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Diseño y evaluación de un curso a distancia para Bachillerato en Estudios Sociales aplicado a los estudiantes del Liceo Julián Volio Llorente de San Ramón de Alajuela.
Get PDFEl presente trabajo consiste en el diseño de un curso a distancia para Bachillerato en Estudios Sociales, aplicado a los estudiantes del Liceo Julián Volio Llorente de San Ramón
de Alajuela. La investigación da inicio en el 2014 cuando se genera el planeamiento del
curso, el cual se implementó a los estudiantes matriculados durante el año lectivo 2015. Se
aprovecha la coyuntura del desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y su impacto en la educación.
La intención de este trabajo es valorar la viabilidad de los entornos virtuales, con el
propósito desarrollar un espacio de refuerzo y acompañamiento en el proceso educativo, para los estudiantes matriculados en el Liceo Julián Volio Llorente
Radiografía de la gestión de los departamentos de prensa de los equipos de fútbol de Primera División de Costa Rica
Get PDFLa comunicación se convirtió en un elemento fundamental para cualquier empresa, organización o institución. Las posibilidades que esta ofrece se denotan con la creciente necesidad de contratar personeros capacitados que gestionen este rubro, en búsqueda de una mejora tanto a lo interno como a lo externo de la entidad en cuestión. Las organizaciones deportivas no están al margen de esta situación, poco a poco fueron tomando conciencia de la importancia de la comunicación en ese ámbito, tal cual sucede en tantos otros. Sin embargo, en Costa Rica, existe una serie de factores presentes que no permiten a algunas de estas organizaciones tener un crecimiento acorde con las tendencias que se perciben en países considerados líderes en el deporte. Gracias a la investigación ‘Radiografía de la gestión de los departamentos de prensa de los equipos de fútbol de Primera División de Costa Rica’, realizada con herramientas de orden cualitativo y cuantitativo (las cuales fueron aplicadas con base en insumos teóricos aprendidos durante la Maestría de Administración de Medios de Comunicación de la UNED), se conocieron dichas trabas, lo cual, consecuentemente, permitió definir las vías para solventarlas. También que no todo es negativo, pues se reconoce que hay grandes oportunidades de crecimiento y mejora. Los insumos obtenidos en cada capítulo operativo de este estudio, entre ellos, las acciones puntuales que deben ejecutarse, las fortalezas y debilidades de la gestión de la comunicación actual de los departamentos de prensa y la percepción de los dirigentes de los clubes de Primera División hacia la comunicación, fueron valiosos para identificar una metodología de trabajo integral y moderna. Por medio de esta, la empresa Goldberg Comunicación, que pretende ser una alternativa para mejorar y profesionalizar la gestión de la comunicación de las organizaciones deportivas, podrá ofrecer diversos productos eficientes y rentables, basados en la aplicación de planes de comunicación con estrategias específicas para las necesidades de cada cliente. Finalmente, esta investigación pretende ser una fuente de consulta para otros comunicadores especializados en deporte que estén interesados en el tema, del cual no hay muchas referencias en el país.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Justicia Juvenil en Costa Rica: Un análisis del proceso socioeducativo entre los años 2012 y 2016,
Get PDFEste estudio versa sobre la forma en que se ha pretendido lograr el fin socioeducativo en el proceso penal para procesar personas menores de edad entre los años 2012 y 2016. Es un primer acercamiento sobre el tema, realiza una descripción a nivel nacional de la evolución del sistema de justicia juvenil, apoyado por el desarrollo internacional sobre el tema y los instrumentos de Derechos Humanos y de Niñez y Adolescencia ratificados por nuestro país. Estas herramientas pasan de un sistema tutelar a uno punitivo garantista y, en la actualidad, hacen congruente este procedimiento con un modelo restaurativo.
La orientación del análisis parte de la criminología crítica, dado que permite una visión del origen de la delincuencia penal juvenil, desde las condiciones sociales y culturales que rodean a las personas menores de edad, no así desde aspectos psicológicos o de su madurez. Lo anterior ayuda a relacionar ese contexto con una respuesta que permita superar los obstáculos y otorgue mejores oportunidades de acceso en igualdad de condiciones; además, permite creer en la persona y no etiquetarla por su pertenencia a un estrato social bajo, su edad, nivel educativo, problemas delincuenciales o de drogas, entre otros. Esta visión da un verdadero contenido al fin socioeducativo y su relación con la justicia restaurativa, ya que busca una respuesta realmente acorde a ese contexto social y cultural al ser oportuna y contar con alto apoyo y alto control.
Además, al utilizar un instrumento de entrevista semiestructurada que arrojó información cualitativa, en triangulación de datos estadísticos del Poder Judicial, se realiza una comparación de la efectividad del cumplimiento en la práctica de la prevención especial positiva desde un proceso punitivo garantista y un proceso juvenil restaurativo. Para lograr este objetivo, el estudio abarca Circuitos Judiciales de San José, Cartago, Heredia, Pococí y Limón, lugares donde han implementado las reuniones restaurativas. Precisamente en estos circuitos, los cuales eran los únicos que durante este período tenían la experiencia de aplicar el nuevo modelo de justicia restaurativa, se entrevistaron a las personas fiscales, defensoras, juzgadoras, trabajadoras sociales y psicólogas, que tenían experiencia práctica sobre el tema. Estos sujetos, además de las jefaturas a nivel nacional, representan un alto porcentaje de las personas que conocía la aplicación práctica de ambos modelos en el período de la investigación.Del análisis de los datos cualitativos y cuantitativos, unidos a la doctrina y normativa nacional e internacional, se llega a determinar que el proceso penal juvenil punitivo garantista, para cumplir su finalidad, debe ofrecer mayores oportunidades a las personas menores de edad, conforme lo establece nuestra ley en la materia. Se establece la necesidad de que coexistan ambos modelos, punitivo garantista y restaurativo, pues, más allá de superarse, se completan. Eso sí, cabe destacar que, en algunos supuestos, la respuesta no permite la aplicación del modelo restaurativo, pero, en los casos donde lo permita, da mejores resultados en el logro de la finalidad socioeducativa. En consecuencia, con un proceso restaurativo, se logra de mejor forma la reinserción socioeducativa de las personas menores de edad, por apegarse su trabajo diario a los principios de justicia juvenil.
Asimismo, se evidencia la necesidad de que todas las personas que participan de los procesos penales juveniles estén especializadas, pues deben tener un conocimiento y dedicación especial, sin importar la función en concreto que cumplan. Además, se requiere fortalecer y permitir el crecimiento del modelo restaurativo a nivel nacional, para que los logros obtenidos repliquen en todo el país y, con la práctica, se trasforme, más que en una forma de solución de conflictos, en un valor ciudadano.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
“Uso de recursos de las Tecnologías Información y Comunicación (TIC) y Metodología para la mediación del proceso de enseñanza aprendizaje por parte del personal docente del Colegio Superior de Señoritas
Get PDFTrabajo final de graduación de 228 páginas en formato pdfInformación y la Comunicación (TIC) y metodología para la mediación del proceso de enseñanza aprendizaje por parte del personal docente del Colegio Superior de Señoritas”, plantea como problema las carencias que enfrentan los docentes de dicho centro educativo en cuanto al uso de las TIC en el aula. La aprobación de los nuevos planes de estudios de incorporar las TIC en el aula surge como propósito facilitar el proceso de construcción de conocimiento y aprendizaje de las competencias tecnológicas del personal docente para uso de recursos de las TIC y metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje por medio del diseño de un curso virtual: “Fortalecimiento de Competencias Tecnológicas dirigidas a docentes del Colegio Superior de Señoritas”. El educador podrá valorar la incorporación en el plan didáctico el uso de las TIC, fortalecer las competencias tecnológicas en su labor docente para innovar con ayuda de recursos y herramientas de las TIC la mediación pedagógica que desarrolla en el aula.
