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El Cambio Climático y su influencia en las fluctuaciones del turismo en Chile
Get PDFLos crecientes índices del cambio climático repercuten en diferentes sectores económicos de una nación. Para el sector Turismo, el cambio climático afecta sus destinos, ya que produce cambios en la flora y fauna, relieves y vegetación de la zona. En este documento se analiza la incidencia del cambio climático en las fluctuaciones del turismo en la Región de la Araucanía, Chile. El análisis se realizó mediante una investigación descriptiva, de alcance longitudinal y de enfoque mixto con predominancia cuantitativa. La metodología contempló recopilación de datos estadísticos y bibliográficos, además, el desarrollo de un modelo de regresión lineal múltiple para explicar la incidencia del cambio climático en el turismo con “Pernoctaciones” como la variable de estudio (y), que representa el turismo y “temperaturas máximas y precipitaciones” como variables explicativas (x) las que representan el cambio climático. Para lograrlo se obtuvieron datos desde enero 2010 hasta diciembre 2019. Los resultados demostraron que el cambio climático si afecta el turismo de manera positiva ya que existe incidencia de este en la llegada de turistas a la región, a través de un aumento de la temperatura máxima que conlleva un aumento de pernoctaciones y por ende del turismo en la Región de la Araucanía.The increasing rates of climate change have repercussions in different sectors economics of a nations. For the tourism industry, climate change affects its destinations, since it changes the flora and fauna, relief, and vegetation of the area. This paper analyses the impact of climate change on tourism fluctuations in the Araucanía Region of Chile. This analysis was conducted through descriptive research, of longitudinal scope and a mixed approach with a predominantly quantitative approach. Variables caused by climate change that influence tourism fluctuations in the Araucanía region were analysed. The methodology contemplated the collection of statistical and bibliographic data. In addition, the development of a multiple linear regression model to explain the incidence of climate change on tourism, with "Overnight stays" as the study variable (y) that represents Tourism and "maximum temperatures and precipitation” as explanatory variables (x) that represent the climate change. To achieve this, data was obtained from January 2010 to December 2019. The results showed that climate change does affect in a positive way the tourism, since it has an impact on the arrival of tourists to the region, through an increase in the maximum temperature that entails an increase in overnight stays, consequently in tourism in the Araucanía Region
The incorporation of ICTs in the work of social workers: changes, dilemmas and challenges
Get PDFO artigo versa sobre as alterações ocorridas no trabalho de assistentes sociais intermediado pelas tecnologias de informação e comunicação (TICs). Baseado em uma revisão bibliográfica, estudo das normativas que regulamen-tam a profissão no Brasil, e em uma enquete realizada no segundo semestre de 2022 com 49 assistentes sociais. Identificou-se que a utilização das TICs tem sido incorporada no trabalho destas profissionais, seja no atendimento direto aos usuários, seja na articulação da rede de atendimento e da rede intersetorial, alterando a realização do seu exercício profissional. Afirma-se que as alterações decorrentes da utilização das TICs interferem na relação estabelecida entre as profissionais e a população usuária dos serviços e, em certa medida, distan-ciando o contato das profissionais, comprometendo a análise das necessidades sociais que desencadeiam a busca pelos serviços prestados nas políticas sociais, influenciando também na construção da documentação técnica, o que expõe di-lemas éticos relacionados ao sigilo das informações. Os resultados indicam que a incorporação das TICs altera a jornada de trabalho, que se estende para além das horas previamente contratadas pelo empregador, aumenta o volume de tra-balho, uma vez que as assistentes sociais são chamadas a responder a diversifi-cadas solicitações tanto por parte dos contratantes, dos usuários, bem como dos trabalhadores da rede de atendimento. Na mesma medida, a utilização das TICs favorece a ampliação da capilaridade dos atendimentos, contribuindo para o acesso e a democratização das informações sobre os direitos humanos e sociais.The article deals with the changes that have occurred in the work of social workers mediated by information and communication technologies (ICTs). Based on a bibliographical review, study of the regulations that regulate the profession in Brazil, and on a survey carried out in the second half of 2022 with 49 social workers. It was identified that the use of ICTs has been incorpo-rated into the work of these professionals, whether in direct service to users or in the articulation of the service network and the intersectoral network, chang-ing the performance of their professional practice. It is stated that the changes resulting from the use of ICTs interfere in the relationship established between professionals and the population using the services