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Cambios y oportunidades: la transición de la escuela primaria a la secundaria en el Perú
Get PDFEste trabajo expone las expectativas, inquietudes y experiencias de niños peruanos provenientes
de cuatro distritos contrastantes, durante su transición de la escuela primaria al colegio secundario.
Los niños participantes del estudio tenían entre 11 y 13 años y eran parte del proyecto Niños
del Milenio, un estudio longitudinal sobre pobreza infantil en cuatro países. Se visitó a los niños
en dos años consecutivos para capturar diferentes puntos de vista antes, durante y después del
proceso de transición. Se usaron métodos cualitativos para elucidar los puntos de vista de los
mismos niños, así como de sus padres y maestros. El estudio encontró que los niños identifican
una serie de cambios relacionados con una organización y un enfoque pedagógico diferentes en el
colegio secundario, que son vistos por los niños como un difícil desafío, en términos académicos
y sociales, pero también como una oportunidad para disfrutar mayor libertad y autonomía, y para
crecer y progresar en sus trayectorias educativas. El estudio también resalta la importancia de
las relaciones entre pares al hacer esta transición, como fuentes de apoyo académico y afectivo.
Sostenemos que, para entender por completo esta transición, es necesario situarse al interior de
un discurso particular sobre el rol de la educación en las narrativas de los niños, y así contextualizar
este momento y su importancia en sus proyectos personales y familiares. Los significados sociales
y culturales asociados a la educación se relacionan con un enfoque particular sobre el progreso, la
movilidad ascendente y la modernización, vinculados a la idea de llegar a ser profesionales y vivir
en la ciudad, y por consiguiente, un gran cambio en su identidad, especialmente para los niños
rurales. De esta manera, la investigación muestra cómo los significados ligados con la educación
sostienen la transición infantil a través del sistema escolar y de sus expectativas de futuro
Número de hermanos, orden de nacimiento y resultados educativos en la niñez : evidencia en Perú
Get PDFEl presente estudio investiga el efecto del número de hijos y el orden de nacimiento en la asistencia a la escuela, en la probabilidad de retraso escolar y en el año o grado normativo para la edad en niños de 6 a 14 años de edad. La estrategia de identificación se basa en el uso de variables instrumentales, tomando los eventos de nacimientos
múltiples y preferencias por balance de sexo de los hijos como potenciales instrumentos de identificación. Utilizando datos de las Encuestas Demográficas y de Salud Familiar (ENDES) de los años 1996, 2000, 2004-2008 y 2009, se encuentra que un hijo adicional en familias afectadas por eventos de nacimientos múltiples incrementa la probabilidad de asistencia a la escuela de los hijos mayores entre 3,5 y 4,5 puntos porcentuales. Este efecto es mayor en niños residentes en zonas rurales, en los varones y en aquellos niños que reportan vivir en hogares donde ambos padres se encuentran presentes. No obstante, el efecto es menor para niños con edades más cercanas a los 6 años. No se
encuentran efectos significativos en la probabilidad de retraso escolar ni tampoco en el año o grado normativo para la edad de los niños, lo cual sugiere que no existe un vínculo causal entre el tamaño familiar y el progreso escolar de los niños. Adicionalmente, se encuentran efectos diferenciados de acuerdo al orden de nacimiento de los hijos
Sobre los determinantes étnico-culturales de la inequidad en salud materno-infantil en el Perú
Get PDFEn: Salud, interculturalidad y comportamientos de riesgo (pp. 85-118). Lima: GRADE.En el Perú, la única información relacionada que se incluye en los cuestionarios de las encuestas y censos es el auto-reporte de la lengua materna de los entrevistados. A través de varias reuniones entre investigadores que inicialmente conformaron la Alianza para la Equidad en Salud (AES) y los equipos encargados del INEI y de Macro International, se logró, primero, agregar una pregunta acerca de la lengua materna de los ancestros de las mujeres encuestadas en la ronda 2005-2006 de la ENDES. Posteriormente, se logró insertar en la ENDES 2007-2008 un módulo más completo con preguntas acerca del grupo étnico con el que se identificaba a las mujeres entrevistadas, el nivel educativo y el origen territorial de sus padres, la relación con el lugar de origen de sus padres y la forma de vestir de las mujeres; además de una pregunta acerca de la percepción de eventos de discriminación y de su frecuencia. En este artículo se presentan, de manera resumida, los resultados e implicancias de política de dos estudios que han utilizado esta información para profundizar acerca de la relación causal entre la etnicidad y los diferentes indicadores del estado de salud y acceso, uso y financiamiento de los servicios de salud
Salud, interculturalidad y comportamientos de riesgo
No full textEste libro recoge las investigaciones asociadas a tres Mimeos del Seminario Desigualdad, salud y educación realizado en Lima en noviembre del 2010 con el auspicio de la Fundación Ford, a través del Instituto de Educación Internacional y del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC). Realizado en varias fechas durante el mencionado mes, este seminario constituyó la principal celebración del Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE) por sus treinta años de actividad académica profesional.
Los tres estudios que aquí se resumen buscan ofrecer, como el trabajo de investigación de GRADE en general, un análisis crítico e independiente que brinde aportes académicos para enriquecer el debate, el diseño y la implementación de políticas en diversos ámbitos de la acción pública; en este caso, en el terreno de la salud, la nutrición y el desarrollo humano.
El objetivo principal del primer estudio, “El rol de las percepciones y los conocimientos de las madres en el estado nutricional de sus niños”, de Alcázar, Marini y Walker, es analizar los factores determinantes de la desnutrición infantil (talla para la edad de los niños menores de 2 años), con énfasis en el rol del conocimiento de las madres sobre nutrición, crecimiento y desarrollo. En el segundo estudio, “Sobre los determinantes étnico-culturales de la inequidad en salud materno-infantil en el Perú”, Martín Valdivia pone énfasis en la etnicidad y las variables culturales, en función de su relación causal con los indicadores de acceso a la salud, estado de salud de los niños y embarazo adolescente. Por último, en el tercer estudio, “Conductas de riesgo en adolescentes: un enfoque longitudinal”, Cueto, Saldarriaga y Muñoz investigan los factores determinantes del consumo de cigarrillos, alcohol y drogas entre adolescentes, así como de las relaciones sexuales sin protección, conductas que se podrían asociar a problemas de salud, baja productividad o reducción del bienestar personal a corto, mediano o largo plazo
What difference can fathers make? : early paternal absence compromises peruvian children’s growth
Get PDFMaternal & Children Nutrition, 9(1), 143-154Una evidencia considerable sugiere que la ausencia del padre en el hogar tiene un impacto negativo a corto y largo plazo en la salud de los niños, el desarrollo psicosocial, la cognición y la experiencia educativa. Evaluamos el impacto de presencia del padre durante la infancia y la infancia en el puntaje z de altura para la edad de los niños (ZAC) a los 5 años de edad. Nosotros realizó un análisis secundario de datos de un estudio de cohorte de 15 años (Young Lives) enfocándose en uno de cuatro jóvenes. Cuando se compara con niños que vieron a sus padres diariamente o semanalmente durante la infancia y la niñez, los niños que no vieron a sus padres regularmente en ninguno de los períodos tuvieron menores puntajes después de ajustar por edad materna, riqueza y otros factores contextuales.
Los resultados también sugieren que los niños que vieron a sus padres durante la infancia (pero no en la infancia) tuvieron mejores puntuaciones que los niños que vieron a sus padres en la infancia y la infancia. Hallazgos de análisis de niños resilientes (aquellos que no vieron a sus padres en ninguna ronda pero muestran que las posibilidades de un niño de no tener retraso en el crecimiento a pesar de la ausencia paterna a los 1 y 5 años fueron considerablemente mayores si él o ella vivía en un área urbana, y vivía en un ambiente seguro para los alimentos. Las intervenciones diseñadas para reducir la malnutrición deben basarse en una comprensión más completa de cómo la ausencia paterna pone a los niños en riesgo de fallas de crecimiento
Transitory shocks and long-term human capital accumulation: the impact of conflict on physical health in Peru
Get PDFThe recent literature on human capital highlights the importance of investments during the first few years after birth as a determinant of economic
outcomes later in life, including labour productivity. This paper assesses
the relationship between conflict exposure –a transitory, aggregate, shock–
and early nutrition. The relationship between conflict exposure and human
capital outcomes can be put into doubt due to the endogenous nature of
conflict. In this paper I use a rich dataset that permits me to trace the
intensity of a country-specific, large-scale, conflict across regions and over
time at the monthly frequency over a 20-year period. I use this data to link
conflict exposure prevalent around the time of birth to child-level outcomes
of birth cohorts born over an analogous time period. The identification
strategy exploits differences in the intensity of exposure between siblings in
turn determined by year-month of birth. Results show that, on average,
early exposure to conflict did not have an effect on infant mortality but had
large negative effects on short-term nutritional outcomes, particularly for
the poor. These results suggest that, unless compensatory investments were
at place, the Peruvian conflict might have had long-term effects on human
capital accumulation through a nutritional channel
De quinto de primaria al fin de la secundaria en seis años : un estudio longitudinal en Puno
Get PDFEl presente estudio reporta los resultados de un diseño longitudinal en el que se siguió a 304 estudiantes de zonas urbanas y rurales de Puno. Los estudiantes incluidos se encontraban en quinto grado de primaria en el 2000 y debían estar en quinto de secundaria (el fin de la educación básica) en el 2006, cuando se los volvió a encuestar y entrevistar. Se logró volver a entrevistar a 76% de los estudiantes de la muestra original; del resto, la mayoría había migrado fuera de Puno, de acuerdo con reportes de amigos y familiares. De los entrevistados, 69% habían avanzado sin repetir, 13% habían abandonado la escuela y el resto habían repetido uno o más grados. Por un lado, los resultados sugieren que el rendimiento en una prueba estandarizada de
matemática en quinto de primaria tiene un peso estadísticamente significativo para explicar el rendimiento en comprensión de lectura y matemática seis años después, así como la probabilidad de avanzar de grado sin repetir. Por otro lado, la deserción escolar se asoció principalmente a la necesidad del estudiante de trabajar. En conjunto, el estudio sugiere la necesidad de encontrar mecanismos para apoyar el desempeño educativo de estudiantes de contextos de mayor pobreza y/o menor rendimiento, que si bien no son discriminados por el sistema, tampoco son atendidos en sus necesidades específicas
Psychosocial status and cognitive achievement in Peru
Get PDFEl objetivo de este trabajo es evaluar la importancia del estado psicosocial en la acumulación de habilidades cognitivas durante
la transición de mediados a finales de la infancia. Usamos datos longitudinales de una cohorte de 700 niños peruanos extraídos de
un conjunto de datos muy rico, la encuesta Young Lives, para evaluar el impacto de la percepción de respeto de los niños a la edad de 8 años
logro cognitivo cuatro años después, control de habilidades cognitivas a la edad de 8 años, retraso del niño y el hogar
características y efectos fijos de la comunidad. Esta especificación empírica es similar a la estimación de una demanda condicional
función para las habilidades cognitivas, que se ocupa de algunos de los principales escollos de la endogeneidad de las habilidades. Lo encontramos mal
Los niños respetados están vinculados a una menor tasa de acumulación cognitiva que sus contrapartes más respetados. UN
la percepción de respeto del niño aumenta los logros cognitivos posteriores en aproximadamente un 7 por ciento de una desviación estándar, una
efecto sustancial dada la contribución marginal de otros determinantes cognitivos. Como era de esperar, también encontramos que
las habilidades cognitivas previamente acumuladas permiten una mayor acumulación posterior de habilidades cognitivas. Vamos un paso
más allá probando y encontrando evidencia de complementariedades entre las habilidades. Mostramos que las diferencias cognitivas amplifican
a lo largo del tiempo entre niños con habilidades psicosociales bajas y altas. En general, nuestros resultados sugieren que psicosocial
estado, un aspecto poco estudiado en el contexto de los países en desarrollo, desempeña un papel importante en la adquisición de habilidades cognitivas durante la infancia
Respuestas de los docentes a las presiones institucionales de cambio: el caso de un programa de capacitación en una escuela pública de Villa El Salvador
No full textEn: Benavides, M. y Neira, P. (Eds.), Cambio y continuidad en la escuela peruana: una mirada institucional a la implementación de programas, procesos y proyectos educativos (pp. 119-160). Lima: GRADE.Trata de comprender, desde el punto de vista de los docentes, el tinglado de interacciones, respuestas y reacciones ante una presión institucional externa. Específicamente, el estudio se llevó a cabo en una institución educativa pública del distrito de Villa El Salvador (Lima) que venía aplicando un programa de mejoramiento de lectoescritura enfocado en los grados de tercero a sexto de primaria
Infancia, transiciones y bienestar en el Perú: una revisión bibliográfica
Get PDFDicha publicación aborda los temas de infancia, bienestar y transiciones en el Perú a través de la revisión de literatura académica, resultados de investigación, información estadística y documentos oficiales disponibles en el país. Mediante este ejercicio se evidencian las áreas que la investigación sobre infancia ha cubierto con mayor profundidad, así como las que no han recibido tanta atención. De este modo, se identifican los vacíos y necesidades en el tema infantil. Hecha la revisión, el componente cualitativo del estudio Niños del Milenio -así como otras iniciativas interesadas en la infancia- podían saber en qué podía contribuir en la investigación. Los temas principales de la revisión, en consonancia con las prioridades del estudio Niños del Milenio, son las transiciones, el acceso a servicios y el bienestar. Las transiciones han sido definidas como “eventos clave y/o procesos que ocurren en periodos específicos o momentos de cambio en el curso de vida” (Vogler et al 2008). La revisión nos arroja que “las transiciones” propiamente dichas es un tema que no ha sido estudiado mucho en nuestro medio. La información recogida sobre ellas proviene de variedad de fuentes: los estudios clásicos de “socialización”, por ejemplo, así como conceptos como ciclo de vida, tienen información interesante sobre una variedad de transiciones sociales, así como transiciones que implican el paso del hogar a la escuela. La disponibilidad, acceso y calidad de “los servicios” para niños y sus familias han sido examinados en una variedad de estudios considerados aquí, especialmente aquellos que evalúan el funcionamiento y los resultados de tales servicios.
Finalmente, el tema de “bienestar en la infancia” se encuentra sobre todo en documentos que muestran indicadores de corte cuantitativo, además de haberse explorado a través de temas específicos como violencia, trabajo, resiliencia y desarrollo