El desarrollo profesional en el campo de las TIC del MEP, hace esfuerzos para cubrir capacitaciones en materia de tecnologías, las cuales, la población docente conoce, pero por disponibilidad de tiempo para asistir a institutos y recursos económicos para financiar sus estudios de desarrollo profesional en el ámbito privado no cubre sus necesidades e intereses docentes.
El resultado de investigación evidencia acceso por parte del educador a Tecnologías Digitales (TD) y tiempo que invierte en conexión diaria a internet en procesos de búsqueda de información relacionados con su especialidad, uso de herramientas ofimáticas para la creación de material didáctico, acceso a redes sociales. Pero sus competencias tecnológicas se dan a un nivel básico debido a la carencia de publicaciones en páginas web, blog entre otros, en donde evidencie sus vivencias educativas en el aula. Para futuros trabajos de investigación relacionados con el fortalecimiento de competencias tecnológicas a docentes, es importante que el investigador determine el nivel de competencias tecnológicas que posea y analizar el contexto del centro educativo para valorar en el proceso de desarrollo de recursos didácticos y Metodología para la mediación del proceso de enseñanza aprendizaje, el tipo de propuesta que se adapte a las características del educador
Desarrollo de una propuesta pedagógica de actualización para formular proyectos de Trabajo Comunal Universitario (TCU) basada en el enfoque educativo humanista en la Universidad de Costa Rica
No full textEl Trabajo Comunal Universitario es una actividad académica de la
Universidad de Costa Rica que desde hace 40 años ha buscado acercar a la
universidad con la sociedad desde el involucramiento académico y el servicio
solidario, sin embargo, sus componentes pedagógicos han sido poco
investigados.
Desde este estudio se reconstruyó información teórica e histórica para
proponer un procedimiento que acompañe la formulación del marco pedagógico
de los proyectos de TCU, con base en el enfoque humanista y que propicie la
construcción de aprendizajes significativos de las y los estudiantes.
La investigación fue cualitativa, a partir de la reconstrucción de material
histórico referente a las comprensiones de la actividad a lo largo del tiempo y del
acercamiento con grupos de docentes, estudiantes y personal del equipo asesor
de la Sección de Trabajo Comunal Universitario, reconocidos como actores
fundamentales del proceso de TCU en la universidad. La investigación se realizó
a partir de análisis documental de información histórica ubicada en diversos
materiales oficiales de la universidad y de entrevistas colectivas realizadas con
cada uno de los actores fundamentales a lo interno de la institución.
Así, fue posible reconocer que no existen lineamientos claros que
evidencien y promuevan los procesos pedagógicos que es factible desarrollar en
el marco de los TCU, por lo que a partir de los resultados de la investigación se
realizó una propuesta de matriz para guiar la planificación del desarrollo de
procesos pedagógicos desde la formulación de proyectos de TCU.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Conductas disruptivas de estudiantes del Ciclo de Transición que afectan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Escuela José Gonzalo Acuña Hernández, Circuito Escolar Seis, Dirección Regional Educativa Coto, año 2016.
No full textEl propósito de este estudio es analizar las conductas disruptivas de estudiantes del Ciclo de Transición, que afectan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, se llevó a cabo una investigación a partir de un enfoque cualitativo, mediante el paradigma fenomenológico con características descriptivas o interpretativas.
Se trabaja con un grupo de cuatro estudiantes del Ciclo de Transición B, cuatro progenitores, cuatro familiares cercanos de los niños y una docente de Educación Preescolar.
