36243 research outputs found
Sort by
Caracterización morfológica, molecular y modelamiento ecológico de Phoradendron sp. en Tumbaco, Pichincha.
No full textLa investigación sobre las plantas hemiparásitas en el Ecuador es limitada, sin embargo, juegan un papel ecológico importante en los ecosistemas, debido a que afectan la salud y el crecimiento de sus hospederos. Las especies más comunes en el país pertenecen al género Phoradendron sp. de la familia Santalaceae que obtienen parte de sus nutrientes y agua de sus plantas hospederas a través de estructuras especializadas llamadas haustorios. Este estudio tiene como objetivo caracterizar morfológica y molecularmente especímenes de Phoradendron sp. encontrados en el área de Tumbaco en la provincia de Pichincha. Adicionalmente se realizó un modelado de máxima entropía que se utilizó para predecir la distribución de la especie en el espacio y el tiempo. Inicialmente para la caracterización morfológica se recolectaron 10 ejemplares de la especie en diferentes condiciones de crecimiento. Las muestras fueron transportadas al Departamento botánico del INABIO, donde mediante el método comparativo se determinó que es un arbusto hemiparásito color verde amarillento que posee tallos cilíndricos, con entrenudos que van hasta los 14cm de largo, catafilos basales axilares. Hoja lanceolada, simple con nervios prominentes. Sin embargo, aunque esta morfología es consistente con P.nervosum se realizó la obtención de ADN y su amplificación mediante el método de reacción en cadena de la polimerasa (PCR) utilizando los cebadores ITS1 e ITS4, estos resultados mostraron que la muestra compartía identidad del 99,43% con la planta Phoradendron nervosum (GenBank: AH009776.2 ) identificada con anterioridad en el programa en línea BLAST, validando así la identificación morfológica inicial. Para concluir en el modelamiento ecológico se determinó que tres variables bioclimáticas contribuyeron en la predicción de la distribución de la especie indicando que la estabilidad térmica y la disponibilidad de agua en épocas calurosas es fundamental en su desarrollo para poder delimitar la zona con mayor potencial para su crecimiento.Research on hemiparasitic plants in Ecuador is limited. However, they play an important ecological role in ecosystems because they affect the health and growth of their hosts. The most common species in the country belong to the genus Phoradendron sp. of the Santalaceae family and obtain part of their nutrients and water from their host plants through specialized structures called haustoria. This study aimed to characterize morphologically and molecularly specimens of Phoradendron sp. found in the Tumbaco area in Pichincha province. This was achieved through maximum entropy modeling to predict species distribution in space and time. Initially, 10 specimens of the species were collected in different growth conditions for morphological characterization. The samples were transported to the Botanical Department of INABIO through the comparative method. It was determined that it is a yellowish-green hemiparasitic shrub with cylindrical stems, internodes up to 14cm long, and axillary basal cataphylls. Leaf lanceolate, simple with prominent veins. However, although this morphology is consistent with P. nervosum, DNA extraction, and subsequent amplification were performed using the polymerase chain reaction (PCR) technique using the primers ITS1 and ITS4. These results showed that the sample shared 99.43% identity with the plant Phoradendron nervosum (GenBank: AH009776.2) previously identified in the online BLAST program, thus validating the morphological initial identification. To conclude, in the ecological modeling, it was determined that three bioclimatic variables contributed to the prediction of the distribution of the species, indicating that thermal stability and the availability of water in hot seasons are essential in its development to be able to delimit the area with the most significant potential for its growth.PregradoIngeniero(a) Agrónomo(a
El material didáctico reciclado como estrategia de aprendizaje en el ámbito de descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural en los niños y las niñas de 5 años del nivel de preparatoria en la Escuela de Educación Básica Fiscal “Riobamba" del periodo lectivo 2024-2025
No full textLa presente investigación abordó el uso de materiales didácticos reciclados contribuye al aprendizaje significativo y experiencial de los niños y niñas de 5 años del nivel de preparatoria en la Escuela de Educación Básica Fiscal “Riobamba”. El objetivo principal se basó en encontrar de qué manera esta estrategia favorece el ámbito de descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural, fomentando habilidades cognitivas, motoras y socioemocionales, así como valores ambientales. El estudio, se enmarco en el paradigma crítico, adoptando un enfoque mixto con un diseño de investigación-acción. Se aplicaron técnicas de observación a 58 estudiantes y encuestas abiertas a 4 maestras. La metodología incluyó actividades creativas basadas en la reutilización de materiales reciclados conectando la teoría con la práctica en un entorno participativo y reflexivo. Los resultados revelaron que la utilización de materiales reciclados potencia la creatividad, la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la colaboración. Además, los infantes desarrollaron una mayor conciencia ambiental y compromiso hacia la sostenibilidad. Las docentes identificaron estas actividades como una herramienta innovadora que facilita la integración del entorno natural y cultural en el aprendizaje. Se concluye que el material didáctico reciclado, como estrategia educativa, es altamente efectivo para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo una educación activa y transformadora. Asimismo, se recomienda implementar de manera sostenida esta práctica en las instituciones educativas, desarrollando talleres y recursos que refuercen el aprendizaje experiencial y los valores ambientales desde la primera infancia.The present research addressed the use of recycled didactic materials that contribute to the meaningful and experiential learning of 5-year-old children in the high school level at the Escuela de Educación Básica Fiscal “Riobamba”. The main objective was to find out how this strategy favors the discovery and understanding of the natural and cultural environment, promoting cognitive, motor and socioemotional skills, as well as environmental values. The study was framed within the critical paradigm, adopting a mixed approach with an action research design. Observation techniques were applied to 58 students and open-ended surveys to 4 teachers. The methodology included creative activities based on the reuse of recycled materials, connecting theory with practice in a participatory and reflective environment. The results revealed that the use of recycled materials enhances creativity, problem solving, critical thinking and collaboration. In addition, the children developed a greater environmental awareness and commitment to sustainability. The teachers identified these activities as an innovative tool that facilitates the integration of the natural and cultural environment into learning. It is concluded that recycled didactic material, as an educational strategy, is highly effective in enriching the teaching-learning process, promoting an active and transformative education. It is also recommended that this practice be implemented in a sustained manner in educational institutions, developing workshops and resources that reinforce experiential learning and environmental values from early childhood.PregradoLicenciado(a) en Educación Inicia
Las condiciones laborales en la Era Digital: El caso de cinco creadores de contenido en la red sociodigital TikTok.
No full textLa presente investigación tiene como objetivo examinar las condiciones laborales de los creadores de contenido en la red sociodigital TikTok, enfocándose en cinco casos específicos. Dado el limitado análisis de las dinámicas laborales en estas plataformas, se pretende identificar y comprender las experiencias de estos creadores para ofrecer una visión más precisa de su situación laboral y las implicaciones de su trabajo en el entorno digital contemporáneo. La metodología cualitativa adoptada incluye observación no participativa y entrevistas estructuradas, lo que permitió una inmersión profunda en las prácticas laborales de los trabajadores digitales y la recopilación de perspectivas comparativas. Los resultados de la investigación revelan una considerable incertidumbre y vulnerabilidad en el sector, marcada por la falta de claridad en las jornadas laborales, la inseguridad económica y la dependencia de algoritmos impredecibles, lo que limita la estabilidad y el bienestar de estos creadores. Además, la carencia de un marco regulatorio adecuado aumenta su exposición a riesgos económicos y sociales. La relevancia de este estudio radica en su aporte al análisis y visibilización de las vulnerabilidades y condiciones laborales de los creadores de contenido en entornos digitales, con un enfoque particular en la plataforma TikTok.The present research aims to examine the working conditions of content creators in the sociodigital network TikTok, focusing on five specific cases. Given the limited analysis of labor dynamics in these platforms, the aim is to identify and understand the experiences of these creators in order to provide a more accurate view of their work situation and the implications of their work in the contemporary digital environment. The qualitative methodology adopted includes non-participatory observation and structured interviews, which allowed for a deep immersion into the labor practices of digital workers and the collection of comparative perspectives. The research findings reveal considerable uncertainty and vulnerability in the sector, marked by unclear working hours, economic insecurity and dependence on unpredictable algorithms, which limits the stability and well-being of these creators. In addition, the lack of an adequate regulatory framework increases their exposure to economic and social risks. The relevance of this study lies in its contribution to the analysis and visibility of the vulnerabilities and working conditions of content creators in digital environments, with a particular focus on the TikTok platform.PregradoLicenciado(a) en Comunicación Socia
Uso del lenguaje en la red socio digital WhatsApp por estudiantes de tercero de bachillerato del Colegio Comil No. 10 “Abdón Calderón”, período lectivo 2024- 2025.
No full textLa presente tesis aborda el uso del lenguaje en la aplicación WhatsApp, utilizado por los estudiantes de tercer año de bachillerato del Colegio Unidad Educativa Abdón Calderón, durante el período lectivo 2024-2025. En este sentido, el propósito asumido por la autora es analizar la percepción del uso del lenguaje en esta aplicación ampliamente empleada como herramienta de comunicación, y puntualmente en el contexto del colegio Abdón Calderón durante el año escolar 2024-2025. Para alcanzar este objetivo se empleó una metodología de investigación vinculado con un enfoque cuantitativo, para examinar de forma objetiva los elementos relacionados con el uso del lenguaje. Además, como técnica central para obtener los datos se aplicó un cuestionario compuesto por 12 preguntas cerradas, aplicado a 154 estudiantes de dicho colegio. El estudio revela como resultados que los estudiantes utilizan WhatsApp como principal medio de comunicación al adaptar su lenguaje según el contexto y la relación que tienen con el receptor y combinando también entre formalidad e informalidad según la situación. Los alumnos emplean recursos como abreviaturas, emojis y stickers para agilizar la interacción y expresar emociones. Del mismo modo reconocen que el impacto de las redes sociales afecta su forma de escribir, aunque esta adaptación no implica que se abandone en su totalidad las normas lingüísticas en contextos formales lo que evidencia una hibridación entre la eficiencia comunicativa y el cuidado parcial de la ortografía. Como conclusiones del estudio se manifiesta que los estudiantes adaptan su lenguaje en WhatsApp mediante una combinación flexible de formalidad e informalidad, empleando recursos como abreviaturas y elementos visuales para agilizar la comunicación, mientras que las redes sociales impulsan esta transformación lingüística hacia códigos híbridos que equilibran inmediatez digital con rasgos tradicionales, sin descartar por completo las normas en contextos formales.This study examines the use of the Spanish language in the WhatsApp application among third-year high school students at the Abdón Calderón school during the 2024–2025 academic year. The research aims to analyze students' perceptions of Spanish language usage within this widely used communication tool, specifically within the context of the Abdón Calderón school during the specified academic period. To achieve this objective, a research methodology based on a quantitative approach was employed to objectively analyze elements related to language use. The primary data collection technique was a questionnaire consisting of 12 closed-ended questions, which was administered to 154 students from the institution. The findings reveal that students primarily use WhatsApp as their main communication tool, adapting their language based on the context and their relationship with the recipient. Additionally, they alternate between formal and informal language depending on the situation. Students employ resources such as abbreviations, emojis, and stickers to enhance interaction speed and express emotions. Similarly, they acknowledge that social networks influence their writing style; however, this adaptation does not entirely disregard linguistic norms in formal contexts. This phenomenon highlights a hybridization between communicative efficiency and partial adherence to spelling conventions. The study concluded that students adapt their language on WhatsApp by flexibly combining formal and informal elements. They use abbreviations and visual features to facilitate communication, while social networks influence this linguistic transformation, promoting hybrid codes that balance digital immediacy with traditional language norms. However, formal conventions are not entirely abandoned in structured contexts.PregradoLicenciado(a) en Comunicación Socia
Historias de Tensión en la Formación de Cadetes Militares: Estudio Narrativo sobre las Vivencias de Estrés Psicosocial en Excadetes.
No full textEl estudio explora las experiencias de estrés psicosocial que enfrentan los militares durante su formación, enfatizando sus perspectivas a través de narrativas personales en el contexto ecuatoriano. Empleando una metodología cualitativa con diseño narrativo-fenomenológico, se realizaron entrevistas en profundidad a siete excadetes (cinco hombres, dos mujeres) seleccionados mediante muestreo intencional, para captar la complejidad de sus experiencias dentro de entornos militares altamente estructurados. La investigación se fundamenta en el paradigma constructivista estructural de Bourdieu, analizando la interconexión entre experiencias individuales y estructuras institucionales. Los hallazgos revelan que el estrés militar opera como un sistema integrado y deliberadamente estructurado para producir transformación identitaria, manifestándose a través de estresores académicos (sobrecarga cognitiva bajo agotamiento físico), físicos (dolor como herramienta pedagógica) y disciplinarios (vigilancia permanente). Los participantes desarrollaron estrategias adaptativas como la reinterpretación cognitiva del estrés y la construcción selectiva de redes de apoyo, evidenciando diferencias significativas según el capital cultural previo, género y edad de ingreso. Las implicaciones prácticas incluyen la necesidad de implementar programas formativos que, manteniendo la exigencia necesaria, incorporen entrenamiento formal en gestión del estrés y fortalecimiento de resiliencia desde etapas tempranas. Se recomienda establecer un sistema de atención psicológica preventiva con evaluaciones periódicas y desarrollar protocolos específicos para poblaciones vulnerables como mujeres cadetes y jóvenes de ingreso temprano, integrando el valioso conocimiento tácito sobre salud mental que los cadetes desarrollan informalmente, contribuyendo así a una formación militar que equilibre rigurosidad con sostenibilidad psicológica.This study explores the experiences of psychosocial stress encountered by military personnel during their training, emphasizing their perspectives through personal narratives within the Ecuadorian context. Utilizing a qualitative methodology with a narrative-phenomenological design, in-depth interviews were conducted with seven former cadets (five men and two women), selected through purposive sampling, to capture the complexity of their experiences within highly structured military environments. The research is grounded in Bourdieu’s structural constructivist paradigm, analyzing the interplay between individual experiences and institutional structures. The
findings reveal that military stress operates as an integrated and deliberately structured system designed to produce identity transformation. This stress is manifested through academic stressors (cognitive overload under physical exhaustion), physical stressors (pain as a pedagogical tool), and disciplinary stressors (constant surveillance). Participants developed adaptive strategies such as cognitive reinterpretation of stress and the selective construction of support networks. Significant differences were observed based on prior cultural capital, gender, and age at entry. Practical implications include the need to implement training programs that, while maintaining necessary rigor, incorporate formal stress management and resilience-building components from early stages. It is recommended to establish a preventive psychological care system with periodic evaluations, and to develop specific protocols for vulnerable populations such as female cadets and early-entry youth. Additionally, the informal yet valuable tacit knowledge on mental health developed by cadets should be integrated, contributing to a military training model that balances discipline with psychological sustainability.PregradoPsicólogo(a) Clínico(a
Estrategias de comunicación aplicadas para la promoción de nuevas comunidades de jugadoras en la Liga Profesional de Videojuegos del Ecuador.
No full textLa presente investigación analiza las comunidades de jugadoras, centrándose en las estrategias de comunicación, la promoción y participación de nuevas comunidades de jugadoras en la Liga Profesional de Videojuegos del Ecuador. A pesar de que las mujeres representan casi la mitad de la base de jugadores a nivel global, su integración en la escena competitiva sigue siendo limitada debido a estereotipos de género, falta de incentivos y barreras de inclusión. A través de un enfoque cualitativo con metodología etnográfica virtual, se examinan las percepciones y experiencias de las jugadoras en plataformas digitales y comunidades de videojuegos. Se identifican los desafíos que enfrentan las mujeres para consolidarse en este ámbito y se evalúan iniciativas internacionales que han logrado fomentar la equidad de género en los e-sports. Los hallazgos sugieren que la ausencia de estrategias de comunicación inclusivas contribuye a la invisibilización de las jugadoras y a la reproducción de sesgos dentro de la comunidad gamer. Se propone el desarrollo de estrategias comunicacionales, con el fin de generar visibilidad, fortalecer la identidad de las jugadoras y fomentar su integración en los torneos profesionales. Además, se destaca la importancia de una comunicación estratégica que garantice la coherencia entre las acciones de la Liga y su discurso inclusivo. Este estudio contribuye al debate sobre la equidad en los e-sports y ofrece herramientas para la formulación de políticas que impulsen la representación femenina en el sector competitivo de los videojuegos en Ecuador.This research analyzes female gaming communities, focusing on communication strategies, promotion, and participation of new female gaming communities in the Ecuadorian Professional Video Game League. Although women represent nearly half of the global gaming population, their integration into the competitive scene remains limited due to gender stereotypes, lack of incentives, and inclusion barriers. Using a qualitative approach with a virtual ethnographic methodology, the study examines the perceptions and experiences of female gamers in digital platforms and gaming communities. It identifies the challenges women face in establishing themselves in this field and evaluates international initiatives that have successfully promoted gender equity in e-sports. Findings suggest that the lack of inclusive communication strategies contributes to the invisibility of female gamers and the reinforcement of biases within the gaming community. The study proposes the development of communication strategies aimed at generating visibility, strengthening female gamers' identity, and fostering their integration into professional tournaments. Furthermore, it highlights the importance of strategic communication to ensure coherence between the League’s actions and its inclusive discourse. This research contributes to the debate on equity in e-sports and offers tools for formulating policies that enhance female representation in Ecuador’s competitive gaming sector.PregradoLicenciado(a) en Comunicación Socia
Sexismo ambivalente y violencia en relaciones de noviazgo en estudiantes de una Institución de Educación Superior en Quito – Ecuador
No full textLa presente investigación tiene como objetivo analizar la relación existente entre las actitudes
sexistas ambivalentes y los tipos de violencia recibidas y ejercidas en las relaciones de noviazgo de
los estudiantes de una Institución de Educación Superior de Quito - Ecuador. Se fundamenta bajo
el Contextualismo Funcional de Hayes et al. (1993) y la Teoría de Sexismo Ambivalente de Glick y
Fiske (1996) y la Perspectiva de Género como eje transversal. La metodología utilizada fue de
enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y correlacional, donde
participaron 124 jóvenes universitarios con edades comprendidas entre 18 a 22 años a quienes se
les aplicó dos reactivos psicológicos: Inventario de Sexismo Ambivalente (ASI) y el Cuestionario
de Violencia recibida, ejercida y percibida en relaciones de noviazgo de jóvenes y adolescentes
(VREP). Para la comprobación de las hipótesis planteadas se utilizó la prueba estadística no
paramétrica Rho de Spearman, así como un proceso de tamizaje que permitió identificar subgrupos
con mayor incidencia de violencia. Los resultados mostraron niveles moderados de sexismo
ambivalente, con diferencias significativas por género. Se registró una alta prevalencia de violencia
psicológica en niveles bajos y medios, tanto ejercida como recibida. Llamativamente, los varones
reportaron mayores niveles de violencia física y de tipo humillación/coerción recibida. De manera
que, se observaron correlaciones significativas entre sexismo hostil y violencia ejercida, así como
entre sexismo benevolente y violencia psicológica recibida. Estas asociaciones se intensificaron en
el tamizaje. En conclusión, el sexismo ambivalente se relaciona significativamente con los distintos
tipos de violencia, lo que refuerza la urgencia de implementar intervenciones educativas con
enfoque emocional, funcional y de géneroThe objective of this research is to analyze the relationship between ambivalent sexist attitudes
and the types of violence experienced and perpetrated in dating relationships among students at a
higher education institution in Quito, Ecuador. The study is grounded in Functional Contextualism
(Hayes et al., 1993), the Theory of Ambivalent Sexism (Glick & Fiske, 1996), and incorporates a
gender perspective as a cross-cutting axis. A quantitative methodology was employed, using a non
experimental, cross-sectional, and correlational design. The sample consisted of 124 university
students aged 18 to 22, who were administered two psychological instruments: the Ambivalent
Sexism Inventory (ASI) and the Questionnaire on Violence Experienced, Perpetrated, and
Perceived in Young People’s and Adolescents’ Dating Relationships (VREP). The nonparametric
statistical test Spearman’s Rho was used to test the hypotheses, along with a screening process that
identified subgroups with a higher incidence of violence. The results revealed moderate levels of
ambivalent sexism, with significant gender differences. A high prevalence of psychological
violence—at low and moderate levels—was reported, both perpetrated and experienced. Notably,
male participants reported higher levels of physical violence and humiliation/coercion
experienced. Significant correlations were found between hostile sexism and perpetrated violence,
as well as between benevolent sexism and psychological violence experienced. These associations
were amplified within the screened subgroups. In conclusion, ambivalent sexism is significantly
related to the various forms of violence, reinforcing the urgent need for educational interventions
with an emotional, functional, and gender-based approachPregradoPsicólogo(a) Clínico(a
La política pública de educación inicial en la responsabilidad familiar de niños y niñas de 3 a 5 años.
No full textLas políticas públicas constituyen un conjunto de acciones de gobierno, diseñadas para
fortalecer en un momento determinado, el contexto social, cultural, histórico, ambiental y
educativo de un país. En el ámbito de la Educación Inicial, estas políticas adquieren especial
relevancia, ya que esta etapa es fundamental para el desarrollo integral de los niños y niñas,
particularmente entre los 3 y 5 años, período crucial para su desarrollo cognitivo, emocional,
social y físico, priorizando la formación de habilidades socio afectivas, la estimulación
temprana y la construcción de identidad, en un marco de inclusión y respeto a la diversidad
cultural. La presente investigación tiene como objetivo analizar la política pública de
educación inicial en relación con la responsabilidad familiar en la educación de niños y niñas
de 3 a 5 años, cuyo órgano rector regulador de este subnivel es el Ministerio de Educación.
Para ello, se llevó a cabo un estudio bajo un paradigma positivista, con un enfoque mixto, de
nivel descriptivo y una modalidad de campo-documental. Como instrumentos de recolección
de datos, se utilizaron encuestas y entrevistas aplicadas a una población de 94 docentes y 4
autoridades de instituciones educativas fiscales. Los resultados evidenciaron que, si bien la
normativa ecuatoriana establece como prioridad la educación, la protección integral de los
niños y niñas; y la responsabilidad familiar; aún persisten factores como dificultades
económicas, brechas sociales, geográficas, y diferencias culturales que de cierta forma afectan
en el bienestar de los niños y niñas del subnivel de educación inicialPublic policies are a set of government actions designed to strengthen the social, cultural,
historical, environmental and educational context of a country at a given time. In the area of
early education, these policies acquire special relevance, since this stage is fundamental for
the comprehensive development of children, particularly between the ages of 3 and 5, a
crucial period for their cognitive, emotional, social and physical development, prioritizing
the formation of socio-affective skills, early stimulation and the construction of identity,
within a framework of inclusion and respect for cultural diversity. The objective of this
research is to analyze the public policy of early education in relation to family responsibility
in the education of children from 3 to 5 years old, whose regulatory entity for this sub-level
is the Ministry of Education. For this purpose, a study was carried out under a positivist
paradigm, with a mixed approach, descriptive level and a field-documentary modality. As
data collection instruments, surveys and interviews were applied to a population of 94
teachers and 4 authorities of public educational institutions. The results showed that,
although Ecuadorian regulations establish education, comprehensive protection of children
and family responsibility as a priority, there are still factors such as economic difficulties,
social and geographic gaps, and cultural differences that in some way affect the welfare of
children in the early education sub-level.Maestrí
Sistematización de Experiencias de la Intervención Pedagógica Rural en Primero y Segundo Grado de Educación General Básica, Subnivel Preparatoria y Elemental, de la Escuela de Educación Básica “César Leguísamo”, año lectivo 2024-2025.
No full textEl presente informe plantea las experiencias y aprendizajes alcanzados tras la intervención pedagógica rural a través de la modalidad de titulación por Sistematización de Experiencias, en la Escuela de Educación Básica César Leguísamo, precisamente en primero y segundo grado de Educción General Básica, Subnivel Preparatoria y Elemental, año lectivo 2024-2025, en la comunidad de Urcutambo de la parroquia de Gualea, donde el proceso de enseñanza funciona bajo la tipología de una institución unidocente con enfoque en la enseñanza multigrado. La sistematización de experiencias tiene como propósito reflexionar sobre la práctica docente en un contexto rural con el fin de consolidar conocimientos y habilidades desarrolladas durante la formación académica relacionándolo con las vivencias como docente en una comunidad rural. El trabajo organizó las experiencias socioeducativas desde un enfoque cualitativo a través del análisis de informes mensuales como evidencia del desempeño en la institución educativa. De los resultados que más se destacan son las metodologías y estrategias de enseñanza adaptados al contexto y al grupo de estudiantes pertenecientes a diferentes grados en un mismo espacio pedagógico, enfatizando el aprendizaje simultáneo y autónomo de mano con los interés y necesidades de la comunidad. Así también el rol multifacético que debe cumplir el docente en un establecimiento correspondiente a esta tipología, referente a aspectos pedagógicos, administrativos y sociales. En este sentido, se afirma la brecha de desigualdad educativa entre el sector urbano y rural influenciados por factores sociales, culturales, geográficos, políticos y religiosos. De igual forma, destaca el aporte de la intervención tanto a la formación académica como profesional y a la vocación docente. En definitiva, la experimentación educativa en sectores rurales permitió fortalecer el compromiso y la responsabilidad social del docente en el desarrollo integral de los estudiantes.This report outlines the experiences and knowledge gained from a rural pedagogical intervention conducted as part of the degree program in Systematization of Experiences at César Leguísamo Basic Education School. The intervention specifically targeted first and second grades of Basic General Education (Preparatory and Elementary Sublevels) during the 2024-2025 academic year in the community of Urcutambo, Gualea Parish. The teaching process follows the model of a single-teacher school, with a focus on multigrade instruction. The purposes of this systematization of experiences were to reflect on teaching practices in a rural context and to strengthen the knowledge and skills developed during the academic training, particularly their connection to life events in a rural community. Socio-educational experiences were organized from a qualitative approach, based on the analysis of monthly reports that documented performance within the educational institution. The most notable aspects were the teaching methodologies and strategies adapted to the context and the group of students from multiple grades within a single pedagogical space with an emphasis on simultaneous and autonomous learning aligned with the community’s interests and needs. The study also highlights the multifaceted role that teachers must fulfill in an institution of this typology, covering pedagogical, administrative, and social aspects. The findings underscore the persistent inequality in educational access between urban and rural sectors, shaped by social, cultural, geographic, political, and religious factors. Additionally, the intervention contributed significantly not only to the professional academic development, but also to the reaffirmation of teaching vocation. Ultimately, this educational experience in rural areas strengthened the educator’s commitment and social responsibility toward students’ holistic development.PregradoLicenciado(a) en Educación Inicia
Análisis de discursos de personas consumidoras de sustancias y sus narrativas sobre los efectos estresantes que producen recaídas en su proceso de recuperación: Entrevistas en un Centro de Salud de Quito 2024-2025
No full textEsta investigación tiene el objetivo de analizar las narrativas y discursos de ocho hombres
consumidores de sustancias psicoactivas, enfocándose en el impacto de los factores estresantes en
las recaídas durante su proceso de recuperación en un centro de salud de Quito. Busca comprender
cómo estos factores afectan la experiencia de las recaídas a partir de las voces y vivencias de los
participantes. El marco teórico incorpora diversas perspectivas que ayudan a comprender la
complejidad de las trayectorias de consumo y recaída, incluyendo teorías sobre el estrés y
afrontamiento, la construcción social de la identidad, así como enfoques centrados en la
experiencia subjetiva y las relaciones de poder. La metodología es cualitativa y se basa en la teoría
fundamentada, permitiendo construir categorías emergentes a partir del análisis profundo de los
relatos. Esta estrategia facilita rescatar las voces de los participantes y comprender los significados
que atribuyen a sus experiencias relacionadas con el consumo y la recuperación. Los hallazgos
indican que las recaídas están estrechamente ligadas a factores como el abandono afectivo, la
violencia familiar, la estigmatización, la falta de redes de apoyo y la presión social. También se
evidencia una desconexión entre los tratamientos institucionales y las experiencias emocionales de
los usuarios. A pesar de estas dificultades, emergen deseos de cambio, vínculos afectivos
significativos y una búsqueda activa de sentido y transformación personal. Como conclusión, se
enfatiza la necesidad de promover abordajes integrales, sensibles y humanos, que reconozcan las
dimensiones emocionales, sociales y simbólicas del consumo y que acompañen de forma empática
y contextualizada los procesos de recuperaciónThis study aims to analyze the narratives and discourses of eight male users of psychoactive
substances, focusing on the impact of stress-inducing factors on relapse during their recovery
process at a health center in Quito. It seeks to understand how these factors influence the
experience of relapses through the voices and lived experiences of the participants. The theoretical
framework draws on various perspectives to explore the complexity of substance use and relapse
trajectories, including theories of stress and coping, the social construction of identity, and
approaches centered on subjective experience and power relations. A qualitative methodology
based on grounded theory was employed, allowing for the development of emerging categories
through an in-depth analysis of the participants’ narratives. This approach facilitates the recovery
of participants’ voices and provides insight into the meanings they assign to their experiences of
substance use and recovery. Findings show that relapse is strongly associated with emotional
neglect, family violence, stigma, limited social support, and social pressure, alongside a disconnect
between institutional treatments and users’ emotional realities. Despite these challenges,
participants expressed a desire for change, formed meaningful emotional bonds, and engaged in
an active search for personal transformation and meaning. In conclusion, the study underscores
the importance of promoting comprehensive, sensitive, and human-centered approaches that
acknowledge the emotional, social, and symbolic dimensions of substance use and provide
empathetic and contextually grounded support throughout the recovery processPregradoPsicólogo(a) Clínico(a