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Co-teaching for teacher training in integrated education: an experience with STEAM and CLIL
No full textLa realidad en la que vivimos y los problemas que actualmente se nos presentan requieren de una visión educativa competencial holística y no compartimentada. La implementación efectiva de enfoques educativos integrados pasa obligatoriamente por su comprensión por los docentes. El objetivo de este estudio es conocer si es viable mejorar la conceptualización de la integración disciplinar de estudiantes del Grado en Maestro de Educación Primaria con la implementación de una propuesta de codocencia entre dos disciplinas y tres áreas (Didáctica de las Ciencias Experimentales, de las Ciencias Sociales y de la Lengua y Literatura) donde se solicita al alumnado el diseño de un proyecto con enfoque STEAM y AICLE. Para ello, realizamos un estudio de métodos mixtos en los últimos dos cursos académicos en los que el alumnado desarrolló proyectos con enfoque STEAM y AICLE. En este artículo presentamos lo correspondiente a la parte cualitativa del último curso. Los resultados muestran una notable mejoría en esta comprensión después del desarrollo de la acción corta de codocencia. Este trabajo demuestra la superación de los argumentos sobre la supuesta incapacidad de los futuros maestros para formarse en enfoques integrados y abre una línea de investigación promisoria para el avance de la educación integrada.The reality in which we live and the problems we are currently facing require a holistic, non-compartmentalised view of educational competency. In order to implement integrated educational approaches effectively, however, teachers first need to understand them. The aim of this study is to examine the impact of a co-teaching experience between two disciplines and three areas (Experimental Science Didactics, Social Sciences, and Language and Literature) where students are asked to design a project with a STEAM and CLIL focus. The research consisted of a mixed-methods study conducted over academic years 2021-2022 and 2022-2023. This article presents the qualitative results for the second year, which show a significant improvement in students’ understanding following the short co-teaching action. These findings challenge the supposed impossibility of training teachers in integrated approaches and opens up a promising line of research for the advancement of integrated education.Parte de esta investigación ha recibido financiación de la Comisión Europea a través del proyecto 2020-1-ES01-KA201-081850
Landscape and vineyards in the PDO “Rueda” (Spain): from differentiation to singularity
No full textLos espacios vitivinícolas del Duero han logrado una gran proyección comercial al amparo de las marcas territoriales que avalan su calidad en los mercados globales. Sin embargo, la evolución de las preferencias de los consumidores, unido a los límites y contradicciones de los modelos productivos desarrollados tanto en la viña como en la bodega, explican la emergencia de nuevas estrategias de diferenciación. El presente artículo analiza el caso de la DO «Rueda», un territorio donde la especificidad de su variedad principal, la verdejo, y las inversiones realizadas para modernizar el sector, generaron un dinamismo económico y demográfico inusual en una región donde la despoblación se generalizaba. El crecimiento acelerado de las plantaciones de viña y de la producción de vino, junto al bloqueo comercial derivado de la COVID-19, han actuado como revulsivo en la activación de estrategias de singularización. El artículo indaga en estos procesos y, mediante métodos participativos, se plantea el papel que el paisaje, como expresión de la diversidad territorial y vitivinícola, puede desempeñar en la comercialización de vinos singulares de La Seca, en el corazón de la DO «Rueda», donde tradición productora y dinamismo empresarial se materializan en el municipio de mayor densidad vitícola de Castilla y León.The wine-growing areas of the Douro river have achieved a great commercial projection under the protection of territorial brands that guarantee their quality in global markets. However, the evolution of consumer preferences and the limits and contradictions of the production models in the vineyard and in the winery, explain the emergence of new differentiation strategies. This article analyses the case of the PDO, where the specificity of its main variety −verdejo− and the investments made to modernise the sector, generated an unusual economic and demographic dynamism in a region where depopulation was widespread. An accelerated growth of vine plantations and wine production and the commercial blockade resulting from COVID-19 have acted as a catalyst in the activation of singularisation strategies. Using participatory methods, the paper explores these processes of change and the role that landscape −as an expression of territorial and viticultural diversity− can play in the marketing of singular wines from La Seca. This municipality, located in the heart of the PDO, stands out for its winemaking tradition and business dynamism, being the most densely wine-growing area in the region of Castilla y León (Spain).Esta aportación se inscribe en el Proyecto de Investigación Sistemas Agroalimentarios Multifuncionales y Territorializados (SAMUTER) en España. Marco Normativo y Políticas. Análisis de casos en Castilla y León, con referencia PID2020-113162RB-I00, correspondiente a la Convocatoria 2020 de Proyectos I+D del Ministerio de Ciencia e Innovación. El agradecimiento se hace extensivo a la profesora Pilar Pérez Fernández, conductora de los procesos participativos, a la Diputación de Valladolid, al Ayuntamiento de La Seca y a todos los participantes en los talleres
CamPype: an open-source workflow for automated bacterial whole-genome sequencing analysis focused on Campylobacter
No full textBackground: The rapid expansion of Whole-Genome Sequencing has revolutionized the fields of clinical and food microbiology. However, its implementation as a routine laboratory technique remains challenging due to the growth of data at a faster rate than can be effectively analyzed and critical gaps in bioinformatics knowledge.
Results: To address both issues, CamPype was developed as a new bioinformatics workflow for the genomics analysis of sequencing data of bacteria, especially Campylobacter, which is the main cause of gastroenteritis worldwide making a negative impact on the economy of the public health systems. CamPype allows fully customization of stages to run and tools to use, including read quality control filtering, read contamination, reads extension and assembly, bacterial typing, genome annotation, searching for antibiotic resistance genes, virulence genes and plasmids, pangenome construction and identification of nucleotide variants. All results are processed and resumed in an interactive HTML report for best data visualization and interpretation.
Conclusions: The minimal user intervention of CamPype makes of this workflow an attractive resource for microbiology laboratories with no expertise in bioinformatics as a first line method for bacterial typing and epidemiological analyses, that would help to reduce the costs of disease outbreaks, or for comparative genomic analyses. CamPype is publicly available at https://github.com/JoseBarbero/CamPype.The project leading to these results received funding from “La Caixa” Foundation and Caja Burgos Foundation, under agreement LCF/PR/PR18/51130007. Irene Ortega-Sanz received a predoctoral grant from the Junta of Castile and León, cofinanced by the Ministry of Education of the Government of Castile and León and the European Social Fund. José A. Barbero-Aparicio was founded through a pre-doctoral grant from the University of Burgos
"Hoy comamos y bebamos": teatralidad de la "Égloga representada la mesma noche de Antruejo" de Juan del Encina
No full textEn este trabajo analizaremos las posibilidades teatrales de la Égloga
representada la mesma noche de Antruejo o Carnestollendas de Juan del
Encina. Para ello, se empleará una metodología ecléctica e interdisciplinar basada en la semiótica teatral y en la iconografía artística con el
propósito de mostrar los recursos escénicos y escenográficos empleados
por Juan del Encina en esta pieza
La formación tecnológica en la educación no formal española: una revolución pendiente
No full textThe socio-educational actions implemented by different professionals are mainly developed in the non-formal education field, being their adaptation to the knowledge society a common challenge. The adaptation to the implementation of ICT requires training. This paper analyzes the training received and demanded in ICT by social educators, as well as the relationship between the training received and the use of technologies. A mixed sequential explanatory methodological approach is applied. In the first (quantitative) phase, the EdSocEval_V2 questionnaire was applied to a sample of 504 professionals from the 17 regions of Spain. In the second (qualitative) phase, four online discussion groups were carried out. The results show a scarce training in ICT, as well as a demand for practical training adapted to the groups with which they work. The results show a lack of coordination elements in the training offer. Adequate training is considered necessary for the different starting levels of digital competence, in a coordinated and continuous manner. ICTs are an essential work tool and professionals are a dynamic element against the digital divide and exclusion. Those who work with people who are at risk of exclusion should be adequately trained to avoid the broadening of such divide.Los profesionales de la acción socioeducativa desarrollan su principal actividad en el entorno de la educación no formal y su adaptación ala sociedad del conocimiento supone un reto común. La obligada adecuación al uso de las TIC requiere formación. En el trabajo se analiza la formación recibida y demandada en TIC por los profesionales de la educación social, así como la relación entre la formación recibida y el uso de las tecnologías. Se aplica un enfoque metodológico mixto secuencial explicativo. En la primera fase(cuantitativa), se aplica el cuestionario EdSocEval_V2 a una muestra de 504 profesionales. En la segunda (cualitativa) se llevan a cabo cuatro grupos de discusión online. Los resultados muestran escasa formación en TIC y una demanda de formación práctica adaptada a los colectivos. Se evidencia una carencia de elementos de coordinación de la oferta formativa. Se considera necesaria una formación adecuada a los diferentes niveles de partida de la competencia digital, coordinada y continua. Las TIC son una imprescindible herramienta de trabajo y los profesionales un elemento dinamizador contra la brecha y la exclusión digital. Quienes trabajan con personas en riesgo de exclusión deben estar adecuadamente formados o la brecha será cada vez mayor
Object based Bayesian full-waveform inversion for shear elastography
No full textWe develop a computational framework to quantify uncertainty in shear elastography imaging of anomalies in tissues. We adopt a Bayesian inference formulation. Given the observed data, a forward model and their uncertainties, we find the posterior probability of parameter fields representing the geometry of the anomalies and their shear moduli. To construct a prior probability, we exploit the topological energies of associated objective functions. We demonstrate the approach on synthetic two dimensional tests with smooth and irregular shapes. Sampling the posterior distribution by Markov Chain Monte Carlo (MCMC) techniques we obtain statistical information on the shear moduli and the geometrical properties of the anomalies. General affine-invariant ensemble MCMC samplers are adequate for shapes characterized by parameter sets of low to moderate dimension. However, MCMC methods are computationally expensive. For simple shapes, we devise a fast optimization scheme to calculate the maximum a posteriori (MAP) estimate representing the most likely parameter values. Then, we approximate the posterior distribution by a Gaussian distribution found by linearization about the MAP point to capture the main mode at a low computational cost.This research has been partially supported by the FEDER /Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades - Agencia Estatal de Investigación grants No. MTM2017-84446-C2-1-R and PID2020- 112796RB-C21
A Framework for Developing Multi-user Immersive Virtual Reality Learning Environments
No full textMulti-user immersive Virtual Reality (iVR) environments have gained
attention for their potential to facilitate collaborative learning experiences. These
environments offer ideal settings for social interaction, collaborative learning,
and experiential learning. However, the development of these immersive environments can be time-consuming, and existing options often have limitations that hinder widespread adoption in educational settings. The framework aims to address
these challenges by providing a structured approach to design and development
multi-user immersive virtual reality environments. The proposed framework integrates key components such as user interaction, data tracking, and visualization
functionalities, with a focus on enhancing learning outcomes and promoting collaborative experiences. Through the utilization of the framework, developers can
create interactive iVR learning environments that facilitate meaningful engagement and knowledge acquisition. To illustrate its functionality, a case study is
presented, showcasing a multi-user virtual reconstruction of San Juan de Arce, La
Rioja (Spain) for cultural heritage learning. The results demonstrate the potential
of the framework in creating engaging and educational experiences while reducing
dependence on external tools. Future research directions emphasize the continuous improvement and adaptability of the framework to meet diverse educational
needs.This work was partially supported by the ACIS project (Reference Number INVESTUN/21/BU/0002) of the Consejeria de Empleo e Industria of the Junta de Castilla y León (Spain), the Erasmus+ RISKREAL Project (Reference Number 2020-1-ES01-KA204-081847) of the European Commission and the FLEXIMEC20 project (Reference Number 10/18/BU/0012 of the Planes Estrategicos de I+D) of the Instituto para la Competitividad Empresarial de Castilla y León (Spain) cofinanced with European Union FEDER funds
Obras inéditas en dominio público y propiedad intelectual
No full textProyecto PID2022-138736OB-I00 financiado por MCIN/ AEI /10.13039/501100011033/ y por FEDER Una manera de hacer Europa
Bloque C. Estudiantado universitario
No full textLa inclusión del estudiantado con discapacidad y necesidades de apoyo requerirá establecer procedimientos y actuaciones que faciliten la transición y acceso del futuro estudiantado, la acogida a nuevos y nuevas estudiantes y la transición al empleo de las personas egresadas. La óptima transición de la secundaria a la universidad requerirá la coordinación y colaboración con los departamentos de orientación facilitando información y orientación sobre los procedimientos de acceso y el funcionamiento de los estudios y servicios universitarios, principalmente los servicios de apoyo al estudiantado con discapacidad y /o con NEAE con el fin de garantizar los recursos y la accesibilidad de los entornos físicos y virtuales. La inclusión en las aulas universitarias debe abarcar muchas dimensiones que van desde los procedimientos de acogida del estudiantado de nuevo ingreso y la sensibilización a toda la comunidad universitaria hasta la formación al profesorado para que sus aulas sean inclusivas, incorporando el DUA en el currículo universitario. La formación universitaria persigue, entre otros, como objetivo último la inserción en el mercado laboral; en este sentido trabajar en la adquisición de competencias como base de adaptación a los cambios del mundo laboral implicará implantar acciones que faciliten dicha transición
Borges x Nolan. Laberinto cinematográfico
No full textLa envergadura de las creaciones de Jorge Luis Borges y Christopher Nolan nos impelen a asumir un propósito humilde. El objetivo del presente análisis consiste en apuntar algunas semejanzas existentes entre sus obras, con la convicción de que los retos intelectuales que abordan estos autores generan sensaciones parecidas entre sus admiradores, no pocas veces comunes. Los textos fantásticos del argentino parecen encontrar un correlato perfecto en el cine del británico, donde aparecen motivos tan representativos de la poética borgeana como el laberinto, el doble, el tiempo y parte de sus planteamientos filosóficos. De esta forma, estudiamos el modo de tratar tres temas simbólicos (la memoria, el sueño y el tiempo) y, todo ello, acompañado de una reflexión sobre Borges y Nolan como artistas afines