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La integración regional de los estudios de posgrado ofrecidos por las universidades públicas en Centroamérica y República Dominicana
No full textTesis doctoral en Ciencias de la AdministraciónCon esta investigación doctoral, hago un abordaje integral alrededor de la problemática que se origina por la afectación directa que tienen las deficiencias y limitaciones de la actual gestión académico-administrativa, en los Sistemas de Estudios de Posgrado de las universidades miembros de la Confederación Universitaria Centroamericana (CUC), en la integración y articulación de los elementos que conforman las dimensiones referentes a: planificación estratégica, autoevaluación y acreditación,
gestión presupuestaria, gestión del talento humano, internacionalización y comunicación.
Para lograr ese abordaje integral realicé una construcción teórico-conceptual
derivada fundamentalmente de las siguientes cuatro teorías:
1) Teoría General de los Sistemas de Ludwing Von Bertalanffy (1989).
2) Los enfoques sobre el pensamiento administrativo de Wilburg Jiménez (2000).
3) Lo referente a las organizaciones inteligentes que ampliamente explica Peter Senge (2011).
4) La inteligencia de la complejidad a la cual se refieren Edgar Morín y Jean-Louis Le Moigne (2006).
La investigación se caracteriza por ser una investigación aplicada, de tipo descriptivo-exploratoria yrealizada desde un enfoque cualitativo, aplicando el método hermenéutico dialéctico.
Los datos e información requeridos por esta investigación para su respectivo análisis los obtuve pormedio de revisión documental y entrevistas semiestructuradas. A la vez, utilicé la observacióncualitativa in situ durante varios eventos convocados por la máxima autoridad de la Confederación, el Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA), y realizados entre el 2013 y el 2016, en Costa Rica, Honduras, Panamá y Nicaragua.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Relación entre la tendencia didáctica del profesor de matemáticas y la formación de las actitudes y creencias hacia la disciplina de estudiantes de décimo año en tres colegios académicos públicos diurnos de la región educativa de Heredia.
No full textLa presente investigación se centró en analizar la relación entre la tendencia didáctica del profesor de Matemáticas y la formación de las actitudes y creencias hacia la disciplina en estudiantes de décimo año, en tres colegios académicos públicos diurnos de la región educativa de Heredia.
El estudio se enfocó en conocer cuáles eran las actitudes y creencias hacia la disciplina por parte de los estudiantes de décimo año y de los docentes de la asignatura y cómo influyó la tendencia didáctica del profesor en los discentes. Para el logro de los objetivos planteados en la investigación se utilizó un diseño mixto, donde se empleó los enfoques cuantitativo y cualitativo para responder las preguntas de investigación.
Para la recolección de los datos, se utilizaron cuestionarios (uno para estudiantes y otros para docentes), observación, entrevistas y un grupo focal. Para el análisis de los datos se utilizaron técnicas cualitativas, estadísticas y se aplicó un modelo de ecuaciones estructurales.
Con base en los resultados obtenidos, se determinó que los estudiantes, en general, no presentan interés en el aprendizaje de las Matemáticas; la motivación principal para su estudio es la aprobación de la asignatura; no se hace una apreciación positiva de la disciplina; realizan una asociación entre la dificultad de la materia y los bajos rendimientos en ella; presentan temor ante las pruebas escritas y no hay una valoración positiva de las tareas o trabajos extraclase en Matemáticas. En general, no se consideran a sí mismos buenos en Matemáticas, lo que afecta su rendimiento y entendimiento de la materia.
Además de lo anterior, la mayoría de los alumnos señalan tener dificultades con las Matemáticas y las asocian, principalmente, a ellos mismos, la naturaleza de la disciplina y el docente.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
El ejercicio de la libertad en estudiantes de tercero básico del departamento de Sacatepéquez, Guatemala: una aproximación a la disciplina escolar y a las normas de convivencia como medio de control social o proceso de liberación
No full textLa presente tesis doctoral se fijó como principal objetivo interpretar –desde la voz de los educandos– el ejercicio de la libertad en los estudiantes de tercero básico de dos centros educativos del sector público, del departamento de Sacatepéquez, Guatemala, frente a los procesos de regulación propuestos por la disciplina escolar y las normativas de convivencia. Los datos se obtuvieron por medio de la construcción de 13 historias de vida, del desarrollo de un cinefórum y de observaciones etnográficas, realizadas en el INEB San Lucas e INEBE Antigua, con la participación de siete mujeres y seis varones, comprendidos entre los 14 y 17 años de edad. El análisis de los datos se realizó desde la hermenéutica. Se utilizó la codificación abierta para ordenar, analizar y clasificar los datos, y dar origen a ocho categorías que permitieron significar el mundo y las experiencias de los estudiantes en su vida escolar. Posteriormente, se trianguló la información entre las diferentes fuentes de información y con el marco teórico.
Analizar el ejercicio de la libertad en la vida escolar es de vital importancia porque permite comprender la apuesta que un Estado hace, desde lo escolar, en la formación de sus ciudadanos y revela, desde elementos teóricos, el modelo de sujetos que este desea integrar a la realidad histórica-política en un futuro cercano. En cuanto más se fomenta el ejercicio de la libertad en la escuela más se apuesta por la formación de sujetos críticos, autónomos, creativos, comprometidos y justos que puedan asumir la vida ciudadana desde roles protagónicos. Mientras la escuela menos favorezca o busque aniquilar el ejercicio de la libertad, desde un sistema de control social, se obtendrán sujetos sumisos, inseguros, dependientes e instrumentalizados que serán víctimas fáciles de un Estado hegemónico, totalitario, excluyente e injusto. Estos aspectos son descritos a profundidad en el marco teórico del estudio.
Por medio de la investigación, se ha podido concluir que la disciplina escolar y las normativas de convivencia en los centros educativos donde se realizó el estudio se utilizan como un mecanismo de control social y no como un medio que forma el
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ejercicio de la libertad para fortalecer la autonomía moral, ya que dicho control social homogeneiza e instrumentaliza las subjetividades desde acciones punitivas, opresivas, represivas, no dialogantes e injustas.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Guía para el uso, creación y difusión de REA
No full textRecurso multimedial de aprendizaje que instruye a profesores de I y II ciclo de la Escuela Coope Rosales en Quircot de Cartago en los REA para su creación y difusión.El material incluye la definición Recursos Educativos Abiertos (REA) sus características y los lugares donde se alojan (Repositorios de REA). De igual forma, se contempla la creación y difusión de los mismos en diferentes formatos
Orientación en el campo y técnicas de montañismo
No full textEstá compuesto de cinco módulos:
1.Navegación terrestre
2.Nudos y cuerdas
3.Tirolesa, escalada y rappel
4.Campismo
Búsqueda y rescateEl material busca establecer una mayor proximidad hacia quienes gustan del senderismo, el montañismo o el simple contacto con la naturaleza. De igual manera, pretende llenar un vacío de conocimiento en quienes quieran escalar una montaña, atravesar un río o la simple contemplación del paisaje. Es necesario recalcar que para cualquiera de esas experiencias, la variabilidad del terreno y los fenómenos naturales a los cuales se puede estar expuesto exigen conocimientos básicos de orientación, lectura de mapas, técnicas de campismo e incluso métodos y estrategias para salvaguardar la vida de las personas, lo mismo que el manejo adecuado de equipos y herramientas propias para tales menesteres.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
INCONSTITUCIONALIDAD DEL “SOLVE ET REPETE” EN EL CÓDIGO TRIBUTARIO COSTARRICENSE
Get PDFLa regla “solve et repete” es un aforismo latino que se traduce literalmente en “paga y reclama”. Más puntualmente, doctrinaria y
jurisprudencialmente, esta regla postula que en materia tributaria, para poder
recurrir o reclamar una deuda impositiva, el sujeto pasivo debe pagar previamente el importe tributario cobrado, o al menos garantizarlo, ante la respectiva Administración Tributaria. En nuestro criterio, esta regla, al impedir que se recurra una determinación tributaria sin el previo pago o rendición de garantía del importe requerido por la Administración Tributaria, puede provocar diversas y serias lesiones a los derechos fundamentales a la igualdad y a la tutela judicial efectiva de las personas. existencia de una técnica procedimental que involucra una lesión directa a los
derechos fundamentales consagrados en nuestra Constitución Política (en
adelante CP) y, en general, al Derecho de la Constitución.
Bajo ese esquema, la investigación beneficia a la colectividad en general,
pues el poder tributario del Estado es susceptible de afectar a cualquier
persona que se encuentre dentro de los parámetros territoriales, subjetivos y
objetivos sobre los cuales el Estado puede y debe ejercitar la potestad tributaria
(relación de sujeción general). Lo cual podría acentuarse cuando dicha
potestad ya ha sido puesta en marcha respecto de un administrado o grupo de
ellos, e incide de forma directa o indirecta en la esfera jurídica de los sujetos
pasivos (relación de sujeción especial).Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Estrategias de intervención utilizadas por el personal docente del Colegio Nuestra Señora de Desamparados para el manejo de las conductas disruptivas de los estudiantes de la sección 7-5
No full textEl trabajo final de graduación que se presenta tiene como propósito principal analizar las conductas disruptivas que manifiestan las estudiantes de la sección 7-5, del Colegio Nuestra Señora de Desamparados y las estrategias que utilizan los docentes para el manejo de las mismas. Al recopilar ésta información, se pretende conocer la realidad con respecto al tema que sirva de base para las intervenciones futuras.
El marco teórico de este trabajo desarrolla los siguientes temas: adolescencia, definición y tipos de conductas disruptivas, agentes que intervienen en la aparición de éstas, los diferentes enfoques explicativos para el manejo de la disciplina escolar. Se tomaron en cuenta esos contenidos de acuerdo con los objetivos planteados en la investigación, los mismos sirvieron de base para el desarrollo de la misma.
La investigación realizada es de tipo cualitativo. En la misma se desarrolla el método fenomenológico y se destacan la descripción e interpretación del fenómeno, desde la vivencia de las estudiantes y el personal docente. Por medio de entrevistas, cuestionarios y grupos focales con las estudiantes y los docentes de la sección 7-5, se recopilaron los datos.
La información recolectada se clasificó en las siguientes categorías de análisis: Conductas disruptivas en la clase, estrategias de Intervención en la clase para disminuir las conductas disruptivas, efectividad de las estrategias de intervención utilizadas por docentes.
El análisis de datos confirma que se presentan diferentes conductas disruptivas en el aula y que cada docente tiene una forma particular de abordarlas. Estas soluciones no son efectivas en todos la casos, ya que no inciden en la disminución o eliminación de las mismas.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Análisis de las estrategias didácticas utilizadas por educadores de formación inicial con sus estudiantes de primer ciclo para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje introductorio de las Matemáticas, en un centro educativo público costarricense ubicado en el área metropolitana
No full textEl presente trabajo investigativo, titulado “Análisis de las estrategias didácticas
utilizadas por educadores de formación inicial con sus estudiantes de primer
ciclo para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje introductorio de
las Matemáticas, en un centro educativo público costarricense ubicado en el
área metropolitana”, se realizó con el fin de analizar las estrategias didácticas que
utilizan con más frecuencia losdocentes de I ciclo, y determinar si existen
posibilidades de realimentarlas en vías de proponer una mediación pedagógica más
significativa. Esta investigación diseñó una propuesta de orientaciones pedagógicas
y didácticas en donde se tomaron en cuenta todos los aspectos encontrados durante
este proceso investigativo, para potenciar las diferentes destrezas mentales y
profundizar en los aprendizajes de forma gradual y vertical desde el primer año de la
Educación General Básica costarricense.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
“Relación que existe entre la cantidad de vocabulario que poseen los niños y niñas de 5 años del Centro Infantil Pasitos Pequeños y la comprensión de textos en forma oral, durante el segundo semestre del año 2013”
No full textEl lenguaje es uno de los recursos que utilizan los niños y niñas, en etapa preescolar, no solo para comunicarse; lo usan, además, para crear vínculos e interacciones. No obstante, podrían existir circunstancias en las cuales ese lenguaje o la cantidad de vocabulario que se les proporciona a los niños y niñas no sea suficiente para acceder, ventajosamente, en los distintos medios en que se vayan a desenvolver.
En Costa Rica, se llevó a cabo un estudio sobre el vocabulario básico que los niños y niñas de preescolar utilizan. Murillo y Sánchez (2002), quienes realizaron el análisis, recomendaron, para este nivel educativo: “…completar el léxico con vocabulario que incluya temas más allá del vocabulario del entorno del niño” (p.20). Además, afirman que el sustantivo más utilizado por los niños y niñas, es la palabra “cosa”.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Estrategia mercadológica para la gestión de marca digital de la Editorial Tecnológica de Costa Rica
No full textLa Editorial Tecnológica de Costa Rica pertenece al Tecnológico de Costa Rica, su objetivo fundamental es elaborar materiales de corte editorial en los cuales se transmita el conocimiento científico tecnológico, que se desarrolla dentro de la universidad, o producto de alianzas de esta con otras entidades dentro y fuera del país.
La investigación que se desarrolla en las siguientes páginas propone una estrategia mercadológica en gestión de marca digital que permita a la Editorial Tecnológica mantenerse y crecer dentro del sector en el que se desenvuelve. La propuesta se orienta a explotar su marca de forma integral según el fondo, forma y contexto, donde el uso de herramientas digitales como la Web y las redes sociales es de gran importancia.
Mediante un análisis del estado de la cuestión del sector editorial y de la propia Editorial Tecnológica, la aplicación de un cuestionario estructurado a la competencia de la Editorial, entrevista a expertos, revisión de materiales existentes en la dependencia relacionados con este trabajo y la aplicación de un focus group al personal; se hizo posible recolectar la información que respalda cada una de las acciones propuestas en esta estrategia de gestión de marca digital.
En los capítulos finales del estudio, se ofrece una serie de conclusiones orientadas a resaltar los principales hallazgos identificados en el proceso de investigación, tales como acciones en mercadeo digital de la competencia y su percepción de la Editorial Tecnológica de Costa Rica en esta misma temática, uso de la marca TEC, ambiente interno en la instancia para continuar e implementar nuevas acciones digitales.
Así también, recomendaciones con acciones concretas que permitan una gestión de marca digital actual, enfocada y fundamentada en el quehacer y entorno de la Editorial Tecnológica de Costa Rica.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric