4982 research outputs found
Sort by
"Enfoques y tendencias actuales en Educación Superior Inclusiva"
No full textCapítulo de libro: participación colaborativa de diferentes académicos de la Universidad Católica de Temuco con académicos de otras universidades nacionalesPRESENTACIÓN.............................................................................................. 9
PRIMERA PARTE........................................................................................ 13
ENFOQUES Y TENDENCIAS ACTUALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA ................................................................................ 15
I. Introducción ............................................................................................... 15
II. Educación superior en Chile: problemáticas, tensiones y avances ............. 17
III. Inclusión en educación: historia y evolución del concepto ........................ 26
IV. Hacia una visión global de la inclusión en la educación superior .............. 42
V. Experiencias internacionales destacadas de inclusión en
educación superior ..................................................................................... 44
VI. Conclusiones .............................................................................................. 53
Referencias Bibliográficas...............................................................................56
ESTADO DEL ARTE DE LA INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN LAS UNIVERSIDADES DEL GRUPO OPERATIVO CINDA...................................................................................... 69
I. Introducción ............................................................................................... 69
II. Metodología...............................................................................................70
III. Resultados .................................................................................................. 71
IV. Consideraciones finales .............................................................................. 85
Bibliografía ..................................................................................................... 86
Anexo. Mecanismos de Inclusión informados por las IES del GOP ................ 87
ORIENTACIONES PARA UNA POLÍTICA INSTITUCIONAL DE FORMACIÓN INCLUSIVA EN LAS UNIVERSIDADES CHILENAS....... 103
I. Introducción ............................................................................................. 103
II. Marco de Referencia................................................................................105
III. Rol estratégico de las políticas de inclusión en las universidades ............ 112
INDICE
5
IV. Componentes y requisitos generales de una política de inclusión ............ 113
V. Consideraciones para el Diseño e Implementación de una
Política de Inclusión Institucional ............................................................ 115
VI.Consideraciones finales............................................................................164
Referencias bibliográficas.............................................................................. 165
CONCLUSIONES Y PROYECCIONES....................................................... 173 I.
Conclusiones Generales ........................................................................... 173 II. Proyecciones............................................................................................176
SEGUNDA PARTE
PRESENTACIONES EN SEMINARIO INTERNACIONAL
“EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA” .................................................. 181
LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO UN DERECHO UNIVERSAL........183
Introducción .................................................................................................. 183
Bases jurídicas y morales .............................................................................. 185
Argumentos en favor del derecho general a la educación..............................187 Características específicas del derecho a la educación superior..................... 189
Cuatro temas por resolver..............................................................................191 Conclusión..................................................................................................... 197
Referencias .................................................................................................... 199
28 AÑOS DE INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA EN CHILE: LOGROS Y DESAFÍOS ............................. 203 I
ntroducción .................................................................................................. 203 Antecedentes ................................................................................................. 203 Contexto ........................................................................................................ 204 Desafíos y comentario final ........................................................................... 208
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD EN EL ACCESO, PERMANENCIA Y LOGRO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR:
LA EXPERIENCIA DE LA UNIVERSIDAD
CATÓLICA DE TEMUCO ............................................................................ 209
¿Una educación superior elitista? .................................................................. 210
Contexto y opciones institucionales .............................................................. 213 Institucionalización del acceso inclusivo y acompañamiento ........................ 214
Programas de acceso inclusivo ...................................................................... 217
Resultados académicos estudiantes acceso inclusivo..................................... 231
Discusión y conclusiones............................................................................... 234
Referencias .................................................................................................... 236
LA FORMACIÓN ON-LINE PARA CONSEGUIR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA: LA PROPUESTA ESTRATÉGICA DE LA UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA................................................ 241
Introducción .................................................................................................. 242
La Universitat Oberta de Catalunya, una universidad complementaria ......... 243
6
Educación superior online y personas con diversidad funcional.................... 244
Educación superior online y personas refugiadas o demandantes de asilo .... 246
Educación superior online y formación de profesionales globales ................ 248
Extender la experiencia de la UOC más allá del territorio............................. 249
Conclusiones ................................................................................................. 249
Referencias bibliográficas.............................................................................. 250 Anexos........................................................................................................... 251
INTERVENCIONES PARA LA INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: EXPERIENCIA IPCHILE ................................................... 253
Contexto Institucional ................................................................................... 253 Caracterización estudiantil (descripción y gráfico 2017-2018)...................... 254
Modelo de intervención: Comité de Inclusión ............................................... 258
Descripción dispositivos de atención............................................................. 259
Estructura Plan de Acción 2018..................................................................... 261
TRANSICIÓN SECUNDARIA-EDUCACIÓN SUPERIOR: DESAFÍOS PARA LOS ESTUDIANTES, DESAFÍOS PARA LAS INSTITUCIONES................................................................................. 263 Transiciones vitales ....................................................................................... 263
Transición educación secundaria - educación superior como proceso
de desarrollo humano .................................................................................... 264
El rol de las culturas académicas institucionales en la
transición secundaria-educación superior ........................................... 265
Desafíos para los estudiantes en la transición
secundaria-educación superior............................................................ 266
Rol de las instituciones en función de la inclusión y el bienestar
estudiantil en la transición a la educación superior........................................ 274
Referencias .................................................................................................... 275
ESTUDIANTES FRENTE A UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA:
UN DESAFÍO DE INTEGRACIÓN EFECTIVA .......................................... 283
El sello de la UC............................................................................................ 283
Desafíos ......................................................................................................... 286
Bibliografía ................................................................................................... 287
INCLUSIÓN, GRATUIDAD Y CALIDAD................................................... 289
Visión del Ministerio de Educación...............................................................289
Inclusión ........................................................................................................ 289
Educación Superior y Enfoque Inclusivo ................................................. 290
Recomendaciones y desafío de inclusión en educación superior ............. 297 Recomendaciones a nivel de desarrollo curricular y
pedagógico en Instituciones de Educación Superior ................................ 29
Thymol as adjuvant in oncology: molecular mechanisms, therapeutic potentials, and prospects for integration in cancer management
No full textCancer remains a global health challenge, prompting a search for effective treatments with fewer side effects. Thymol, a natural monoterpenoid phenol derived primarily from thyme (Thymus vulgaris) and other plants in the Lamiaceae family, is known for its diverse biological activities. It emerges as a promising candidate in cancer prevention and therapy. This study aims to consolidate current research on thymol's anticancer effects, elucidating its mechanisms and potential to enhance standard chemotherapy, and to identify gaps for future research. A comprehensive review was conducted using databases like PubMed/MedLine, Google Scholar, and ScienceDirect, focusing on studies from the last 6 years. All cancer types were included, assessing thymol's impact in both cell-based (in vitro) and animal (in vivo) studies. Thymol has been shown to induce programmed cell death (apoptosis), halt the cell division cycle (cell cycle arrest), and inhibit cancer spread (metastasis) through modulation of critical signaling pathways, including phosphoinositide 3-kinase (PI3K), protein kinase B (AKT), extracellular signal-regulated kinase (ERK), mechanistic target of rapamycin (mTOR), and Wnt/beta-catenin. It also enhances the efficacy of 5-fluorouracil (5-FU) in colorectal cancer treatments. Thymol's broad-spectrum anticancer activities and non-toxic profile to normal cells underscore its potential as an adjunct in cancer therapy. Further clinical trials are essential to fully understand its therapeutic benefits and integration into existing treatment protocols
Intra-element versus inter-element crack propagation: the numerical extensometer approach
