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Gestión de un plan de mejoramiento de las prácticas de liderazgo intermedio para favorecer el aprendizaje y desarrollo profesional directivo en la provincia de Malleco
Get PDFEl objetivo del presente estudio fue fortalecer las prácticas de liderazgo intermedio para favorecer el aprendizaje y desarrollo profesional directivo en la provincia de Malleco. Es un estudio mixto de alcance descriptivo. Los participantes fueron un supervisor ministerial, cuatro docentes directivos pertenecientes a un centro escolar y doce directivos escolares pertenecientes a una red de mejoramiento escolar. Los instrumentos aplicados fueron un cuestionario de evaluación de las prácticas de liderazgo intermedio, dirigido al supervisor; un cuestionario de evaluación de las prácticas directivas, dirigido a el equipo directivo de la escuela y un cuestionario de valoración del trabajo en red. Los resultados dan cuenta la necesidad de mejorar las prácticas de asesoría del supervisor ministerial, focalizando en lo pedagógico. Por su parte, se requiere focalizar las prácticas de las escuelas y las redes en fortalecer el desarrollo profesional docente y directivo para impactar en el aprendizaje de los estudiantes. En función de estos resultados, se diseño un plan de mejoramiento de las prácticas de asesoría que permitan apoyar de mejor forma las prácticas de mejoramiento en el centro escolar y en la red. De mejoramiento. Se concluye que un plan de asesoría participativo y con enfoque democrático, puede propiciar una comprensión compartida de las prácticas de liderazgo y encaminar las prácticas directivas hacia la creación de mejores oportunidades de aprendizaje en la escuela y en las redes de mejoramiento escolar.The objective of this study was to strengthen intermediate leadership practices to favor managerial learning and professional development in the province of Malleco. It is a mixed study with a descriptive scope. The participants were a ministerial supervisor, four directive teachers belonging to a school center and twelve school directors belonging to a school improvement network. The instruments applied were a questionnaire for evaluating intermediate leadership practices, addressed to the supervisor; a questionnaire for evaluating management practices, addressed to the school's management team and a questionnaire for evaluating work in a network. The results show the need to improve the advisory practices of the ministerial supervisor, focusing on the pedagogical. On the other hand, it is necessary to focus the practices of the schools and the networks in strengthening the professional development of teachers and directors to have an impact on student learning. Based on these results, a plan to improve counseling practices was designed to better support improvement practices in the school and online. Improvement. It is concluded that a participatory advisory plan with a democratic approach can promote a shared understanding of leadership practices and direct managerial practices towards the creation of better learning opportunities at school and in school improvement networks
Strengthening Inclusive Pedagogical Leadership Through Teacher Collaboration for Deep Learning
No full textEl liderazgo pedagógico y el aprendizaje profundo están intrínsecamente vinculados en el contexto educativo, este tipo de liderazgo fomenta un ambiente colaborativo y promueve el desarrollo profesional docente. El desafío se presenta cuando las prácticas pedagógicas colaborativas de co-enseñanza se centran exclusivamente en la enseñanza y el asistencialismo frente a la diversidad del aula, adoptando un enfoque burocrático que restringe el desarrollo de aprendizaje profundo del estudiantado. Por ello, el objetivo principal de esta investigación es desarrollar prácticas de liderazgo pedagógico que favorezcan el aprendizaje profundo de los estudiantes, a través de la colaboración entre docentes de aula regular y profesores diferenciales del programa de apoyo escolar de un establecimiento particular subvencionado de la comuna de Temuco. La investigación fue de carácter mixto y de alcance descriptivo con un diseño de investigación-acción, en el que participaron estudiantes de segundo medio y docentes. Las técnicas de recolección de datos incluyeron cuestionarios de escala Likert, cuestionarios abiertos y prueba de diagnóstico integral de aprendizajes. Los resultados evidencian que el desarrollo de prácticas de colaboración fortalece el liderazgo pedagógico y el aprendizaje profundo de los estudiantes. Se concluye que el liderazgo pedagógico tiene una incidencia positiva en las prácticas de colaboración docente.Pedagogical leadership and deep learning are intrinsically linked within the educational context, as this type of leadership fosters a collaborative environment and promotes teachers’ professional development. The challenge arises when collaborative co-teaching practices focus exclusively on instruction and assistance to address classroom diversity, adopting a bureaucratic approach that limits the development of deep learning in students. The main objective of this research is to develop pedagogical leadership practices that promote students’ deep learning through collaboration between regular classroom teachers and special education teachers in the school support program of a subsidized private school in the municipality of Temuco. This research employed a mixed-methods approach with a descriptive scope and an action-research design, involving second-year high school students and teachers. Data collection techniques included Likert-scale questionnaires, open-ended questionnaires, and comprehensive learning diagnostic tests. The results reveal that the development of collaborative practices strengthens pedagogical leadership and enhances students’ deep learning. The study concludes that pedagogical leadership positively impacts collaborative teaching practices
Indigenous consultation as an ethno-governmental technology
Get PDFEl presente artículo analiza críticamente el proceso de consulta indígena en Chile implementado tras la ratificación del Convenio 169 de la OIT en el año 2008. A través del análisis de dos casos y con un enfoque autoetnográfico y documental, se discute cómo estos procesos, diseñados para garantizar la participación activa de las comunidades indígenas en la toma de decisiones que les afectan, operan más como mecanismos de legitimación de políticas estatales y proyectos empresariales, especialmente en contextos extractivos y ambientales. Esta investigación, expone los desaf íos y limitaciones de estos procesos en Chile, argumentando que no logran cumplir adecuadamente con los estándares internacionales de consentimiento libre, previo e informado, ni respetan las on-tologías y prácticas culturales indígenas. El artículo concluye con la necesidad urgente de reformas legislativas que fortalezcan la representación y derechos de las comunidades indígenas dentro del marco gubernamental chileno.This article critically analyses the indigenous consultation process in Chile implemented after the ratification of ILO Convention 169 in 2008. Through the analysis of two cases and using an autoethnographic and documentary approach, it discusses how these processes, designed to guarantee the active participation of indigenous communities in decision-making that affects them, operate more as mechanisms for legitimising state policies and business projects, especially in extractive and environmental contexts. This research exposes the challenges and limitations of these processes in Chile, arguing that they fail to adequately comply with international standards of free, prior and informed consent, nor do they respect indigenous ontologies and cultural practices. The article concludes with the urgent need for legislative reforms to strengthen the representation and rights of indigenous communities within the Chilean governmental framework
Pedagogical leadership for the development of deep learning of English skills in eighth- grade students
No full textEl sistema educativo chileno busca garantizar calidad y equidad en los aprendizajes, pero en la asignatura de inglés persisten desafíos relacionados con prácticas pedagógicas tradicionales que limitan el desarrollo de habilidades comunicativas y promueven un aprendizaje superficial. El objetivo de este estudio es desarrollar el liderazgo pedagógico para el aprendizaje profundo en estudiantes de educación básica, mediante el mejoramiento de la práctica docente en las habilidades asignatura de inglés. Se utilizó una metodología mixta de alcance descriptivo, con 18 estudiantes y una docente de inglés de una escuela en la comuna de Lumaco. Las técnicas de recolección incluyeron un diagnóstico de habilidades comunicativas en inglés, una entrevista semiestructurada y una autoevaluación basada en una escala de aprendizaje profundo. Los resultados señalan que los y las estudiantes construyen sus aprendizajes a través de la participación activa en su proceso formativo. Se concluye que el profesorado que tiene un sólido liderazgo pedagógico y dominio curricular puede permear una propuesta pedagógica de mejoramiento que considere los principios y condiciones que influyen en el logro de un aprendizaje profundo para el desarrollo de habilidades lingüísticas y del siglo XXI.The Chilean educational system aims to ensure quality and equity in learning; however, challenges persist in the English subject due to traditional pedagogical practices that hinder the development of communicative skills and promote superficial learning. This study aims to develop pedagogical leadership for deep learning in elementary school students by improving teaching practices in English language skills. A mixed-methods approach with a descriptive scope was employed, involving 18 students and one English teacher from a school in the Lumaco district. Data collection techniques included a diagnostic assessment of communicative skills in English, a semi-structured interview, and a self-assessment based on a deep learning scale. The results indicate that students construct their learning through active participation in their formative process. It is concluded that teachers with strong pedagogical leadership and curricular mastery can implement an improvement proposal that integrates the principles and conditions necessary to achieve deep learning for the development of linguistic and 21st-century skills
Fabrication and characterization of nanostructured porous silicon-silver composite layers by cyclic deposition: Dip-coating vs spin-coating
