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Los caminos de la exclusión : las transiciones hacia la vida adulta entre jóvenes urbanos vulnerables
No full textEn: Balarin, M., Cueto, S. y Fort, R. (Eds.), El Perú pendiente : ensayos para un desarrollo con bienestar (pp. 151-173). Lima: GRADE.Este ensayo detalla las transiciones hacia la adultez que experimentan los jóvenes urbanos vulnerables. Esta es la transición más importante hacia las mejoras en productividad, ya que los jóvenes deberían empezar a aplicar en el mercado laboral los aprendizajes obtenidos en sus inversiones de capital humano. Sin embargo, un fenómeno que limita esta realización es la alta proporción de jóvenes ninis: ni estudian ni trabajan. Las autoras ofrecen una valiosa discusión sobre las limitaciones y barreras que enfrentan estos jóvenes, y las políticas que se pueden implementar para revertirlas
Políticas públicas e interculturalidad en el Perú : ¿cómo avanzar en la agenda de la identificación étnica desde el Estado?
No full textEn: Balarin, M., Cueto, S. y Fort, R. (Eds.), El Perú pendiente : ensayos para un desarrollo con bienestar (pp. 377-399). Lima: GRADE.El ensayo de Valdivia plantea algunas reflexiones sobre los avances y desafíos de la interculturalidad en el Perú a partir del uso de la variable étnica en la formulación de las políticas públicas
Trayectorias educativas a lo largo del ciclo de vida : el rol de la pobreza, el área de residencia y las brechas de género
No full textEn: Balarin, M., Cueto, S. y Fort, R. (Eds.), El Perú pendiente : ensayos para un desarrollo con bienestar (pp. 179-202). Lima: GRADEEl ensayo documenta la evolución de las brechas educativas a lo largo del ciclo de vida, analiza los vínculos entre pobreza y brechas de género, e intenta identificar los factores que median esta relación para, a partir de ello, proponer recomendaciones de política para niños, niñas, adolescentes y jóvenes
Resultado de la Ingesta, Entorno Social y Genética en la Obesidad : exceso de peso, actividad física y cambios en los estilos de vida durante el COVID-19 en los participante de Niños del Milenio en el Perú
No full textBoletín de Políticas Públicas,13Este informe resume el impacto de la pandemia de COVID-19 en los niveles de malnutrición en un grupo de jóvenes en el Perú seguidos desde el año 2001, es decir, durante 19-20 años. Los resultados proporcionan evidencia oportuna sobre cambios en el peso corporal y estilos de vida como ejercicio físico, actividades sedentarias y patrones de sueño, así como patrones alimentarios que incluyen el consumo de alimentos saludables y no saludables, Estos son los factores de riesgo más importantes de obesidad y enfermedades crónicas no trasmisibles como la diabetes, la hipertensión y las afecciones cardiovasculares, que constituyen alguno de los principales problemas que afecta la salud pública tanto en el Perú como a nivel mundial.Esta investigación fue financiada por el Medical Research Council (contrato número MR/S024778/1), PROCIENCIA (CONCYTEC/FONDECYT) (contrato número 030-2019), la Embajada Británica y el Fondo Newto
Resilience in a pandemic: the case of community pots in Lima, Peru
Full text linkDue to the food crisis caused by the COVID-19 pandemic, community pots have made a comeback in Lima’s vulnerable areas, as an alternative mechanism to fight hunger. They have become a symbol of resilience and solidarity, as well as spaces where women can support each other and become empowered. In this context, community pots have captured the attention of the State, which has created policies aimed at supporting them. However, these public initiatives still present significant shortcomings
Validación del instrumento de medición utilizado en el proyecto «Tutorías remotas» para acelerar aprendizajes
Full text linkGarantizar resultados de calidad de forma equitativa es el reto principal para los sistemas educativos de América Latina y el Caribe. El principal resultado educativo son los aprendizajes que los estudiantes son capaces de demostrar de forma consistente. No existe ningún instrumento en la región que permita evaluar de forma rápida, costo-efectiva y confiable si una intervención está dando los resultados deseados o no. Con el cierre de escuelas en 2020 y 2021 la necesidad de contar con un instrumento de estas características se volvió aún más urgente. En el contexto de un programa de tutorías remotas para acelerar aprendizajes se adaptaron dos instrumentos preexistentes y se pilotearon en una población de conveniencia para varias jurisdicciones. El objetivo era desarrollar un instrumento económico, de fácil y rápida aplicación que al menos proporcionase una señal confiable de si las intervenciones estaban teniendo un impacto en los aprendizajes fundamentales e indispensables en matemáticas entre la población más vulnerable con mayores brechas de aprendizaje
Inclusiveness
No full textHow and to what extent have the Sustainable Development Goals helped to achieve more inclusion and better support for poor and vulnerable groups within countries? And internationally, have the Sustainable Development Goals led to a fairer global economic system and given least developed countries a stronger voice in global governance?
These are the key questions we address in this chapter, which analyses the scholarly literature on the steering effects of the Sustainable Development Goals with a view to inclusiveness within and between countries. We first conceptualize inclusiveness and outline how it relates to concepts such as participation, equity, and democratic legitimacy. We then analyse the evidence in the literature on whether and under what conditions the Sustainable Development Goals have fostered inclusiveness at national and global levels. We assess progress on inclusiveness in different contexts and whether any variation in inclusiveness since 2015 can be attributed to normative, institutional or discursive steering effects of the goals.¿Cómo y en qué medida han contribuido los Objetivos de Desarrollo Sostenible a lograr una mayor inclusión y un mejor apoyo a los grupos pobres y vulnerables dentro de los países? Y a nivel internacional, ¿han conducido los Objetivos de Desarrollo Sostenible a un sistema económico mundial más justo y han dado a los países menos desarrollados una voz más fuerte en la gobernanza mundial?
Estas son las preguntas clave que abordamos en este capítulo, en el que se analiza la literatura académica sobre los efectos rectores de los Objetivos de Desarrollo Sostenible con vistas a la inclusividad dentro de los países y entre ellos. En primer lugar, conceptualizamos la inclusividad y esbozamos su relación con conceptos como la participación, la equidad y la legitimidad democrática. A continuación, analizamos las pruebas existentes en la bibliografía sobre si los Objetivos de Desarrollo Sostenible han fomentado la inclusividad a escala nacional y mundial, y en qué condiciones. Evaluamos los avances en materia de inclusión en diferentes contextos y si cualquier variación en la inclusión desde 2015 puede atribuirse a los efectos normativos, institucionales o discursivos de los objetivos
Desigualdades y violencia de género
Full text linkA más de cuarenta años de la aprobación de la Convención para la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer y del reconocimiento constitucional de la igualdad entre los sexos en el Perú, es posible dar cuenta de un conjunto de avances normativos, del desarrollo de una institucionalidad especializada que incluye los mecanismos para el adelanto de la mujer (MAM) en los distintos niveles de gobierno y la vigilancia ciudadana, así como la producción de información estadística sistematizada y desagregada para la implementación y seguimiento de políticas públicas del Estado.
El documento desarrolla la problemática a partir de un balance de la investigación académica producida entre los años 2016 y agosto del 2021 en temas de desigualdades de género y violencia contra las mujeres, para luego proponer una agenda de investigación en la materia. La envergadura de esta tarea demanda establecer algunos límites para concentrarse en partes de esta problemática bastante más amplia. Siguiendo esta línea, se aborda la violencia de género ejercida contra mujeres mayores de edad. Se ha dejado de lado la violencia ejercida contra niñas, adolescentes y contra la población LGTBI.
Este estudio se desarrolló como resultado del XXIII Concurso Anual de investigación CIES 2021-I y forma parte del compendio del Balance de Investigación 2016-2021 y Agenda de Investigación 2021-2026. Es auspiciado por la Fundación Manuel J. Bustamante de la Fuente, el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC, por sus siglas en inglés) y el Consorcio de Investigación Económica y Social (CIES)
Educación
Full text linkLa investigación educativa en el país es clave para informar las políticas públicas y programas educativos, así como las posibilidades de transformación de la educación peruana. A diferencia del período 2011-2016, dos elementos han caracterizado el quinquenio 2016-2021: la crisis de gobernanza y la crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19. Aun así, tal como se detalla en las reflexiones finales, ha existido un número importante de políticas y reformas que lograron mantenerse a través de los diversos cambios ministeriales y presidenciales. Sumado a ello, este balance inaugura el inicio del Bicentenario, evento histórico que nos permite cuestionarnos por la educación de nuestro pasado y la que necesitamos para nuestro futuro. Por otro lado, un documento importante a considerar es el Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2036: una ruta para el Perú del Bicentenario, el cual plantea cuatro propósitos para la educación: ciudadanía, bienestar socioemocional, equidad y productividad e innovación. En ese sentido, será clave leer la investigación educativa presentada en ese marco.
Este estudio se desarrolló como resultado del XXIII Concurso Anual de investigación CIES 2021-I y forma parte del compendio del Balance de Investigación 2016-2021 y Agenda de Investigación 2021-2026. Es auspiciado por la Fundación Manuel J. Bustamante de la Fuente, el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC, por sus siglas en inglés) y el Consorcio de Investigación Económica y Social (CIES)
Concepciones y prácticas evaluativas de docentes rurales multigrado en contextos de prepandemia y pandemia
Full text linkEn el año 2019 el Proyecto CREER llevó a cabo un estudio para comprender las dinámicas pedagógicas y de género que tienen lugar en las escuelas rurales multigrado de primaria de las tres regiones del Perú: costa, sierra y selva. Una de las dimensiones que se analizó fueron las prácticas de evaluación formativa de los docentes, un tema cuyos hallazgos más relevantes se publicaron en diversos documentos de CREER (Llanos y Tapia 2020, 2021a, 2021b).
Entre el 2020 y el 2021, y con el fin de profundizar en estas prácticas en un contexto de pandemia y de educación a distancia, se realizó un estudio cualitativo en el que participaron diez docentes rurales multigrado en Piura, Cajamarca y Loreto. Este artículo presenta los hallazgos más relevantes de esta investigación y los contrasta con los del estudio cualitativo del 2019, realizado antes de la pandemia