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Prácticas de liderazgo pedagógico para fortalecer el aprendizaje del estudiante del centro educativo
Get PDFEl objetivo de la actividad formativa equivalente consiste en favorecer las prácticas de directivos escolares y docentes para mejorar aprendizajes de los estudiantes del centro escolar. Se realizó un estudio de caso con tendencia cualitativa. En total participaron 25 profesionales distribuidos en 2 educadores de párvulo, 8 profesores de educación básica, 3 directivos escolares y 12 profesores de educación media técnico profesional para alcanzar el propósito del estudio se realizaron jornadas de reflexión critica sobre la práctica en coherencia con los resultados académico y se analizó documentos de fuente secundaria. Los resultados evidencian, por un lado, prácticas de liderazgo pedagógico centrada en la administración educativa, en la cobertura asociada al aprendizaje superficial, distante del foco pedagógico y el desarrollo profesional docente. Posteriormente, a la propuesta formativa dichas prácticas transitaron paulatinamente a la comprensión de práctica de liderazgo pedagógico mas formativas y focalizadas en el desarrollo profesional docente y aprendizaje del estudiante. A modo de conclusión, se destaca que la propuesta formativa logro cambiar las prácticas del liderazgo, lo que permitió influenciar los modos habituales de enseñar, aprender y evaluar en el contexto del centro educativo en estudio.The objective of the equivalent training activity is to promote the practices of school administrators and teachers to improve the learning of the students of the school. A case study with qualitative trend was carried out. A total of 25 professionals participated, divided into 2 kindergarten educators, 8 basic education teachers, 3 school directors and 12 technical-professional secondary education teachers. To achieve the purpose of the study, days of critical reflection on the practice were carried out in coherence with the academic results. and secondary source documents were analyzed. The results show, on the one hand, pedagogical leadership practices focused on educational administration, in the coverage associated with superficial learning, distant from the pedagogical focus and professional teacher development. Subsequently, to the formative proposal, these practices gradually transitioned to the understanding of more formative pedagogical leadership practices and focused on the professional development of teachers and student learning. By way of conclusion, it is highlighted that the training proposal managed to change leadership practices, which allowed influencing the usual ways of teaching, learning and evaluating in the context of the educational center under study
Dinámicas de intercambio de textiles mapuche, el caso del makuñ desde el Ngulumapu durante los siglos XVIII y XIX
No full textLa presente investigación doctoral estudia las dinámicas de intercambio de textiles mapuche, específicamente el caso del makuñ desde el Ngulumapu durante los siglos XVIII y XIX. Se trata de una investigación que propone una comprensión teórica sobre cultura material y una comprensión sustantiva respecto de distintas dimensiones socioculturales del textil mapuche. Se propone la noción de dinámicas de intercambio textil para comprender la circulación del objeto textil mapuche en un proceso histórico-cultural en el que emergen valoraciones y significaciones diferentes en las relaciones interculturales de los siglos XVIII y XIX, desde una perspectiva multidimensional: territorial, política, económica, técnica y ritual.
La pregunta que guía esta tesis es: ¿Cuáles son y qué características tienen las dinámicas de intercambio del textil makuñ durante los siglos XVIII y XIX desde el Ngulumapu?. La tesis propone identificar y poner en relación las principales rutas, circuitos y actores del intercambio del makuñ, caracterizar las formas de organización de la producción del makuñ y sus transformaciones y comprender las diferencias entre valoraciones y significaciones del intercambio del textil mapuche en interacción intercultural en diversas dimensiones.
En términos teóricos y metodológicos, la tesis es exploratoria, con diseño cualitativo de corte histórico-documental. La unidad de estudio se centra en el makuñ mapuche y sus formas de intercambio y circulación. Esta investigación propone un modelo de análisis que ofrece un lugar central a la economía doméstica, como el núcleo de origen del textil mapuche y a la mujer como organizadora de sus elementos y relaciones, controlando aquello que se preserva e intercambia.
Como principal resultado se observa que el intercambio del textil mapuche fue crucial para las transformaciones sociales, económicas y sociopolíticas mapuche de los siglos XVIII y XIX sosteniendo su condición de autonomía. Se postula que la sociedad mapuche del siglo XVIII fue una sociedad textil-ganadera y que por adaptación socioeconómica y técnica en el siglo XIX, se configuró como una sociedad ganadera-textil
Climate change due to increasing concentration of carbon dioxide and its impacts on environment in 21st century; a mini review
Get PDFArtículo número 102693The good quality of life, growth, nutrition and development of all living beings directly or indirectly depends upon natural surroundings. Urbanization, agriculture, industrial work and greenhouse effects are the leading causes of the climatic changes all over the world. These climatic changes are responsible to increase Carbon dioxide (CO2) and temperature on surface of the earth every year. All components of environment i.e. air, water and soil are altering mainly due to anthropogenic activities especially with changing life styles. The objective of this mini review is to elaborate the different climate changes, their causes and effects. Generally, climate change refers to any disturbance in climate which can cause negative impacts on living organisms which include humans, plants, and animals, which will be adverse for environment. With increase in population on the earth and industrialization the environment of the world is being disturbed every day. Human is destroying natural resources continuously for his own pleasure and convenience. Due to Carbon dioxide and other dangerous gases expelling from automobiles and industries are continuously poisoning air. Factories are releasing their wastes directly in water bodies without proper treatment and making them unfit for aquatic life. Plants act as filters which trap all pollutants to make environment cool, clean and green. Increase in population multiplication without increasing the plantation would completely damage the quality of life and our society in future. Plants are natural purifier of environment. Due to increasing concentration of carbon dioxide and global warming, temperature of earth is increasing day by day which cause various disorders in environment. The purpose of this review is to highlight climate change which is mostly occurring when there is rise in temperature and CO2 concentration and its impacts on environment. This change in climate is not beneficial rather it causes the damage of an ecosystem. So, human activities are changing the environment adversely. Increasing climate changes have affected life in different aspects. It is concluded that if we don't plan the strategies to overcome these changes, in coming few years life on the earth will not be an easy task, and situation will be out of hand
Motivation for Reading and Pedagógical Leadership in the Development of Competent Readers
No full textEl objetivo de este estudio es fortalecer las prácticas pedagógicas en la comprensión lectora y el fomento del hábito lector, mediante el diseño e implementación de una propuesta de mejora basada en la colaboración pedagógica y el liderazgo docente. Se utilizó una metodología cuantitativa y un enfoque exploratorio, con el fin de analizar fenómenos poco abordados. Los participantes fueron 89 personas de una escuela particular subvencionada en Lautaro, quienes respondieron un cuestionario sobre su motivación lectora. Los instrumentos de recolección fueron encuestas en línea, aplicadas a docentes de diversas especialidades y estudiantes de 6° año básico. Los cuestionarios constan de dos partes: una con información general sobre los participantes (género, edad, identidad cultural) y otra con 25 afirmaciones sobre la motivación para desarrollar la comprensión lectora, abordando expectativas, interés, importancia, costo y utilidad del aprendizaje lector. El análisis se realizó mediante tablas de contingencia, permitiendo examinar las relaciones entre variables. Los resultados indicaron que los docentes tienen bajas expectativas e interés en la comprensión lectora de sus estudiantes, aunque consideran su importancia para su formación. En contraste, los estudiantes mostraron una actitud positiva hacia la lectura, especialmente en cuanto a sus expectativas. En conclusión, para alcanzar competencias lectoras, es esencial trabajar tanto en la comprensión lectora como en el fomento del hábito lector, destacando la importancia del trabajo colaborativo y el liderazgo docente para impulsar este proceso.The objective of this study was to strengthen pedagogical practices in reading comprehension and the promotion of the reading habit through the design and implementation of an improvement proposal based on pedagogical collaboration and teacher leadership. A quantitative methodology with an exploratory approach was used to analyze underexplored phenomena. The participants were 89 individuals from a subsidized private school in Lautaro, who completed a questionnaire regarding their reading motivation. The data collection instruments were online surveys, applied to teachers from various specialties and 6th-grade students. The questionnaires consisted of two sections: one with general information about the participants (gender, age, cultural identity), and another with 25 statements about motivation to develop reading comprehension, addressing expectations, interest, importance, cost, and the perceived utility of learning reading skills. The data analysis was conducted using contingency tables, allowing for the examination of relationships between variables. The results indicated that teachers had low expectations and interest in their students' reading comprehension, although they recognized its importance for their students' education. In contrast, students showed a positive attitude towards reading, particularly in terms of their expectations. In conclusion, to achieve reading competencies, it is essential to work both on reading comprehension and the promotion of the reading habit, emphasizing the importance of collaborative work and teacher leadership to drive this process
Perfil Psicológico de Estudiantes de Pedagogía Inglés: Estilos Atributivos, Autoconcepto Académico y Autoestima
Get PDFEste artículo examina la relación entre los estilos atributivos, el au-toconcepto académico y la autoestima en estudiantes universitarios de Peda-gogía en Inglés. Mediante un enfoque cuantitativo descriptivo-correlacional y una muestra de 125 estudiantes, se identificaron sus perfiles en estas variables. Para cumplir con el objetivo del estudio se realizaron análisis descriptivos y comparativos a través de t Student y ANOVA. Del mismo modo, se efectua-ron correlaciones de Pearson para identificar el vínculo entre las dimensiones de los instrumentos respecto a las variables sociodemográficas. Los resulta-dos mostraron que los estudiantes tienden a atribuir sus fracasos a la falta de esfuerzo, falta de habilidad y autoeficacia académica moderada. Las mujeres evidenciaron mayor atribución de fracaso por falta de habilidad y conflictos familiares. Se hallaron correlaciones entre varias dimensiones, destacando la relación negativa entre causas internas y la falta de esfuerzo. Estos hallazgos aportan información relevante para futuras intervenciones educativas en esta población.This article examines the relationship between attributional styles, academic self-concept and self-esteem in university students of En-glish Pedagogy. Their profiles in these variables were identified by using a quantitative descriptive-correlational approach and a sample of 125 stu-dents. In order to fulfill the objective of the study, descriptive and compara-tive analyses were performed through Student’s t-test and ANOVA. Also, Pearson correlations were used to identify the link between the dimensions of the instruments with respect to the sociodemographic variables. The re-sults showed that students tend to attribute their failures to lack of effort, lack of ability and moderate academic self-efficacy. Females evidenced great-er attribution of failure due to lack of ability and family conflicts. Correla-tions were found between several dimensions, highlighting the negative re-lationship between internal causes and lack of effort. These findings provide relevant information for future educational interventions in similar samples
Liderazgo pedagógico centrado en el desarrollo profesional docente, para el aprendizaje profundo de los estudiantes
Get PDFEl presente estudio da cuenta de una Actividad Formativa Equivalente (AFE), para obtener el grado de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco.
Este proyecto se desarrolló en tres centros educativos municipales, de la comuna de Loncoche, IX región de la Araucanía.
El estudio, se enmarca en una investigación educativa de alcance descriptivo y metodología mixta. Los participantes fueron directivos y docentes de los establecimientos seleccionados. El objetivo del estudio tiene relación con las prácticas de liderazgo que favorecen u obstaculizan los aprendizajes profundos.
Para ello, se diseñó e implementó colaborativamente un plan de mejora especificando las prioridades y el desarrollo de prácticas que aporten a la transformación del núcleo pedagógico.
La estructura del informe se compone de un marco de antecedentes y planteamiento del problema de práctica. En segundo lugar, se revisan los principales antecedentes teóricos de liderazgo pedagógico, aprendizaje profundo, desarrollo profesional docente, núcleo pedagógico y educación inclusiva.
Posteriormente, se describe la metodología de estudio y los resultados en función de los objetivos específicos planteados para el estudio.
Finalmente, se plantean las principales conclusiones y proyecciones del plan de mejoramiento implementado.El objetivo de este estudio es indagar en la percepción de docentes y directivos sobre las prácticas de liderazgo que favorecen u obstaculizan los aprendizajes profundos de los estudiantes, para generar una propuesta de mejora que permita responder de manera eficiente a los nudos críticos. Los participantes fueron docentes y directivos de establecimientos municipales de la comuna de Loncoche. Este estudio se realizó bajo una metodología mixta, de alcance descriptivo. Los instrumentos de recolección de información fue el Cuestionario de Vanderbilt de Liderazgo en Educación (VAL-ED) versión española. Los principales resultados indican que hay avances en relación al liderazgo pedagógico que se aplica actualmente, sin embargo hay nudos críticos relacionados a reflexión docente, tiempo y desarrollo de capacidades. Se concluye que el liderazgo pedagógico y el desarrollo profesional docente son elementos esenciales para fortalecer la calidad educativa y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El liderazgo pedagógico implica la orientación y dirección efectiva de las prácticas educativas, estableciendo una visión compartida y fomentando una cultura de aprendizaje. Por otro lado, el desarrollo profesional docente se centra en el crecimiento continuo de los educadores, proporcionándoles oportunidades para mejorar sus habilidades, adoptar nuevas estrategias pedagógicas y mantenerse actualizados en las mejores prácticas.
Un liderazgo pedagógico sólido impulsa el cambio positivo en las instituciones educativas al establecer metas claras, apoyar a los docentes y promover un entorno propicio para el aprendizaje. Los líderes pedagógicos deben trabajar en colaboración con el personal docente para establecer una visión educativa coherente y fomentar la innovación en las aulas.
Simultáneamente, el desarrollo profesional docente asegura que los educadores estén equipados con las habilidades y conocimientos necesarios para abordar las necesidades cambiantes de los estudiantes y adaptarse a los avances en la investigación educativa y tecnológica. Este desarrollo no sólo se centra en aspectos académicos, sino también en la promoción de habilidades sociales y emocionales, así como en la adaptación a contextos culturales diversos.The objective of this study is to investigate the perception of teachers and administrators about the leadership practices that favor or hinder students' deep learning, to generate an improvement proposal that allows them to respond efficiently to critical issues. The participants were teachers and managers of municipal establishments in the Loncoche commune. This study was carried out under a mixed methodology, with a descriptive scope. The data collection instrument was the Vanderbilt Leadership in Education Questionnaire (VAL-ED), Spanish version.
The main results indicate that there is progress in relation to the pedagogical leadership that is currently applied, however there are critical issues related to teaching reflection, time and capacity development. It is concluded that pedagogical leadership and teacher professional development are essential elements to strengthen educational quality and improve student learning. Pedagogical leadership involves the effective guidance and direction of educational practices, establishing a shared vision and fostering a culture of learning. On the other hand, teacher professional development focuses on the continuous growth of educators, providing them with opportunities to improve their skills, adopt new pedagogical strategies, and stay up-to-date on best practices.
Strong pedagogical leadership drives positive change in educational institutions by setting clear goals, supporting teachers and promoting an environment conducive to learning. Instructional leaders must work collaboratively with teaching staff to establish a coherent educational vision and foster innovation in classrooms.
Simultaneously, teacher professional development ensures that educators are equipped with the skills and knowledge necessary to address the changing needs of students and adapt to advances in educational and technological research. This development not only focuses on academic aspects, but also on the promotion of social and emotional skills, as well as adaptation to diverse cultural contexts
Transformación de las prácticas evaluativas en la asignatura de Educación Física
No full textEl presente estudio da cuenta de una Actividad Formativa Equivalente (AFE), para obtener el grado de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Este proyecto se desarrolló en un centro particular subvencionado, Colegio El Labrador de la comuna de Victoria. El estudio se enmarca en una investigación educativa de alcance
descriptivo y metodología mixta. Participaron 197 estudiantes de 7° Básico a IV Medio del establecimiento educacional, cuyas edades oscilan entre los 12 a 17 años. Se considerarán las opiniones y concepciones en cuanto a la evaluación formativa de los estudiantes y profesores que conforman el departamento de educación física del colegio El Labrador.
El objetivo del estudio fue desarrollar prácticas de evaluación formativa y compartida en la asignatura de educación física para favorecer el aprendizaje de estudiantes y docentes; lo que busca conocer la perspectiva sobre el proceso de evaluación que tienen los estudiantes y docentes del establecimiento referente a la forma que se evalúa y cuál es el sentido que esta tiene en la clase de educación física, cómo puede impactar en el proceso enseñanza – aprendizaje y en el trabajo colaborativo del departamento de educación física del colegio. Para ello, se diseñó e implementó colaborativamente un plan de acción, el cualconsistió en colaborar con estudiantes del colegio El Labrador y cuatro profesores de educación física del establecimiento, con la finalidad de trabajar aquellos ítems más bajos en el diagnóstico inicial referente a la perspectiva que los estudiantes y profesores poseen sobre el concepto de la evaluación. La estructura del informe se compone de un resumen y cinco capítulos que contienen los principales resultados de la AFE. El capítulo I contiene la introducción, antecedentes contextuales, planteamiento del problema, justificación y objetivos del estudio. En el capítulo II se presenta el marco teórico donde se abordan los principales nodos conceptuales de la propuesta. En el capítulo III se presenta el marco metodológico que contiene el diseño del estudio, participantes, instrumentos y procedimientos de análisis. En el capítulo IV se encuentran los resultados del diagnóstico, el plan de mejora y resultados del impacto del plan de mejora. Finalmente, el capítulo V presenta las conclusiones de la investigación.
El estudio es de carácter mixto con énfasis cualitativo, lo que garantiza la complementariedad metodológica. En el ámbito cuantitativo se aplicaron cuestionarios de pregunta cerrada al inicio y al final de la experiencia a estudiantes y docentes de educación física del colegio. En el ámbito cualitativo se realizaron entrevistas a los estudiantes y docentes con instrumentos elaborados específicamente para la investigación. Además, se observó a los participantes durante el proceso de investigación a través de la observación participante.En Chile, el sistema de evaluación no solo se enfoca en el aprendizaje de los estudiantes, sino que también considera aquellas áreas relacionadas con el desarrollo personal y social del estudiante. En el ámbito de la evaluación, tradicionalmente prima el contenido y el problema se centra en prácticas pedagógicas enfocadas en la calificación en desmedro del proceso de aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de Educación Física.
El estudio tiene como objetivo desarrollar prácticas de evaluación formativa y compartida en la asignatura de educación física para favorecer el aprendizaje de estudiantes y docentes. El estudio es de tipo mixto, y se llevó a cabo con estudiantes de 7° básico a IV Medio de un establecimiento educacional en la ciudad de Victoria. Se aplicaron cuestionarios a los estudiantes y docentes del colegio para conocer la percepción del sistema evaluativo de la asignatura de Educación Física y cómo transformar dichas prácticas evaluativas. Los hallazgos evidenciaron que los estudiantes cambiaron su perspectiva en cuanto a la evaluación y calificación de la asignatura. Se concluye la importancia de involucrar a los estudiantes en su proceso formativo y realizar un monitoreo constante de cómo los estudiantes construyen sus nuevos conocimientos, cumpliendo un rol activo en su proceso de aprendizaje.In Chile, the evaluation system focuses not only on student learning but also considers areas related to the personal and social development of students. In the field of evaluation, content traditionally takes precedence, and the problem centers on pedagogical practices focused on grading at the expense of the learning process of students in the subject of Physical Education.
The study aims to develop formative and shared evaluation practices in the subject of physical education to enhance the learning of students and teachers. The study uses a mixed methodological aproach and was conducted with students from 7th grade to 12th grade of an educational institution in the city of Victoria. Questionnaires were applied to the students and teachers of the school to understand the perception of the evaluative system of the subject of Physical Education and how to transform these evaluative practices. The findings shows that students changed their perspective regarding the evaluation and grading of the subject. It is concluded that it is important to involve students in their formative process and the constant monitoring of how students construct their new knowledge, playing an active role in their learning process
Leading teams of support professionals to favor the learning conditions of young people in the student family residence program of an educational Educational Center in the town of Pitrufquén during the pandemic
No full textEl presente estudio da cuenta de una Actividad Formativa Equivalente (AFE), para obtener el grado de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Este proyecto se desarrolló en un centro escolar particular subvencionado de la comuna de Pitrufquén. El estudio, se enmarca en una investigación educativa de alcance descriptivo y metodología cualitativa. Los participantes fueron estudiantes de enseñanza media perteneciente al Programa de Residencia Familiar Estudiantil de un establecimiento educacional de Pitrufquén, profesionales asistentes de la educación y docentes.
El objetivo del estudio fue favorecer las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes del Programa de Residencia Familiar Estudiantil, a través del trabajo colaborativo entre docentes y profesionales de apoyo del Complejo Educacional en contexto de emergencia sanitaria. Para ello, se diseñó e implementó colaborativamente un plan de contextualización para la priorización curricular, especificando las prioridades de mejora y el desarrollo de prácticas que aporten al favorecimiento de las condiciones de aprendizaje que tienen nuestros estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera remota.
La estructura del informe, se compone de un marco de antecedentes y planteamiento del problema de práctica. En segundo lugar, se revisan los principales antecedentes teóricos respecto a liderazgos necesarios para enfrentar situaciones de emergencia, rol de los profesionales asistentes de la educación y situación de vulnerabilidad de estudiantes que pertenecen al P.R.F.E. Posteriormente, se describe la metodología de estudio y los resultados en función de los objetivos específicos planteados para este. Finalmente, se plantean las principales conclusiones y proyecciones del plan de mejoramiento implementado.Durante el año 2020 nuestro país, así como el mundo entero, atraviesa una de las crisis sanitarias más importantes del último tiempo, lo cual ha afectado el normal funcionamiento de las escuelas. La pérdida del contacto directo con nuestros estudiantes y la implementación de clases en línea implican nuevos desafíos para la humanización de la educación a pesar del distanciamiento físico y la complejidad que implica experimentar una pandemia (Educación 2020, 2020). El propósito de esta investigación es favorecer las condiciones para el aprendizaje desde el hogar de los estudiantes del Programa de Residencia Familiar de un establecimiento educacional de la comuna de Pitrufquén, considerando la situación actual a la que se enfrentan debido a la emergencia sanitaria mundial. Los y las participantes corresponden a 65 estudiantes de enseñanza media, provenientes de escuelas rurales, multigrado y/o unidocente. Este es un estudio de caso de tipo cualitativo, se utilizaron datos recogidos por el establecimiento y se aplicó instrumentos de recolección de datos como la entrevista a estudiantes y grupos focales con el equipo técnico. Los principales resultados arrojados por este proyecto se centran en la mejora de los aprendizajes desde el hogar de residencia, contextualización del aprendizaje y fortalecimiento del trabajo colaborativo entre profesionales docentes y de apoyo. En conclusión, es necesario ampliar la concepción que se tiene de condiciones para el aprendizaje, considerando factores sociales, contextuales y relacionales para posicionar así, la justicia curricular y social dentro de estas aulas diversas.During the year 2020 our country, as well as the whole world, is going through one of the most important health crises of recent times, which has affected the normal functioning of schools. The loss of direct contact with our students and the implementation of online classes imply new challenges for the humanization of education despite the physical distancing and complexity of experiencing a pandemic (Education 2020, 2020). The purpose of this research is to promote the conditions for learning from home for students of the Family Residence Program of an educational institution in the town of Pitrufquén, considering the current situation they face due to the global health emergency. The participants correspond to 65 high school students, from rural, multigrade and / or single-teacher schools. This is a qualitative case study, data collected by the institution were used and data collection instruments were applied, such as interviews with students and focus groups with the technical team. The main results obtained by this project focus on improving learning from the home of residence, contextualizing learning and strengthening collaborative work between teaching and support professionals. In conclusion, it is necessary to broaden the conception of conditions for learning, considering social, contextual and relational factors to thus position curricular and social justice within these diverse classrooms
Implementación de una propuesta de fortalecimiento de las trayectorias formativas de los estudiantes: desarrollo de un programa de acompañamiento integrado a la formación para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes
Get PDFLa autoeficacia es un elemento clave para el estudiante que se desarrolla en la educación técnico profesional, durante su trayectoria escolar como en su vida profesional y laboral. Atendiendo el lugar que ocupa la autoeficacia, la motivación y la orientación vocacional en los estudiantes, se hizo necesario indagar si estos elementos influyen en la baja titulación de los estudiantes, develando un bajo porcentaje de autoeficacia y escasa autopercepción de su propio aprendizaje. A partir de lo señalado, se elaboró una propuesta de mejora con el propósito de fortalecer la trayectoria formativa de los estudiantes de un liceo municipal de Enseñanza Media Técnico Profesional en la comuna de Pucón. Metodológicamente corresponde a una investigación educativa que busca la mejora escolar, corresponde a un estudio de caso con diseño único de alcance exploratorio. Participaron de este estudio, estudiantes, profesores de formación general y diferenciada, equipo directivo y sector productivo. Los instrumentos aplicados fueron: Test de autoeficacia y motivacional (Valenzuela, 2012), validado para Chile; Cómo indagar sobre aprendizajes profundos en centros escolares de Pozo y Simonetti (2018); encuestas basadas en el Marco de Cualificaciones Técnico Profesional (2018); y, el Marco para la Buena Enseñanza (2008). Los resultados obtenidos refieren a la escasa percepción del propio aprendizaje y baja autoeficacia de los estudiantes. Se implementó un plan para mejorar las necesidades levantadas, el cual se evaluó en diferentes instancias de reflexión pedagógica.La investigación contribuyó a la transformación del núcleo pedagógico y el fortalecimiento de la autoeficacia de los estudiantes.Self-efficacy is a key element for the student who develops in professional technical education, during her school career as well as in her professional and work life. Considering the place occupied by selfefficacy, motivation and vocational guidance in students, it was necessary to investigate whether these elements influence the low qualification of students, revealing a low percentage of self-efficacy and low self-perception of their learning. Based on the above, an improvement proposal was developed to strengthen the educational trajectory of the students of a municipal high school of Professional Technical High School in the commune of Pucón. Methodologically it corresponds to educational research that seeks school improvement, it is a case study with a unique exploratory design. Students, teachers of general and differentiated training, the management team and the productive sector participated in this study. The instruments applied were: Self-efficacy and motivational test (Valenzuela, 2012), validated for Chile, How to inquire about deep learning in schools in Pozo and Simonetti (2018), surveys based on the Professional Technical Qualifications Framework (2018) and the Framework for Good Teaching (2008) The results obtained refer to a low perception of their learning low self-efficacy of the students. A plan was implemented to improve the needs raised, which was evaluated in defferent instances of pedagogical reflection
Digital Welfare State in Ecuador: Citizen Datafication and Machine Learning in the Construction and Management of Poverty
No full textEn la era de la gobernanza digital, la utilización creciente de datos y tecnologías de Big Data e Inteligencia Artificial (IA) en los sistemas de protección social se ha convertido en un asunto relevante. Los esfuerzos del Estado por impulsar la datificación ciudadana y la implementación de la IA para la gestión y provisión de servicios y beneficios sociales están vehiculizados por las ideas de neutralidad, objetividad y eficiencia tecnológica. No obstante, estas tecnologías no solo pueden mejorar la efectividad en la asignación de beneficios sociales; sino que también tienen el potencial de controlar, monitorear, sancionar y excluir a los beneficiarios. Ante el tecno-optimismo que marca el diseño de la política social contemporánea, específicamente sus mecanismos de asignación, este trabajo apuesta por los Estudios de la Ciencia, Tecnología y Sociedad para dar luz sobre cómo los sistemas de datos y las técnicas de IA transforman la noción de pobreza e impactan en la defini-ción de beneficiarios y no beneficiarios. Este enfoque se centra en desentrañar la dimensión política –de la politics– de los sistemas de datos y las tecnologías de la IA que comienzan a mediar la relación entre el Estado y los ciuda-danos. A través del estudio del caso ecuatoriano del Registro Social, el objetivo recae en nutrir el examen crítico de los Estados de Bienestar Digital en la región latinoamericana, analizando sus implicaciones en la sociedad y su potencial para producir o amplificar desigualdad y exclusión; desafiando las visiones deterministas del cambio tecnológico y del diseño de políticas públicas.Digital Welfare State in Ecuador: Citizen Datafication and Machine Learning in the Construction and Management of Poverty In the era of digital governance, the increasing use of Big Data and Artificial Intelligence (AI) in so-cial protection systems has emerged as a prominent concern. The state's efforts to promote citizen datafication and the implementation of AI for managing and providing social services and benefits are guided by principles of neutrality, objectivity, and technological efficiency. Nevertheless, these technologies can not only improve the effectiveness of social benefits allocation, but also have the potential of controlling, monitoring, sanctioning, and excluding beneficiaries. In light of the prevailing techno-optimism evident in the design of contempo-rary social policy, particularly with regard to its allocation mechanisms, this study draws upon insights from Science, Technology, and Society Studies to shed light on how data systems and AI technologies transform the notion of poverty and impact the definition of beneficiaries and non-beneficiaries. This approach focuses on unraveling the political dimension of data systems and AI technologies that are emerging as mediators in the relationship between the state and citizens. Through the case study of Ecuador's Social Registry, the aim is to enrich the critical examination of digital welfare states in the Latin American region, analyzing their implications for society and their potential to produce or exacerbate inequality and exclusion; challenging deterministic views of technological change and public policy design