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Perceived satisfaction of university students with the use of chatbots as a tool for self-regulated learning
No full textChatbots are a promising resource for giving students feedback and helping them deploy metacognitive strategies in their learning processes. In this study we worked with a sample of 57 university students, 42 undergraduate and 15 Master's degree students in Health Sciences. A mixed research methodology was applied. The quantitative study analysed the influence of the variables educational level (undergraduate vs. master's degree) and level of prior knowledge on the frequency of chatbot use (low vs. average), learning outcomes, and satisfaction with the chatbot's usefulness. In addition, we examined whether the frequency of chatbot use depended on students' metacognitive strategies. The qualitative study analysed the students' suggestions for improvement to the chatbot and the type of questions it used. The results indicated that the level of degree being studied influenced the frequency of chatbot use and learning outcomes, with Master's students exhibiting higher levels of both, but levels of prior knowledge only influenced learning outcomes. Significant differences were also found in students' perceived satisfaction with the use of the chatbot, with Master's students scoring higher, but not with respect to the level of prior knowledge. No conclusive results were found regarding frequency of chatbot use and the levels of students' metacognitive strategies. Further studies are needed to guide this research based on the students' suggestions for improvement.This work was supported by Ministerio de Ciencia e Innovación [PID2020-117111RB-I00]
Perspectiva de género en la asignatura de Geografía e Historia: fotoperiodismo en la Guerra Civil Española (1936-1939) como material didáctico
Get PDFEl presente Trabajo de Fin de Máster versa en cuanto a la inclusión de la perspectiva de
género en la asignatura de Geografía e Historia de 4º de ESO, a través de una propuesta
de mejora e innovación, basada en la metodología activa del Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y en las metodologías feministas.
La propuesta diseñada consiste en la elaboración de un perfil de Instagram como
fotoperiodistas de la Guerra Civil española. Previamente el alumnado realizará unas
actividades que le ayudarán a profundizar en la Guerra Civil con perspectiva de género.
A cada grupo de estudiantes se le asignará una fotoperiodista de guerra o un conjunto de
imágenes protagonizadas por mujeres, posteriormente deberán buscar información para
la posterior elaboración de la cuenta de Instagram.
Esta propuesta se justifica a través de una investigación realizada a 75 alumnos/as de 4º
de ESO y 2º de Bachillerato. Para recoger información se empleó un cuestionario validado
sobre mujeres que tienen cierto reconocimiento en los estudios de perspectiva de género.
Las respuestas fueron analizadas de manera descriptiva con el objetivo de conocer la
existencia de tendencias y diferencias en las respuestas de los cuestionarios.This Final Master's Thesis reach on the inclusion of the gender perspective in the
Geography and History subject in 4th year of secondary school through a proposal for
improvement and innovation, based on the active methodology of Project-Based Learning
(PBL) and feminist methodologies.
The designed proposal consists of the elaboration of an Instagram profile as
photojournalists of the Spanish Civil War. Previously, the students will carry out some
activities that will help them to go deeper into the war with a gender perspective. Each
group of students will be assigned a war photojournalist or a set of images featuring
women. The students will have to look for information for the subsequent creation of the
Instagram account. This proposal is justified through research carried out on 75 students of 4th year of
secondary school and 2nd year of Baccalaureate. To collect information a validated
questionnaire about women who have some recognition in gender perspective studies was
used. The responses were analyzed descriptively in order to determine the existence of
trends and differences in the responses to the questionnaires
"Misión Salvaguard-arte: el patrimonio bajo amenaza”. Proyecto de sensibilización y acercamiento del patrimonio a los estudiantes de educación secundaria
Get PDFA lo largo de este Trabajo de Fin de Máster se expone al lector el proyecto de innovación
“Misión Salvaguard-arte: el patrimonio bajo amenaza” el cual pone el foco de atención en la
enseñanza del patrimonio del ámbito rural español a los estudiantes de 2º de la ESO por
medio de la utilización de las metodologías activas, concretamente de la gamificación y,
dentro de esta, del roleplay. De este modo, se pretende que los alumnos se acerquen a aquello
que les rodea y que en muy pocas ocasiones le damos la importancia que se merece siendo
capaces de reconocer su valor histórico-artístico. Para ello se plantea una primera fase de
sensibilización de carácter más teórico e ilustrativo, y otra más dinámica y activa
fundamentada en la adquisición de los roles de ladrón y policía permitiéndoles llegar a los
objetivos planteados por medio de la resolución de retos, el trabajo colaborativo y el respeto
entre compañeros, entre otras muchas cosas. Por consiguiente, esta propuesta muestra la
importancia del uso de metodologías activas en las aulas de secundaria y pone en relevancia
cuestiones poco tratadas como el patrimonio rural español creando una conciencia patrimonial
en nuestros estudiantes.Throughout this Master's Thesis, the innovation project “Misión Salvaguard-arte: el
patrimonio bajo amenaza” is exposed to the reader, which focuses attention on teaching the
heritage of the Spanish rural area to 2nd year ESO students through the use of active
methodologies, specifically gamification and, inside this, roleplay. In this way, it is intended
that students get closer to what surrounds them and that on very few occasions we give it the
importance it deserves, being able to recognize its historical-artistic value. For this, a first
phase of sensitization with a more theoretical and illustrative nature is proposed, and another
more dynamic and active one based on the acquisition of the roles of thief and policeman,
allowing them to reach the objectives set through the resolution of challenges, collaborative
work and respect between colleagues, among many other things. Therefore, this proposal
shows the importance of the use of active methodologies in secondary school classrooms and
brings to the fore little-treated issues such as Spanish rural heritage, creating heritage
awareness in our students
Editorial: Bullying, cyberbullying, and dating violence: State of the art, evaluation instruments, and prevention and intervention proposals
No full textArtículo Editoria
Assessing the performance of analytical methods for propolis – A collaborative trial by the international honey commission
Get PDFPropolis is a resinous beehive product with extraordinary bioactivity and chemical richness, linked with the botanical sources of the resin. The potential of this product keeps captivating the scientific community, conducting to continuous and growing research on plant sources, composition, or applications in agriculture, cosmetics, pharmacy, odontology, etc. In all cases, the quality assessment is a requirement and relies on methods to extract the bioactive substances from the raw propolis and quantify different components. Unfortunately, besides the absence of international quality requirements, there is also a lack of standardized analytical procedures, despite the presence of several methodologies with unknown reliability, often not comparable. To overcome the current status, the International Honey Commission established an inter-laboratory study, with propolis samples from around the globe, to harmonize analytical methods and evaluate their accuracy. A common set of protocols was matched between twelve laboratories from nine countries, for quantification of ash, wax, and balsamic content in raw propolis, and spectrophotometric evaluation of total phenolics, flavone/flavonol, and flavanone/dihydroflavonol in the extract. A total of 3428 results (97% valid data), were used to assess the methods’ accuracy following ISO-5725 guidelines. The within-laboratory precision, revealed good agreement levels for the majority of the methods, with relative variance below 5%. As expected, the between-laboratory variance increased, but, with exception of the flavanone method that revealed a clear lack of consistency, all the others maintained acceptable variability levels, below 30%. Because the performance of ultrasounds procedures was low, they cannot be recommended until further improvements are made.The authors are grateful to the Foundation for Science and Technology (FCT, Portugal) for financial support by national funds FCT/MCTES to CIMO (UIDB/00690/2020). Thanks to the Programa Apícola Nacional 2020-2022 (National Beekeeping Program) for funding the project "Standardization of production procedures and quality parameters of bee products" and to Project PDR2020-1.0.1-FEADER-031734: “DivInA-Diversification and Innovation on Beekeeping Production”. National funding by FCT – Foundation for Science and Technology, through the institutional scientific employment program-contract with Soraia I. Falcão. A special thanks is given to Hartmut Scheiter and Allwex Food Trading GmbH, Bremen, Germany, for providing, handling and delivering the propolis blind samples
Informe de responsabilidad social 2022
Get PDFInforme presentado y sometido a la aprobación del Consejo Social, en sesión celebrada el 12 de diciembre de 202
Masters form Castilla y León who worked in the cathedral of Santa María of Lugo during the Modern Age after the Concilium Tridentinum
Get PDFEl vaciado de los archivos lucenses arroja, entre alguno de sus resultados, la relevancia del foco de Castilla y León dentro del catálogo de maestros que trabajan en la Catedral de Lugo durante los siglos de la Edad Moderna, partiendo del fin del Concilio de Trento (1563).
Gaspar de Alazar Cornejo y José de Artiaga, maestros de órganos, Rosendo Álvarez Canedo y José Terán, pintores, o escultores como Francisco González, configuran parte del nutrido número de artistas que imprimen las principales directrices artísticas que se imponían durante ese periodo en Castilla y León.
Sus intervenciones en puntos estratégicos de la catedral, entre los que se encuentran la capilla mayor o el antiguo retablo de la Virgen de los Ojos Grandes, hacen que Castilla y León fuese el principal foco artístico en este templo durante la Edad Moderna, junto con el foco compostelano.The emptying of the archives of Lugo reveals, among some of the results, the relevance of the fo-cus of Castilla and León within the catalogue of masters working in the Cathedral of Lugo during the centuries of the Modern Age, starting from the end of Council of Trent (1563).Gaspar de Alazar Cornejo and José de Artiaga, organ masters, Rosendo Álvarez Canedo and José Terán, painters, and sculptors such as Francisco González, form part of the large number of artists who imprinted the main artistic guidelines that were imposed during that period in Castilla and León.Their interventions in strategic points of the cathedral, including the main chapel or the old altar-piece of Nuestra Señora de los Ojos Grandes, made Castilla and León the main artistic focus in this temple during the Modern Age, together with the focus of Compostela
Aplicación del metaverso en el aprendizaje internacional colaborativo online en Ciencias Empresariales: experiencia entre universidades de México y España
Get PDFCOIL (Collaborative Online International Learning) es un enfoque pedagógico innovador que surgió en la primera década del siglo XXI y que busca fomentar la colaboración a nivel internacional entre diferentes instituciones distanciadas geográficamente. Desde el punto de vista docente, el COIL permite a los profesores compartir y combinar modelos educativos, criterios de evaluación y enfoques novedosos sobre las asignaturas, así como desarrollar nuevas técnicas de enseñanza gracias a las posibilidades que ofrecen diversas tecnologías disponibles (Universidad de Burgos, 2023). Respecto a estas tecnologías, en los últimos años se ha extendido en el mundo educativo el uso de plataformas de comunicación virtual, inicialmente concebidas y utilizadas en el mundo empresarial, como “Teams”, “Meet” o “Zoom”. Este fenómeno se ha acentuado sobre todo a raíz de la crisis sanitaria del Covid19 que mantuvo en sus domicilios tanto a profesores como alumnos sin poder realizar una actividad docente presencial (Amaral et al., 2022). Estas herramientas son tremendamente útiles y permiten una comunicación directa y eficaz. Tanto es así, que su utilización es común en las experiencias COIL y no supone ninguna dificultad en general para el alumnado universitario, con una edad media que ronda la veintena. Estos estudiantes ya eran considerados verdaderos “nativos digitales” antes incluso de la época del confinamiento por Covid 19. En este trabajo se han querido testar nuevas plataformas, más vanguardistas si cabe, en el mundo virtual del metaverso, que ofrecen nuevas posibilidades educativas
La Potencialidad de la Educación STEAM Integrada y el Papel del Arte para la Internacionalización de la Formación Docente
No full textLa Educación Superior representa hoy un escenario cada vez más multicultural, a su vez inmerso en una sociedad demasiado individualista y alejada del desarrollo social colectivo. Desde las universidades de habla hispana, nos encontramos así ante una imperante necesidad de potenciar la internacionalización y la inclusión, así como de dotar de significado social a nuestra docencia. En el presente estudio desarrollamos una reflexión que plantea el gran interés de fomentar la implementación de la emergente educación STEAM integrada en la Educación Superior y, especialmente, por su utilidad pedagógica, en aquella dedicada a la formación de futuros docentes. Focalizamos con un particular énfasis el papel de la integración del arte como canalizador de una educación intercultural e inclusiva que permita la creación de sinergias y la búsqueda de un lenguaje común en la Educación Superior y la formación docente.Higher education today represents an increasingly multicultural landscape, immersed in an overly individualistic society that is far removed from collective social development. At Spanish-speaking universities, we thus face a pressing need to promote internationalization and inclusion, as well as to endow our teaching with social significance. In this study, we develop a reflection that raises the significant interest in promoting the implementation of emerging STEAM education integrated into Higher Education, especially, given its pedagogical usefulness, in education dedicated to the training of future teachers. We place particular emphasis on the role of integrating the arts as a channel for intercultural and inclusive education that allows for the creation of synergies and the search for a common language in Higher Education and teacher training