No full textNumerical modeling of crack propagation is still a pressing issue in fracture mechanics. The finite element method and its variations are usually used for this purpose. One of the possibilities for modeling crack propagation is the well-known cohesive fracture mechanics. Generally, commercial finite element programs use a predefined cohesive zone, i.e., inter-element cracking modeling. Alternatively, this paper proposes a numerical strategy where the cohesive cracks can nucleate and propagate at any finite element, i.e., intra-element cracking modeling. The numerical results show a good agreement between both models when the cohesive zone is predefined. Moreover, when compared to a bending experiment on a tunnel lining segment where cracks can appear anywhere, the proposed model (the intra-element cohesive cracking model) presents good accuracy where different cracks nucleate and propagate
Las letras han anticipado hechos que después investigó la ciencia
Get PDFAlfredo Lefebvre pronunció esta conferencia sobre las relaciones entre la ciencia y la literatura, aunados por la ficción, el 19 de septiembre de 1965, durante un ciclo referido a la temática llevado a cabo en la Universidad de Concepción. El otro invitado a exponer fue el Doctor en ciencias físicas por la Universidad de Bolonia, profesor Antonio Camurri, también de la Universidad de Concepción.Lefebvre desarrolló variadas líneas de investigación durante su estadía académica en Concepción. Una muy relevante dentro de su producción fue el estudio del género literario ciencia ficción. Esta exposición, puede ubicarse dentro de esta línea y debe ser considerada en la mitad de su experiencia investigativa sobre lo que él llamó, a veces, “realismo fantástico”, o bien, “ciencia-ficción”. Durante los años cincuenta y sesenta, como crítico especializado de la sección “Crónica literaria” del diario El Sur, Lefebvre fue un continuo comentarista de las obras de ciencia ficción que se publicaban en aquel entonces. Podemos suponer, también, que la inclusión de Hugo Correa en el “Taller de Escritores” de la misma universidad, en los años 1962-1963, cuando Lefebvre ofició como asesor, devela el interés naciente de la academia por el género bajo su influencia editorial. La aparición en el suplemento dominical de El Sur del ensayo “El Quijote de la ciencia ficción” durante el año 1964, da cuenta de una elaboración textual más extensa que las presentadas en sus crónicas, y anticipan el trabajo, ya madurado, que se ofrece en esta conferencia. Sin duda, la consolidación de esta vertiente investigativa verá la luz en su estudio capital Los españoles van a otro mundo(Pomaire, 1968), una revisión inaugural de la ciencia ficción de España.Todo lo anterior enmarcado en una década significativa en lo literario en la ciudad de Concepción, con el gran evento que significó el primer encuentro nacional de escritores el año 1958 en la ciudad penquista en primer lugar, el cual marca este realce de las letras en la ciudad. La ciencia ficción, en esta década dorada de la carrera espacial, por otro lado, está en la vitrina del ojo espectador. No es casualidad, entonces, que el encuentro se produjera en una ciudad en auge literario y con ansias de conocimiento
Reconfiguring Sovereignties Through the Law: Indigenous Patrimonialization in the Americas
No full textSince the last third of the twentieth century, the indigenous peoples of the Americas have claimed their sovereignty. There, it is possible to distinguish representations, in the form of marks of indigenous sovereignty, which go further than the modern concepts of state sovereignty and law, and compete with them. From then onwards, the liberal state has responded by creating ethnic administration policies aimed at the conservation and cultural revaluation of the indigenous culture. Such state operation, or indigenous patrimonialization, is what I am seeking to understand in this paper. For that purpose, I have developed two arguments: the first upholds that the role of indigenous patrimonialization is the conservation of state sovereignty, while the second states that patrimonialization is the result of the exceeded capacity of the liberal state and law to generate jurisprudence concerning indigenous peoples
“Espacios, violencias y memorias. Del Golpe de Estado a la gobernabilidad (1973 -1980)”
Get PDFDossie
SAME STRUGGLE, DIFFERENT GOALS: TERRITORIAL STRATEGIES FOR THE RIGHT TO THE CITY IN TWO ENCAMPMENTS IN TEMUCO, CHILE
No full textThe housing encampments in Chile represent urban marginalization in the country. Due to the limited housing options the State provides, these settlements have historically developed forms of organization and struggle in search of their right to the city. Essentially, these actions focus on self -management to obtain a place to live. However, despite sharing similar needs, these groups show diverse forms of struggle. In the current context, with a growing demand for housing in the country, various strategies these groups adopt to integrate into the city can be observed. This article focuses on analyzing the occupation and spatial governance strategies implemented in two encampments located in the city of Temuco, Chile: Los Pinos and Los Ripieros, through a qualitative approach based on the application of a social mapping to the leaders of both settlements and the exploration of narratives related to past and future spatial governance. Differences were identified between these two encampments. Although they share a contiguous physical location and emerged at the same time, the results reveal that, despite initial similarities in urban development, there are differences in the motivations guiding their future actions. While Los Ripieros actively seeks to influence obtaining a permanent housing solution in other sectors of the city, Los Pinos chooses to get involved within the framework of existing urban regulations to secure a housing solution in the same place. These findings enrich the discussion on urban marginality by showing that the struggles for space of excluded groups are centered on the balance between rootedness and obtaining housing. The latter is vital for the state to consider when designing urban policies
The native forest still prevails on the coastal border in the region of araucanía, between 1866 and 1912: nuances to a discourse on the "massive" deforestation in the south of chile
No full textEste artículo es de acceso abierto bajo la modalidad Gold Open Access.Los estudios locales pueden matizar las explicaciones catastróficas que priman en torno a la destrucción del bosque nativo en el Sur de Chile durante el siglo XIX. La historia del bosque en el borde costero de la región de La Araucanía, entre 1866 y 1912, puede servir para esto. Por primera vez se hace un análisis histórico-documental para reconstruir la extensión del bosque nativo hacia 1866 y estimar el retroceso del mismo producto de la colonización que se vivió en el sector al alero del Estado chileno a fines del siglo XIX. Se concluye que el bosque nativo pudo haber seguido predominando en el área, pese al progresivo poblamiento del lugar. El bajo número poblacional del sector, el complejo medio ambiente local y el predominio de una técnica tradicional para explotar los bosques, habrían contribuido a la preservación del bosque nativo.Local studies can nuance the cataclysmic explanations that dominate regarding the deforestation of the native forest in the South of Chile, during the XIX century. The history of the forest on the costal border in the region of Araucanía, between 1866 and 1912, can benefit us in this study. For the first time a historical documentary analysis is made to reconstruct the native forest extension until 1866 and to estimate the decline of the same product of the colonisation that took place in the sector under the Chilean State at the end of the XIX century. It is concluded that the native forest may have continued to prevail in the area despite the increasing population in the area. The low population size in the sector, the complicated local environment and the prevalence of traditional techniques used in exploiting the forests, would have contributed to the general preservation of the native forest
Elaboración y validez de un cuestionario de las habilidades motrices iniciales para estudiantes de enseñanza media chilena
Get PDFEl siguiente artículo presenta la elaboración y validación de un cuestionario de habilidades motrices que mida el estado de dichas habilidades a través de la percepción de las y los profesores de Educación Física (EF) en Chile durante la transición de la enseñanza básica hacia la enseñanza media para desempeñarse correctamente en las clases de EF. Para dicha validación se ha considerado un modelo de habilidades motrices. En una primera fase se realizó el análisis y vaciado del currículum de Educación Física chileno de 7º básico a 4º año medio para luego dar paso a una segunda fase de la creación del cuestionario y posteriormente realizar la validación de contenido, de constructo y la fiabilidad del instrumento en una tercera fase a través de la recogida de datos en una muestra piloto. A partir de los datos mostrados, se concluye que el instrumento creado es válido y fiable.This article presents the elaboration and validation of a motor skills questionnaire that measures the state of these skills through the perception of Physical Education (PE) teachers in Chile during the transition from basic education to secondary education, so to be able to perform correctly in PE classes. For this validation, a model of motor skills has been considered. In the first phase, the analysis and emptying of the Chilean Physical Education curriculum from 7th grade to 4th year was carried out; in the second phase, the questionnaire was created and subsequently its content was validated, alongside with its construction and reliability were assessed in the third phase by collecting data from a pilot sample. From the data shown, it is concluded that the instrument created is valid and reliable
Association between Quality of Life, Confinement, and Sex in Adults: A Multigroup Structural Equation Analysis
No full textThe state of confinement during the COVID-19 pandemic affected the quality of life of the general population. This study aims to define and contrast an explanatory model of the quality of life in adults and to analyze the relationships between these variables based on the state of confinement and sex. A total of 872 people from Chile aged between 17 and 50 (M = 21.70 years; SD= 3.272), of both sexes (60.90% male and 39.1% female) participated in this research, of whom 46.6% were not confined when tested and 53.4% were confined, analyzing the quality of life. A model of multi-group structural equations was performed, which adjusted very well (chi(2) = 559.577; DF = 38; p < 0.001; IFC = 0.934; NFI = 0.916; IFI = 0.934; RMSEA = 0.061). The results show a positive and direct relationship among all the variables studied and the structural equation model proposed according to confinement and sex reveals a good fit in all the evaluation indexes. Stress and sleep, personality, and introspection were the indicators with the greatest influence in the four models, followed by the family and friends indicator with a medium correlation strength, such as the health monitoring dimension, although this was not as influential in confined individuals. The main conclusions are that the best adjustments are obtained in confined adults and females, and the data show that the psychological indicators obtained (stress and sleep, personality, and introspection) have the greatest influence on adults in the four models proposed with regard to their quality of life