Get PDFComposites of nanostructured porous silicon and silver (nPSi-Ag) have attracted great attention due to the wide spectrum of applications in fields such as microelectronics, photonics, photocatalysis and bioengineering, Among the different methods for the fabrication of nanostructured composite materials, dip and spin-coating are simple, versatile, and cost-effective bottom-up technologies to provide functional coatings. In that sense, we aimed at fabricating nPSi-Ag composite layers. Using nPSi layers with pore diameter of 30 nm, two types of thin-film techniques were systematically compared: cyclic dip-coating (CDC) and cyclic spin-coating (CSC). CDC technique formed a mix of granular and flake-like structures of metallic Ag, and CSC method favored the synthesis of flake-like structures with Ag and Ag2O phases. Flakes obtained by CDC and CSC presented a width of 110 nm and 70 nm, respectively. Particles also showed a nanostructure surface with features around 25 nm. According to the results of EDX and RBS, integration of Ag into nPSi was better achieved using the CDC technique. SERS peaks related to chitosan adsorbed on Ag nanostructures were enhanced, especially in the nPSi-Ag composite layers fabricated by CSC compared to CDC, which was confirmed by FTDT simulations. These results show that CDC and CSC produce different nPSi-Ag composite layers for potential applications in bioengineering and photonics
Anuario de Posgrado N°1, 2024
No full textEl primer número del Anuario de Posgrado destaca investigaciones relevantes y originales desarrolladas por estudiantes de posgrado de la Universidad Católica de Temuco. Incluye avances científicos, resúmenes de tesis y comunicaciones académicas presentadas en congresos nacionales e internacionales durante el periodo 2023-2024
Poesías y espiritualidades en mujeres de la suralidad. Esbozos para una teología feminista decolonial desde un enfoque fenomenológico intercultural
No full textFeedback from the Teaching Report in an Intercultural Context in a Pandemic Situation
Get PDFEl presente manuscrito analiza el concepto de retroalimentación académica y cómo este proceso se lleva a cabo en contexto de educación en línea y pandemia desde una perspectiva intercultural. Presenta un análisis desde la perspectiva de los formadores de formadores donde se plasma la experiencia del docente y la realidad del estudiantado y las brechas que la educación a distancia a evidenciado desde la evaluación formativa y su potencial en el ámbito educativo. Se concluye que la concepción de retroalimentación sigue siendo muy conservadora, con pocos indicios relacionados con la mayéutica clásica. Se trata de una investigación cualitativa tipo artículo.This manuscript analyzes the concept of academic feedback and how this process is carried out in the context of online education and pandemic from an intercultural perspective. It presents an analysis from the perspective of the trainers of trainers where the experience of the teacher and the reality of the students and the gaps that distance education has evidenced from the formative evaluation and its potential in the educational field are shown. It is concluded that the conception of feedback is still very conservative, with few indications related to classical maieutics. This is a qualitative research of the article type
Cardiorespiratory and nutritional status through anthropometric patterns of health in 12-14-year-old schoolchildren in urban and rural areas of the Araucanía region, Chile
Get PDFIn Chile, the increase in childhood obesity in school populations is a concern and has become an important public health problem, both in urban and rural sectors, it has experienced an accelerated increase in the number of overweight or obese individuals. The objective of the research was to describe and relate nutritional status through anthropometric assessments and the state of cardiorespiratory condition among students from rural and urban sectors of the Araucanía region of Chile. A total of 103 students (males, n = 60, females, n = 43) between 12 and 14 years of age (M ± DT: age = 12.9 ± 0.7 years), belonging to rural and urban sectors of the municipality of Angol, Araucanía region, Chile took part in the research. To evaluate the anthropometric variables weight, height and waist circumference were measured, to then calculate BMI and waist/height index; Navette and Ruffier tests were applied to evaluate cardiorespiratory capacity and VO2max after which a statistical analysis was performed using the SPSS v20.0 software. The results obtained indicated that in general there are not too many significant differences between urban and rural students in the variables evaluated, VO2max variable had a significant difference (p <0.05) though, the population of urban students obtained better results in the evaluated variables over rural students, correlations were found between the variables, the most prominent, a negative correlation between VO2 max and BMI, it is proposed to carry out new research in the related school population in rural and urban sectors throughout Chile
Desencuentros entre el imaginario social occidental y el imaginario social indígena: elementos para una reflexión teórica sobre los imaginarios sociales nucleares en el marco del conflicto entre el estado-nación chileno y el pueblo mapuche
Get PDFEl presente trabajo de orientación eminentemente teórica tiene por objetivo realizar un diagnóstico mediante un método sintético con énfasis hipotético-deductivo que dé cuenta de cuáles son los imaginarios nucleares del Estado nación chileno, por una parte, y del Pueblo mapuche por la otra, todo esto en el marco del conflicto entre Estado-nación y Pueblo mapuche. La aproximación teórica vincula los imaginarios sociales con la construcción de la identidad y la alteridad, para esto se utilizarán los aportes en torno a los imaginarios sociales desarrollados fundamentalmente por Castoriadis y actualizados por Manuel Antonio Baeza, sin desmedro de otros aportes. El análisis particular de los elementos constituyentes de los imaginarios en estudio permite identificar y caracterizar un imaginario nuclear occidental (del Estado-nación) basado en la idea de modernidad-desarrollo y un imaginario nuclear indígena (del Pueblo mapuche) basado en el principio de renovación con una concepción cíclica y no lineal del tiempo