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Intermediate Leader: Influence on the Transformation of Pedagogical Leadership Practices of School Officers
Get PDFEl objetivo del artículo consiste en evidenciar la influencia que ejerce el líder intermedio en la transformación de prácticas de liderazgo pedagógico de directivos escolares, centradas en el aprendizaje profundo en escuelas de la región de La Araucanía, Chile. Se realizó un estudio de caso, con una metodología mixta de alcance descriptivo. En total participaron 10 directivos escolares y 66 estudiantes, en el caso de los directivos escolares se aplicó el cuestionario sobre aprendizaje profundo, para autoevaluar sus prácticas de liderazgo, se realizaron grupos de discusión y jornadas de reflexión constantes sobre la práctica pedagógica. A los estudiantes se les consultó en una guía de preguntas sobre sus experiencias a la hora de aprender en la sala de clases. Los resultados, evidencian prácticas de liderazgo pedagógico centrada en la administración educativa, en la cobertura asociada al aprendizaje superficial,distante del foco pedagógico y el desarrollo profesional docente. La fase de mejoramiento se focalizó en la reflexión crítica, tensionando la resignificación y transformación de la práctica de liderazgo pedagógica de directivos escolares desde el liderazgo intermedio en función de las debilidades detectadas para impactar el aprendizaje profundo. A modo de conclusión, se destaca que la propuesta formadora de la transformación de las prácticas de liderazgo pedagógico impacto significamente en la actualización de los conocimientos profesionales y en la resignificación de las prácticas de liderazgo sobre aprendizaje profundo de directivos escolares y líder intermedio, lo que influenció en el diseño e implementación de actividades de aprendizajes más pertinentes y significativas para los estudiantes
Desafios da educação intercultural bilíngue na inter-relação língua, cultura e cognição
Get PDFEl ensayo discute la interrelación entre lengua-cultura-cognición en la educación intercultural bilingüe en territorios indígenas. Sostenemos que el bilingüismo favorecería el éxito escolar y educativo de los estudiantes indígenas, quienes históricamente en contexto de hegemonía cultural dan cuenta de un débil éxito escolar en relación al no indígena. Así, el reforzamiento de la
identidad sociocultural incide en las capacidades de tratamiento y utilización de la información, para el desarrollo cognitivo de los estudiantes, permitiendo vínculos entre la cosmogonía de sus referentes culturales y el desarrollo de habilidades para analizar, sintetizar y crear objetos de conocimiento útiles para el éxito escolar.The essay discusses the interrelation between language-culturecognition in bilingual intercultural education in indigenous territories. We maintain that bilingualism would favor the school and educational success of indigenous students, who historically account for weak school success in relation to non-indigenous students in the context of cultural hegemony. Thus, the reinforcement of the sociocultural identity affects the capacities of treatment and use of information for the student's cognitive development, allowing links between the cosmogony of their
cultural referents and the development of abilities to analyze, synthesize and create objects of helpful knowledge for school success
Resignification of funds of knowledge and identity as mediating variables of pedagogical leadership
No full textEl objetivo de este estudio consistió en promover el desarrollo de prácticas de liderazgo enfocadas en el aprendizaje profesional y estudiantil en la escuela Voipir de Ñancul de Villarrica. Los participantes de esta investigación corresponden a un 66% de mujeres y un 33,3% de hombres, docentes de educación básica de una institución en la región de La Araucanía, Chile. Se optó por una metodología cualitativa de alcance ontológico organizadas en seis fases de investigación. En relación a la fase de inicio, se crean preguntas orientadoras y se introduce a la investigación con el equipo directivo. En la segunda fase se invita a trabajar a los docentes y se realiza introducción a la investigación.
En la tercera fase los docentes y directivos redactan sus autobiografías, que permite profundizar en las dimensiones de los fondos de conocimiento e identidad de los participantes. Para luego en la cuarta fase analizar de acuerdo a las dimensiones y sus códigos. En la quinta fase y en conjunto con los docentes, se diseña el instrumento de acompañamiento pedagógico considerando los fondos de conocimiento e identidad de los docentes participantes, como así también respetando su expertise, experiencia y percepciones en sus áreas educativas. En la sexta y última fase, se procede a la reflexión y análisis de las prácticas de liderazgo centradas en el aprendizaje profesional con base en la investigación de los docentes involucrados en el estudio. Los resultados, permiten relevar la importancia de promover momentos y espacios de reflexión y reconocimiento sobre los fondos de conocimiento e identidad de los docentes participantes, dando sentido a sus percepciones y construcción de identidad, la cual fue adquirida durante toda su vida, categorizando de acuerdo a las dimensiones culturales, sociales, institucionales, geográficas o de práctica, y generar con esto un proceso dinámico de integración del conocimiento en la identidad profesional. Se enfatiza la importancia de una transformación hacia el enfoque de aprendizaje profundo, examinando para ellos los fondos de conocimiento e identidad de profesores de excelencia en el desarrollo de prácticas de liderazgo pedagógico centradas en el aprendizaje profesional y estudiantil de la escuela Voipir de Ñancul.The aim of this study was to promote the development of leadership practices focused on professional and student learning at Voipir of Ñancul School in Villarrica, Chile. The participants in this research consisted of 66% women and 33.3% men, elementary school teachers in the Araucanía region, Chile. A qualitative methodology with ontological scope was chosen, organized into six research phases. In the initial phase, guiding questions were created, and the research was introduced to the school's management team. In the second phase, teachers were invited to work, and an introduction to the research was provided. In the third phase, teachers and school leaders wrote their autobiographies, allowing for an in-depth exploration of the dimensions of their knowledge and identity backgrounds. Subsequently, in the fourth phase, analysis was conducted based on the dimensions and their codes. In the fifth phase, together with the teachers, the pedagogical support instrument was designed, considering the knowledge and identity backgrounds of the participating teachers while respecting their expertise, experience, and perceptions in their educational areas. In the sixth and final phase, the practices of leadership centered on professional learning were reflected upon and analyzed based on the research of the teachers involved in the study. The results highlight the importance of promoting moments and spaces for reflection and recognition of the knowledge and identity backgrounds of the participating teachers, giving meaning to their perceptions and identity construction, which has been acquired throughout their lives, categorized according to cultural, social, institutional, geographical, or practical dimensions. This process creates a dynamic integration of knowledge into their professional identity. Emphasis is placed on the importance of a transformation towards a deep learning approach by examining the knowledge and identity backgrounds of excellent teachers in the development of pedagogical leadership practices centered on professional and student learning at Voipir of Ñancul School
Corruption risks in Chile’s public hospitals: informal practices in the appointment of leadership positions
No full textEste estudio analiza los riesgos de corrupción en los hospitales públicos de Chile, con especial énfasis en las prácticas informales en el nombramiento de las jefaturas. A través de una metodología cualitativa, basada en entrevistas semiestructuradas con actores clave del sistema de salud, se identifican diversas irregularidades en los procesos de selección de directivos. Los resultados evidencian la presencia de clientelismo, nepotismo y tráfico de influencias, afectando la eficiencia y transparencia en la gestión hospitalaria. Se concluye que es necesario fortalecer los mecanismos de control y aplicar criterios basados en méritos y probidad administrativa para garantizar la idoneidad en la designación de cargos directivos.This study analyzes corruption risks in Chile’s public hospitals, focusing on informal practices in the appointment of leadership positions. Using a qualitative methodology based on semi-structured interviews with key healthcare system actors, various irregularities in the selection processes of hospital executives are identified. The findings reveal the presence of clientelism, nepotism, and influence peddling, negatively impacting hospital management efficiency and transparency. The study concludes that strengthening control mechanisms and applying merit-based criteria and administrative probity are essential to ensuring proper leadership appointments
Liderando un sistema de acompañamiento docente con foco en la colaboración profesional para la transformación del núcleo pedagógico
Get PDFEl acompañamiento pedagógico es una estrategia de desarrollo profesional docente fundamental para la mejora de la práctica tanto de directivos como docentes. El liderazgo pedagógico es fundamental para abordar el aprendizaje de todos los estudiantes en un enfoque socio-constructivista, sin embargo, el problema de práctica se manifiesta en el acompañamiento pedagógico tradicional con un enfoque conductista situado muchas veces desde la observación. El objetivo de esta AFE es fomentar prácticas directivas que favorezcan la articulación con el profesorado mediante la implementación de un sistema de acompañamiento con foco en el núcleo pedagógico.
En este estudio se utilizó una metodología cualitativa, con un alcance descriptivo, con la participación de 340 estudiantes de los niveles de primero y segundo medio, 35 docentes y 3 directivos de un Liceo Técnico Profesional de la comuna de Loncoche, Región de La Araucanía. Para la obtención de datos se consideraron técnicas de recolección como: grupos focales, observación, grupos de discusión y encuesta de valoración. Los resultados de este estudio muestran una mejora en las prácticas directivas y del profesorado mediante la implementación de un sistema de acompañamiento desde un enfoque participativo, horizontal y centrado en el núcleo pedagógico. En conclusión, esta AFE permite visualizar la importancia de un liderazgo pedagógico que movilice a los centros escolares, a observar sus prácticas directivas con impacto en las capacidades y prácticas del profesorado que impulsen los aprendizajes de los estudiantes.Pedagogical accompaniment is a fundamental teacher professional development strategy for improving the practice of both managers and teachers. Pedagogical leadership is essential to approach the learning of all students in a socio-constructivist approach, however, the problem of practice is manifested in the traditional pedagogical accompaniment with a behavioral approach often located from observation. The objective of this ETA (Equivalent Training Activity) is to promote managerial practices that favor articulation with the teaching staff through the implementation of a support system focused on the pedagogical nucleus.
In this study, a qualitative methodology was used, with a descriptive scope, with the participation of 340 students from the first and second half levels, 35 teachers, and 3 directors of a Professional Technical High School of the Loncoche commune, La Araucanía Region. To obtain data, collection techniques were considered such as focus groups, observation, discussion groups, and an assessment survey. The results of this study show an improvement in managerial and teaching practices through the implementation of an accompaniment system from a participatory, horizontal approach centered on the pedagogical nucleus. In conclusion, this ETA allows us to visualize the importance of pedagogical leadership that mobilizes schools, to observe their directive practices with an impact on the capacities and practices of teachers that promote student learning
Colonial capitalism, Mapuche social suffering and political participation. The role of Mapuzungun and the boundaries of the colonial public sphere
Get PDFEl propósito de este artículo es profundizar en el rol de las prácticas discursivas contextualizadas mapuche y el rol del mapuzungun como fuente de conocimientos, saberes y memorias transgeneracionales facilitadoras del desarrollo de prácticas sociales de reciprocidad, y comprender cómo una lengua subalternizada por una historia de violencia racista, muestra cómo tales prácticas se ven severamente obstaculizadas cuando son articuladas en la esfera pública, tanto en la expresión del sufrimiento experimentado, como también en la reivindicación de demandas contra el capitalismo colonial. Situamos esta discusión en el contexto del actual proceso de apertura política a nuevas formas de concebir el Estado en Chile, como respuesta a las diversas demandas por justicia entre distintas comunidades políticas. Abordamos tanto los dilemas del capitalismo y la empresa colonial en el Cono Sur latinoamericano, como el debate sobre el bienestar y sufrimiento social mapuche frente a la violencia colonial.The purpose of this article is to explore the role of Mapuche contextualized discursive practices and the role of Mapuzungun as a source of knowledge, wisdom and transgenerational memories that facilitate the development of social practices of reciprocity, and to understand how a language subalternized by a history of racist violence, reveals how such practices are severely obstructed when they are articulated in the public sphere, both in the expression of the suffering experienced, as well as in the vindication of demands against colonial capitalism. We situate this discussion in the context of the current process of political receptiveness to new ways of conceiving the state in Chile, as a response to the diverse demands for justice among different political communities. We address both the dilemmas of capitalism and colonial enterprise in the Latin American Southern Cone, as well as the debate on Mapuche social welfare and suffering in the face of colonial violence
Desarrollo del rol de inspector general novel a partir de la resignificación de la práctica transformando el núcleo pedagógico desde la dimensión de Convivencia escolar
No full textEl presente estudio da cuenta de una Actividad Formativa Equivalente (AFE), para obtener el grado de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Este proyecto se desarrolló en un centro escolar de dependencia particular subvencionado y confesional de la comuna de Victoria. El estudio, se enmarca en una investigación educativa de alcance descriptivo y metodología mixta. Los participantes fueron docentes y estudiantes del colegio.
El objetivo del estudio fortalecer la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional a través de un plan que potencie el trabajo colaborativo entre los integrantes de la comunidad educativa en pos de la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes. Para ello, se diseñó e implementó colaborativamente un plan de mejora en el área de orientación enfocado en fortalecer el crecimiento profesional y personal a través del desarrollo socioemocional con enfoque formativo, especificando las prioridades de mejora y el desarrollo de prácticas que aporten a la transformación del núcleo pedagógico.
La estructura del informe, se compone de un marco de antecedentes y planteamiento del problema de práctica. En segundo lugar, se revisan los principales antecedentes teóricos de la Convivencia Escolar. Posteriormente, se describe la metodología de estudio y los resultados en función de los objetivos específicos planteados para el estudio. Finalmente, se plantean las principales conclusiones y proyecciones del plan de mejoramiento implementado.La convivencia escolar ha cobrado relevancia en estos dos últimos años debido al confinamiento que vivimos a nivel mundial, el que afectó el retorno de las comunidades educativas debido a los casos de violencia que han ido enfrentado los centros educativos de la mano con la dimensión socioemocional, los que han desafiado el actual contexto educativo. Hoy en día fortalecer la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional es la gran tarea donde las comunidades deben trabajar colaborativamente en pos de la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes.
La problemática que se presenta en esta actividad formativa tiene relación con potenciar el trabajo colaborativo entre los integrantes de la comunidad educativa, cuyos objetivos son diagnosticar para identificar las dificultades que presentan los integrantes de la comunidad educativa relacionados con la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional pos confinamiento en la escuela. El diseño y la implementación para elaborar de manera colaborativa un plan de fortalecimiento de la comunidad escolar y el desarrollo socioemocional de los integrantes de la comunidad educativa que pueda contribuir a la mejora de los aprendizajes en los y las estudiantes.
Los hallazgos obtenidos a través de este estudio, permiten ejecutar propuestas a largo
plazo con el fin de evaluar los procesos de mejora no solo a nivel académico, sino también la colaboración de los equipos de trabajo dentro del colegio quienes promoverán nuevos planes de mejora.School coexistence has gained relevance in the last two years due to the confinement that we are experiencing worldwide, which affected the return of educational communities due to the cases of violence that educational centers have been facing hand in hand with the socio-emotional dimension, those who have challenged the current educational context. Today, strengthening school coexistence and socio-emotional development is the great task where communities must work collaboratively to improve student learning.
The problem that arises in this formative activity related to promoting collaborative work among the members of the educational community, had objectives are detected to identify the difficulties presented by the members of the educational community related to school coexistence and post-social-emotional development. confinement at school. The design and implementation to collaboratively develop a plan to strengthen the school community and the socio-emotional development of the members of the educational community that can contribute to the improvement of learning in students.
The results obtained through this study allow the execution of long-term proposals in order to evaluate the improvement processes not only at the academic level, but also the collaboration of the work teams within the school that will promote new improvement plans
Biochemical aspects associated with the composting of salmon farming sludge: An investigation focused on phosphorus recovery from agro-industrial wastes
No full textEn Chile, la acuicultura se establece como una de las industrias de potencial crecimiento y se posiciona como uno de los mayores productores de salmónidos a nivel mundial. Estas proyecciones implican un aumento de la generación de residuos orgánicos de los sistemas de producción acuícolas. Si estos no son debidamente tratados pueden convertirse en factores de riesgo ambiental afectando los sistemas acuáticos y edáficos.
En consecuencia, se destaca la importancia de posicionar esta industria desde un enfoque sustentable con perspectivas hacia la economía circular y revalorización de residuos. En este sentido, se destaca la alta producción de residuos en forma de lodos, un material semi-sólido constituido por las heces y el alimento no digerido de la producción de
salmones. Estos lodos se caracterizan por su alto contenido de agua, dificultando el manejo y disposición final, al igual que su contenido sales y metales pesados como potenciales factores de fitotoxicidad. Sin embargo, se caracteriza su contenido de nutrientes (fósforo y nitrógeno) y materia orgánica de potencial interés en el sector agrícola. Así, se hace necesario un pre-tratamiento para su revalorización, estableciendo el proceso de compostaje como potencial alternativa eco-amigable para la estabilización
y transformación de la materia orgánica. A su vez, como método para la recuperación y conversión del fósforo en una forma soluble para su metabolización en sistemas
vegetales.
Por lo cual, el objetivo de esta investigación fue evaluar la interacción entre las comunidades microbianas y su efecto en la transformación de las fracciones de fósforo durante el proceso de compostaje de lodos de la fase de agua dulce de la salmonicultura para la generación de una enmienda de uso agrícola.
El proceso de compostaje se realizó en composteras de eje rotatorio con ventilación pasiva de 200 L durante 120 días. Se monitorearon parámetros fisicoquímicos como la
temperatura, pH, conductividad eléctrica y materia orgánica. La estabilización y degradación de la materia orgánica fue determinado mediante termogravimetría y técnicas de espectroscopía (UV-Vis, IR y fluorescencia). La madurez del compost fue determinado a través de del test Solvita® y un ensayo de germinación en semillas de lechuga (Lactuca sativa L.), rabanito (Raphanus sativus L.) y tomate (Solanum lycopersicum L.). A su vez, el compost maduro fue evaluado en base a la norma chilena 12 de compost (NCh2880). Por otra parte, se evaluó la transformación de las fracciones de fósforo (H2O-P, NaHCO3-P, NaOH-P y Residual-P) y el fósforo de la biomasa microbiana (MBP). Para determinar la relación de esta transformación durante el proceso de compostaje, se analizaron variables como la concentración de ácidos orgánicos (ácido oxálico, málico y cítrico), la actividad enzimática (FDA, β-glucosidasa, fosfatasa ácida y alcalina) y las comunidades bacterianas (región V3/V4) y fúngicas (región ITS).
Los resultados del análisis fisicoquímico del compost maduro reportaron los parámetros de calidad de la enmienda en base a la norma chilena de compost (NCh2880) y la reducción de factores fitotóxicos del lodo de salmonicultura (aumento de pH, disminución de la salinidad, metales pesados y patógenos humanos). El monitoreo del proceso de
compostaje permitió establecer parámetros que indicaron una correcta transformación de la materia orgánica con la formación de sustancias tipo húmicas. Asimismo, el análisis de las fracciones de P permitió establecer una relación entre la identificación de microorganismos solubilizadores de fosfato (Bacillus, Pseudomonas, Acinetobacter, Candida, Aspergillus y Penicillium), el análisis enzimático (fosfatasas y β-glucosidasa) y la presencia de ácidos orgánicos, lo cual causó un incremento en la fracción lábil de P.
En conclusión, esta investigación se establece como una contribución a la escaza información en la caracterización química y biológica del proceso de compostaje de lodos
de salmonicultura para la generación de una enmienda orgánica fosforada óptima de uso agrícola.In Chile, aquaculture is established as an industry with potential growth and is positioned among the largest producers of salmonids in the world. These projections imply an
increase in the organic waste generation from aquaculture production systems. If these wastes are not properly treated, they can become environmental risk factors affecting
aquatic and soil systems. Consequently, it is important to position this industry from a sustainable approach with perspectives toward circular economy and waste revalorization.
In this regard, there is a high production of waste as sludge, a semi-solid material composed of feces and undigested feed from salmon production. This sludge is characterized by its high-water content, which makes it difficult to manage and final disposal, as well as its salt and heavy metal content, which are potential phytotoxicity factors. However, it is characterized by its nutrient content (phosphorus and nitrogen) and organic matter of potential interest in the agricultural sector. Thus, a pre-treatment is necessary for its revalorization, establishing the composting process as a potential eco-friendly alternative for the stabilization and transformation of organic matter. In turn, as a method for the recovery and conversion of phosphorus into a soluble form for its metabolization in plant systems.
Therefore, this research aimed to evaluate the interaction between microbial communities and their effect on the transformation of the phosphorus fraction during the composting
process of sludge from the freshwater phase of salmon farming for the generation of an amendment suitable for agricultural use.
The composting process was performed in 200 L passively ventilated rotary axis composters for 120 days. Physicochemical parameters such as temperature, pH, electrical
conductivity, and organic matter were monitored. Stabilization and degradation of organic matter were determined by thermogravimetry and spectroscopy techniques (UV-Vis, IR,
and fluorescence). Compost maturity was determined through the Solvita® test and a germination test on lettuce (Lactuca sativa L.), radish (Raphanus sativus L.), and tomato
(Solanum lycopersicum L.) seeds. In turn, the mature compost was evaluated based on the Chilean compost standard (NCh2880). Furthermore, the phosphorus fractions
transformation (H2O-P, NaHCO3-P, NaOH-P, and Residual-P) and the microbial biomass phosphorus (MBP) were evaluated. To determine the relationship of this transformation in
10 the composting process, variables such as the organic acid concentration (oxalic, malic, and citric acid), enzymatic activity (FDA, β-glucosidase, acid, and alkaline phosphatase), and bacterial (V3/V4 region) and fungal (ITS region) communities were analyzed.
The physicochemical analysis results of the mature compost reported the quality parameters of the amendment based on the Chilean compost standard (NCh2880) and on
the reduction of phytotoxicity factors from the salmon farming sludge (increased pH, decreased salinity, heavy metals, and human pathogens). In turn, the monitoring of the
composting process allowed establishing parameters that indicated a correct transformation and maturation of the organic matter with the formation of the humic-like
substance. Likewise, P fractions analysis allowed to establish a relationship between the identification of phosphate solubilizing microorganisms (Bacillus, Pseudomonas,
Acinetobacter, Candida, Aspergillus, and Penicillium), enzymatic analysis (β-glucosidase and phosphatases) and organic acid presence, which provoking an increase in the P labile fraction.
In conclusion, this research is established as a contribution to the scarce information on the chemical and biological characterization in the composting process of salmon farming
sludge for the generation of phosphorous organic amendments for agricultural use
Por uma antropologia da paisagem da revolta ruinação, iconoclastia e antropofagia na praça dignidade
No full textEl artículo, por medio de una mirada antropológica, explora los procesos de construcción del paisaje de la protesta a través de tres dispositivos conceptuales: la ruinación, la iconoclasia y la antropofagia. En base al trabajo de campo etnográfico y arqueológico hecho en el centro histórico de Santiago de Chile entre octubre de 2019 y marzo de 2020, se exploran y caracterizan estos procesos focalizando en las transformaciones materiales ocurridas en la plaza, la iglesia y el monumento. Se argumenta que en este ejercicio de construcción de un paisaje de la protesta como espacio de resistencia y deseo se expresan memorias, furias e heterotopias que permiten exorcizar los espectros de un pasado reciente de violencia política pero por, sobre todo, construir una comunidad emocional para iniciar un proceso de transformación política y cultural que actualmente se plasma en la escritura de una nueva Constitución.Via an anthropological gaze, the present article explores the construction of a landscape of protest through three conceptual devices: ruination, iconoclasm, and anthropophagy. Based on ethnographic and archaeological fieldwork undertaken in the historic center of Santiago de Chile between October 2019 and March 2020, these processes are explored through focusing on the material transformations that took place during demonstrations in and around the public square, the church, and the monument. We argue that the exercise of building a landscape of protest as a space of resistance, desire, memories, anger, and heterotopias is expressed by making possible the exorcism of the specters of recent past political violence. Additionally, material transformations enable the construction of an emotional community that is begins to make possible a process of political and cultural transformation, necessary for the ongoing writing of a new Chilean constitution
Liderazgo para el desarrollo de aprendizajes profundos en contexto de pandemia, la experiencia de un establecimiento municipal de la Región de La Araucanía
No full textEl contexto de pandemia pone a prueba un liderazgo pedagógico focalizado en el aprendizaje de toda de la comunidad educativa para enfrentar un futuro incierto. Este artículo da cuenta del proceso de implementación de una estrategia que aborda el problema de la prevalencia de una práctica pedagógica centrada en la transmisión de contenidos, con foco en la enseñanza, en estudiantes de diversos niveles escolares en un establecimiento público municipal en la Región de La Araucanía (Chile) en el año 2020. La investigación, de tipo cualitativa indaga cómo y en qué medida, en las actuales circunstancias es posible promover el aprendizaje profundo. Para ello recoge percepciones de profesores, padres y estudiantes de diversos niveles escolares antes y durante el contexto de suspensión de actividades escolares presenciales. Las evidencias recogidas hasta ahora refuerzan la percepción de estudiantes y docentes respecto de la necesidad de un cambio de modelo, mientras los padres, se aprecian más reacios a la innovación. Aunque el estudio no se encuentra finalizado, parcialmente se concluye que la coyuntura provocada por la pandemia, representa una oportunidad para cambiar un modelo pedagógico poco efectivo por otro que ponga énfasis en la búsqueda de aprendizajes profundos de los estudiantes de este liceo