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First characterization of Easter Island inland waters using remote sensing techniques
Get PDFEaster Island is the farthest human-inhabited site from a continent, and due to this condition studies on it are very scarce and restricted to basic field descriptions of its coastal marine and terrestrial ecosystems. The aim of the present study is to complete a first description of Easter Island’s inland waters using remote sensing techniques, specifically the GVMI index. The results revealed monthly fluctuations in water body and wet soil surface that are due mainly to rainy seasons. These results provide an interesting first step for other limnological studies in Easter Island and other sites with access problems
First description of invertebrate benthic fauna in middle zone of the Loa river (Chile)
Get PDFAquatic insect communities in inland waters of Chile are characterised by the presence of certain species depending on water quality, but there is little information on statistical ecology in the structure of insect communities. The aim of the present study was to apply null models to explain the structure of aquatic insects in the middle zone of the Loa River, in the Atacama Desert (Antofagasta Region, Chile; 23° S). The results of the null models of species co-occurrence showed that species associations are random, while niche sharing showed that species share ecological niches and consequently there is interspecific competition. The reported taxa are similar to communities for other North Patagonian rivers in terms of community structure
Acquisition of complex attacks in Spanish: Analysis from Optimality Theory
Get PDFSe investigó el desarrollo de la estructura de ataque complejo (AC) en español de Chile desde la Teoría de la Optimidad en 9 hablantes (entre 1; 6 y 2; 8 años). De 354 palabras se detectaron 147 AC del tipo / C+1/ y 207 del tipo / C+ /. Se observó sistematicidad en la identificación de tres etapas: 1a. reducción del AC a un segmento; 2a. semivocalización del segundo segmento del AC; y 3a. producción fiel del AC Como resultados destaca la baja producción fiel de las sílabas con AC del tipo (CCV), siendo la mayoría de los casos del tipo estructura silábica universal (CV). Se observó un alto porcentaje de mantención del primer elemento en el output de los AC. La jerarquía de restricciones de la 1a etapa, *COMPLEXONS reduce los AC, en la 2a etapa *COMPLEXNUC es degradada en la jerarquía, favoreciendo la aparición de semivocales que ocupan el lugar de la líquida o la vibrante. Finalmente, en la 3a etapa, la degradación de *COMPLEXONS avanza desde la semiconsonantización del segundo segmento a la mantención de los dos segmentos del ataque complejo.The article studies complex attacks (AC) onset development in 9 speakers of the Chilean variant of Spanish from Optimality Theory (between 6 and 2; 8 of age). 354 words containing onset cluster type (AC) 147 / C + 1 / and 207 / C + /. Systematic was observed in the identification of tree stages. 1a reduction of a firts segment; 2nd semivocalización the second segment of the AC; and 3rd. faithful production of AC. As results, the low output faithful syllables with AC type (CCV), the majority of cases of universal syllable structure type (CV). Maintaining a high percentage of the first element in the output of the AC was observed. The hierarchy of constraints of the 1st stage * COMPLEXONS reduces AC in the 2nd stage * COMPLEXNUC is degraded in the hierarchy, favoring the emergence of semivowels that take the place of the liquid or vibrant. Finally, in stage 3, * COMPLEXONS degradation semiconsonantización proceeds from the second segment to the maintenance of the two segments of attack complex
Self-Assessment of pedagogical leadership: A learning and professional development experience at school
Get PDFProyecto Fondecyt de Iniciación Nº11200738 "Liderazgo para el aprendizaje y prácticas de evaluación en las escuelas de educación básica de La Araucanía" financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile (ANID).Este artículo tiene como objetivo describir la experiencia de autoevaluación del liderazgo pedagógico desarrollado por un equipo de gestión perteneciente a un centro escolar particular subvencionado chileno de la comuna de Loncoche, como estrategia para favorecer el aprendizaje y desarrollo profesional. La investigación se enmarca en un estudio de caso de metodología mixta con diseño secuencial-explicativo. Los participantes fueron nueve directivos escolares pertenecientes al equipo de gestión de la escuela. Para la recolección de información se aplicó el cuestionario de Vanderbilt de Liderazgo en Educación (VAL-ED) además de grupos de discusión y análisis de registros del proceso de mejoramiento. Los resultados del diagnóstico permitieron al equipo de gestión replantear sus prácticas para gestionar el aprendizaje de estudiantes y profesorado. Se concluye sobre la relevancia de incentivar procesos permanentes de autoevaluación del liderazgo que propicien la reflexión crítica y colaborativa de la práctica desde un enfoque formativo y situado.The diverse research advances and recent worldwide educational policies have focused their efforts on identifying and promoting the development of educational leadership practices that impact teacher professional development and student learning. In this scene, this article aims to describe the self-assessment experience of pedagogical leadership developed by a management team belonging to a Chilean subsidized private school in the Loncoche commune. The research is part of a mixed methodology case study with a sequential-explanatory design, which uses qualitative findings to explain the quantitative results. The participants were nine school principals belonging to the management team selected under the convenient criterion. The quantitative phase of the study considered the pre- and post-test application of the pedagogical leadership evaluation questionnaire called Vanderbilt Assessment of Leadership in Education (VAL-ED), adapted to the Spanish language by Bolívar et al. (2017), which measures school leaders’ effectiveness and it has a greater impact on the teachers’ activities and indirectly on student learning. In the qualitative phase, discussion groups were developed to deepen the learning that participants attribute to the self-assessment experience of their management practices. In addition, records of the support process developed by the critical friend were researched with the purpose of analyzing the eventual transformations promoted by the self-assessment process. The quantitative phase, related to the pretest application of the questionnaire, allowed the identification of three critical pedagogical leadership dimensions: Challenging learning objectives, teaching quality, Learning culture and professional work. Based on these results, the critical friend guided the management team reflection to understand the practice problems and their implications for learning. Specifically, in this qualitative phase the participants recognized the lack of influence of their work in the students and teachers learning, which is verified by practices focused on administrative aspects from a conception of academic learning. The rigorous practices study guided
he redefinition of leadership into an improvement plan to address the critical issues that hindered the development of a student-centered pedagogical approach. After a year of collaborative reflection mediated by the critical friend and the plan implementation, in which the post-test application of the pedagogical leadership questionnaire was carried out, the management team members reached a meaningful improvement (p .05) in their appreciation practices of the six dimensions that were evaluated. The conclusions of this study highlight the process of self-assessment of pedagogical leadership practices as an opportunity that allowed school leaders to become aware of their influence on teacher professional development and student learning. Furthermore, the self-assessment process mediated by a critical friend can stimulate reflection on pedagogical beliefs as well as the different leadership approaches used in the school
Pedagogical leadership in school improvement networks: an experience of educational improvement in action
Get PDFEl objetivo de este estudio es describir la experiencia de aprendizaje en redes de mejoramiento escolar de un grupo de líderes escolares de la comuna de Curacautín, Chile. Los participantes fueron 8 directores de escuelas acompañados por un Equipo de Apoyo Técnico Pedagógico del Departamento de Educación Municipal. Se desarrolló un proceso diagnóstico donde se indagó en las representaciones de los líderes escolares respecto al aprendizaje colaborativo en red, al mismo tiempo que se indagó en las prácticas de liderazgo pedagógico desplegadas en sus escuelas. A partir de estos datos, se co-diseñó e implementó un plan de aprendizaje colaborativo para la red, desde un enfoque participativo y crítico de la práctica. Durante un año, esta red de mejoramiento sesionó mensualmente, acompañada por un equipo de apoyo pedagógico quienes desarrollaron el rol de “amigos críticos”. Los principales resultados dan cuenta de transformaciones a nivel de representaciones respecto al aprendizaje. Además, los líderes desarrollan innovaciones tendientes a favorecer el desarrollo profesional docente de sus profesores e involucrarse activamente en el aprendizaje de sus estudiantes en el centro escolar.
Por su parte, el equipo guía resignificó sus creencias respecto al rol orientador, transitando hacia prácticas de acompañamiento horizontales y dialógicas, desde un enfoque de liderazgo como aprendizaje.The objective of this study is to describe the learning experience in school improvement networks of a group of school leaders from the commune of Curacautín, Chile. The participants were 8 school principals accompanied by a Pedagogical Technical Support Team from the Department of Municipal Education. A diagnostic process was developed where the representations of school leaders regarding collaborative learning in the network were investigated, at the same time that the pedagogical leadership practices deployed in their schools were investigated. Based on these data, a collaborative learning plan for the network was co-designed and implemented, from a participatory and critical approach to practice. For a year, this improvement network met monthly, accompanied by a pedagogical support team who developed the role of "critical friends". The main results show transformations at the level of representations regarding learning. In addition, the leaders develop innovations tending to favor the professional development of their teachers and become actively involved in the learning of their students at the school.
For its part, the guiding team resignified its beliefs regarding the guiding role, moving towards horizontal and dialogical accompaniment practices, from a leadership-as-learning approach
First portable x ray fluorescence analysis of rock art in patagonia Argentina
Get PDFEn este trabajo se presentan por primera vez en Patagonia argentina, los estudiosrealizados in situ con un equipo portátil de fluorescencia de rayos X para identificar la composición pigmentaria de pinturas rupestres. Se estudiaron cinco sitios arqueológicos con manifestaciones rupestresdela localidad Las Chapas(Chubut) que se caracterizan por representar motivos geométricos y abstractos habitualmentemonocromáticos.Las pinturasse presentan en ocasiones muy desvaídas y/o con un espesor muy delgado, motivo por el cual,no han podido ser implementados otros análisis a la fecha.Los resultados obtenidos son orientativos y requieren de técnicas complementarias, no obstante, en las pinturas rojas y amarillas bien conservadas se destaca la participación de minerales de Fe como materia pigmentariaque fueron interpretados como hematita e hidróxidos de hierro respectivamente.En la elaboración del color blanco se presume la utilización de yeso debido a la presencia de S y Ca en las lecturas. Complementariamente se dan a conocer potenciales fuentes primariasde materias primas pigmentarias de color negro y amarillo.The first results of portable in situ XRF analysis performed in rock art in the Argentinean Patagonia,with the aim of determine the pigments of the paintings,are presented in this work. Five archaeological sites with rock art in Las Chapas, Chubut, werestudied. The paintings are characterized by red monochrome geometric and abstract motifs. As the paintings are very deterioratedor in very thin layersno other technique could be applied to study thembefore.The results are only indicative and they require additional techniques to determine mineral pigments, however in the well preserved red and yellow paintings, the color is attributed to the presence of minerals with Fe, like hematite or limonite respectively.Additionally, potentiallyprimary sources of black and yellow pigments are given to know for the first time
Priorización de territorios para la gestión educativa en la Araucanía (Chile)
Get PDFEn Chile, y en particular en la Araucanía, el aprendizaje de las matemáticas no ha logrado los niveles de desarrollo que se espera en las etapas iniciales de la educación formal si se compara esto con otras áreas como el lenguaje. Aquí se propone la priorización de territorios para la gestión educativa de las matemáticas mediante la evaluación espacial y temporal de los resultados de la prueba del Sistema Nacional de Calidad de la Educación (simce), la cual se aplicó a niños de cuarto grado básico durante el periodo 1999-2011. Esta investigación sugiere que hay más grupos de territorios que los que podría asociarse a los tres niveles de logros tradicionalmente utilizados en Chile y que la gestión educativa se debería efectuar a escala de distrito censal, considerando políticas diferenciadas para los distintos grupos priorizados.In Chile, and particularly the Araucanía Region, mathematics learning has not reached the levels of development expected in the initial stages of formal education, as compared to other areas such as language. This study proposes to prioritize territories for educational management of mathematics through spatial and temporal assessment of results in the Sistema Nacional de Calidad de la Educación (simce) test applied to children in 4th grade primary education during the period 1999-2011. This research suggests that there are more groups of territories than can be associated with the three levels of achievement traditionally used in Chile and that educational management should be applied at census district scale, considering differentiated policies for the different groups prioritized
Clientelism and corruption in context of low statehood, a mutualistic relationship
No full textEl presente artículo tiene como finalidad indagar el tipo de relación que se establece entre el clientelismo político y la corrupción en contextos de baja estatalidad. La corrupción y el clientelismo son dos fenómenos bien diferenciados con características propias y que, si bien son distinguibles a nivel teórico, a nivel empírico es difícil su distinción. En contextos de baja estatalidad se establece una relación de mutualismo ya que las redes que los componen se superponen, se comunican y se benefician unas con otras. Para cumplir con el objetivo de la investigación, se utilizó una metodología de carácter cualitativo. Para la recolección de la información se realizaron 30 entrevistas en profundidad (9 autoridades municipales, 4 funcionarios municipales, 14 presidentes de organizaciones sociales y comunitarias y 3 proveedores de bienes y servicios al municipio). El contexto en que se realizó la investigación fueron tres municipios de la Región de la Araucanía en Chile que presentan un grado bajo de estatalidad. Las entrevistas fueron analizadas a partir del análisis fenomenológico buscando explicar y describir las relaciones entre clientelismo y corrupción. Entre los principales resultados obtenidos se destaca que existe un tipo de relación que puede llegar a ser muy beneficiosa, es decir mutualista, entre el clientelismo y la corrupción. El artículo pretende ser un aporte empírico a la discusión sobre las relaciones que se establecen entre clientelismo político y corrupción en determinados contextos. Al mismo tiempo, los conceptos de clientelismo político y corrupción son entendidos como un fenómeno social que quebrantan la formalidad de los procesos y, por tanto, no se circunscriben a fenómenos que necesariamente están ligados a la ilegalidad. En otras palabras, son conceptos que se entienden desvinculados de una connotación moral.This article aims to investigate the type of relationship between political clientelism and corruption in contexts of low stateness. The article proposes that both corruption and clientelism are two distinct phenomena with their own characteristics and that although they are distinguishable at the theoretical level, empirical level is difficult to distinguish. In contexts of low statehood a relationship of mutualism is established since the networks that compose them overlap, communicate and benefit each other. In order to meet the research objective, a qualitative methodology was used. Specifically, 30 interviews were carried out in depth (9 municipal authorities, 4 municipal officials, 14 presidents of social and community organizations and 3 suppliers Of goods and services to the municipality). The context in which the investigation was carried out were three municipalities of the Region of the Araucanía in Chile that present a low degree of stateness. The content of the interviews were analyzed from the phenomenological analysis seeking to explain and describe the relations between clientelism and corruption. Among the main results obtained is that there is a type of relationship that can be very beneficial, that is to say, mutualistic, between clientelism and corruption. The article pretends to be an empirical contribution to the discussion about the relations that are established between political clientelism and corruption in certain contexts. At the same time, the concepts of political clientelism and
orruption are understood as a social phenomenon that disrupt the formality of processes and therefore are not confined to phenomena that are necessarily linked to illegality. In other words, they are concepts that are understood as being detached from a moral connotation
Chemical composition and antibacterial activity of red murta (Ugni molinae Turcz.) seeds: an undervalued Chilean resource
Get PDFMurta (Ugni molinae Turcz) is an endemic Chilean specie mostly used in medical, cosmetic, and food industries. However, during the industrial processing of murta fruits, the biomass containing the seeds is discarded as an industrial byproduct that does not fnd signifcant uses yet. This work is a frst approach to valorize murta biomass through the identifcation and quantifcation of principal chemical constituents and exploring their antibacterial properties. The proximal analysis revealed that murta seeds exhibited signifcant content of raw fber (64%), crude fat (14%), crude protein (12%), and low levels of ashes (1.5%) and minerals (0.04–0.23%). Dietary fber was mainly composed of lignin, cellulose, pectin, and hemicellulose. Polyunsaturated fatty acids (89.0%), monounsaturated fatty acids (7.7%), and saturated fatty acids (3.3%) were the main constituents of seed oils. The arginine, asparagine, glutamic acid, and glycine were the primary protein constituent amino acids. Tannin fractions, total polyphenolic content, and oxygen radical absorbance capacity as antioxidant activity were measured. The chromatographic and mass spectrometric analysis (HPLC–MS/MS) confrmed the presence of several phenolic compounds like phenolic acids, favonols, favones, proanthocyanidins, and high molecular weight polyphenols. The murta seed extract showed high antibacterial activity against both Gram positive (Staphylococcus aureus, Bacillus cereus, and Streptococcus pyogenes) and Gram negative (Escherichia coli, Salmonella typhi, and Pseudomonas aeruginosa) bacterial strains. Murta seeds could be considered as a new source of nutritional components and bioactive compounds for diferent nutraceutical and food applications
Management of collaborative learning in Sciences through the ABP methodology in a pandemic context
No full textEl presente estudio da cuenta de una Actividad Formativa Equivalente (AFE), para obtener el grado de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Este proyecto se desarrolló en el centro escolar Complejo Educacional Juan Schleyer, establecimiento Municipal de la comuna de Freire. El estudio, se enmarca en una investigación educativa de alcance descriptivo y metodología mixta. Los participantes fueron Las docentes de Ciencias, el UTP, una educadora, dos asistentes diferenciales y estudiantes de primero medio.
El objetivo del estudio fue desarrollar un aprendizaje colaborativo en el área de las Ciencias en estudiantes de primero medio, a partir de la implementación de la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP), orientada al desarrollo de habilidades de investigación científica, la colaboración y aprendizajes profundos que pueden ser aplicados en diferentes situaciones de la vida. Para ello, se diseñó e implementó colaborativamente un plan de mejora de las prácticas pedagógicas e innovaciones para la transformación del núcleo pedagógico.
La estructura del informe, se compone de un marco de antecedentes y planteamiento del problema de práctica. En segundo lugar, se revisan los principales antecedentes teóricos del Liderazgo pedagógico, Aprendizaje profundo, Aprendizaje colaborativo y Aprendizaje basado en proyectos. Posteriormente, se describe la metodología de estudio y los resultados en función de los objetivos específicos planteados para el estudio. Finalmente, se plantean las principales conclusiones y proyecciones del plan de mejoramiento implementado.El Aprendizaje profundo considera el desarrollo de seis competencias: creatividad, pensamiento crítico, comunicación, colaboración, carácter y ciudadanía, dando realce a la colaboración como la forma de potenciar el trabajo en equipo, empoderarse y contribuir al aprendizaje de los demás. El objetivo del estudio fue gestionar un plan de mejora para desarrollar el aprendizaje colaborativo en Ciencias a través de la metodología de aprendizaje basado en proyectos antes y durante la pandemia del COVID-19. Los participantes fueron siete profesores y estudiantes de primero medio que avanzaron hasta el actual segundo medio. Todos los actores mencionados conforman una comunidad educativa municipal de la comuna de Freire, región de la Araucanía. Este estudio de caso utilizó una metodología mixta y alcance descriptivo cuyo diseño es análisis de casos. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron una pauta de indagación de aprendizaje profundo de Pozo y Simonetti (2018) y grupos focales. Los principales resultados evidencian una mejora en los aprendizajes de los estudiantes quienes demuestran la capacidad de aplicar el conocimiento científico en la cotidianidad, de igual forma los docentes evaluaron e incorporaron una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje en sus prácticas la que favoreció el trabajo colaborativo entre pares. Se concluye que la implementación de la metodología de aprendizaje basado el proyecto generó un impacto positivo dentro del establecimiento unificó la enseñanza de las Ciencias, desarrollo el aprendizaje profundo, habilidades y el trabajo colaborativo de la comunidad educativa.Deep Learning considers the development of six competencies: creativity, critical thinking, communication, collaboration, character and citizenship, enhancing collaboration as the way to enhance teamwork, empower ourselves and contribute to the learning of others. The objective of the study was to manage an improvement plan to develop collaborative learning in Sciences through the project-based learning methodology before and during the COVID-19 pandemic. The participants were seven teachers and first year high school students that advanced to the current second year in high school. All the mentioned actors are part of a municipal educational community in Freire commune, Araucanía region. This case study used a mixed methodology and descriptive scope whose design is a case analysis. The data collection instruments used were a deep learning inquiry guideline by Pozo and Simonetti (2018) and focus groups. The main results show an improvement in the learning of the students who demonstrate the ability to apply scientific knowledge in everyday life, in the same way the teachers evaluated and incorporated a new teaching-learning methodology in their practices, which favored collaborative work between pairs. It is concluded that the implementation of the project-based learning methodology generated a positive impact within the establishment unified the teaching of Sciences, development of deep learning, skills, and the collaborative work of the educational community