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Inconstitucionalidad del “SOLVE ET REPETE” en el Código Tributario Costarricense
No full textTrabajo final de graduación de Maestría en Derecho Constitucional compuesto de 135 páginas en formato PDF.La regla “solve et repete” es un aforismo latino que se traduce literalmente en “paga y reclama”. Más puntualmente, doctrinaria y jurisprudencialmente, esta regla postula que en materia tributaria, para poder recurrir o reclamar una deuda impositiva, el sujeto pasivo debe pagar previamente el importe tributario cobrado, o al menos garantizarlo, ante la respectiva Administración Tributaria.
El origen de este instituto se remonta al derecho romano, en tiempos de la República, cuando el edicto del pretor transformó el orden normal del procedimiento, convirtiendo a los obligados tributarios en actores para llegar a la declaración de ilegitimidad de la “pignoris causa” otorgada a los publicanos.
En nuestro criterio, esta regla, al impedir que se recurra una determinación tributaria sin el previo pago o rendición de garantía del importe requerido por la Administración Tributaria, puede provocar diversas y serias lesiones a los derechos fundamentales a la igualdad y a la tutela judicial efectiva de las personas.
De ahí que, el título primero del presente trabajo, contiene un análisis general del instituto “solve et repete” en materia tributaria. Para tales efectos, en el capítulo primero, inicialmente abordaremos el concepto doctrinal que se le ha atribuido a la regla “solve et repete” y las diferentes teorías que han pretendido sustentarla, así como las modalidades en que puede presentarse el “solve et repete”, esto es, de forma directa o indirecta.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Las asimetrías entre los países Centroamericanos y la Unión Europea: su impacto en el proceso de Integración del Istmo y en las negociaciones del acuerdo de asociación CA - UE
No full textTrabajo Final de Graduación Maestría en Estudios Europeos e Integración compuesto de 75 páginas en formato PDF.Se realizó una investigación de tipo documental para ubicar los indicadores de desarrollo que permiten definir, cuales son las asimetrías más importantes existentes entre los países de Centro América entre sí y con la Unión Europea para poderlas correlacionar con el impacto que han tenido, estas asimetrías en el proceso de integración de la región y que pueden tener a la hora de la negociación del Acuerdo de Asociación entre las dos regiones.
La investigación permitió confirmar la hipótesis inicial de que existen grandes asimetrías entre los países y que se deben tomar acciones que permitan disminuir esas brechas entre los países.
Se analizó también la literatura para conocer, desde el punto de vista de diversos autores, cuales son las diferentes estrategias que se utilizan para darle un tratamiento adecuado a las asimetrías a la hora de la negociación de diferentes acuerdos comerciales. Se establecieron una serie de conclusiones y recomendaciones que se obtienen con base a los indicadores ubicados.
El Acuerdo de Asociación con la Unión Europea parece ser una buena oportunidad, porque tiene un componente de cooperación, para disminuir las asimetrías encontradas e incentivar más la integración centroamericana.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Diseño General del curso
No full textManual donde en primera instancia se explica la plantilla de Moodle que se usa en la Uned, adicionalmente en el material se detalla como activar el modo edición, como colocar los bloques, se brinda recomendaciones para darle formato al curso
Integración laboral de los estudiantes con retardo mental matriculados en los servicios de III y IV ciclos de educación especial en la zona de Grecia.
No full textTrabajo final de graduación de 206 páginas en formato pdfLa siguiente investigación procura brindar una visión general de las características presentes en los Servicios del III y IV Ciclos de Educación Especial con Retardo Mental en el Liceo León Cortés ubicado en Grecia. Es la primera tesis que analiza integración laboral de estudiantes con discapacidad en la Empresa Privada.
Los Ciclos Especiales junto con la Empresa Productos Grecos S.A. benefician la integración laboral de la población con discapacidad y pueden influir positivamente en otros centros educativos y compañías, generando un cambio al paradigma social que etiqueta a la persona discapacitada con la palabra “pobrecito”, etiqueta que le ha obstaculizado superarse en todos los ámbitos de la vida durante años.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Identificar algunos problemas en el proceso de Lecto-Escritura en los estudiantes de Primer de grado de una Escuela pública
No full textTrabajo final de graduación compuesto de 134 páginas en formato PDF.Desde hace mucho tiempo se ha observado que algunos niños de primer grado, presentan mayor dificultad a la hora de aprender a leer y a escribir en el proceso de aprendizaje y, en algunas circunstancias por falta de aprestamiento en su paso por el kínder.
Se inicia la investigación mediante una entrevista con los padres y madres de niños que actualmente cursan su primer grado, ellos se refieren principalmente a las dificultades que presentan estos niños en el acceso a la lectura y escritura, sin poder identificar las razones de estas deficiencias. Aquí nace la inquietud de saber cuáles son las causas que impiden el desarrollo normal de estos niños en el proceso de lecto-escritura.
La realización de este proyecto de investigación, se basa en el análisis de las posibles causas de las dificultades y limitaciones que manifiestan actualmente algunos niños, a la hora de aprender a leer y escribir. Por lo anterior, la necesidad de realizar el estudio correspondiente de esas las posibles causas y así buscar las soluciones respectivas que brinden el apoyo necesario para disminuir las desilusiones y frustraciones de estos niños que comienzan este proceso.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Características jurídicas de los convenios de diálogo político y cooperación. Análisis del acuerdo de la Unión Europea en Centroamérica
No full textTrabajo Final de Graduación Maestría en Estudios Europeos e Integración compuesto de 156 páginas en formato PDF.El presente Trabajo Final de Graduación se titula: “Características jurídicas de los convenios de diálogo político y cooperación. Análisis del Acuerdo de la Unión Europea en Centroamérica”.
La geopolítica del siglo XXI la determinan, cada vez en mayor medida, las relaciones de interdependencia de los diversos bloques regionales, por lo general, dentro de un marco multilateral.
Dentro de este orden de ideas, el aislacionismo como política internacional - incluso el de los más prósperos o poderosos - es un hecho que se observa, cada vez menos, en el mundo globalizado actual. Hoy en día, en efecto, las nociones de política, seguridad, defensa, diplomacia, comercio, ayuda al desarrollo, cultura o civilización son nociones que se entremezclan y se plasman en la conciencia común de los estados.
Dentro del ámbito del proceso de integración emprendido, desde hace más de medio siglo, por los estados que conforman el continente europeo, la política de
Cooperación para el Desarrollo es uno de los tres componentes sobre los que se asienta la acción exterior de la Unión Europea (U.E), junto con la Política Comercial Común y la Política Exterior y de Seguridad Común.
Esa política nace de un deseo de solidaridad de los ciudadanos europeos, comprometidos con el imperativo de hacer partícipe al resto del mundo de su bienestar social y de sus valores de democracia y respeto a los derechos humanos.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Análisis con perspectiva de género de las cuñas televisivas de la Campaña Cultura por La Paz (CCP) y del discurso de un grupo de hombres ante las mismas
No full textTrabajo final de graduación de 282 páginas en formato pdfEsta investigación tiene como objetivo analizar la contribución de los mensajes televisivos de la Campaña Cultura por la Paz, en la deconstrucción del discurso que legitima la violencia intrafamiliar (VIF), de un grupo de hombres del área metropolitana, en el segundo cuatrimestre del 2003.
El tema es novedoso en el país, por cuanto se incursiona en el conocimiento del discurso masculino ante las campañas televisivas de prevención de la violencia intrafamiliar. El interés es favorecer que se realicen estudios más amplios, que cada vez más se comprenda la perspectiva masculina ante la violencia intrafamiliar y se establezcan estrategias de prevención dirigidas a hombres. Además que se optimicen y se hagan realmente efectivos los recursos destinados a la misma, en beneficio de las víctimas y la sociedad en general.
Es un estudio que se realiza desde el enfoque cualitativo y es de tipo descriptivo. De acuerdo al diseño metodológico la investigación se ejecutó en dos niveles:
1. Elaboración de un Análisis de Contenido desde la perspectiva de género de las cuñas televisivas de la CCP
2. Ejecución de trabajo en grupos, con la modalidad de Grupo Focal, para facilitar la construcción del discurso de un grupo de hombres ante las cuñas televisivas de la CCP.
El Grupo Focal se trabajó con hombres adultos que participan en el Instituto Costarricense para la Acción, Educación e Investigación de la Masculinidad, Pareja y Sexualidad (Instituto WËM). Quienes han sido tratados por “problemas de poder y control” y que actualmente conforman un grupo de reflexión sobre la masculinidad; condición que facilita la vivencia de procesos de sensibilización desde la perspectiva de género. Enfoque en el que se basa el modelo de atención de este Instituto.
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En esta investigación se logra indagar sobre conceptos de género, profundizándose específicamente en la masculinidad, su relación con la violencia intrafamiliar y la propuesta de cultura de paz. También se analiza el discurso masculino, el género femenino, el poder, la socialización, la violencia intrafamiliar: sus constitutivos, tipos, mitos, violencia simbólica de género y la televisión como medio de socialización para la prevención.
Como resultado del análisis se desprende, de forma general, que el diseño de las cuñas televisivas de la Campaña Cultura por la Paz no posibilitó una coherente deconstrucción del discurso que legitima la violencia intrafamiliar construido por los hombres en el Grupo Focal. Por el contrario favorecieron el reforzamiento de mitos en torno a la VIF, activando mecanismos de defensa psicológicos y cogniciones distorsionadas, lo cual limitó la recepción y percepción del mensaje de prevención de la VIF por parte de los participantes, reforzando de este modo actitudes sexistas y una visión de mundo patriarcal.
Como recomendaciones generales se establece que las cuñas televisivas para la prevención de la VIF producidas con recursos estatales, deben planificarse en un marco de desarrollo humano sostenible, en donde el objetivo de disminuir los índices de violencia responda a un plan estratégico de todos los organismos involucrados para mejorar la calidad de vida y no se realice de forma unilateral y desde una visión cortoplacista, sino desde la misión y visión del Plan Nacional para la Prevención de la Violencia Intrafamiliar (PLANOVI).
Los mensajes de prevención deben integrar y partir de los conocimientos teórico-metodológicos construidos desde todos los enfoques con los que se analiza la VIF, como por ejemplo: psicológico, sociocultural, comunicacional, legal, de derechos humanos, político, económico, etcétera. Con el objetivo de no caer en visiones reduccionistas de una situación tan compleja como lo es la VIF.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
―La participación de las personas menores de edad en los procesos abreviados de guarda, crianza y educación que se tramitaron en el Juzgado de Familia de Limón en el año dos mil
No full textTrabajo final de graduación de 173 páginas en formato pdfSocial y jurídicamente se estipula que todas las personas son iguales a nivel
social, económico, político, cultural y legal. Sin embargo se legitima, por medio de
la ideología, que existen grupos de personas como los y las menores de edad, las
mujeres, los y las adultas mayores que se encuentran en desventaja social:
vivimos en una sociedad con raíces patriarcales donde los hombres asumen
cuotas de poder de mayor trascendencia. Así las personas menores de edad, ―al
ser pequeñas‖, se supone que no pueden discernir y decidir sobre aspectos que
les atañen a ellas directamente. Por lo anterior, a nivel de los Juzgados de Familia,
le compete a los y las juezas y los y las progenitoras y, a través de los estudios
periciales, definir en estos casos a quien corresponderá la guarda, crianza y
educación de las personas menores de edad.
Con la presente investigación se trató de esclarecer varios aspectos: si incide o no
la investidura que poseen los y las juezas al tomar decisiones en estos procesos,
o son sus progenitores o progenitoras quienes asumen cuotas de poder o son los
y las niñas quienes participan como sujetos de derecho.
El objetivo básico de la investigación fue determinar el tipo de ejercicio de
autoridad de los y las funcionarias judiciales, para ser más precisos de los y las juezas, sus progenitores, o el Principio Básico en la Legislación que es el ―Interés
Superior Del Niño‖, en la práctica cotidiana en estos Juzgados.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Actividades y estrategias dirigidas a docentes en el contexto de la enseñanza creativa para niños y niñas menores de 5 años
No full textTrabajo final de graduación de 107 páginas en formato pdfEste proyecto contiene diferentes acciones realizadas en el país y que
contribuyen al desarrollo de la creatividad en los y las docentes y
consecuentemente en las y los educandos. Presenta una visión de la
identificación y validación de la creatividad a través de la historia y expone
temas que tienen relación con ésta, así también con el proceso didáctico que la
promueve.
Determina su conceptualización como investigación cualitativa y se ubica en
el área del constructivismo dando una clara visión de lo que esto implica.
Expone las acciones a realizar en pro del desarrollo de la creatividad en los y
las docentes y explica los medios utilizados para recoger la información
resultado de estas actividades. Describe los efectos causados en los y las
docentes y que son consecuencia de las interacciones exploraciones y
reflexiones, a las cuales han sido expuestos.
Finalmente detalla los resultados y el análisis correspondiente y determina
las conclusiones y recomendaciones pertinentes.
Los anexos aportan: el libro “Estimulación creativa” que contiene
estrategias para realizar una activa e interactiva labor en las aulas con niños y
niñas menores de 5 años.
El planeamiento del taller “Creación y recreación” aplicado a educadores y
educadoras del Departamento de Retardo Mental del Centro Nacional de
Educación Especial Fernando Centeno Güell, con el objetivo de que ellos y
ellas lograran identificar la creatividad y mostrarla en acciones e interacciones
que promuevan este proceso creador. Fotos de estudiantes que reflejan la
acción producto de la motivación de los y las docentes posterior al tallerUniversidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Estudio comparativo de la influencia de la atención y concentración en los métodos: personalizado, montessoriano y formal en niños de tercer grado
No full textTrabajo final de graduación de 183 páginas en formato pdfLos niños con necesidades educativas especiales son cada día más comunes dentro del sistema educativo regular. En el artículo del periódico La Nación del 21 de noviembre del 2005, titulado: “Adecuaciones curriculares se duplicaron en los últimos cinco años” se comenta que el 10% de los estudiantes escolares y colegiales requieren de algún ajuste en su programa. Según el folleto Lineamientos para el trabajo de los Comité de apoyo o educativo del Ministerio de Educación Pública (2004) señala: Las adecuaciones curriculares son apoyos educativos que las docentes de escuelas y colegios brindan a los estudiantes que los necesitan. Responden a las formas individuales de aprender de los estudiantes, por lo tanto no se aplican como recetas en el aula, sino que se hace pensando y respondiendo a las necesidades de cada uno de ellos. (p. 3). Las necesidades educativas especiales plantean que la educación debe responder a la diversidad del alumnado. La mayoría de estos niños requieren de un diagnóstico temprano de sus problemas y un tratamiento integral y transdiciplinario. De acuerdo con García (2000): ...el profesor no debe profundizar en el déficit, sino más bien en las posibilidades del alumno, la identificación de las necesidades educativas especiales de un alumno se convierten en el inicio de la discriminación de las actuaciones educativas apropiadas, de los recursos personales y materiales, a partir de subrayar sus capacidades sin perder de vista sus limitaciones. (p.12).
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La identificación temprana de estas necesidades hace posible prevenir el fracaso escolar, la deserción o frustración, además de consecuencias adversas en su autoestima. Por esta razón, se deben unificar esfuerzos por parte de los educadores en la búsqueda de soluciones más efectivas que contribuyan a mejorar o al menos, disminuir los efectos adversos en el desenvolvimiento pleno de las capacidades de los alumnos que presentan este diagnóstico.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric