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Adolescentes madres demandadas en procesos de declaratoria de abandono, fallados en el Juzgado de Familia, Sección Niñez y Adolescencia, del Primer Circuito Judicial de San José, en el año 2003
No full textTrabajo final de graduación de 310 páginas en formato pdfEl presente trabajo intenta hacer un recorrido interpretativo por aquellas actuaciones y argumentaciones desde las que, la institucionalidad costarricense, dictamina y determina sobre la vida de las adolescentes madres que figuran como partes demandadas en procesos de declaratoria de abandono de sus hijas e hijos. Actuaciones y argumentaciones que, en no en pocas ocasiones encontramos sustentadas en posiciones ideológicas articuladas en torno a los principios ordenadores del patriarcado, el adultocentrismo y la estratificación social.
De particular interés ha sido revisar y relevar aquellos elementos que, de manera significativa, reflejan los dispositivos ideológicos que nutren esa intervención institucional desde la cual se decide promover y resolver sobre la terminación de los derechos parentales de las adolescentes, que pudieran evidenciarse múltiples expresiones de violentación a los derechos de que son titulares, como adolescentes, como mujeres y como madres.
Con ese fin se analiza y documenta la información contenida en el 100% de los expedientes de declaratoria de abandono contra adolescentes madres,
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fallados en el año 2003, por el Juzgado de Niñez y Adolescencia, del Primer Circuito Judicial de San José.
El reto asumido implicó constatar si la actuación administrativa y judicial examinada, era consistente con los principios del Enfoque de Derechos de la Niñez y la Adolescencia y la Perspectiva de Género; o si por el contrario los derechos de las adolescentes madres quedaban desprotegidos, o aún más, resultaban vulnerados, en el curso de dichos procesos.
El trabajo realizado nos lleva a concluir que, a pesar de los avances legislativos logrados en el país, en los procesos estudiados aún persiste una práctica institucional marcada por la desigualdad de oportunidades según sexo, la penalización de la pobreza y los enfoques “familistas” y adultocéntricos.
Todo lo anterior en concordancia con parámetros socialmente legitimados en torno al “ser mujer” y al “ejercicio de la maternidad” que, enmascarados en interpretaciones sesgadas del interés superior de las personas menores de edad y de nociones utilitarias de “disfuncionalidad”, de “rasgos abandónicos” y de “inmadurez”, sirven de mecanismos para justificar intervenciones hacia sectores imaginados y pensado desde afuera, a partir de la implacable y omnipotente estatura adulta/profesional/institucional.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Estudio de Género: niveles de Burnout en psicólogas especialistas en abuso sexual infantil del Centro de niños RISE, Chicago, Illinois, Estados Unidos
No full textTrabajo final de graduación de 132 páginas en formato pdfLa presente investigación tiene como objetivo determinar cuantitativamente por medio del Inventario Maslach, los niveles del síndrome de burnout, presentados por las psicólogas del Centro de Niños RISE, ubicado en la Ciudad de Chicago, Illinois. Los tres niveles del síndrome de burnout que se evalúan en el presente trabajo son: el nivel de cansancio emocional, la despersonalización y la realización personal. Este síndrome puede entenderse como un alto estrés laboral, en donde la atención al paciente es la primera causa de este, así como también se ve afectada la satisfacción en el trabajo. El sufrimiento o estrés interpersonal de la profesional se origina por la identificación con la angustia del/la paciente y de sus familiares, esto es debido a reactivación de sus conflictos propios y la frustración de sus perspectivas diagnóstico-terapéuticas con respecto al padecimiento del/la paciente. La investigación es de tipo cuantitativo-descriptivo. En ella se pretende recoger y analizar datos sobre las variables y la fuerza de asociación o correlación entre estas y el síndrome. Durante el desarrollo del presente trabajo se pudo observar que, según el sexo, serían principalmente las mujeres el grupo más vulnerable, por razones diferentes, tales como la doble carga de trabajo que conlleva la práctica profesional y la tarea familiar, así como la elección de determinadas especialidades profesionales que tienden a prolongar el papel de mujer.
Es por ello que esta investigación examina conceptos de género referidos al síndrome, con el fin de detectar los niveles de estrés que las psicólogas han presentado durante su actividad laboral en el centro. Por ellos el proceso investigativo se basa en exploración bibliográfica y utilización de técnicas cuantitativas: cuestionario y observación participante.
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En el cuestionario se identifican los niveles del síndrome de burnout presentados por las psicólogas. La utilización de la técnica de observación participante permite conocer las experiencias, sentimientos y percepciones de las psicólogas, respecto al ámbito laboral y personal. A raíz de la búsqueda de información y del desarrollo de los objetivos planteados, el presente estudio denota que el burnout es un problema que afecta a muchas personas, por lo que se necesita saber más acerca de él. Con la presente investigación se evaluaron los niveles del síndrome de burnout presentados por las psicólogas del Centro, con el fin de reducir tanto la prevalencia como la incidencia de este problema que afecta cada vez a más profesionales y, consecuentemente, a más personas.
Las conclusiones principales de esta investigación platean que el burnout se desarrolla como consecuencia de eventos estresantes que disponen a la profesional a padecerlo. Estos eventos son de carácter laboral, fundamentalmente, ya que la interacción que las psicólogas mantienen con los diversos condicionantes del trabajo son la clave para la aparición del síndrome.
De esta manera se expone que el síndrome no es un problema individual, sino que es multifactorial en sus orígenes, por lo que es necesario que su intervención sea multidisciplinaria y que cuente con la participación activa de otros sectores, aparte del de salud.
Las recomendaciones generales con que se finaliza esta investigación, se dirigen prioritariamente al sector femenino, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales y a la Maestría en Estudio sobre la Violencia Social y Familiar.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Características de la interacción cotidiana en el aula desde una perspectiva de género
No full textTrabajo final de graduación de 118 páginas en formato pdfEl tema de educación y género ha sido analizado en muchos estudios dentro y fuera del país, en los que se han abordado entre otras, situaciones como el trato diferencial a niños y niñas por parte del docente, comportamientos de las niñas y los niños que evidencian tratos discriminatorios, análisis de los libros de texto, etc. A continuación se presentan los principales hallazgos encontrados.
Parker (1973) estudiando la interacción en el aula, descubrió que los chicos hablaban más, pero también que ambos sexos consideraban el hablar en clase, como una conducta específicamente masculina, sobre todo en la forma de protestar o cuestionar. (Citado por Spender y Sarah, 1988).
Matina Horner (1974) ha investigado ampliamente sobre la forma en que las niñas evitan el éxito. Ella plantea que nuestra sociedad tiene un estereotipo de los sexos y un estereotipo de inteligencia y en el caso de las mujeres, estos dos estereotipos son incompatibles. “Hay una incapacidad por reconciliar la competencia, la ambición, el logro intelectual y el éxito con la feminidad.” ( Citado por Spender et al., 1988, p.191).Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Causas del bajo rendimiento académico en los alumnos y alumnas que repiten el séptimo año, en un colegio publico, diurno, del circuito 02 de Alajuela. Un estudio de casos múltiples
No full textTrabajo final de graduación de 119 páginas en formato pdfNos acercamos al Siglo XXI y el bajo rendimiento escolar sigue siendo un tema de
gran preocupación, no obstante las múltiples investigaciones que se han llevado a cabo.
En nuestro medio existe una gran cantidad de alumnos de nivel secundario, que
presentan un bajo rendimiento escolar, el cual ha tratado de ser explicado, generalmente por
los psicólogos educacionales, como el resultado de múltiples factores.(de Garrido,
Magally,1997)
Algunos investigadores como Rodríguez (1977), Castillo (1981) y Madams, citado
por Otárola y Rojas (1993), encontraron que hay relación entre la actitud hacia las materias
y el rendimiento académico.
Sin embargo, consideran que las causas del bajo rendimiento no son atribuibles a un
único factor, sino que se señalan factores tales como: la mala preparación de docentes y
alumnos, los contenidos programáticos que no se adaptan a la realidad educativa, la actitud que manifiestan los estudiantes y profesores hacia la asignatura y el empleo de métodos y técnicas de estudio, inadecuados y tradicionales.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
as necesidades de capacitación de los profesores de francés de instituciones públicas de la Regional de Heredia, en torno a la normativa y cumplimiento de las adecuaciones curriculares y su posible incidencia en la construcción de los aprendizajes
No full textTrabajo final de graduación de 128 páginas en formato pdfEl presente estudio se llevó cabo con 48 profesores de Francés de instituciones
públicas, de la Regional de Heredia.
El objetivo de la investigación es analizar las necesidades de capacitación de
éstos docentes en relación con la normativa y cumplimiento de las adecuaciones
curriculares y su posible incidencia en la construcción de los aprendizajes. Para lo
cual se:
1. Detectó el conocimiento de la normativa y cumplimiento que pudieran tener
los profesores encuestados en torno al tema de las adecuaciones
curriculares.
2. Determinó las necesidades de capacitación de estos profesores de Francés
a cerca de la normativa y cumplimiento de las adecuaciones curriculares
3. Determinó las necesidades de capacitación de los mencionados profesores
de Francés para la construcción del proceso de enseñanza-aprendizaje,
dentro del marco de las adecuaciones curriculares.
4. Identificó la relación que pudiera existir entre el cumplimiento de las
adecuaciones curriculares y la construcción de los aprendizajes, según los
profesores de Francés encuestados.
Esta investigación es cuantitativa, de tipo descriptiva, ya que implica un registro,
análisis e interpretación de la información recolectada, con el fin de determinar las
necesidades de capacitación en este campo. Dicho registro se realizó mediante la
aplicación de un instrumento de 27 preguntas como consta en este documento.
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A partir de este estudio se determinó que el 54,16% de los docentes encuestados
no tienen conocimiento del tema de la normativa en relación con las adecuaciones
curriculares.
En relación con el cumplimiento de las adecuaciones curriculares específicamente
en la Enseñanza del Francés, 47 profesores opinaron que sí es importante recibir
una capacitación en torno a este tema.
Como resultado de la investigación es fundamental destacar las principales
necesidades de capacitación de los profesores de Francés, que giran en torno al
desarrollo de los siguientes temas:
1. Metodología para enseñar Francés a los estudiantes con NEE
2. Estudio de las diferentes discapacidades o dificultades de aprendizaje
3. Conocimiento de la Ley 7600 y su reglamento.
En conclusión es de carácter prioritario programar capacitaciones que desarrollen
el tema de las adecuaciones curriculares aplicadas a la enseñanza del Francés.
Además es vital dar mayor apoyo y asistencia a estos profesores, que según los
resultados de la investigación, se ha obviado la formación en materia de las
adecuaciones curriculares.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Estudio psicogenético aplicado a la evolución natural de garabatos, escritura espontánea y diseño de la figura humana en niños y niñas de materno infantil
No full textTrabajo final de graduación de 148 páginas en formato pdfLa escritura de tipo alfabético así como las escrituras silábicas podrían ser
caracterizadas como sistemas de representación, una de sus posibles
intenciones podría ser representar, un conocimiento previo o una necesidad que
requiere ser expresada.
En los niños y en las niñas, la escritura aparece, desde el punto de vista
figural, ya sea como líneas onduladas o quebradas (zig-zag), continuas o
fragmentadas, o también pueden ser una serie de elementos repetidos en líneas
verticales y otros de forma circular. Si bien es cierto que estos trazos son un
inicio en la escritura, la apariencia figural en los garabatos del niño, no son
garantía de escritura.
En relación con lo anterior, es importante mencionar que los aspectos
figurales tienen que ver con la calidad del trazado, la distribución del espacio, las
formas hechas, del punto de vista de construcción, ésta tiene que ver con aquello
que el niño deseó representar y los medios que utiliza para crear diferencias en
esas representaciones.
Dentro de las diferentes categorías de representación que se van
descubriendo en la niñez, existe también el dibujo, en las que se incluyen las
representaciones de seres humanos, imitación de figuras geométricas, letras,
entre otras.
Así pues, el concepto de “dibujo” parece muy extenso, sin embargo,
cuando deseamos obtener alguna representación, hacemos la solicitud a través
del verbo “dibujar”, aunque la tarea de éste niño o niña esté limitada en el trazado
de líneas, garabatos o inicio en la configuración de la figura humana.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Opciones ocupacionales de los estudiantes con autismo del IV ciclo del Centro de educación especial Neuropsiquiatría infantil: estudio de casos.
No full textTrabajo final de graduación compuesto de 377 páginas en formato PDF.La búsqueda de empleo para las personas con discapacidad es una de las temáticas que más preocupaciones ha desatado entre los profesionales que se dedican a enseñar y trabajar por y para las personas con autismo. Varias son las investigaciones en el tema que han supuesto en estrategias que pretenden favorecer a la población más vulnerable. En países como España, Venezuela, México y Estados Unidos, los expertos han concordado en la premisa de insertar al campo laboral a las personas desde la perspectiva del empleo con apoyo.
Este modelo, basado en la aplicación de diversas estrategias por parte de un guía o colaborador laboral, busca insertar exitosamente a la persona con autismo en empresas que deseen colaborar y prestar servicios de ensamblaje de piezas, productos artesanales, bienes producidos con material de desecho o cualquier otra actividad que requiera el seguimiento de pasos sencillos y con un mínimo de entrenamiento.
La presente investigación pretende dar un acercamiento a la realidad educativa de dos estudiantes con autismo matriculados en el Centro de Educación Especial Neuropsiquiátrica Infantil (CEENI) con el fin de analizar las opciones ocupacionales propuestas en los planes de estudio. También se hace una valoración de las habilidades de ellos en 6 aspectos: volitivo, habituativo, de ejecución, conocimientos matemáticos, conocimientos de lecto-escritura y habilidades de lenguaje; además, se hace una valoración de las características de la comunidad con el fin de encontrar los servicios complementarios que pueden estar a disposición de los estudiantes para una futura integración laboral.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
El dibujo infantil y el color como medios para determinar el estado anímico, en un grupo de niños del nivel de Transición de la Escuela Juan Chaves Rojas, circuito 03, Ciudad Quesada, San Carlos.
No full textTrabajo final de graduación compuesto de 109 páginas en formato PDF.Este trabajo se ha elaborado con el fin de analizar y comprobar si realmente los
niños del Ciclo de Transición de la Escuela Juan Chaves R, Cuidad Quesada, San Carlos, transmiten sentimientos a través del dibujo y del color utilizados en los mismos.
La investigación se llevó a cabo en un grupo de 22 niños en edades comprendidas entre los 5 y 6 años, los cuales realizarían diferentes dibujos de
acuerdo a las consignas dadas por la investigadora, durante un período de cuatro meses, así como el contestar una entrevista realizada por la misma, en relación con el dibujo y los colores utilizados durante el período de juego-trabajo en el área plástica, lugar en el cual los niños plasman sus dibujos, asimismo se les pasó una entrevista a las docentes del nivel de transición de la escuela en la que se llevó a cabo el estudio, con el fin de conocer su opinión sobre el tema.
De ella se obtuvieron los siguientes resultados: Los niños exteriorizaron sus
estados de ánimo a través del dibujo. Se lograron identificar sentimientos de
impotencia, felicidad, alegría, satisfacción, incomprensión, soledad. De los 22 niños en estudio, el 95% demostró sentimientos de satisfacción al dibujar.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Estudio comparativo sobre estimulación temprana entre el método Montessori y el Tradicional, en niños de dos años y medio a tres años
No full textTrabajo final de graduación compuesto de 91 páginas en formato PDF.El presente estudio comparativo nace al considerar la importancia que tiene la estimulación temprana en los niños(as), siendo un tema de gran interés no sólo para los padres sino para las diferentes instituciones encargadas del cuido y de la enseñanza y el aprendizaje de los niños(as).
El objetivo de esta investigación es comparar el desempeño de la estimulación temprana que ofrece el método Montessori, con la que ofrece el tradicional, en las diferentes áreas de desarrollo, (cognitivo, psicomotor, socio-afectivo y lenguaje oral). También interesa valorar la necesidad de la estimulación temprana e identificar el grado de desarrollo de los niños(as) de dichas instituciones. Otro factor de interés en el estudio es determinar la opinión de las docentes de cada grupo, sobre la efectividad del método que utilizan y las actividades que realizan para la estimulación temprana.
El método Montessori plantea que el niño(a), adquiere el aprendizaje por medio del juego y que éste debe explorar su entorno, en un ambiente controlado mediante la observación y la supervisión de los profesionales a cargo (guías). Los principios del método están basados en el amor y el respeto como pilares para la enseñanza aprendizaje, destacando la capacidad que tienen los niños (as) de lograr aprender de forma independiente.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Influencia de las emociones en el comportamiento de los niños y de las niñas preescolares.
No full textTrabajo final de graduación compuesto de 171 páginas en formato PDF.El desarrollo de esta investigación se encuentra guiada por objetivos que permiten inferir datos conclusos sobre la influencia que debe tener esta temática dentro del planeamiento preescolar, por lo que se estableció como objetivo principal el analizar la importancia que le dan los y las docentes a la influencia de las emociones en el comportamiento de los niños y de las niñas en el nivel preescolar en los centros educativos, Jardín de San Luis y al Centro Educativo Otto Kopper Stefens, Alajuela.
Además, la elección de este tema se da, debido a los acontecimientos que la humanidad en general, en Costa Rica en particular, ha presenciado en los últimos años; tales como los actos de violencia o agresiones entre alumno– alumno, alumno–docente e incluso la portación de armas dentro del salón de clase, al punto tal que ha habido asesinatos dentro del aula. En el presente estudio se plantea como problema ¿cómo influyen las emociones en el comportamiento de los niños y de las niñas preescolares pertenecientes al centro educativo Jardín de Niños San Luis y al Centro Educativo Otto Kopper Stefens, Alajuela?
Ahora bien, para poder abordar los objetivos y el problema anteriormente mencionado concluimos que el diseño más apropiado para usar dentro de la metodología, es la investigación no experimental cuantitativa, cuyos instrumentos para la recolección de la información contemplan la lista de control y la escala de observación, con los cuales se llegó a resultados y conclusiones muy importantes.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric