National University of Rosario
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Las narrativas de los adolescentes sobre sus trayectorias en tres escuelas públicas de Junín. Un estudio sistémico acerca de los significados que otorgan los estudiantes de sexto año
No full textEl presente trabajo de tesis es una investigación cuyos insumos provienen de las narrativas de los y las estudiantes del último año de algunas escuelas públicas de Junín, provincia de Buenos Aires, en la que se indaga sobre la significación de la etapa escolar que están finalizando.
La investigación es de carácter cualitativa y exploratoria y se propone identificar y comprender las significaciones que tiene la escuela secundaria para ellos y ellas, cómo vivieron y viven esa escolaridad y el grado de utilidad que le encuentran. Por eso la herramienta utilizada fueron las entrevistas abiertas, semiestructuradas y el posterior análisis de las mismas, desde un enfoque sistémico que considera los relatos como parte del sistema de interacción social, que condiciona y es condicionado por el comportamiento de las personas.
Como suponemos que las creencias, pensamientos y suposiciones, pero también los contextos condicionan las conductas y acciones, fuimos a buscar las significaciones para encontrar sentido a las conductas cotidianas de las y los adolescentes en la escuela, tan distintas a las que se tenían décadas atrás.
Las y los consultados son adolescentes nacidos y criados en el primer cuarto del siglo XXI cuyas preocupaciones, consumos e intereses distan años luz de las que tenían a la misma edad las y los mayores que los y las criaron.
En el trabajo se encontrará que las y los jóvenes consultados, en diversas circunstancias y contextos, como entrevistas individuales, conversaciones grupales, en los pasillos, luego de actos escolares o situaciones de exámenes, son una muestra de la diversidad de significaciones acerca del nivel secundario.
Si bien en el mundo adulto, en el imaginario docente y en las normativas vigentes la escuela secundaria es una etapa de formación académica y adquisición de conocimientos y habilidades necesarias para la incorporación a la vida adulta, al mundo del trabajo o para continuar los estudios superiores, los hallazgos de esta tesis exponen que estos y estas adolescentes viven la escuela secundaria como una etapa obligatoria, que muchas/os no elegirían.
La viven, en cambio, como un espacio que les permite socializar, pero también enfrentarse a situaciones de injusticia y de conflictos relacionales; una experiencia de la que destacan la conexión con las y los docentes como condición del aprendizaje.
Desde un enfoque epistemológico del pensamiento sistémico, sostenemos que poner el foco sobre los relatos adolescentes para aportar a la comprensión de los significados que asignan a la escuela secundaria puede ser un valioso aporte para las reflexiones, planificaciones y gestiones que se hacen para realizar cambios.
Así, como la normativa vigente, el currículo, la formación docente y el contexto cultural y las características de la adolescencia actual, son algunos de los componentes que interactúan en el sistema de educación secundaria, también lo son los sentidos y significaciones que le asignan sus estudiantes.Fil: Díaz, Patricio. Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires; Argentina
Análisis de datos de plomo liberados en cañerías de plomo
No full textAnálisis de datos de plomo liberados en cañerías de plomo.Dioses, Willy. Centro Universitario de Estudios Medioambientales. Cátedra de Química Biológica. Facultad de Ciencias Médicas de la UNR; Argentin
4104-25 Sistemas de Representación I - Geometría Técnica - Métodos
No full textMaterial de estudio para la asignatura Sistemas de Representación I del Instituto Politécnico SuperiorFil: Cribb, Andrés Eduardo. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Politécnico Superior; Argentin
Programa de visibilización del circuito de Teatro Independiente de la Ciudad de Rosario
No full text¿Cuántas veces decimos que a Rosario se la reconoce por sus artistas? El teatro independiente es una de las principales plataformas a través de la cual el semillero de talentos locales hace visible su arte. Este circuito no solo enriquece la oferta cultural de la ciudad, sino que también se erige como un espacio de resistencia y creatividad para artistas locales.
En ese sentido, este proyecto de intervención propone visibilizar el trabajo que con enorme esfuerzo llevan adelante los teatros independientes, y crear una herramienta que permita a los gobiernos locales planificar una política pública de fomento, que sea un aporte significativo a estos espacios culturales atendiendo sus necesidades y potencialidades específicas, a través de una articulación público privada que contribuya a que la iniciativa sea más beneficiosa para el sector y logre cumplir sus objetivos.
Si nos paramos en la mirada de que las políticas culturales son “el conjunto de intervenciones realizadas por el Estado, las instituciones y los grupos comunitarios organizados”, la propuesta del presente trabajo se puede definir/concebir como una política pública cultural, ya que se pretende la colaboración y actuación conjunta entre la Secretaría de Cultura y Educación de la Municipalidad de Rosario, la Asociación de Teatros Independientes de Rosario, el Concejo Municipal y la Universidad Nacional de Rosario, todos estos actores intercambiando miradas diversas que seguramente enriquezcan y potencien el proyecto.
Una de las características principales de los teatros independientes es la autogestión. Como bien menciona María Julia Logiodice, el Teatro Independiente tiene una particularidad, que permite a los artistas locales una producción caracterizada por la difusión de cuerpo a cuerpo, sin tener acceso a los medios masivos de comunicación. Articular con el Estado, intenta ser una ayuda para que los teatros independientes de la ciudad de Rosario puedan mostrar su trabajo, es una manera de promover y proteger las diversas expresiones culturales y políticas que se hacen a través del arte.
Elaborar y sostener políticas públicas que colaboren en la profesionalización de los trabajadores y las buenas prácticas en esta rama del arte, debe ser una decisión política por parte del Estado, no solamente en la consolidación de las salas y la visualización de sus carteleras, sino en reconocer a los trabajadores del arte escénico como lo que son, trabajadores. Consolidar esta industria cultural, es una manera de dejar de pensar que el arte en cualquiera de sus expresiones no es un
trabajo formal y es el Estado en todos sus niveles el principal responsable de defender este derecho. Hoy la realidad impone, en primer lugar, afrontar las debilidades propias del sector fruto de los vaivenes de la economía, agregando el recorte de programas de promoción de la actividad a nivel nacional, además del
ataque sistemático a cualquier expresión artística por considerarla un gasto y una afrenta a la ideología que intentan imponer desde un escritorio en Buenos Aires, con un profundo sesgo autoritario y un desconocimiento absoluto de lo que se gesta en un espacio cultural.
La cartelera del teatro independiente tiene un mensaje, un aprendizaje, una forma disruptiva de hacernos pensar en alguna problemática que nos atraviesa en la
actualidad de cara a las sociedades complejas que habitamos, y eso también va en contra de la imposición de un mundo de inmediatez, multipantalla, de descalificaciones organizadas en redes sociales, que dan la sensación de resolución rápida y fácil de conflictos sin reconocer al otro, una cultura de la cancelación en la que no hay lugar para pensar distinto. Ejercer la censura a través de la condena pública en redes o medios masivos es el método más efectivo, y hoy con mucho éxito forman opinión pública desinformando con la única intención de seguir desmantelando los lazos sociales. Es por eso que no sólo se trata de visibilizar una forma de entretenimiento o sostener los circuitos independientes, sino que también se trata de proponer otra manera de formar masa crítica, ser interpelados por el arte como medio vehiculizador de ideas, e intentar no ser lapidados digitalmente mientras hacemos el intento de manifestar nuestro pensamiento. El arte escénico nos muestra otra manera de poder relacionarnos, de expresarnos, y también, ¿por qué no? de confrontar y sacar virtud de la disidencia, de la multiplicidad de voces. Es fundamental crear un mecanismo aceitado que permita a los gobiernos locales, interesados en preservar esa diversidad de pensamiento y una identidad cultural, trabajar conjuntamente con los teatros independientes, articulando el apoyo estatal con el trabajo autogestivo.
Por eso, la propuesta es que, de manera organizada, a través de una mesa de trabajo periódica, en donde estén representados todos los actores, se establezcan los lineamientos de acción, a través del intercambio, y que estos contribuyan a la visibilización del circuito de teatro independiente de la ciudad de Rosario.
Para concluir este punto, hay que mencionar algunas cuestiones que son importantes a la hora de elegir en qué vamos a invertir los recursos del Estado, algo que nos incline la balanza hacia ésta o aquella política pública. Sin dudas, esta propuesta cuenta con un plus que la hace más atractiva y es la formación de una sociedad más comprometida, más reflexiva, más crítica que forme su propia opinión y pueda mirar temas sensibles desde otra óptica. De esta manera no sólo se va a reconocer el esfuerzo de los artistas, el valor de la autogestión, sino que se reivindica la importancia de consumir bienes culturales, transmitir la idea de que a
través de ellos nutrimos nuestro pensamiento, generamos dudas, elaboramos nuestras propias respuestas y nos transformamos nosotros mismos en vehículos de
ideas, razonando colectivamente y reproduciendo de otras maneras las problemáticas que nos atraviesan como sociedad. El teatro independiente no es sólo ocio y disfrute, es una oportunidad única de aprender a fortalecer lazos sociales que tal vez se creen ya perdidos en una convivencia social cada vez más compleja.Fil: Amalevi, Nadia Soledad. Universidad Nacional de Rosario; Argentina
Responsabilidad Administrativa y Ética en la Función Pública en Argentina: Análisis Normativo, Desafíos y Propuestas de Mejora para la Transparencia y Rendición de Cuentas
No full textLa investigación aborda la responsabilidad administrativa y la ética en la función
pública en Argentina, centrándose en el análisis del marco normativo vigente, los mecanismos
de control y sanción, y la integración de principios éticos y de transparencia en la gestión
pública. A través de un enfoque cualitativo y documental, se examinan leyes clave como la Ley
25.188 de Ética Pública, la Ley 26.944 de Responsabilidad del Estado, y la Ley 27.275 de
Acceso a la Información Pública. Los hallazgos revelan problemas de fragmentación
normativa, deficiencias en la implementación, y una débil integración de la ética en la cultura
organizacional. Además, se identifican mecanismos insuficientes para la prevención de
conflictos de intereses y limitaciones en la accesibilidad y eficiencia de los mecanismos de
transparencia. En respuesta a estos desafíos, se proponen soluciones como la creación de un
Marco Normativo Integral de Ética y Transparencia, el fortalecimiento de los organismos de
control, la digitalización de procesos, y el desarrollo de programas institucionales de ética y
transparencia. Estas recomendaciones buscan consolidar un sistema de gestión pública más
ético, eficiente y alineado con los estándares internacionales, promoviendo una mayor
rendición de cuentas y confianza ciudadana en las instituciones estatales.Fil: Morante, Martín Oscar. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Económicas y Estadística; Argentina
Inclusión Educativa Plena y Accesibilidad Universal para el Aprendizaje en el ámbito Universitario
No full textLa inclusión educativa plena y la accesibilidad universal al aprendizaje en el ámbito universitario son temas de gran relevancia que requieren ser investigados en profundidad. A pesar de los avances legislativos y los esfuerzos, aún persisten desafíos significativos en la implementación efectiva de estrategias inclusivas que garantizan el derecho a la educación superior para estudiantes con diversidad funcional. Este estudio se centra en analizar las estrategias utilizadas por las universidades públicas y privadas de la provincia de Imbabura, Ecuador, para promover la inclusión plena y la accesibilidad universal al aprendizaje, identificando las dificultades y barreras que enfrentan los estudiantes con diversidad funcional y proporcionando recomendaciones. para mejorar la situación actual.
El objetivo principal de esta investigación es analizar las estrategias utilizadas por las universidades públicas y privadas de la provincia de Imbabura para garantizar el desarrollo de la inclusión plena y la accesibilidad universal al aprendizaje en la educación superior a estudiantes con diversidad funcional. Asimismo, se busca identificar las dificultades y barreras que enfrentan estos estudiantes en su acceso a la educación superior, determinar las perspectivas de los docentes sobre las prácticas de inclusión y accesibilidad implementadas, e interpretar las perspectivas de los estudiantes con diversidad funcional sobre su experiencia educativa. en el entorno universitario.
La metodología de esta investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando el método fenomenológico hermenéutico y la teoría fundamentada. Se realizó un muestreo intencional, seleccionando participantes que cumplieran con criterios específicos, como estar matriculados en instituciones de educación superior y tener un diagnóstico de diversidad funcional (nivel visual o intelectual). Se llevaron a cabo entrevistas en profundidad con docentes que impartieron cátedra a estudiantes con diversidad funcional y con los propios estudiantes. Además, se emplearon técnicas como la observación participante y el análisis documental para recopilar datos relevantes. Los datos obtenidos fueron analizados utilizando el software MAXQDA Analytics, aplicando procesos de codificación abierta, axial y selectiva para identificar categorías y temas emergentes.
El análisis de los datos recopilados reveló diversas categorías y códigos que describen las experiencias y percepciones de docentes y estudiantes sobre la inclusión y accesibilidad en la educación superior. Entre los códigos identificados se encuentran: "No aceptación a la inclusión", "Ley de educación superior", "Rol del docente en la inclusión educativa", "Sentimientos de frustración", "Importancia de la inclusión educativa y accesibilidad", "Proceso de aprendizaje", "Tecnologías de apoyo", "Enseñanza virtual", "Uso de la tecnología de la información y comunicación (TIC)", "Empatía y comprensión", y "Reconocimiento de limitaciones".
Los resultados mostraron que, si bien existen avances en la inclusión educativa y accesibilidad universal en las universidades de Imbabura, aún persisten desafíos y barreras que requieren atención. Se evidencia la necesidad de fortalecer las estrategias de inclusión y accesibilidad, así como la formación docente en atención a la diversidad. Se identifican barreras actitudinales y de recursos que limitan la participación plena.
A modo de conclusión para alcanzar una educación superior verdaderamente inclusiva en Ecuador, es imperativo emprender una revisión exhaustiva y sistemática de las múltiples barreras que obstaculizan la plena integración de estudiantes con diversidad funcional que implica no solo la eliminación de barreras físicas en la infraestructura, sino también una profunda transformación en los servicios de apoyo, la disponibilidad y adaptabilidad de los recursos pedagógicos, y un cambio significativo en las percepciones y actitudes que perpetúan la discriminación. Se evidencia la falta de un ambiente académico que valore la diversidad y promueva la igualdad, garantizando así que todos los estudiantes, sin excepción, puedan ejercer su derecho a una educación de calidad que les permita desplegar su máximo potencial y contribuir efectivamente a la sociedad ya que no existe una política institucional fuerte y transversal que favorezca plenamente la inclusión en las universidades.Fil: Valencia Altamirano, Andrea Cristina. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes; Argentina
Formación de formadores desde el enfoque basado en competencias (EFBC) en el CITT, en el ámbito de la Armada Argentina
No full textEste proyecto implicó una intervención profesional que se vinculó con el desarrollo de una práctica profesional en el CITT, institución en la cual me desempeño. Apuntó a mejorar o solucionar una problemática a través de la implementación de estrategias, y acciones concretas; cuya finalidad fue mejorar la práctica docente y educativa en el Centro.
Con este proyecto se realizó un aporte profesional desde el EFBC. Se introdujo una innovación para mejorar las prácticas docentes que el Personal del Centro desarrolla. En este caso, se consideró tomar una idea que ha sido puesta en práctica e implementada en instituciones educativas de la Provincia de Buenos Aires (La Formación de Formadores), aplicándola en el contexto que refiere a nuestro espacio organizacional.
Por ello, esta intervención fue dirigida al Personal Militar de Instructores y Personal Docente Civil del CITT.
A través de distintas propuestas metodológicas (observación participante, encuestas, talleres, tutorías), me propuse como docente contribuir a la capacitación del Personal de Instructores Militares y Docentes Civiles, dotándolos de estrategias y recursos didácticos y pedagógicos actualizados, creativos y adaptados a cada área específica y puesto laboral bajo los lineamientos del EFBC; con el fin de que puedan diseñar y planificar propuestas de instrucción y capacitación centradas en el aprendizaje activo e incrementar sus competencias pedagógicas, humanísticas y científico-técnicas.Fil: Borra, Claudia Daniela. Dirección General de Educación de la Armada; Argentina
Continuidades y rupturas en la estrategia "Marca País" durante los gobiernos de Cristina Fernández de Kirchner y Mauricio Macri (2011 -2019).
No full textEl turismo es una de las actividades más económicamente lucrativas para un Estado. Un país
puede usar muchas estrategias para incentivar a los potenciales turistas a visitar sus diversos
destinos. Entre ellas, la que más se destaca es la denominada Marca País. Su objetivo es hacer
que un país gane relevancia y notoriedad y atraiga potenciales inversores y visitantes.
Luego de la profunda crisis del 2001, Argentina se vio obligada a trabajar en su imagen y
reputación en el exterior con el fin de atraer capitales extranjeros, principalmente a través del
turismo, de las exportaciones y de la inversión. Con la Ley Nacional de Turismo N° 25.997, se
creó oficialmente la Marca País Argentina.
Desde la introducción de la Marca País como estrategia en el año 2004, se ha utilizado de
diversas maneras. Dependiendo de las políticas públicas relacionadas al turismo que tenía el
gobierno de turno, la gestión de la Marca fue variando para ajustarse a estas de la mejor manera.
En este trabajo se explicará cómo fue utilizada la Marca País argentina durante las presidencias
de Cristina Fernández de Kirchner (2011 -2015) y Mauricio Macri (2015-2019). También, a modo
de comparación, se analizarán qué continuidades y rupturas se presentaron en la gestión
estratégica de la marca entre los dos gobiernosFil: Paiarecci, Uriel. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales; Argentin
Presentación “Argentina frente a los desafíos de la agenda de Seguridad Internacional en el siglo XXI”
No full textEl corrimiento de facto del eje de poder mundial de Occidente a Oriente que acelera el proceso de transición en el orden internacional en el Siglo XXI abre las puertas a un escenario en el cual las potencias tradicionales y nuevas (emergentes y re-emergentes) así como los estados de la periferia deberán confirmar, modificar o ajustar su alineamiento. De este modo, el sendero por el cual discurren los acontecimientos internacionales es incierto y este rasgo se traspola directamente al escenario de Seguridad Internacional. La complejidad de los conflictos armados así como la carrera de las potencias por los espacios vacíos y la colisión de sus intereses estratégicos en diversos escenarios impactan en la capa tectónica de las Relaciones Internacionales que parecía afianzada luego del fin de la Guerra Fría. De hecho, como sostiene Kobayashi, la crisis de la gobernanza global se confirma como campo de lucha por la legitimidad donde los principales actores proponen y promueven sus visiones sobre el mejor modo de gobernar el mundo.Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. CONICET-Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Estrategia comunicacional para sensibilizar a matriculados de un Colegio Profesional respecto a las acciones institucionales en pos de su defensa y valorización
No full textEl objetivo de esta tesina de práctica disciplinar es diseñar una estrategia comunicacional
en el Consejo Profesional de Ciencias Económicas de la Provincia de Santa Fe Cámara
Segunda para sensibilizar a sus matriculados respecto de sus acciones en pos de la
defensa y valorización profesional.Fil: Spessot, Gabriela. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Escuela de Comunicación Social; Argentin