and, to a certain extent, distancing the contact from the professional, compromising the analysis of the social needs that trigger the search for services provided in the social policies, also influencing the construction of technical documentation, which exposes ethical dilemmas related to the confidentiality of information. The results in-dicate that the incorporation of ICTs changes the working day, which extends beyond the hours previously contracted by the employer, increases the volume of work, since social workers are called upon to respond to diverse requests from both contractors and, users, as well as service network workers. To the same extent, the use of ICTs favors the expansion of the capillarity of services, contributing to the access and democratization of information on human and social rights
Leadership for the Development of Reading Comprehension with a Sociocultural Approach
No full textEl objetivo del estudio es mejorar el liderazgo pedagógico con foco en el desarrollo de la comprensión lectora de los y las estudiantes por medio de la transformación de las prácticas en base a los principios de un enfoque sociocultural. El estudio utilizó una metodología mixta, es decir, cuantitativa y cualitativa. Los participantes fueron 27 estudiantes de 2° año básico y 5 profesionales de la educación de una escuela municipal en la VIII región del Bío Bío. Los instrumentos de recolección de información utilizados fueron la Prueba DIA y encuestas para los profesionales. Las técnicas de análisis de información fueron el análisis descriptivo para las encuestas y la comparación de las medias para evaluar el desempeño de las pruebas DIA. Los principales resultados indican que las tareas de calidad mejoran significativamente la comprensión lectora de los estudiantes de un 53% de aprobación al comienzo a un 90% al realizar la prueba DIA intermedio. Se concluye que la implementación de prácticas pedagógicas transformadoras, alineadas con un enfoque sociocultural, no solo fomenta el liderazgo pedagógico, sino también potencia el interés en la lectura debido a la presencia de las tareas de calidad y una construcción de sentido y significado con respecto a los textos.The objective of the study is to improve pedagogical leadership focused on the development of reading comprehension among students through the transformation of practices based on the principles of a sociocultural approach. The study utilized a mixed methodology, incorporating both quantitative and qualitative approaches. The participants included 27 second-grade students and 5 education professionals from a municipal school in the VIII Region of Bío Bío. The data collection instruments used were the DIA Test and surveys for the professionals. The data analysis techniques involved descriptive analysis for the surveys and mean comparison to evaluate the performance on the DIA tests. The main results indicate that quality tasks significantly improve reading comprehension, increasing the approval rate from 53% at the beginning to 90% on the intermediate DIA test. It is concluded that the implementation of transformative pedagogical practices, aligned with a sociocultural approach, not only fosters pedagogical leadership but also enhances interest in reading due to the presence of quality tasks and the construction of meaning regarding the texts
Redefining learning assessment as a practice of freedom
No full textEl objetivo del estudio es describir la resignificación de las comprensiones de docentes en formación inicial respecto a la evaluación. Este estudio de caso utilizó una metodología cualitativa de alcance exploratorio-descriptivo. Participaron 29 docentes en formación de una universidad chilena. La recolección de información se desarrolló con entrevistas antes y después de la implementación de un proceso formativo sustentado en el enfoque de evaluación como aprendizaje. Se evidencian cambios en comprensiones y prácticas, en particular, toman conciencia del carácter social y continuo de la evaluación. Se concluye que el evaluar-aprender como práctica de libertad emerge de espacios colaborativos y democráticos e implica liberarse del miedo al error y de la necesidad del control externo.The present study aims to describe the redefining of the understandings of teachers in initial training with regard to assessment. The present case study used a qualitative, exploratory-descriptive methodology. A total of 29 teachers in training at a Chilean university took part. Information was collected through interviews before and after the implementation of a training process based on the assessment-as-learning approach. There were changes in understandings and practices, particularly awareness of the social and continuous nature of assessment. The conclusion is that assessment-learning as a practice of freedom emerges from collaborative and democratic spaces and implies a liberation from the fear of error and the need for external control
Estrategia formativa participativa para la mejora de la convivencia escolar en un establecimiento educativo chileno
No full textLa buena convivencia escolar es hoy un factor clave en el aprendizaje profundo de niños y niñas en el sistema escolar. Su gestión adecuada desde estilos de liderazgos distribuidos es una responsabilidad impostergable. El presente estudio examina el impacto de una estrategia formativa participativa en la mejora de la convivencia escolar en un establecimiento educativo del sur de Chile. Se implementó un plan de acción basado en un diagnóstico inicial utilizando el cuestionario CENVI para medir la percepción de la violencia escolar y se consideró los datos del establecimiento educativo sobre este tema y los datos SIMCE. Los resultados indicaron una reducción en la percepción de violencia y mejoras en la gestión de la convivencia escolar. Sin embargo, los cambios fueron modestos y no fueron estadísticamente significativos en todos los aspectos, sugiriendo la necesidad de enfoques más sistemáticos y colaborativos para lograr transformaciones profundas en la convivencia escolar. Los resultados obtenidos son claves para organizar un nuevo ciclo de trabajo en la institución y sirven como referente para otros establecimientos que desarrollen acciones en este sentido.Effective school coexistence is a crucial factor for deep learning in children within the educational system. Managing it through distributed leadership styles is an urgent responsibility. This study examines the impact of a participatory formative strategy on improving school coexistence at an educational establishment to the south of Chile. An action plan was implemented based on an initial diagnosis using the CENVI questionnaire to measure perceptions of school violence, incorporating school data on this issue and SIMCE data. The results showed a decrease in perceived violence and improvements in managing school coexistence. However, the changes were modest and not statistically significant in all aspects, highlighting the need for more systematic and collaborative approaches to achieve profound transformations in school coexistence. The findings are key for organizing a new cycle of work in the institution and serve as a reference for other establishments undertaking similar initiative
Tutorías entre iguales para liderar colaborativamente el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes
Get PDFLas tutorías entre iguales como estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes, mediante la colaboración docente para promover el aprendizaje profesional, son pilares fundamentales para incentivar y desarrollar aprendizajes significativos tanto en estudiantes como el de docentes en ejercicio. El problema de esta investigación radica en prácticas pedagógicas tradicionales, lo que conlleva desmotivación de estudiantes frente a procesos de aprendizaje específicamente vinculado al proceso de lectura de la comprensión lectora. En este sentido, se evidencia la necesidad de generar prácticas de trabajo colaborativo entre docente mediante un plan de mejora, que permita contribuir al desarrollo de la comprensión lectora a través de tutorías. El estudio se desarrolla en un colegio particular subvencionado en la Región de La Araucanía, con la participación de 60 estudiantes de primero básico, 5 docentes y 2 profesionales del Programa de Integración Escolar. El marco metodológico se fundamenta en un estudio de alcance descriptivo, donde se recogen antecedentes tanto cualitativos como cuantitativos, lo que permite a través de métodos mixtos de investigación, develar resultados que dan cuenta de la práctica de aprendizaje colaborativo docente y las tutorías entre iguales en estudiantes favorecen y motivan en el aprendizaje integral de estos últimos, pero también promoviendo el aprendizaje profesional docente.The development of teaching collaboration and peer tutoring are fundamental pillars to encourage and develop significant learning. The problem lies in traditional pedagogical practices and a lack of motivation of students in the process of reading comprehension. In this sense, it is evident that there is a need for collaborative work among teachers. This is made through an improvement plan that will contribute to the development of reading comprehension through tutorials. The study was carried out in a private subsidized school in the Araucanía Region. In the study participated 60 first grade students, 5 teachers and 2 professionals from the School Integration Program. In this study, the methodological framework is developed through a descriptive scope. Both qualitative and quantitative antecedents are collected which allows a mixed design. The results show that the collaborative learning practice of teachers and peer tutoring favor and motivate students' comprehensive learnin
Boosting Perturbation-Based Iterative Algorithms to Compute the Median String
Get PDFFunding sponsor Horizon 2020 Framework Programme. Funding number 690941. Acronym H2020.The most competitive heuristics for calculating the median string are those that use perturbation-based iterative algorithms. Given the complexity of this problem, which under many formulations is NP-hard, the computational cost involved in the exact solution is not affordable. In this work, the heuristic algorithms that solve this problem are addressed, emphasizing its initialization and the policy to order possible editing operations. Both factors have a significant weight in the solution of this problem. Initial string selection influences the algorithm's speed of convergence, as does the criterion chosen to select the modification to be made in each iteration of the algorithm. To obtain the initial string, we use the median of a subset of the original dataset; to obtain this subset, we employ the Half Space Proximal (HSP) test to the median of the dataset. This test provides sufficient diversity within the members of the subset while at the same time fulfilling the centrality criterion. Similarly, we provide an analysis of the stop condition of the algorithm, improving its performance without substantially damaging the quality of the solution. To analyze the results of our experiments, we computed the execution time of each proposed modification of the algorithms, the number of computed editing distances, and the quality of the solution obtained. With these experiments, we empirically validated our proposal
Bases neuroeducativas del estrés y su relación con el rendimiento académico
Get PDFEl ensayo un análisis sobre la relación entre estrés y rendimiento académico como problemática educativa actual. Las reflexiones al respecto tienen como objetivo fundamentar las bases neuroeducativas que empoderan al docente de recursos para prevenir e intervenir en la práctica. El método fundamental empleado es el análisis de documentos. El desarrollo crítico y prospectivo del tema se aborda en tres núcleos de contenido: a) los antecedentes históricos, b) el análisis conceptual del estrés en su relación con los factores estresores y el rendimiento académico y c) las concepciones neuroeducativas acerca del estrés y la ejemplificación de estrategias
Liderazgo del enfoque de evaluación como aprendizaje en un centro escolar de la región de La Araucanía
Get PDFLas prácticas evaluativas implementadas en la escuela condicionan directamente en qué y cómo aprenden los estudiantes. El objetivo de esta investigación de la propia práctica fue favorecer el aprendizaje de los estudiantes y el profesorado a través de la implementación de prácticas de evaluación formativa en un centro educativo en la comuna de Padre Las Casas. El estudio utilizó una metodología mixta de enfoque descriptivo. Los participantes fueron 16 docentes de aula, 5 integrantes del equipo directivo y 96 estudiantes de segundo ciclo de enseñanza básica. Los instrumentos de recolección de información fueron una escala de percepción de las prácticas de evaluación aplicada a estudiantes y docentes y entrevistas semi-estructuradas. Los resultados diagnósticos demostraron que estudiantes y docentes percibían una incipiente cultura de autoevaluación del aprendizaje, escasa colaboración durante la evaluación y, mayoritariamente, ausencia de utilización de tecnologías. A partir de los resultados se implementó un plan de mejora de las prácticas de evaluación desde un enfoque centrado en el aprendizaje y la participación del estudiante en la toma de decisiones en colaboración con el profesorado. Los resultados del proceso de implementación del plan de mejora dan cuenta de la conciencia del profesorado sobre sus creencias arraigadas respecto a la evaluación y paulatina transformación de las prácticas evaluativas. Por su parte, el estudiantado reconoce el tránsito hacia una cultura de autoevaluación, colaboración y uso de tecnologías en el aula. Se concluye sobre la necesidad de potenciar el liderazgo pedagógico en la escuela para hacer sostenible el mejoramiento de las prácticas de evaluación.The evaluative practices implemented by teachers and students have a direct impact on learning and on the school culture. In this context, the objective of the study was to favor the learning of students and teachers through the implementation of formative evaluation practices in an educational center in the commune of Padre Las Casas. The participants were 18 teachers of all subjects, director, manager of school coexistence, head of UTP and 24 students of the second cycle of basic education. The collection instruments to collect the information used spaces for reflection and discussion regarding the way and perspective of evaluating, questionnaires were also applied to inquire about the beliefs, practices and perceptions of the evaluation. After this, the results were shared and a practice improvement plan was developed that consisted of visualizing the needs that the school has regarding the evaluation culture, making timely decisions to improve the learning of the students. Within this improvement plan is to diversify and expand the evidence of learning, generating instances for continuous feedback among the students themselves, teachers in collaboration with students construct the evaluation criteria and agree on the way to evaluate, teachers provide instances of self-evaluation and co-evaluation of learning, offer various ways for students to learn and demonstrate what they have learned, contextualize learning, reflect on their pedagogical practice of continuously, visualize the error as a source of learning so that the students are the ones who correct themselves. It is concluded that formative and collaborative evaluation helps teachers and students understand the evaluation approach as learning and of a formative nature, allowing self-regulation of each of the processes they experience
