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Elementos prioritarios de seguimiento en la ejecución de los planes de estudio de grado, para la toma de decisiones por parte de las personas responsables de la gestión académico-curricular, en el Campus Omar Dengo de la Universidad Nacional
Get PDFTrabajo final de graduación, con una extensión de 258 páginas en formato pdf.La Universidad Nacional (UNA) se reconoce como la “universidad necesaria” porque, desde un enfoque humanista y de compromiso social, nació para atender, entre otros, las necesidades de poblaciones con mayor vulnerabilidad. En ese contexto, es fundamental que la institución fortalezca su capacidad de gestión académica y curricular en el seguimiento que se realiza en la ejecución de todos los planes de estudio de las carreras de grado ofertadas en el Campus Omar Dengo, conducentes al logro académico de su estudiantado.
Dicho seguimiento requiere de unas condiciones de implementación que atiendan la amplia gama de particularidades que son propias del ámbito académico universitario, de manera que su viabilidad esté asegurada. Por ello, el presente proyecto, basado en el paradigma socio crítico ofrece, desde los postulados de la investigación-acción, una guía denominada Guía para el seguimiento de la ejecución de los planes de estudio de todas las carreras de grado que ofrece la Universidad Nacional en el Campus Omar Dengo, la cual aporta los elementos que prioritariamente deben ser objeto de seguimiento, así como una ruta metodológica que delimita la forma en que se implemente el seguimiento, considerando para ello las experiencias y propuestas de las personas participantes en el proyecto de investigación, así como la estructura organizativa de la institución y su sistema de gobernanza.
En concordancia con los desafíos que actualmente enfrenta la Educación Superior Pública en Costa Rica en materia de transparencia y uso eficiente de los recursos que le son otorgados por el Estado costarricense, este proyecto contribuye con el abordaje de retos asociados con la planificación y asignación de recursos, la atención de necesidades del estudiantado durante su proceso formativo, el logro del perfil de salida y titulación del estudiantado en el tiempo establecido, y el mejoramiento continuo de la oferta académica plasmada en los planes de estudio, entre otros temas de especial relevancia para la oportuna toma de decisiones por parte de las instancias competentes, incluida la Vicerrectoría de Docencia como ente encargado de coordinar dicha acción sustantiva en la UNA.
La recomendación medular gravita en torno a garantizar una oferta académica pertinente, de calidad, que promueva el éxito académico estudiantil desde un enfoque de gestión de la calidad que practica los principios de la administración educativa y los postulados de la investigación-acción.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Diseño y elaboración de una herramienta didáctica para la enseñanza de la lectoescritura, apoyada en los medios de la tecnología en información y comunicación, dirigida a niños y niñas de primer nivel, de la Escuela Juan Bautista Solís Rodríguez de Ciudad Quesada, circuito 03, Dirección Regional Educativa de San Carlos, durante el segundo semestre del 2017
Get PDFTrabajo final de graduación, de una extensión de 288 páginas en formato pdf.La presente investigación ha tenido como finalidad determinar los aspectos que fundamentan la enseñanza de la lectoescritura a niños y niñas de primer nivel, apoyada en los medios de la tecnología en información y comunicación. Se desarrolló en una escuela líder, ubicada en Ciudad Quesada, con el interés de identificar las necesidades de los docentes, surgidas durante la enseñanza de la lectoescritura en complemento con el uso de la tecnología, ya que un cambio reciente en el plan de estudios promueve su empleo en las aulas y gran cantidad de docentes reconoce sus limitaciones para incorporarla en su mediación pedagógica. Por esta razón, se han identificado las expectativas que tanto docentes como estudiantes tienen en relación con la implementación de nuevos recursos tecnológicos que aporten y faciliten la enseñanza. En primera instancia, se identificaron las dificultades que los docentes tienen para elegir los diferentes métodos, y para ello, el estudio se fundamentó desde la perspectiva teórica, así como con el apoyo de instrumentos de investigación.
Los procesos de enseñanza son más efectivos cuando se les imprime dinamismo y creatividad y, para innovar en la enseñanza de la lectoescritura, es necesario capacitar a los docentes para que utilicen nuevas técnicas y ofrecer a los estudiantes de primer año recursos adecuados con los que se sientan estimulados y atraídos a innovar por sí mismos. En este sentido, tanto los educadores como los estudiantes que brindaron la información manifestaron que, para el aprendizaje de la lectoescritura, es imprescindible contar con la motivación necesaria, que ambos procesos (lectura y escritura) se inicien simultáneamente y, además, que la metodología utilizada plantee el proceso de forma lúdica. También, manifestaron su interés por el uso de una aplicación tecnológica que permita facilitar la tarea.
Como un aporte relevante a esta investigación, se ha diseñado un recurso educativo tecnológico como apoyo a la labor del docente en el aula, el cual consiste en: un material didáctico impreso, que servirá de guía al docente para la aplicación del método Natural Integral –método elegido por docentes y estudiantes–, además, un libro de prácticas para los estudiantes y un multimedio con el cual los estudiantes adquieren el lenguaje escrito de una manera más interactiva y amistosa.
Se recomienda que, para fundamentar la enseñanza del lenguaje escrito, la formulación de futuras investigaciones en este campo no se base en el uso de métodos de lectoescritura sino en los principios que establece el Ministerio de Educación Pública, pues, según aporte científicos recientes, son vitales para la adquisición de la lectoescritura. Además, sería interesante enfocar la indagación en tratar de explicar cómo la tecnología promueve en los estudiantes la consecución de procesos metacognitivos, o la nueva forma en que llegan a conocer el mundo, posterior al aprendizaje del lenguaje escrito.UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCI
Propuesta desde la gestión educativa para la implementación deprograma de Filosofía para Niños en el Taller Infantil Psicopedagógico del Instituto Tecnológico de Costa Rica de la dirección Regional de Cartago, circuito 01 en el año 2017
Get PDFTrabajo final de graduación, con una extensión de 276 páginas en formato pdf.El presente informe final se tituló: Propuesta desde la gestión educativa para la implementación del programa de Filosofía para Niños en el Taller Infantil Psicopedagógico del ITCR de la dirección Regional de Cartago, circuito 01 en el año 2017. El proyecto profesional tuvo como finalidad, brindar a la institución un conjunto de acciones y pautas curriculares para realizar procesos de evaluación sobre laviabilidad de implemenatar el programa FpN.Surgió a partir de varias necesidades detectadas como producto del contacto directo con la administración, docentes y junta administrativa. Una de las necesidades que se formuló como problema fue: ¿Cuáles son los requerimientos necesarios desde la gestión curricular para la implementación del programa FpN como parte de la oferta educativa del TIPTEC? El trabajo realizado en la institución educativa estuvo fundamentado en un abordaje fenomenológico, cualitativo y guiado por diversas categorías propias de la Administración Educativa Entre los hallazgos encontrados se pueden enumerar los siguientes: el TIPTEC no cuenta con un Proyecto Educativo (PE) que permita establecer con claridad la intención de las acciones educativas. No sea creado espacios para el análisis del contexto y la pertinencia de la oferta educativa. No se ha sistematizado la experiencia docente y administrativa acumulada a lo largo de los años FpN puede ser comprendido como un programa curricular, lo que se sostiene dado que brindó orientación al docente respecto a los contenidos que se pueden desarrollar de acuerdo con la etapa de desarrollo de los niños(as). El proceso de implementación se realizó en el nivel de Transición, se buscó sistematizar la experiencia y construir herramientas que permitan valorar la viabilidad del programa dentro de la institución educativa.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Análisis de los factores de riesgo que inciden en la violencia social en el distrito de San Francisco de Heredia, del 2012 al 2015
Get PDFTRabajo final de graduación, con una extensión de 85 páginas formato pdf.La violencia en nuestra sociedad se manifiesta de diversas formas, todas ellas generan consecuencias tanto en el individuo como en el colectivo. Estas consecuencias generan daños no solo en la economía de un país en todos sus extractos sociales, sino, además, un impacto sumamente dañino en la convivencia de la sociedad.
El presente trabajo de investigación considera determinante comprender cuáles son los factores de riesgo que inciden en la gestación de la violencia, con el fin de encausar todo tipo de políticas públicas, alianzas interinstitucionales y demás esfuerzos para mitigar los factores que propicien todo tipo de violencia en nuestra sociedad. Esto supera las condiciones histórico – sociales que los hubiesen impulsado, e impiden o dificultan su prevención. Campos. A. (2010) hace referencia a esto, en relación a las raíces de la violencia social. Mediante un amplio abordaje de diversos autores, se estudiarán los factores causantes de entornos violentos. La investigación en cuestión, se enfocará en los factores exógenos o sociales, específicamente: educación, economía y familia.
Los factores que se abordarán, usualmente son muy arraigados en la doxa del colectivo, por ende, la presente investigación procurará comprobar su verdadera influencia de una forma epistémica. Este antiguo y muy discutido antagonismo lo comenta Russell. B. a partir de las doctrinas de las ideas o formas de Platón:
[…] El que posee conocimiento lo tiene acerca de algo, es decir: de algo que existe, porque lo inexistente no es nada. (Reminiscencia de Parménides.) Así, el conocimiento es infalible, puesto que es lógicamente imposible que se equivoque. ¿Cómo es esto posible? No se puede opinar sobre algo inexistente: es imposible; ni tampoco de lo existente, porque entonces sería conocimiento. Por lo tanto, la opinión tiene que formarse de lo que es y no es a la par. […] Y así llegamos a la conclusión de que la opinión se forma del mundo presentado por los
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sentidos, mientras que el conocimiento es de un mundo eterno supersensible […]. (2009, p.163).
Razón de lo anterior, se asume que el conocimiento ofrecido por el producto final de esta investigación, será una base de conocimiento formal aplicable en cualquier otro lugar bajo contextos socioeconómicos similares.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el desarrollo del trabajo administrativo realizado en el Departamento de Especialidades Técnicas de la Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras del Ministerio de Educación Pública, durante el curso lectivo 2017, mediante el uso del benchmarking
Get PDFTrabajo final de graduación, de una extensión de 188 páginas en formato pdf.La temática del estudio de esta maestría profesional de posgrado, está desarrollada con un trabajo final de graduación (TFG), bajo la modalidad de proyecto profesional, se explica en el capítulo uno, bajo el título “Influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el desarrollo del trabajo administrativo realizado en el Departamento de Especialidades Técnicas de la Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras del Ministerio de Educación Pública, durante el curso lectivo 2017, mediante el uso del benchmarking”. El TFG culmina con una propuesta de solución práctica que produzca un efecto de cambio en el Departamento de Especialidades Técnicas (DET) al analizar la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) bajo las necesidades de un gobierno digital en donde cada país del mundo se esfuerza por incorporar de forma competitiva las TIC de vanguardia.
El estudio se desarrolló en el DET de la Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras (DETCE) del Ministerio de Educación Pública (MEP). En el capítulo dos se expone que la teoría utilizada en esta investigación fue la lógica deductiva, para describir de manera objetiva el fenómeno de estudio relacionado entre administración, las TIC y el benchmarking.
El capítulo tres, aborda el proceso metodológico utilizado para la recolección de datos, basado en instrumentos estandarizados aplicados a la muestra total del universo que corresponde a 25 funcionarios del DET. Se utilizan instrumentos válidos y confiables con preguntas específicas para explicar cada variable propuesta, el paradigma que se aplicó es positivista, con un tipo de estudio descriptivo que no formula hipótesis porque no predice hechos o datos, Hernández y otros (2010).
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Aplica el enfoque cuantitativo con técnicas para recolectar los datos como cuestionarios o entrevistas.
Además en el capítulo cuatro se presenta los resultados por objetivos para cada variable, así como la interpretación de los datos. Por último en el capítulo cinco se expone conclusiones y recomendaciones finales, entre los principales hallazgos encontrados al el benchmarking para obtener puntos de referencia de las TIC comparables con el Poder Judicial para describir posibles formas de implementación en el DET:
Además en el capítulo cuatro se presenta los resultados por objetivos, para cada variable. Así como la interpretación de los datos. Por último en el capítulo cinco se expone conclusiones y recomendaciones finales. Dentro de los principales hallazgos encontrados (TIC) para la DET y el Poder Judicial a través del benchmarking, es un factor inevitable en el camino hacia establecer un ambicioso y apto modelo futuro de gobierno digital, que sirva como punto de referencia para las buenas prácticas encontradas en ambas instituciones basadas en los resultados del análisis que propone este TFG cómo: elaborar un plan ejecutable para capacitar al funcionario público para conducir la transición hacia el gobierno digital a través del servicio que ofrece la DET, inversión en tecnologías de punta y según la tarea asignada al empleado se puede optar por teletrabajo con apoyo de la tecnología.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Modelo de planificación estratégica con una quinta perspectiva socioambiental, para explotar la energía geotérmica, e integrar la sostenibilidad socioambiental en Costa Rica
Get PDFTesis doctoral para optar al posgrado en Doctorado en Ciencias de la Administración, con una extensión de 220 páginas.El presente trabajo consiste en una investigación mixta, que integra técnicas cualitativas,
como la hermenéutica, y técnicas cuantitativas, como el análisis de datos. Esta propuesta se basa
en el planteamiento de un modelo integral de planificación estratégica que nos presente un quinto
indicador socioambiental en el cuadro de mando integral. Se emplea como ejemplo la producción
de la energía geotérmica en el Campo Geotérmico Dr. A. Mainieri, en la zona de Miravalles en
Bagaces. Se parte del hecho de que la producción geotérmica es una alternativa viable frente al
alto consumo de combustibles fósiles y por la cantidad de contaminación que estos generan. El
país, únicamente, explota una cuarta parte del potencial geotérmico que posee, debido a diferentes
razones. La inclusión de un quinto indicador socioambiental permite responder a las políticas de
generación de energía de fuentes renovables que respeta la legislación nacional y los convenios
internacionales en materia del desarrollo sostenible.
Considerando que las organizaciones del futuro deben implementar estrategias de
producción de los recursos naturales respetando los principios de sostenibilidad social y
ambiental, se desea replantear los postulados que hasta el momento existen en cuanto a la
planificación estratégica. Esto con el fin de readaptar el modelo tradicional hacia uno que
considere el indicador socioambiental como una quinta dimensión, junto a los procesos internos,
la formación y crecimiento, las finanzas y los clientes. Este proyecto se ampara en los postulados
teóricos del teorema de Coase en cuanto a la priorización del uso de los recursos, y la teoría del
modelo pigouviano, en relación con el principio de “el que contamina paga”. Finalmente, se hace
uso del cuadro de mando integral con el fin de responder a los principios de la planificación
estratégica, para vincular las dimensiones con la estrategia y la visión de la organización.
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Con este quinto indicador, se quiere medir el grado de compromiso de las organizaciones
del siglo XXI, con la sociedad y con el ambiente, en procura del bienestar de sus ciudadanos.
Las organizaciones del siglo XXI son solidarias o su futuro va estar muy comprometido,
por lo que este quinto indicador viene a medir el grado de compromiso de estas organizacionesUniversidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Convivencia escolar: Gestión administrativa y su incidencia en la prevención y abordaje de las situaciones de violencia escolar presentes en el Liceo Salvador Umaña Castro, Dirección Regional San José Norte, Circuito 02.
Get PDFTrabajo final de graduación con una extensión de 416 páginas en formato pdfEl presente estudio aborda el tema de la gestión de la convivencia y su mejoramiento a través de la elaboración de un plan de convivencia que integre y adapte los protocolos de actuación del Programa Convivir (2011) del Ministerio de Educación Pública al centro educativo Liceo Salvador Umaña Castro, Dirección Regional San José Norte, Circuito 02.
Las principales temáticas que sustentan la investigación se relacionan con la convivencia escolar presente en el Liceo Salvador Umaña Castro, dando hincapié en la influencia de la gestión administrativa del director y su equipo, la violencia escolar presente, los protocolos de actuación del Programa Convivir y el plan de convivencia.
En el proyecto se determinó la influencia ejercida por la gestión administrativa del director y su equipo de trabajo en la convivencia escolar presente en el Liceo Salvador Umaña Castro; y, además, se estableció el uso que desde dicha gestión se hace de los protocolos de actuación del Programa Convivir del MEP para el abordaje y prevención de las situaciones de violencia escolar. Lo anterior permitió confeccionar un plan de convivencia cuya principal finalidad consiste en integrar y contextualizar los protocolos de actuación del Programa Convivir al Liceo Salvador Umaña.
La investigación se realizó desde la modalidad proyecto de graduación siendo de tipo exploratorio y con enfoque cuantitativo. La recolección de información se obtuvo entre los meses de febrero y mayo del año dos mil diecisiete.
Entre los diversos hallazgos destaca que aunque la influencia del director en la convivencia escolar del L.S.U.C. es reconocida por docentes y administrativos, los estudiantes no la reconocen; siendo que estos últimos admiten poseer un mayoritario desconocimiento sobre lo que son los protocolos de actuaciones como medio para prevenir y abordar las situaciones violentas en la cual sean testigos o víctimasUniversidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Competencia digital de los docentes de las cátedras Contabilidad Superior y Estadística de la Escuela Ciencias de la Administración de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica: propuesta para el fortalecimiento del quehacer docente en entornos virtuales de aprendizaje
Get PDFTrabajo de final de graducación con una extensión de 285 páginas en formato pdf, para optar por el posgrado de Tecnología Educativa.Esta investigación se desarrolló en la Escuela Ciencias de la Administración (ECA) de la UNED de Costa Rica. La población meta se enfocó en el personal docente de las cátedras de Contabilidad Superior y de Estadística.
El objetivo general de la pesquisa fue analizar la competencia digital docente de la población meta para elaborar una propuesta de tecnología educativa que le permitiera desarrollar esta competencia y, de este modo, mejorar su quehacer docente en los entornos virtuales de aprendizaje (EVA).
El problema de investigación versó en que la población evidenciaba poco desarrollo de la competencia digital docente en las asignaturas que se ofertan en los EVA de la universidad. Para resolverlo, se estudiaron antecedentes nacionales e internacionales sobre la competencia digital docente, se establecieron los referentes teóricos, se analizó el contexto del problema y este último se diagnosticó con la población meta. Esto posibilitó elaborar una propuesta de tecnología educativa que permitiera desarrollar la competencia digital docente de la población afectada y, así, mejorar su quehacer didáctico en los EVA.
Como resultados, se definieron los componentes de la competencia digital docente en el momento de mediación pedagógica de una asignatura virtual, en el contexto de la UNED, reflejados en una lista de indicadores de logro. Además, se desarrolló el «Taller herramientas para guías en los entornos virtuales de aprendizaje: desarrollando la competencia digital docente», que, de acuerdo con los resultados de la validación, incrementó el desarrollo de la competencia digital docente en la muestra de la población meta que participó en la etapa de validación de la propuesta elaborada.
Para futuros proyectos asociados, se sugiere considerar la forma en que se evaluó la competencia digital docente en la población meta y aprovechar la lista de indicadores, a fin de valorarla en el momento de mediación pedagógica de una asignatura virtualUNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCI
Solución de tecnología educativa para alfabetizar en el uso y creación de videos pedagógicos a docentes de la Universidad Técnica Nacional, 2017
Get PDFTrabajo final de graduación, de una extensión de 224 páginas en formato pdf.Este Trabajo Final de Graduación (TFG) pretende crear una solución de tecnología educativa para la alfabetización de docentes de la Universidad Técnica Nacional (UTN) en el uso y producción de videos aplicados a procesos pedagógicos. Esto
obedece a la demanda institucional de promover un rol docente capaz de producir
recursos educativos. Además, mediante un diagnóstico, se comprobó que el profesorado
cuenta con limitadas destrezas en el tema. Como parte del estudio, también se elabora una caracterización del problema y la población meta.
Como solución, se desarrolla un curso en línea, el cual se enfoca en conocer aplicaciones de video en el ámbito educativo, comprender elementos del lenguaje
audiovisual y aplicar herramientas básicas de software y hardware para producir videos
educativos. Este curso se construye desde el modelo educativo de la UTN, basado en el
paradigma de la complejidad desde una visión holística. Consta de cinco grandes bloques
estructurados alrededor de seis actividades que guían el aprendizaje y se apoyan en una
selección exhaustiva de materiales propios y externos.
Se realizó un proceso de validación con consulta a expertos y miembros de la
población meta, además de una fase de observación. El grupo experto coincidió en la
pertinencia de la propuesta, la cual consideraron innovadora y con una selección
adecuada del nivel y de los temas desarrollados. Se manifestaron dudas sobre la
factibilidad de desarrollar el tema virtualmente, aunque fueron despejadas durante la aplicación del curso. Hubo una buena recepción del diseño curricular y de la presentación visual del curso. Se señalaron puntos de mejora sobre algunos recursos didácticos que se consideraron repetitivos y sobre la oportunidad de mediar algunos materiales para que se
adaptaran más a los objetivos de aprendizaje.
Durante la observación, se notó una reducción gradual de la participación, la cual
se consideró habitual, e incluso menor, dentro de la experiencia de cursos libres para la formación docente en la UTN. La población meta se manifestó a gusto con la estructura y los contenidos propuestos, así como con la navegación y la concepción gráfica, aunque mostró resistencia a la evaluación de pares. Como puntos de mejora se apuntó la posibilidad de mejorar las instrucciones, abrir espacios presenciales y de trabajo enequipo.
En este sentido, se recomienda el desarrollo de otros proyectos similares
presenciales o bimodales; por ejemplo cursos, talleres o tutorías. También se considera
que el desarrollo de MOOCs o una serie de NOOCs pueden resultar exitosos; el primero
debido a que su carácter masivo permitiría un mayor impacto y el segundo porque su
estructura fragmentada y más flexible podría reducir la deserción.
Otra línea de trabajo es el desarrollo de un centro de recursos en video educativo
que permita un aprendizaje más autónomo. También sería oportuno sistematizar
experiencias exitosas en el uso del video educativo que muestren aplicaciones concretas
del tema. Finalmente, se sugiere el desarrollo de propuestas que den seguimiento a esta yaborden el tema desde ópticas más complejas y avanzadas.UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCI
Planificación Didáctica de las giras de campo, con el uso de la tecnología educativa, para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, en la carrera Manejo de Recursos Naturales de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica
Get PDFTrabajo final de graduación de 289 páginas en formato pdf, para optar por el posgrado de Tecnología EducativaEste trabajo final de graduación (TFG) brinda una propuesta de planificación didáctica de las giras de campo, con el uso de la tecnología educativa, en la carrera de Manejo de Recursos Naturales (MARENA), para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje. Siendo MARENA una carrera acreditada, posee fundamento teórico-práctico a través de la gira de campo como estrategia de enseñanza y aprendizaje.
La planificación didáctica de esta recae en el docente, por lo que debe ser capaz de escoger, en una secuencia gradual y ordenada, los contenidos y las actividades por desarrollar; los docentes son especialistas en diversas áreas, pero no cuentan con formación en pedagogía, aunque existe capacitación sobre pedagogía en la UNED, no la hay en el diseño o planificación de actividades presenciales como las giras de campo. Actualmente, no existe un documento que guíe al docente en la planificación didáctica y desarrollo de giras de campo, por lo tanto, se presentan vacíos de información respecto al fundamento pedagógico de estas. La población meta de este TFG son personas adultas jóvenes en general, tanto quienes ejercen la docencia como quienes estudian bajo el modelo de educación a distancia.
La propuesta de solución presenta tres productos: una guía y una plantilla para los docentes para la planeación didáctica de la gira de campo, y una guía para la gira de campo dirigida a los estudiantes. Entre los resultados está que la guía y la plantilla ayudaron en la planificación adecuada de la gira de campo, sistematizando la información. La guía de gira permitió que los estudiantes se prepararan y aprovecharan mejor las actividades, cumpliendo los objetivos de aprendizaje. Se sugiere una próxima investigación sobre las adecuaciones en las giras de campo para estudiantes con necesidades educativas especiales.Universidad Estatal a Distanci