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La equidad en los estudiantes de grupos vulnerables de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el período 2010-2016
Get PDFTesis para optar por el posgrado en Doctorado en Educación, con una extensión de 414 páginas en formato pdfestudiantes de grupos vulnerables de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) en el período 2010-2016. La metodología utilizada se sustentó en los paradigmas: interpretativo y positivista, con un enfoque mixto complementario, con mayor peso cualitativo. El alcance fue descriptivo y comprensivo. Para el enfoque cuantitativo se utilizó un diseño descriptivo y para el cualitativo un diseño etnográfico. La temporalidad fue transversal, desarrollándose el trabajo de campo cualitativo en los años 2015 – 2016, así como la obtención de las bases de datos con información de los estudiantes para el período 2010 – 2015.
Para la parte cuantitativa se hizo un censo en el cual se tomaron las poblaciones totales de la cohorte 2010 de estudiantes de grado, considerados colectivos vulnerables: 12 estudiantes con discapacidad, 379 de grupos indígenas y afrohondureños y, 4,586 mujeres; suman 5,677 estudiantes. Y para la parte cualitativa se seleccionaron cinco docentes, seis autoridades y dieciseis estudiantes estudiantes de grupos étnicos, con discapacidad, mujeres. Todos seleccionados bajo un muestreo no probabilístico por conveniencia.
Para la recolección de información, en la parte cuantitativa se utilizaron bases de datos y en la parte cualitativa notas de campo, observación, entrevistas y grupos focales. Para el análisis de información se siguió el proceso general para investigaciones propuesto por Miles y Huberman (1994), utilizando el software cualitativo Atlas.ti; para la parte cuantitativa se utilizó el programa informático SPSS y Excel, con los cuales se procesaron estadísticas descriptivas.
De manera general, se concluye que la equidad en los estudiantes de grupos vulnerables de la UNAH muestra diversas facetas: una favorable en la parte de leyes, reglamentos y normativa académica; sin embargo, existe una distancia significativa entre lo legislado y la realidad educativa de estos estudiantes. Esto se traduce en una situación poco favorable en cuanto al acceso, permanencia y resultados educativos para los
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estudiantes de grupos vulnerables que estudian en Ciudad Universitaria, ante la limitada observancia práctica de medidas de discriminación positiva a favor este grupo de estudiantes. Otra faceta, desfavorable, que se observó en este estudio es que el factor socioeconómico y la calidad del sistema educativo en su conjunto son aspectos que marcan la inequidad educativa que afecta a estas poblaciones y con mayor intensidad a los estudiantes sordos y de grupos étnicos como los misquitos, por tanto, este estudio es revelador y generador de posibles políticas educaticas, estrategias, acciones y mecanismos efectivos a favor de la equidad de los grupos vulnerables de esta institución educativa del nivel superior.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Estrategia de mediación pedagógica para la capacitación en entornos virtuales de aprendizaje, en la Universidad Técnica Nacional.
Get PDFTrabajo final de graduación de una extensión de 425 páginas en formato pdf.La investigación se centró en el diseño de una propuesta de mediación pedagógica en entornos virtuales de aprendizaje para los cursos de capacitación docente que se ofrecen en la Universidad Técnica Nacional (UTN), coherente con su Modelo Educativo. Se realizó un diagnóstico que incluyó una muestra de la población meta, es decir, a los profesores facilitadores de las capacitaciones dirigidas a la comunidad docente de la Universidad, además, integró la perspectiva de los docentes que participaban como estudiantes, así como, las observaciones de clases y la revisión de los programas. Con este proceso se identificó que a pesar de que conocían y valoraban de forma positiva la mediación pedagógica, era necesario ampliar esta temática en los profesores, tanto en su conceptualización como en su aplicación en entornos virtuales. Por lo cual, se elaboró la propuesta de capacitación denominada Construyendo Puentes. Talleres virtuales para la mediación pedagógica, en los cuales se abordaron cinco temáticas principales: el escenario, los recursos, el área de construcción (actividades y experiencias de aprendizaje), las rutas de comunicación y la estrategia de interacción social, desde los aportes de la teoría de la mediación pedagógica y la metodología de las pedagogías activas. Para el proceso de validación, se realizó la valoración por parte de expertos y además la aplicación del Taller 1 con una muestra de profesores capacitadores, quienes completaron una encuesta de satisfacción en relación con su experiencia. Como resultado los expertos valoraron de manera positiva la propuesta y los participantes en general consideraron satisfactoria su experiencia, al tiempo que permitieron identificar oportunidades de mejora. Se concluyó que la propuesta permite orientar los procesos de mediación pedagógica en entornos virtuales, en concordancia con el Modelo Educativo de la UTN y se elaboraron recomendaciones sobre los instrumentos de diagnóstico y sobre la aplicación de esta con la población meta. Asimismo, se identificaron posibilidades de investigación futuras sobre temas como las competencias digitales de los docentes, la percepción de los docentes sobre la tecnología aplicada en sus cursos, entre otros.Copyright de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Diseño de un prototipo de aplicación móvil para personas desetado de la educación secundaria en Costa Rica
No full textTrabajo final de graduación, con una extensión de 283 páginas en formato pdf.La principal idea de esta investigación ha sido plantear un prototipo de aplicación móvil, cuyo objetivo es el de reunir a personas que han dejado los esstudios formales de secundaria y que desean reincoporarse al sistema educativo, con profesionales docentes que quiern impartir clases privadas. bajo modalidad economía coloaborativa.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Gestión administrativa desarrollada en el proceso de seguimiento en la implementación del Sistema de Información PIAD, en la Escuela José Martí, de San Isidro de Heredia, en el 2016
Get PDFTrabajo final de graduación de 226 páginas en formato pdfLa presente investigación analizó la gestión administrativa desarrollada en el proceso de seguimiento en la implementación del Sistema de Información PIAD, en la Escuela José Martí de San Isidro de Heredia en el 2016.
El problema se concentró principalmente en determinar ¿cuál es la gestión administrativa desarrollada en el proceso de seguimiento en la implementación del Sistema de información PIAD, en la Escuela José Martí de San Isidro de Heredia, en el 2016? Se realizó bajo un enfoque cuantitativo, tomando en cuenta aspectos administrativos, de la gestión que se realiza en la institución.
La información se recopiló por medio de un cuestionario aplicado a los sujetos de estudio. Una entrevista estructurada con la directora de la institución y a la persona encargada de manejar el Sistema PIAD en la institución; y por último con una observación no participante realizada en la institución educativa, de las acciones administrativas que implementa la administración para habilitar el PIAD.
Entre los principales hallazgos del diagnóstico se encontró un faltante en las acciones administrativas desarrolladas por la gestora, que le den seguimiento a la implementación del Sistema PIAD en la institución, entre ellas poca capacitación en el uso e importancia del PIAD, para la administración educativa, ya que, no hay claridad entre el personal del uso que se le da a la información, falta de planificación de las gestiones que garanticen la puesta en marcha del PIAD y que se afiance como apoyo en la toma de decisiones administrativas.
La propuesta estuvo conformada por una charla de sensibilización sobre la importancia del PIAD en la gestión administrativa institucional y la ejecución de talleres de capacitación sobre la implementación del PIAD y la relación con la gestión; dirigida al personal docente y administrativo que utiliza el PIAD en sus labores administrativas.
Se concluyó con la aplicación de la propuesta que aportó nuevas estrategias para el mejoramiento del proceso de seguimiento del PIAD en la institución. También en la incorporación del sistema en la toma de decisiones y en la dinámica de la gestión administrativa propia de la entidad.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Practica dirigida de sensibilización e inducción al personal docente desde la dimensión administrativa de gestión del talento humano para el aseguramiento de la calidad educativa en la primaria de la Unidad Pedagógica José Rafael Araya Rojas durante el periodo lectivo 2016
Get PDFTrabajo final de graduación, bajo la modalidad de práctica dirigida, con una extensión de 323 páginas en formato pdfLa necesidad de ejecutar este intervención radicó en indagar, desde la administración educativa, el grado de comprensión que cada docente tiene sobre el tema de la calidad educativa para finalmente iniciar una mediación en el campo a través de un procedimiento de aseguramiento que tome en cuenta el carácter dinámico y provisional que tiene el contexto educativo; esta intervención se realizó de manera orgánica y unificada articulando las instancias, las actividades y los actores necesarios.
Dentro del discurso, el enfoque cualitativo buscó reflexionar sobre la realidad educativa y su entorno natural procurando, a través de la gestión del talento humano, revelar la realidad multifacética inherente que alcanza a todos los actores relevantes. Las vivencias acaecidas no hacen más que reiterar la enorme trascendencia que tiene el administrador educativo para lograr una gestión exitosa que aproveche los talentos humanos para colaborar en el éxito de las instituciones con la participación de los agentes educativos.
Según los resultados obtenidos en la práctica, se debe gestionar una reestructuración del sistema educativo que busque resolver las inconsistencias que se presentan por una gestión de personal distante de la realidad áulica, por deficiencias en los canales de comunicación y por una agenda saturada de trabajo. En todo caso, cada proceso o iniciativa aplicada en la búsqueda de la calidad educativa debe antecederse por un proceso de sensibilización e inducción que ayude al docente a entender la especificidad de sus nuevas tareas.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Curso virtual "Conozcamos nuestro patrimonio cultural". Propuesta para dotar a las personas docentes de Educación Cívica de herramientas y de un mayor conocimiento para abordar el tema de Patrimonio Cultural en el III Ciclo de la Educación General Básica de Costa Rica
Get PDFCon la presunción previa de que las personas docentes de Educación Cívica y Estudios Sociales a las que les corresponde impartir la materia de patrimonio cultural a los estudiantes de octavo año del sistema educativo costarricense, no reciben la suficiente capacitación sobre este tema durante su formación profesional y no cuentan con material adecuado u otras herramientas que les facilite cumplir con su trabajo y enseñarlo apropiadamente, el propósito de este Trabajo Final de Graduación es desarrollar una propuesta de capacitación para estos profesionales, que a la vez contribuya en la protección del patrimonio cultural costarricense y en la difusión de la importancia de su preservación. Para comprobar o descartar la suposición inicial y con ello identificar la problemática, se hizo una revisión de los programas de estudio de la carrera de Estudios Sociales de las diferentes universidades públicas y privadas nacionales, así como tres sondeos: entre expertos, docentes de Estudios Sociales y estudiantes de secundaria; los cuales demostraron que lo que se creía previamente, era una situación real. Para solucionar esta problemática, tomando en cuenta factores económicos, de cantidad de proyectos y actividades que atender por parte del Centro de Investigación y Conservación del Patrimonio Cultural y de escaso personal idóneo en esta entidad para desarrollar procesos de educación patrimonial en todo el territorio nacional, se llegó a la conclusión de que lo más conveniente para esta institución sería la realización de un curso virtual dirigido a estos docentes, fue así como este se diseñó utilizando el programa eXe Learning, y luego fue validado por ocho expertos en el tema de patrimonio cultural y cuatro docentes de Estudios Sociales. Los resultados de esta validación se presentan muy favorables para la implementación del curso propuesto adoptando las mejoras sugeridas. Otro resultado evidente es la brecha tecnológica que aún existe, la cual puede ser subsanada con proyectos similares al que se propone y demostrando con ellos su eficacia
Curso virtual "Conozcamos nuestro patrimonio cultural". Propuesta para dotar a las personas docentes de Educación Cívica de herramientas y de un mayor conocimiento para abordar el tema de Patrimonio Cultural en el III Ciclo de la Educación General Básica de Costa Rica
Get PDFTrabajo final de graduación de 275 páginas en formato pdfCon la presunción previa de que las personas docentes de Educación Cívica y Estudios Sociales a las que les corresponde impartir la materia de patrimonio cultural a los estudiantes de octavo año del sistema educativo costarricense, no reciben la suficiente capacitación sobre este tema durante su formación profesional y no cuentan con material adecuado u otras herramientas que les facilite cumplir con su trabajo y enseñarlo apropiadamente, el propósito de este Trabajo Final de Graduación es desarrollar una propuesta de capacitación para estos profesionales, que a la vez contribuya en la protección del patrimonio cultural costarricense y en la difusión de la importancia de su preservación.
Para comprobar o descartar la suposición inicial y con ello identificar la problemática, se hizo una revisión de los programas de estudio de la carrera de Estudios Sociales de las diferentes universidades públicas y privadas nacionales, así como tres sondeos: entre expertos, docentes de Estudios Sociales y estudiantes de secundaria; los cuales demostraron que lo que se creía previamente, era una situación real.
Para solucionar esta problemática, tomando en cuenta factores económicos, de cantidad de proyectos y actividades que atender por parte del Centro de Investigación y Conservación del Patrimonio Cultural y de escaso personal idóneo en esta entidad para desarrollar procesos de educación patrimonial en todo el territorio nacional, se llegó a la conclusión de que lo más conveniente para esta institución sería la realización de un curso virtual dirigido a estos docentes, fue así como este se diseñó utilizando el programa eXe Learning, y luego fue validado por ocho expertos en el tema de patrimonio cultural y cuatro docentes de Estudios Sociales. Los resultados de esta validación se presentan muy favorables para la implementación del curso propuesto adoptando las mejoras sugeridas. Otro resultado evidente es la brecha tecnológica que aún existe, la cual puede ser subsanada con proyectos similares al que se propone y demostrando con ellos su eficacia