Para la recolección de datos se realizaron entrevistas semiestructuradas con cuestionarios; uno para la docente de diez ítems, otro para los padres de familia de nueve ítems y uno más para familiares cercanos de los niños de ocho ítems. Además, se incluye una observación para los niños, la cual se utiliza para percibir las conductas que se presentan en el aula y al aire libre; consta de once ítems.
El análisis de esta información se efectúa a través de la recolección de los datos que proyectaron las entrevistas-cuestionarios aplicados a los sujetos de información y la observación a los niños, con el fin de averiguar las diferentes conductas disruptivas que presentan, sus causas y si influye el ambiente familiar con el fin de sistematizar las indagaciones realizadas.
A partir del análisis de los resultados, se concluye que a través de la participación activa y directa de los padres de familia, la docente, familiares de los niños y los estudiantes, se logró identificar las conductas disruptivas que presentan los estudiantes, sus causas y la relación de estas y el ambiente familiar en que viven. Desde esta perspectiva, se observa que la investigación de las conductas disruptivas que presentan estos estudiantes influye múltiples factores y la familia representa una pieza clave en este aspecto ya que es la primera formadora en el nivel inicial de estos individuos.
Las recomendaciones surgidas nacen de las conductas disruptivas que presentan los niños, las causas y la influencia del entorno familiar donde viven, en el cual se resaltan el riesgo familiar e inadaptación socioemocional en la infancia donde aparece la necesidad de fortalecer el vínculo entre la institución, los hogares y la docente, con el objetivo de orientar un trabajo en conjunto bajo una misma filosofía y hacia un mismo fin; al mismo tiempo, se establecen funciones entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, para mantener la autonomía y el respeto en la educación.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
El poder de la información: variaciones en la calidad de vida de las mujeres a partir de la deconstrucción de su identidad de género. Experiencia de mujeres egresadas entre el 2011 y 2013 del Programa Avanzamos Mujeres en la Región Huetar Caribe.
Get PDFEl objetivo de la investigación fue determinar la influencia de la deconstrucción de la identidad de género sobre la calidad de vida de las mujeres adultas de la Región Huetar Caribe, que participaron en el Programa Avanzamos Mujeres durante los años 2011 al 2013. Específicamente establecer los cambios en la percepción sobre roles de género, auto-concepto y la relación con los otros y los cambios en las condiciones de vida considerando la motivación personal, la autonomía y la salud integral.
La investigación se realizó con 220 mujeres adultas que habitan en la Región Huetar Caribe y que participaron durante los ocho meses del Programa Avanzamos Mujeres. La muestra estuvo compuesta por mujeres que se egresaron del Programa durante los años 2011 al 2013.Posterior al proceso de investigación se sistematizó y codificó la información, de forma tal que se desprendieron datos estadísticamente significativos sobre la influencia de la deconstrucción de género en la calidad de vida de las mujeres participantes del Programa Avanzamos Mujeres; se concluyó que los roles de género tradicionales continúan afianzados dentro del imaginario de las mujeres y que el auto-concepto de las participantes mejoró sustancialmente al igual que las relaciones con otras personas.
Se evidenció que el Programa Avanzamos Mujeres si permite la implantación de herramientas que promueven cambios en la identidad de género dirigidos hacia la igualdad y la equidad. Por otro lado, la investigación también permitió determinar los cambios en las condiciones de vida considerando la motivación personal, la autonomía y la salud integral que tienen las mujeres a partir de su participación en el Programa.
Al respecto se determinó que la autonomía presenta una de las mejoras más significativas, además, que las mujeres realizaron cambios concretos en cuanto al control de la salud física, mental, sexual y reproductiva y que gozan de mayor bienestar general que antes de participar en el Programa Avanzamos Mujeres, de igual forma, aumentaron su motivación personal
Se concluye que el Programa Avanzamos Mujeres no mejora las condiciones de pobreza de las mujeres pero que si genera cambios en la identidad de género que a su vez permiten un mejoramiento en la calidad de vida a través del ejercicio de la ciudadanía.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric