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Diseño de una propuesta curricular basada en la inteligencia emocional con un grupo de niños y niñas en edad preescolar de 3 a 4 años de edad de un centro educativo privado
No full textTrabajo final de graduación de 240 páginas en formato pdfLa inteligencia emocional es una temática que ha tomado auge con el
pasar del tiempo, debido a que en la actualidad se ha descubierto que el
coeficiente intelectual de las personas no es tan determinante para su
desenvolvimiento en la vida como si lo es el coeficiente emocional.
Es por esta razón que los padres y los docentes se han preocupado por
conocer acerca de la inteligencia emocional, sobre todo debido a que ellos no
saben como enfrentar a sus hijos, debido a que éstos se vuelven cada vez más
violentos y agresivos.
La presente investigación denominada DISEÑO DE UNA PROPUESTA
CURRICULAR BASADA EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CON UN GRUPO
DE NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR pretende desarrollar una
propuesta de trabajo orientada a mejorar las situaciones que se vivencian en la
dinámica de clase con respecto a la inteligencia emocional, con el objetivo de
ofrecerle a los padres y madres de familia, una serie de lineamientos que les
permitan favorecer el desarrollo emocional de sus hijos e hijas.
Así mismo, le brindará a la docente una herramienta para poner en
práctica, en su relación con los menores, los principios que se fomentan en dicha
inteligencia, a favor del óptimo desarrollo de sus estudiantes al ofrecerle una
opción diferente e innovadora que le permita implementar la propuesta en su
salón de clase.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Empoderamiento de las mujeres superando relaciones de violencia de pareja
No full textTrabajo final de graduación de 233 páginas en formato pdfLa existencia de relaciones desiguales en el ámbito privado lleva a mantener
el despotismo como premisa de vida para las mujeres. Sus derechos son
invisibilizados y negados por la socialización patriarcal, que simboliza lo humano
como propio de lo masculino, convirtiendo las fortalezas de las mujeres en serias
debilidades al servicio de ser para “otros”.
Para el movimiento feminista es fundamental el reconocimiento y la valoración
de las capacidades y fortalezas femeninas, de modo que se conviertan en fuente de
poder personal, fortaleza y orgullo para las mujeres; así como, simbolizar y
redimensionar su posicionamiento en la esfera pública, tomar conciencia de su
espacio y generar decisiones que mejoren su calidad de vida.
Desde esta perspectiva, el empoderamiento de la mujer es entendido “como
una mejora de su capacidad de influenciar y participar en la toma de decisiones que
de forma directa o indirecta influencian su vida; les permite potenciar destrezas para
transgredir la concepción de la violencia como ineludible y asumirse como sujetas del
cambio” (Delgado, 2000; 91).
La experiencia del trabajo institucional en Costa Rica, pone de manifiesto que
se viene dando un acceso creciente de mujeres a los servicios existentes dentro de
la Red Institucional de Atención y Prevención de la Violencia, rompiendo
potencialidades desde las mujeres para la defensa de sus derechos como humanas
y en el mejoramiento de sus condiciones de vida.
Por lo antes indicado, es importante saber cuáles estrategias de
empoderamiento han asumido estas mujeres e identificar, en esas estrategias, las
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potencialidades desde las mujeres para la defensa de sus derechos como humanas
y en el mejoramiento de sus condiciones de vida.
Disponer de esta información, permite identificar espacios claves de trabajo
con las mujeres en relaciones de violencia y rescatar criterios sobre sus necesidades
prioritarias, para delinear con estos elementos propuestas de acción institucional,
dirigidas a facilitar y apoyar el empoderamiento de otras mujeres.
Urge plantear en relación con la problemática de la violencia, propuestas que
hagan sostenibles los procesos que permitan invalidar y rechazar todas las prácticas
que lesionan la convivencia y pueden significar la diferencia entre la vida y la muerte para muchas personas que viven en relaciones de violencia.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
La reconceptualizacion de representaciones sociales que relacionan el ejercicio del poder patriarcal y el abuso sexual logro de la intervención profesional con ofensores sexuales juveniles en el programa de sanciones alternativas para adolescentes del ministerio de justicia
No full textTrabajo final de graduación de 207 páginas en formato pdfEn Costa Rica, durante los últimos años se ha venido gestando una creciente
preocupación en relación al tema del abuso sexual, dadas las consecuencias que
provoca este tipo de violencia en el ámbito personal, familiar y social.
Dicho interés se evidencia en las acciones que se han desplegado en las instancias
públicas y privadas de la sociedad, que se manifiestan a partir de la promulgación
de nuevas sanciones punitivas a nivel criminológico, en el desarrollo de
investigaciones científicas sobre el particular en lo académico, en la aplicación y
divulgación de nuevas estrategias de atención en lo social y a nivel de intervención
terapéutica, además de otras estrategias que se han propiciado desde la
coordinación interinstitucional.
Las experiencias de atención o investigación, se han dirigido especialmente hacia
las víctimas, por lo que instituciones como la Caja Costarricense de Seguro Social,
el Patronato Nacional de la Infancia, el Ministerio de Educación, la Corte Suprema
de Justicia, el Instituto Nacional de las Mujeres y algunas organizaciones no
gubernamentales, han desarrollado propuestas de abordaje a este sector.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Competencias y actitudes lectoras en el tercer ciclo de la Educación General Básica. Experiencia llevada a cabo con alumnos de noveno año del Liceo Diurno de Esparza, 2008.
No full textTrabajo final de graduación de 136 páginas en formato pdfLiteratura es el término que designa un acto peculiar de la comunicación
humana y podría definirse, según la palabra latina que le da origen, “litterae”,
como el arte de escribir, escritura, alfabeto, gramática, conjunto de obras literarias.
El valor de la lectura es insustituible. Sin ella no es posible comprender la
información contenida en los textos y asimilarla de un modo crítico. La lectura
estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. En la
actual sociedad de la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia de
datos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir la información en
conocimiento.
Leer tiene que ver con actividades tan variadas como la dificultad de un
niño pequeño con una frase sencilla en un libro de cuentos, un cocinero que sigue
las normas de un libro de cocina, o un estudiante que se esfuerza en comprender
los significados de un poema. Leer proporciona a las personas la sabiduría
acumulada por la civilización. Los lectores maduros aportan al texto sus
experiencias, habilidades e intereses; el texto, a su vez, les permite aumentar las
experiencias y conocimientos, y encontrar nuevos intereses.
“La lectura implica, al menos, cuatro operaciones: reconocer,
organizar, elaborar y evaluar. Alcanzar el significado de los
símbolos gráficos empelados en el texto; combinar el significado de
las palabras de la oración, frase, párrafo o capítulo de marras; por
último, evaluar o cotejar los contenidos con los ideales, las
concepciones y sentimientos propios para aceptar o rechazar las
supuestas verdades o afirmaciones vertidas en el texto” (De la Vega,
1986, p. 36)
Leer es crear, es imaginar, es abrir una gama de posibilidades al
conocimiento humano. Sin embargo, con frecuencia los profesores de Español
comentan, en reuniones y asesorías, que no logran que los alumnos lean una
novela o cuento en forma completa. Se quejan de que los estudiantes prefieren
ver una película basada en el texto o pedir a un compañero que les cuente el
argumento del libro. Además, al realizar el análisis literario, los jóvenes entienden
muy poco de lo que leen, por lo que es el docente quien aporta la mayoría de
ideas.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Diagnóstico y procesos de adecuaciones curriculares no significativas de las materias básicas de noveno año del Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twigth: Una evaluación de su pertinencia en la intervención educativa.
No full textTrabajo final de graduación de 204 páginas en formato pdfLa implementación de adecuaciones curriculares forma parte de toda una filosofía de
integración social de las personas que por sus diferencias no logran aprender o bien lo hacen de
forma diferente y que incluso hasta el día de hoy son víctimas de los fenómenos de exclusión
social, un fenómeno que como lo plantea Echeita, G. (2006, p.59), no solo implica el concepto de
pobreza económica, sino también la falta de participación y problemas de acceso a la vivienda,
salud, educación y empleo.
El ámbito educativo no escapa de este fenómeno, y prácticamente desde sus inicios ha
fungido como un elemento de exclusión, asumiendo el papel de fuerza selectiva donde se aplica
el concepto evolucionista de la supervivencia del más apto. Aquellos que a través de la historia
no han encajado dentro de los cánones sociales aceptables, han sido desechados por el mismo
sistema.
Entre las formas de exclusión que se presentan en la escuela tenemos aquellas que tal
como lo señala Echeita, G. (2006, p.62), “surgen a través de las barreras y obstáculos (…) que
impiden la participación o inhiben el aprendizaje de algunos alumnos (…) quienes aprenden a
un ritmo más lento y no reciben el apoyo que necesitan”. Esta situación implica una nueva
visión donde la educación tome en cuenta las necesidades educativas especiales de cada
estudiante, “reconociendo su mismidad diferente e independiente, valorando sus peculiaridades
y respetando sus derechos por el puro y simple evento de ser persona” (Sánchez, I. 1998, p.26).
En la actualidad se vive un momento histórico importante en el campo educativo y social
en general. Hoy más que nunca la sociedad está en la obligación de erradicar las posiciones de
una educación selectiva, donde solo pocos individuos tienen el derecho de ser partícipes activos
del proceso de enseñanza y aprendizaje. Es así como el concepto de inclusión educativa surge
como consecuencia lógica de la necesidad de transformar los principios fundamentales de la educación y brindar a todos los individuos la oportunidad de recibir una educación ajustada a sus diferencias individuales.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Utilización de las habilidades de la inteligencia emocional en forma lúdica para promover el desarrollo intrapersonal e interpersonal en niños de tercer y cuarto grado de la Escuela Maryland Internacional Day, Estado de Maryland, Estados Unidos.
No full textTrabajo final de graduación de 105 páginas en formato pdfEn la literatura norteamericana existen investigaciones las cuales
emplean el uso de técnicas no tradicionales en la educación como por ejemplo:
juegos, simuladores e instrucción por computadora utilizados con el fin de
involucrar a los estudiantes en la enseñanza. Nemerow (1996), concluye en
un estudio de motivación y aprendizaje: “Aunque jugar juegos en la clase no
resuelve todos los problemas en la educación, puede ser una herramienta útil,
una de muchos diferentes métodos y técnicas usadas para envolver los
estudiantes en el aprendizaje” (365).
Según Kumar y Lightner (2007) usar juegos y actividades en la clase
fortalece el aprendizaje activo así como la interacción y colaboración. Es
importante asegurarse que los estudiantes están trabajando con las ideas
propuestas para así concentrar la participación en ellas. De esta manera,
surge un beneficio social al incorporar juegos en clase, pues se nota que los
estudiantes se apoyan mutuamente de una forma positiva para trabajar juntos y
lograr la meta de la actividad. Como ejemplo, puede haber estudiantes más
avanzados quienes ayuden a otros a desarrollar hábitos de estudio y así
estimularlos a estudiar más en sus hogares.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Programa Integral para la Persona Adulta Mayor, integración de sus participantes a los cursos regulares de la Universidad de Costa Rica Primer semestre, 2006
No full textTrabajo final de graduación de 105 páginas en formato digital. La población adulta mayor constituye un grupo poblacional muy importante en nuestro país y tiene necesidades particulares que deben ser atendidas en una forma integral, con una orientación de desarrollo humano. Una necesidad fundamental es el acceso a la educación, vista esta, como un derecho al que se pueda acceder durante toda la vida y en consistencia con la ley No. 7935, que plantea una serie de derechos y beneficios para estas personas, en particular el derecho a la educación. Desde 1985, el Programa Integral para la Persona Adulta Mayor de la Universidad de Costa Rica ha ofrecido en forma regular y creciente los cursos para el adulto mayor en sus dos modalidades: los cursos específicos y los cursos regulares. Tal ha sido el éxito del programa que en diez años la matrícula se ha triplicado, de allí, la importancia de valorar la integración del adulto mayor a los cursos regulares. El presente trabajo tubo como propósito valorar la integración de los alumnos del Programa Integral para la Persona Adulta Mayor, a los cursos regulares de la Universidad de Costa Rica. El objetivo general fue describir la percepción que muestran los profesores y estudiantes acerca de la inserción de adultos mayores en los cursos regulares de la UCR. La investigación responde a un estudio de tipo transversal, descriptivo, que se realizó en el primer semestre del año 2006, en la Universidad de Costa Rica, con una metodología cualicuantitativa. La población estuvo conformada por todos los alumnos y profesores de los cursos regulares impartidos en la Universidad de Costa Rica, en donde hay al menos un alumno matriculado del programa integral para la persona adulta mayor. Para la selección de la muestra de los alumnos del programa se realizó un muestreo estratificado, donde los estratos corresponden a los cursos. Participaron en la investigación un total de 128 alumnos regulares, 61 adultos mayores y 45 docentes a los cuales se les aplicó una encuesta autoadministrada mediante un formulario semi estructurado. Los resultados muestran que existe una muy buena valoración de la integración de los adultos mayores a los cursos regulares de la Universidad de Costa Rica, por parte de los participantes del proceso: adulto mayor, estudiantes regulares y docentes, por lo cual se recomienda que se fortalezca el Programa mediante acciones de información, capacitación, difusión y sensibilización. Una de las principales limitaciones del estudio fue la captación de los adultos mayores incluidos en la muestra, lo cual respondió, en gran medida, la alta frecuencia de deserción de estos, entre otros.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Propuesta de un portal web interno para el Proyecto Contrastes de la Universidad de Costa Rica.
No full textTrabajo final de graduación de 188 páginas en formato pdfEn este trabajo final de graduación (TFG) se desarrolla una propuesta de
un portal web interno para el Proyecto CONTRASTES de la Universidad de
Costa Rica, que facilite la colaboración interactiva de sus integrantes.
Para lograr dicho fin se utilizó una investigación de enfoque mixto, de tipo
exploratoria y descriptiva, en la que se aplicaron los instrumentos durante los
meses de agosto y setiembre del 2015.
Asimismo, se realizó un censo y un grupo focal a los integrantes del
Proyecto CONTRASTES y se entrevistó al asesor académico, Carlos Araya
Rivera, para obtener los requisitos básicos de los usuarios. Además, se
realizaron entrevistas a profesionales en ingeniería de sistemas con el fin de
obtener recomendaciones para la elección de herramientas virtuales idóneas
para este trabajo.
Seguidamente, se planteó la propuesta de un portal web interno con base
en Administración Profesional de Proyectos: La Guía (2002) de Chamoun, el
cual se consideró para las etapas básicas. Finalmente, este trabajo fue validado
por el asesor académico del Proyecto CONTRASTES.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Análisis de los factores socioafectivos y pedagógicos que influyen en los procesos de aprendizaje en los niños y las niñas identificados (as) como “estrellas” por el programa “Peques”, del Centro Educativo Villalobos en Lagunilla de Ulloa de la provincia de Heredia, Circuito Escolar 02
No full textTrabajo final de graduación compuesto de 178 páginas en formato PDF.Este trabajo es un análisis de los factores socio afectivo y pedagógico que influyen en los niños y las niñas identificados (as) como “Estrellas” por el programa “PEQUES”. Dicho programa forma parte de una investigación que lleva a cabo la Universidad Nacional y su grupo de investigadores, quienes formularon un sistema de detección preliminar, que identifica niños y niñas con riesgo de aprobar o reprobar I ciclo. Las pruebas son de tipo perceptual motor y es denominado “PEQUES”. A partir de esa investigación lograron detectarse un pequeño grupo entre niños y niñas que tienen mayor probabilidad de presentar dificultades en el aprendizaje a los cuales se les denominó “Estrellas”, sujetos de esta investigación.
Se trata de un estudio de tipo cualitativo, haciendo énfasis en el concepto del niño y la niña como ser integral, por lo que destacan conceptos del ámbito socio afectivo, la influencia social y cultural en el comportamiento y aprendizaje del individuo, familia y escuela, así como aspectos de orden pedagógico que han de tomarse en cuenta en el éxito del proceso enseñanza-aprendizaje.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Estudio de Género: Niveles de Burnout en psicólogas especialistas en Abuso Sexual Infantil del Centro de Niños RISE, Chicago, Illinois, Estados Unidos
No full textTrabajo Final de Graduación para la Maestría en Estudio de la Violencia Social y Familiar compuesto de 132 páginas en formato PDF.La presente investigación tiene como objetivo determinar cuantitativamente por medio del Inventario Maslach, los niveles del síndrome de burnout, presentados por las psicólogas del Centro de Niños RISE, ubicado en la Ciudad de Chicago, Illinois. Los tres niveles del síndrome de burnout que se evalúan en el presente trabajo son: el nivel de cansancio emocional, la despersonalización y la realización personal. Este síndrome puede entenderse como un alto estrés laboral, en donde la atención al paciente es la primera causa de este, así como también se ve afectada la satisfacción en el trabajo. El sufrimiento o estrés interpersonal de la profesional se origina por la identificación con la angustia del/la paciente y de sus familiares, esto es debido a reactivación de sus conflictos propios y la frustración de sus perspectivas diagnóstico-terapéuticas con respecto al padecimiento del/la paciente. La investigación es de tipo cuantitativo-descriptivo. En ella se pretende recoger y analizar datos sobre las variables y la fuerza de asociación o correlación entre estas y el síndrome. Durante el desarrollo del presente trabajo se pudo observar que, según el sexo, serían principalmente las mujeres el grupo más vulnerable, por razones diferentes, tales como la doble carga de trabajo que conlleva la práctica profesional y la tarea familiar, así como la elección de determinadas especialidades profesionales que tienden a prolongar el papel de mujer.
Es por ello que esta investigación examina conceptos de género referidos al síndrome, con el fin de detectar los niveles de estrés que las psicólogas han presentado durante su actividad laboral en el centro. Por ellos el proceso investigativo se basa en exploración bibliográfica y utilización de técnicas cuantitativas: cuestionario y observación participante.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric