, líneas inestables y fatiga al escribir entre otros signos de
manifiesto. Un factor poco considerado en estas dificultades es la lateralidad cruzada, que
ocurre cuando el niño/a no presenta una dominancia definida en mano, ojo o pie, lo que
afecta la coordinación y la automatización de los movimientos gráficos que intervienen
en la escritura. Esta indefinición puede generar errores en la calidad del trazo. Diversos
estudios afirman que la lateralidad cruzada representa un riesgo importante para el
aprendizaje, ya que implica un uso desorganizado de los hemisferios cerebrales afectando
el proceso lectoescritor. Por ello, el presente Trabajo de Fin de Grado busca abordar esta
problemática desde una perspectiva integral desde la detección temprana del trastorno
hasta la elaboración de una guía práctica dirigida a docentes y familias, con el fin de
favorecer el desarrollo de una lateralidad homogénea a través de la mejora de la
motricidad fina, facilitando así una escritura más eficaz, automatizada y funcional que
superen las dificultades de la propia disgrafía propiamente dicha.Writing is a complex skill that involves the integration of physical, sensory and mental
aspects. In the school environment, motor dysgraphia manifests itself through deformed
letters, slowness, unstable lines and fatigue when writing, among other obvious signs. A
factor little considered in these difficulties is crossed laterality, which occurs when the
child does not present a defined dominance in hand, eye or foot, which affects the
coordination and automation of the graphic movements involved in writing. This lack of
definition can lead to errors in the quality of the handwriting. Several studies affirm that
crossed laterality represents an important risk for learning, since it implies a disorganized
use of the cerebral hemispheres affecting the reading and writing process. Therefore, this
thesis seeks to address this problem from a comprehensive perspective, from early
detection of the disorder to the development of a practical guide for teachers and families,
to promote the development of a homogeneous laterality through the improvement of fine
motor skills, thus facilitating a more efficient, automated and functional writing that
overcomes the difficulties of dysgraphia itself
Evaluación de la interacción entre niños y niñas en tareas de diseño ingenieril en Educación Infantil
No full textEl número de mujeres presentes en carreras relacionadas con la ciencia y la ingeniería es
considerablemente menor que el número de hombres. Esta brecha de género se puede
observar desde Primaria. Una de las posibles causas de esta inequidad en el aprendizaje
e interés por las ciencias puede ser la interacción y participación desigual entre niños y
niñas en dichas clases. El objetivo de este Trabajo de Fin de Grado es averiguar si existen
sesgos de género en la interacción de los niños y las niñas de 3º de Educación Infantil
durante una actividad de diseño ingenieril. Para realizar la intervención se realizaron 6
sesiones, relacionadas con las cinco fases de las que se compone el diseño ingenieril.
Estas sesiones se llevaron a cabo en un colegio concertado de la ciudad de Burgos y contó
con 18 estudiantes (9 niños y 9 niñas). La cuarta sesión, realizada en parejas mixtas (niñoniña), se enfocó en la construcción de un coche con piezas LEGO®. Esta sesión fue
grabada en vídeo, para posteriormente realizar el análisis de la interacción. Se realizó un
análisis cualitativo empleando un instrumento de observación que constaba de tres
dimensiones (ética socioemocional, participación en el grupo y el contenido del discurso).
Los resultados muestran que los niños son más propensos a manipular el material y a
trabajar solos. En cambio, las niñas se posicionan en roles más pasivos. Por último, se
propone trabajar con roles de grupos para reducir la brecha de género, así como futuras
líneas de investigación.The number of women enrolled in science and engineering degrees is considerably lower
than number of men. This gender gap can be observed as early as Primary Education. One
of the possible causes of this inequality in science learning and interest may be the
unequal interaction and participation between boys and girls in these classes. The aim of
this Final Degree Project is to investigate whether gender biases exist in the interaction
between boys and girls in the 3rd year of Early Childhood Education during an engineering
design activity. The carry out the intervention, 6 sessions were held, based on the five
stages of the engineering design process. These sessions took place in a state-subsidised
school in the city of Burgos and involved 18 students (9 boys and 9 girls). The fourth
session, in which students worked in mixed pairs (boy-girl), was focused on building a
car using LEGO®. This session was recorded for later interaction analysis. A qualitative
analysis was conducted using an observation instrument consisting of three dimensions
(socioemotional ethos, group participation and discourse topic). The results show that
boys are more likely to manipulate the material and to work alone. In contrast, girls are
positioned in more passive roles. Finally, it is proposed to work with group roles to reduce
de gender gap, as well as future lines of research
Pon a trabajar tus neuronas: manual de actividades cognitivas
Get PDFEste manual está pensado para que sea una herramienta útil para todos aquellos profesionales que trabajan en el ámbito educativo, social y sanitario que realizan sesiones de estimulación cognitiva en centros de día, unidades de rehabilitación, centros ocupacionales, asociaciones de personas con dificultades cognitivas, residencias de mayores y otros recursos asistenciales.
El principal objetivo es ofrecer un conjunto de actividades diseñadas para facilitar el desarrollo, mantenimiento y recuperación de funciones cognitivas, dirigidas especialmente a personas mayores, pacientes con daño cerebral o problemas de salud mental, individuos con trastornos del neurodesarrollo, especialmente jóvenes y adultos con discapacidad intelectual, y otros colectivos vulnerables. Su enfoque práctico, inclusivo y basado en la evidencia científica garantiza una aplicación eficaz en contextos de estimulación y rehabilitación. Este manual no solo potencia la estimulación cognitiva, sino que también fortalece la interacción social, la autoestima y la motivación de los participantes.
Se presentan más de 200 fichas de actividades, cada una incluye información sobre la función cognitiva que se trabaja principalmente, la modalidad de aplicación (individual o grupal), las instrucciones para su realización, los materiales, los recursos requeridos y se proponen distintos niveles de dificultad ajustables según las necesidades del usuario.
Las actividades están agrupadas en siete bloques, abordando las funciones cognitivas clave en la intervención neuropsicológica: En el bloque de atención, se incluyen ejercicios de sopas de letras, laberintos y tareas de discriminación visual que refuerzan la concentración y la atención selectiva. En el de la memoria, se trabaja la episódica, la semántica y la de trabajo mediante dinámicas como reminiscencia, asociaciones y estrategias de recuerdo. En el de lenguaje, se proponen actividades para mejorar la expresión y comprensión oral y escrita. En el de funciones ejecutivas, se incluyen ejercicios orientados a la planificación, resolución de problemas y toma de decisiones. En el de la percepción, se plantean actividades para identificar, discriminar y clasificar estímulos sensoriales diversos. En el de praxias, se proponen tareas de coordinación motora y actividades que implican planificación y ejecución de gestos o movimientos simple o complejos, que el usuario debe realizar a la orden o por imitación, con objeto o sin objeto. Y, por último, se plantean actividades para cerrar y evaluar la sesión. Su diseño permite una fácil integración en sesiones terapéuticas, educativas o de ocio, adaptándose a diversos entornos profesionales.
Este manual no es simplemente una recopilación de ejercicios, sino una guía estructurada de intervención cognitiva, que permite a los profesionales personalizar cada actividad en función del contexto y las características individuales de los usuarios. Su diseño facilita su aplicación en programas terapéuticos, educativos y recreativos, adaptándose tanto a sesiones individuales como grupales
Mindfulness y realidad virtual como estrategias para la gestión de la ansiedad en educación superior y diversidad funcional
No full textEn la actualidad, los problemas de salud mental son una de las principales preocupaciones de
la población. En este sentido, podemos encontrar que la ansiedad, un estado de excesiva
preocupación que influye en el bienestar, se ha convertido en uno de los principales desafíos a
nivel mundial en cuanto a salud mental. Esta excesiva preocupación también afecta a los
estudiantes de educación superior, que se encuentran expuestos a múltiples factores que
producen ansiedad, tanto a nivel psicológico, como biológico y social; todo ello, sin duda,
repercute en su rendimiento académico y su calidad de vida. Por este motivo, es imprescindible
que se busquen distintas alternativas para paliar este problema en el contexto de la educación
superior.
A fin de promover conductas y actitudes que mejoren el bienestar del alumnado de educación
superior, el Mindfulness emerge como una técnica terapéutica para mitigar los trastornos de
ansiedad. Dicha práctica, se basa en la atención plena y consciente al momento presente, el aquí
y el ahora. Su implementación ha evidenciado beneficios en la regulación emocional, la
disminución de los niveles de cortisol y la mejora de la conectividad cerebral en áreas
vinculadas a la gestión del estrés y la ansiedad, y si atendemos al ámbito de la educación
superior, ha puesto de manifiesto mejoras tanto en las habilidades para gestionar la carga
académica y emocional, como en la mejora de la salud mental de los estudiantes.
Para poder llevar a cabo este tipo de prácticas, las tecnologías emergentes, principalmente la
Realidad Virtual, se han convertido en un instrumento fundamental, dado que permiten realizar
las actividades basadas en Mindfulness, promoviendo entornos más inmersivos y que potencian
las cualidades de estos programas. La fusión entre Mindfulness y Realidad Virtual brinda una
opción accesible y llamativa, específicamente para personas instruidas en el uso de la
tecnología, aumentando así posibilidades de intervención en contextos de educación superior.
El objetivo principal de esta tesis doctoral es estudiar los niveles de Mindfulness y ansiedad en
estudiantes de educación superior de la Universidad de Burgos. Para ello, se analizará la
capacidad de los participantes para mantenerse conscientes y presentes en el momento actual
sin juzgar sus experiencias internas. Además, se evaluará la ansiedad en sus dimensiones de
estado y rasgo, examinando el efecto de la práctica de Mindfulness mediada a través de
Realidad Virtual.
Para abordar estas cuestiones, se diseñó un estudio de tipo cuantitativo; los principales
instrumentos empleados fueron los siguientes: el cuestionario Five Facet Mindfulness
Questionnaire (FFMQ), y, el cuestionario State-Trait Anxiety Inventory (STAI). También, se
realizó un estudio cualitativo en el que se intervino con alumnado que presenta diversidad
funcional, en el que se emplea el Mindfulness mediado a través de Realidad Virtual.
Los resultados evidenciaron que el estudiantado de la Universidad de Burgos presenta unos
niveles intermedios y altos en cuanto al nivel de Mindfulness en relación con las áreas que
propone el cuestionario. En esta misma línea los participantes que practicaron Mindfulness con
apoyo de Realidad Virtual mostraron una reducción significativa en los niveles de ansiedad, así
como mejoras en la atención plena y la regulación emocional. Estas mejoras fueron relevantes
en estudiantes que inicialmente presentaban niveles más altos de ansiedad. Asimismo, y tras la
realización de los análisis llevados a cabo se hace patente que el estudiantado presenta unos
niveles de ansiedad medios en relación con las categorías de ansiedad estado y ansiedad riesgo.
La presente investigación pone de manifiesto la eficacia del Mindfulness, mediado a través de
Realidad Virtual, como una herramienta eficaz para promover el bienestar emocional.
Finalmente, se proponen futuras líneas de investigación para profundizar en la aplicación de
estas herramientas en otros colectivos y entornos educativos.Nowadays, mental health problems are one of the main concerns of the population. In this sense,
we can find that anxiety, a state of excessive worry that influences well-being, has become one
of the main challenges worldwide in terms of mental health. This excessive worry also affects
higher education students, who are exposed to multiple anxiety-producing factors at
psychological, biological and social levels, all of which undoubtedly have an impact on their
academic performance and quality of life. For all these reasons, it is essential that different
alternatives are sought to alleviate this problem in the context of higher education.
In order to promote behaviours and attitudes that improve the well-being of higher education
students, Mindfulness emerges as a therapeutic technique to mitigate anxiety disorders. This
practice is based on mindfulness and awareness of the present moment, the here and now. Its
implementation has shown benefits in emotional regulation, decreased cortisol levels and
improved brain connectivity in areas related to stress and anxiety management, and if we look
at the field of higher education, it has shown improvements both in the skills to manage the
academic and emotional load, as well as in improving the mental health of students.
In order to carry out this type of practice, emerging technologies, mainly Virtual Reality, have
become a fundamental tool, given that they allow Mindfulness-based activities to be carried
out, promoting more immersive environments that enhance the qualities of these programmes.
The fusion between Mindfulness and Virtual Reality provides an accessible and attractive
option, specifically for people trained in the use of technology, thus increasing the possibilities
of intervention in higher education contexts.
The main objective of this doctoral thesis is to study the levels of Mindfulness and anxiety in
higher education students at the University of Burgos. For this purpose, the ability of
participants to remain mindful and present in the present moment without judging their internal
experiences will be analysed. In addition, anxiety will be assessed in its state and trait
dimensions, examining the effect of Mindfulness practice mediated through Virtual Reality.
To address these questions, a quantitative study was designed; the main instruments used were
the following: the Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ), and the State-Trait Anxiety
Inventory (STAI). A qualitative study was also carried out with students with functional
diversity, using Mindfulness mediated through Virtual Reality.
The results showed that students at the University of Burgos have intermediate and high levels
of Mindfulness in relation to the areas proposed in the questionnaire. In the same vein,
participants who practiced Mindfulness with Virtual Reality support showed a significant
reduction in anxiety levels, as well as improvements in mindfulness and emotional regulation.
These improvements were relevant in students who initially presented higher levels of anxiety.
Likewise, and after the analyses carried out, it became clear that the students presented average
levels of anxiety in relation to the categories of state anxiety and risk anxiety.
This research shows the efficacy of Mindfulness, mediated through Virtual Reality, as an
effective tool to promote emotional well-being. Finally, future lines of research are proposed
to deepen the application of these tools in other groups and educational environments.Doctorado en Educació
El método lúdico en la enseñanza del vocabulario en inglés en Educación Infantil
No full textEl presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo destacar la relevancia del
enfoque lúdico en la enseñanza del vocabulario en inglés dentro del aula de Educación
Infantil. En primer lugar, en el marco teórico, se abordarán los fundamentos y los
beneficios de la metodología lúdica, seguido de cómo adquieren los niños nuevas palabras
en una segunda lengua, un resumen de las metodologías para la enseñanza de la lengua
inglesa a lo largo del tiempo (con especial atención en el método TPR), la comparación
entre enfoques lúdicos y tradicionales y, por último, las principales estrategias lúdicas
para enseñar vocabulario en inglés.
A continuación, se desarrolla la situación de aprendizaje. Se presenta la propuesta y se
plantean los objetivos que se quieren alcanzar mediante las sesiones y las actividades
diseñadas. Con todos los juegos, se pretende que los alumnos reconozcan la clase de
inglés como algo divertido y motivador, favoreciendo un clima de aprendizaje positivo.This Final Degree Project aims to highlight the importance of the playful approach in
teaching English vocabulary in the Early Childhood Education classroom. Firstly, the
theoretical framework addresses the foundations and benefits of the playful methodology,
how children acquire new words in a second language, a summary of the methodologies
for teaching English over time (focusing on the TPR method), the comparison between
playful and traditional approaches and, finally, the main playful strategies to teach English
vocabulary.
Next, the learning situation is developed. The proposal is presented and the objectives to
be achieved through the designed sessions and activities are set out. Through all the
games, the aim for students is to perceive English lessons as fun and motivating, thus
fostering a positive learning environment
Génesis y taxonomía del mundinovi en la España del XVII al XVIII
No full textEsta tesis explora la génesis del mundinovi en su primer siglo de vida porque es su época
más oscura y, además, las teorías tradicionales que definen su origen han sido recientemente
puestas en duda por varios autores. Estas proponen al retablo mecánico como antecesor, una
etimología basada en el Nuevo Mundo (América) y la nacionalidad saboyana de los primeros
representantes. Aun así, han sido defendidas por numerosos autores que han mencionado este
espectáculo en sus estudios y han transmitido la misma información de forma preceptiva y
acrítica. Sus trabajos sólo atienden la caja óptica y apenas sobrepasan lo divulgativo, así que
esta praxis ha propiciado la mitificación y ablación de este entretenimiento por la evidente
diversidad de artefactos que participaron en él. Por otro lado, tampoco es posible estudiar el
particular directamente debido al carácter de las referencias y ello ha condicionado la forma en
la que se abordan todos estos problemas. Así pues, este estudio analiza críticamente cada
referencia desde un enfoque interdisciplinar, en el que intervienen diferentes disciplinas de las
humanidades, la comunicación y las bellas artes para adaptarse a su naturaleza y contexto.
Aparte de la metodología teórica, desarrolla casos prácticos que demuestran la tipología de los
dispositivos y de cuyos resultados propone una taxonomía fenética como guía para
identificarlos. Por lo tanto, el fin principal de esta tesis es proporcionar información acertada
para aquellos que deseen teorizar sobre este espectáculo mediante la arqueología de los medios
y evitar así la publicación de nuevos trabajos sesgados.Doctorado en Humanidades y Comunicació