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Beyond Grading: Distributed Leadership and Feedback for Deep Learning
No full textEste trabajo de finalización, se centra en el desarrollo de prácticas evaluativas con enfoque formativo para fortalecer la retroalimentación en el aula y promover la mejora de los aprendizajes en estudiantes de un centro escolar rural de La Araucanía. Se utilizó un enfoque mixto, combinando un cuestionario tipo Likert aplicado a estudiantes y profesores con entrevistas grupales a docentes.
Los resultados del cuestionario revelaron la necesidad de fortalecer la retroalimentación efectiva, la autoevaluación y la coevaluación, y el uso del error como oportunidad de aprendizaje. Las entrevistas grupales permitieron a los docentes reflexionar sobre sus prácticas evaluativas y diseñar un plan de mejora que incluye jornadas de reflexión pedagógica, trabajo colaborativo y acompañamiento en el aula.
Si bien el plan de mejora se encuentra en etapa de implementación, se observan cambios significativos en la cultura evaluativa del centro. Se espera que la incorporación de prácticas evaluativas con enfoque formativo contribuya al desarrollo de un aprendizaje más profundo y significativo en los estudiantes.This research focuses on developing evaluative practices with a formative approach to strengthen classroom feedback and promote learning improvement in students of a rural school in La Araucanía. A mixed approach was used, combining a Likert-type questionnaire applied to students and teachers with group interviews with teachers.
The questionnaire results revealed the need to strengthen effective feedback, self-evaluation, and co-evaluation and the use of error as a learning opportunity. The group interviews allowed teachers to reflect on their evaluation practices and design an improvement plan that includes pedagogical reflection sessions, collaborative work, and classroom accompaniment.
Although the improvement plan is still in the implementation stage, significant changes can be observed in the school's evaluative culture. The incorporation of evaluative practices with a formative approach is expected to contribute to the development of deeper and more meaningful learning in students
Flexible Power-Normal Models with Applications
Get PDFThe main object of this paper is to propose a new asymmetric model more flexible than the generalized Gaussian model. The probability density function of the new model can assume bimodal or unimodal shapes, and one of the parameters controls the skewness of the model. Three simulation studies are reported and two real data applications illustrate the flexibility of the model compared with traditional proposals in the literature
First Report of Arthropod Fauna in Flooded Plains of Northern Patagonia (38° S, Araucania Region Chile)
Get PDFIn northern Patagonia, there is a kind of water body characterized as fl ooded plains (vegas), resulting from heavy rains. Th ey have submerged vegetation that sustains aquatic insects and crustaceans, including burrowing crayfi sh of the genus Parastacus. Th e object of the present study was to present the fi rst description of the community structure of three such water bodies. Th e results revealed the existence of seven species in the only site with Parastacus pugnax Poeppig, 1835, whereas in the sites where P. pugnax was absent there were one and three species respectively. Th e niche-sharing null model revealed the absence of niche-sharing due to interspecifi c absence. Th is kind of habitat presents marked heterogeneity, attributable to specifi c micro-environmental variations
Teacher Professional Learning Leadership and director in a school in the commune of Lautaro
No full textEl presente estudio da cuenta de una Actividad Formativa Equivalente (AFE), para obtener el grado de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Este proyecto se desarrolló en un centro de educación básica de la comuna de Lautaro. El estudio, se enmarca en una investigación educativa de alcance descriptivo y metodología mixta. Los participantes fueron directivos y docentes.
El objetivo del estudio fue fortalecer el desarrollo profesional docente y directivo en el centro escolar, para propiciar el aprendizaje profundo de los estudiantes. Para ello, se diseñó e implementó colaborativamente un plan de desarrollo técnico pedagógico y de desarrollo profesional continuo, especificando las prioridades de mejora y el desarrollo de prácticas que aporten a la trasformación del núcleo pedagógico.
La estructura del informe, se compone de un marco de antecedentes y planteamiento del problema de práctica. En segundo lugar, se revisan los principales antecedentes teóricos de sustento del foco de liderazgo centrado en el aprendizaje. Posteriormente, se describe la metodología de estudio y los resultados en función de los objetivos específicos planteados para el estudio. Finalmente, se plantean las principales conclusiones y proyecciones del plan de mejoramiento implementado.Uno de los elementos esenciales del sistema de carrera docente, es propiciar el cuestionamiento continuo y guiado desde el liderazgo pedagógico, por parte del profesorado acerca de su propia experiencia de práctica, buscando transformarla, de modo que el conocimiento, competencias y habilidades construidas puedan ser aplicadas. Sin embargo, aún se puede observar prácticas tradicionales de desarrollo profesional, descontextualizadas a las necesidades reales del profesorado y sus estudiantes.
El objetivo de este estudio es fortalecer el desarrollo profesional docente y directivo de un centro escolar de la comuna de Lautaro, región de la Araucanía de Chile, para propiciar el aprendizaje profundo de los estudiantes, a través de la implementación de un plan de desarrollo, que comprende un estudio exploratorio-descriptivo bajo una estructura de investigación mixta, contemplando a directivos y docentes de educación básica y la implementación de las acciones de fortalecimiento del plan.
El estudio se desarrolló a través de encuestas y grupo focal, con el propósito de determinar, en función de los resultados de aprendizaje y su percepción respecto a las prácticas de desarrollo profesional implementadas en el centro escolar, las acciones que sustenten el diseño del plan de fortalecimiento y su implementación.
Los resultados demuestran que se hace necesario liderar procesos de análisis y reflexión continua de las prácticas pedagógicas, en función de fortalecer los planes de acción estratégicos que favorezcan el desarrollo del núcleo pedagógico, instalándose como parte de la cultura de mejora continua.
Además, se hace indispensable reconocer la diferencia entre la práctica y las acciones que la representan, con el propósito de favorecer cambios profundos sobre la base de la toma de consciencia y la ruptura de paradigmas, en un proceso que implica poner en crisis el conocimiento, instalando la apertura a la construcción de nuevos saberes.
A modo de conclusión, se evidencia que las prácticas de reflexión, diseño e implementación de un plan de fortalecimiento, desde una mirada estratégica compartida y con un enfoque formativo, de colaboración y participación democrática entre los actores educativos, pueden presentarse como un instrumento guía con sentido de coherencia e involucramiento consciente que fortalezca el desarrollo profesional, el núcleo pedagógico y el aprendizaje.One of the essential elements of the teaching career system is to encourage continuous and guided questioning from pedagogical leadership, by teachers about their own practice experience, seeking to transform it, so that the knowledge, competencies and skills constructed can be applied. However, traditional professional development practices can still be observed, decontextualized from the real needs of teachers and their students.
The objective of this study is to strengthen the professional development of teachers and managers of a school in the commune of Lautaro, Araucanía region of Chile, to promote deep learning of students, through the implementation of a development plan, which includes an exploratory-descriptive study under a mixed research structure, contemplating directors and teachers of basic education and the implementation of actions to strengthen the plan.
The study was developed through surveys and a focus group, with the purpose of determining, based on the learning results and their perception regarding the professional development practices implemented in the school, the actions that support the design of the training plan. strengthening and its implementation.
The results show that it is necessary to lead processes of analysis and continuous reflection of pedagogical practices, in order to strengthen strategic action plans that favor the development of the pedagogical core, establishing itself as part of the culture of continuous improvement.
Furthermore, it is essential to recognize the difference between practice and the actions that represent it, with the purpose of promoting profound changes based on awareness and the rupture of paradigms, in a process that involves putting knowledge in crisis, installing openness to the construction of new knowledge.
In conclusion, it is evident that the practices of reflection, design and implementation of a strengthening plan, from a shared strategic perspective and with a training approach, collaboration and democratic participation among educational actors, can be presented as a guiding instrument with sense of coherence and conscious involvement that strengthens professional development, the pedagogical core and learning
Vocational orientation in the construction of the life project of students with disabilities through reflective and collaborative strategies at the PACE program
No full textLa presente Actividad Formativa Equivalente, se enmarca en una investigación educativa de nivel cualitativo con un alcance descriptivo, que tiene como objetivo el fortalecer las prácticas de acompañamiento en orientación vocacional, a través de estrategias metacognitivas y dialógicas para elaborar un plan de acompañamiento colaborativo. Lo anterior, con el fin de apoyar la construcción del proyecto de vida de estudiantes en situación de discapacidad. Su relevancia radica en que permite el análisis y reflexión en conjunto con la comunidad educativa, para abordar el fenómeno de la orientación vocacional. La metodología es cualitativa y participan estudiantes de 4º medio, del liceo Luis González Vásquez de La Araucanía. Junto con ellos, su Orientadora, el equipo PIE, la profesional PACE y, en una primera fase, el equipo de CERETI de la Universidad Católica de Temuco. Se recolecta información a través de entrevistas semiestructuradas, una encuesta y dos focus groups. Estos, permiten obtener datos acerca de cómo conciben los participantes las prácticas de acompañamiento en Orientación vocacional en relación con sus experiencias y expectativas, obteniendo un diagnóstico general del estado de la orientación vocacional y, de esta manera, generar un plan de trabajo colaborativo. De los resultados obtenidos, emergen categorías que permiten comprender y explicar el estado actual de la orientación vocacional. Además, se exponen los facilitadores y obstaculizadoras del proceso, evidenciando que la orientación vocacional se limitaría principalmente a la entrega de información. Es así como, se hace una revisión crítica del rol orientador, asumiendo que faltaría especialización. Se destaca sí, el trabajo interdisciplinario dentro del establecimiento, siendo este, el lugar donde el estudiante y su familia recurren.This Equivalent Training Activity is part of a qualitative educational research with a descriptive scope, which aims to strengthen the practices of accompaniment in vocational orientation, through metacognitive and dialogic strategies to develop a collaborative accompaniment plan. The above, in order to support the construction of the life project of students with disabilities. Its relevance lies in the fact that it allows analysis and reflection together with the educational community, to address the phenomenon of vocational orientation. The methodology is qualitative and 4th grade students from the Luis González Vásquez high school in La Araucanía participate. Along with them, their Counselor, the PIE team, the professional PACE and, in a first phase, the CERETI team of the Catholic University of Temuco. Information is collected through semi-structured interviews, a survey and two focus groups. These allow to obtain data about how the participants conceive the accompaniment practices in Vocational orientation in relation to their experiences and expectations, obtaining a general diagnosis of the state of vocational orientation and, in this way, generate a collaborative work plan. From the results obtained, categories emerge that allow us to understand and explain the current state of vocational orientation. In addition, the facilitators and hindrators of the process are exposed, evidencing that vocational orientation would be limited mainly to the delivery of information. Thus, a critical review of the guiding role is made, assuming that specialization would be lacking. It stands out yes, the interdisciplinary work within the establishment, this being the place where the student and his family resort
Pedagogical leadership to improve reading comprehension with a focus on solving mathematical problems
No full textEl liderazgo pedagógico se entiende como la capacidad de crear condiciones y promover el cambio educativo en función a la mejora de la escuela. Una de las dificultades frecuentes es la escasa comprensión lectora que afecta a la resolución de problemas matemáticos. El estudio tiene como propósito fortalecer la comprensión lectora de primer y segundo básico a través de un plan de mejora del liderazgo pedagógico para desarrollar la habilidad de resolución de problemas matemáticos. Se realizó en un establecimiento de educación básica con dependencia particular subvencionada, ubicada en la comuna de Lonquimay, región de La Araucanía. Metodológicamente corresponde a una investigación educativa con alcance descriptivo. Los participantes son cuatro profesores, estudiantes de los niveles mencionados, dos educadoras diferenciales y fonoaudióloga. Las técnicas utilizadas fueron grupos focales, encuesta, observación participante, pruebas estandarizadas. Los resultados indican que la práctica pedagógica debe ser analizada desde una mirada de fortalecimiento docente desde el área de uso de modelos y experiencias matemáticas. Se concluye, que, para lograr la mejora, deben existir instancias de diálogo docente, actividades que incentiven y motiven a los y las estudiantes a una lectura independiente, trabajo colaborativo entre pares en apoyo de necesidades de primer ciclo de educación básica.Pedagogical leadership is understood as the ability to create conditions and promote educational change based on the improvement of the school. One of the frequent difficulties is poor reading comprehension that affects the resolution of mathematical problems. The purpose of the study is to strengthen reading comprehension in first and second grade through a plan to improve pedagogical leadership to develop the ability to solve mathematical problems. It was carried out in a basic education establishment with a subsidized private unit, located in the commune of Lonquimay, region of La Araucanía. Methodologically it corresponds to an educational research with descriptive scope. The participants are four teachers, students of the aforementioned levels, two special education educators and a speech therapist. The techniques used were focus groups, survey, participant observation, standardized tests. The results indicate that pedagogical practice must be analyzed from a perspective of teacher strengthening from the area of use of mathematical models and experiences. It is concluded that, to achieve improvement, there must be instances of teaching dialogue, activities that encourage and motivate students to independent reading, collaborative work between peers in support of the needs of the first cycle of basic education
Fortalecimiento del aprendizaje profundo a través de la colaboración docente una escuela municipal de la ciudad de Lautaro
No full textLa colaboración profesional entre equipos interdisciplinarios es un pilar fundamental a la hora de diseñar la enseñanza para la diversidad del alumnado en las aulas de La Araucanía. El problema de estudio radica en la carencia de colaboración entre los equipos interdisciplinarios que forman parte del aula lo que afecta la focalización de sus acciones en el núcleo pedagógico. La presente propuesta, busca fortalecer el aprendizaje profundo de todos los, organizando el trabajo y aprendizaje colaborativo de los equipos de docentes y profesionales de una escuela municipal de Lautaro. La presente investigación-acción busca la participación de los actores educativos para fortalecer la reflexión pedagógica de siete docentes de diversas disciplinas y profesionales de apoyo del programa de integración escolar. Las técnicas y procedimientos de recogida de datos son: Cuestionario de Indagación de las prácticas docentes de Pozo y Simonetti (2018), “¿Cómo indagar sobre el aprendizaje profundo en centros escolares?” (Adaptado), pautas de seguimiento y de reflexión de la implementación de la mejora y rúbrica de acompañamiento pedagógico, encuestas de satisfacción a estudiantes.
Los resultados indican que el trabajo colaborativo de los equipos de aula, favorecieron el aprendizaje profundo de los estudiantes reflejado en los resultados de los Diagnósticos de Aprendizaje de cierre y en la encuesta de satisfacción de los estudiantes.Professional collaboration between interdisciplinary teams is a fundamental pillar when designing teaching for the diversity of students in the classrooms of La Araucanía. The study problem lies in the lack of collaboration between the interdisciplinary teams that are part of the classroom, which affects the focus of their actions on the pedagogical core. This proposal seeks to strengthen the deep learning of all, organizing the work and collaborative learning of the teams of teachers and professionals of a municipal school in Lautaro. This action-research seeks the participation of educational actors to strengthen the pedagogical reflection of seven teachers from various disciplines and support professionals of the school integration program. The data collection techniques and procedures are: Inquiry Questionnaire on teaching practices by Pozo and Simonetti (2018), "How to inquire about deep learning in schools?" (Adapted), guidelines for follow-up and reflection on the implementation of the improvement and rubric of pedagogical accompaniment, student satisfaction surveys.
The results indicate that the collaborative work of the classroom teams favored the deep learning of the students reflected in the results of the closing Learning Diagnostics and in the student satisfaction survey
Socio-technological transformations at work. Analysis of scientific production in digitali-zation, automation and robotization of work
Get PDFLos procesos de digitalización, automatización y robotización del tra-bajo han cobrado una significativa relevancia en la discusión pública y política a nivel global. Sus características tienden a generar investigación, problematizaciones y conceptualizaciones respecto a los alcances históricos, culturales y sociales de dicho proceso. Uno de los principales ejes de controversia tiende a ser la relación entre tecnología y trabajo. En este artículo analizamos y revisamos algunas de las principales tesis respecto a la transformación socio-tecnológica y sus impactos en el mundo del trabajo. Realizamos un análisis del comportamiento del campo científico en los estudios del trabajo, a partir del análisis bibliométrico de la base WOS entre 1992 y 2023, con el objetivo de relevar la forma en que las comunidades científicas han investigado estos cambios, así como los focos temáticos que se han desarrollado en la comprensión de su complejidad y densidad.The processes of digitalization, automation and robotization of work have gained significant relevance in public and political discussion at a global level. The characteristics of this process tend to generate research, pro-blematizations and conceptualizations regarding its historical, cultural, and social scope. One of the primary areas of contention is the relationship bet-ween technology and work. In this article we analyze and review some of the main theses regarding socio-technological transformation and its impacts on the world of work. We conducted an analysis of the behavior of the scientific field in work studies based on a bibliometric analysis of the WOS database bet-ween 1992 and 2023. The objective was to identify the manner in which scien-tific communities have investigated changes in this field, as well as the thematic focuses that have developed in the understanding of its complexity and density
The technological modernization of the Brazilian State: the controversial case of INSS-Digital
Get PDFEste artículo, basado en una investigación bibliográfica y documen-tal, tiene como objeto de estudio el análisis crítico de la reestructuración mo-dernizadora del Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS), agencia fede-ral que opera la política de seguridad social y cuya modernización, a partir de 2017, impactó el acceso a los derechos de seguridad social de la población atendida. El análisis, desde una perspectiva de totalidad, tiene las siguientes categorías: el concepto de tecnología en la sociedad, la constitución estructural del Estado brasileño y su modernización, el INSS-Digital y el impacto de los cambios tecnológicos en la población atendida. Contextualizado a partir de los años 1990, cuando comenzaron las contrarreformas neoliberales, se particu-lariza en el período desde 2016 hasta 2019, en la intensificación de las contra-rreformas y de los ajustes de austeridad, guiados por el ultraneoliberalismo. Se deduce que el INSS-Digital, en sustitución del servicio presencial, ha restringi-do el acceso a los derechos de seguridad social de la población, que, con un bajo nivel de ingresos y educación, no cuenta con recursos para adquirir equipos tecnológicos y comprender lenguaje informatizado, como lo confirman los al-tos índices de rechazo de solicitudes de beneficios y de judicialización de pro-cesos. Se concluye que el INSS-Digital, cuando se implementa en la reducción del acceso a los derechos de seguridad social, se configura como una estrategia “competente” en la reducción de la política de seguridad social, materializada en sus contrarreformas. Se espera que contribuya a la reflexión crítica sobre los derechos de seguridad social brasileños y prepare a los movimientos sociales y sindicales en la lucha y la resistencia a favor de una pensión pública, igualitaria y universal.Este artigo baseado em uma pesquisa bibliográfica e documental, tem por objeto de estudo a análise crítica da reestruturação modernizante do Insti-tuto Nacional de Seguro Social (INSS), autarquia federal que operacionaliza a política previdenciária e cuja modernização, a partir de 2017, impactou o acesso aos direitos previdenciários da população atendida. A análise, numa perspecti-va de totalidade, tem como categorias: o conceito de tecnologia na sociedade, a constituição estrutural do Estado brasileiro e sua modernização, o INSS-Digital e o impacto das mudanças tecnológicas para a população atendida. Contextuali-zado a partir da década de 1990, quando se iniciam as contrarreformas neolibe-rais, é particularizado no período de 2016 a 2019, no acirramento das contrarre-formas e ajustes de austeridades, orientados pelo ultraneoliberalismo. Deduz-se que o INSS-Digital, em substituição ao atendimento presencial, tem restringido o acesso aos direitos previdenciários e assistenciais da população, que com baixo nível de renda e escolaridade não dispõe de recursos para aquisição dos equipamentos tecnológicos e compreensão da linguagem informatizada, cons-tatado pelos altos índices de indeferimentos dos pedidos de benef ícios e a judi-cialização dos processos. Conclui-se que o INSS-Digital, ao concretizar-se no estreitamento ao acesso dos direitos previdenciários e assistenciais, configura-se como estratégia “competente” na redução da política previdenciária, materia-lizada em suas contrarreformas. Espera-se contribuir para reflexão crítica dos direitos sociais brasileiros e instrumentalizar os movimentos sociais e sindicais na luta e resistência em prol de uma previdência pública, igualitária e universal.This article, based on bibliographical and documentary research, has as its object of study the critical analysis of the modernizing restructuring of the National Social Security Institute (INSS, for its Spanish acronym), a fe-deral agency that operates social security policy and whose modernization, as of 2017, impacted the access to social security rights of the population it ser-ves. The analysis, from a totality perspective, has the following categories: the concept of technology in society, the structural constitution of the Brazilian State and its modernization, the INSS-Digital, and the impact of technologi-cal changes on the population served. The analysis is contextualized from the 1990s, when neoliberal counter-reforms began, and is particularized to the pe-riod between 2016 and 2019, during which time there was an intensification of counter-reforms and austerity adjustments, guided by ultra-neoliberalism. It is deduced that the INSS-Digital, replacing face-to-face service, has restricted access to social security rights for the population, which, with a low level of income and education, does not have the resources to acquire technological equipment and understand computerized language, as confirmed by senior ra-tes of rejection of benefit requests and the judicialization of processes. It can be concluded that the INSS-Digital, when implemented in the narrowing of access to social security rights, is configured as a "competent" strategy in the reduction of social security policy, as evidenced by its counter-reforms. It is expected to contribute to critical reflection on Brazilian social security rights and to equip social and trade union movements in the struggle and resistance in favor of a public, egalitarian, and universal pension