Repositorio de la Asociación Española de Neuropsiquiatría
Not a member yet
6227 research outputs found
Sort by
The effect of video education before emergency surgery on patients' vital signs, pain and surgical fear levels
No full textAmaç: Bu çalışma, acil ameliyat planlanan hastalara ameliyat öncesi verilen videolu eğitimin yaşam bulguları, ağrı ve cerrahi korku düzeyleri üzerine etkisini değerlendirmek amacıyla yapıldı. Materyal-Metot: Araştırma, randomize kontrollü olarak Şubat 2023-Şubat 2024 tarihleri arasında, Tunceli Devlet Hastanesi'nde yürütüldü. Örneklemi videolu eğitim verilen deney grubu (s:26) ve kontrol grubu(s:26) olarak, acil cerrahi planlanan 52 hasta oluşturdu. Veriler Hasta Bilgi Formu, Cerrahi Korku Ölçeği, Numerik Ağrı Skalası ve Hasta Verileri Formu kullanılarak toplandı. Hastaların bilgileri, cerrahi korku düzeyleri, ağrı düzeyleri ve yaşam bulguları ölçüldükten sonra, deney grubuna video ile eğitim verildi. Eğitimden 10 dakika sonra tekrar cerrahi korku düzeyleri, ağrı düzeyleri ve yaşam bulguları ölçülüp kayıt altına alındı. Ameliyat sonrası dönemde her iki grubun ağrı düzeyleri ve yaşam bulguları ölçülüp kayıt altına alındı. Verilerin analizinde; Tanımlayıcı istatistiksel metotların yanı sıra verilerin dağılımı Shapiro-Wilk Testi, Mann-Whitney U Testi, Friedman ve Wilcoxon Testi kullanıldı. Anlamlılık p0.05). Deney grubunun, grup içi karşılaştırmasında eğitim öncesi-sonrası ağrı ve cerrahi korku düzeyleri arasındaki farkın istatiksel açıdan anlamlı olduğu tespit edilmiştir (p0.05). In the intra-group comparison of the experimental group, it was determined that the difference between pre-post-training pain and surgical fear levels was statistically significant (p <0.01). Conclusion: It has been determined that video training given before emergency surgery reduces the level of surgical fear, reduces the pain level after training compared to the pre-training period, but has no effect on vital signs and the level of pain felt after surgery
Evaluation of the phenomenon of distance education in secondary education during the COVID-19 pandemic
No full textEğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Programları Ana Bilim Dalı, Eğitim Programları ve Öğretim Bilim DalıBu araştırma, Türkiye'deki ortaöğretim öğrencileri, velileri ve öğretmenlerinin görüşlerine odaklanarak COVID-19 pandemi sürecinde uygulanan uzaktan eğitim olgusunu değerlendirmeyi ve uzaktan eğitimin geleceği için öneriler geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda öğrenci, öğretmen ve velilere yöneltilen sorulara cevap aranmıştır. Bu araştırmada, COVID-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitim olgusunun değerlendirilmesi amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırma katılımcılarını, Adıyaman ili Merkez ilçesindeki dört farklı türdeki ortaöğretim okulundan 20 öğrenci, 15 öğretmen ve 15 veli oluşturmuştur. Öğrenci, öğretmen ve velilerin COVID-19 pandemi sürecindeki uzaktan eğitime yönelik değerlendirmelerini almak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Görüşme verilerinin analizinde içerik analizi ve betimsel analiz tekniği uygulanmış ve araştırmanın geçerlik ve güvenirlik önlemleri alınmıştır. Uzaktan eğitim sürecinde öğrenciler, öğretmenler ve veliler benzer ve farklı görüşler belirtmişlerdir. Öğrenciler, bireysel ders çalışma ile başarılarının arttığını, ancak ev ortamının rahatlığı ve derslerin verimsizliği nedeniyle akademik başarılarının azaldığını vurgulamışlardır. Ayrıca, derslere ilginin azalması, uzaktan eğitime alışık olmamaları ve derslerin verimsizliği nedeniyle motivasyonlarının düştüğünü ifade etmişlerdir. Bunun yanı sıra bireysel çalışmaya zaman ayrılabilmesi ve yapılarına uygun olması bakımından bazı öğrenciler motivasyonlarının arttığını belirtmişlerdir. Öğrenciler, ödevlerini akran işbirliğiyle, aile desteğiyle ve internet araştırmalarıyla yaptıklarını ve EBA eğitim platformunun yarar sağladığını ancak altyapısının geliştirilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Gelecekte uzaktan eğitimin imkânlar iyileştirildiğinde fayda sağlayabileceğini düşünen öğrenciler olduğu gibi, yüz yüze eğitimin yerini alamayacağını ve sadece acil durumlarda kullanılabileceğini düşünenler de vardır. Öğretmenler, uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin dersleri düzenli takip etmemesi ve motivasyonlarının azalması sebebiyle akademik başarılarının düştüğünü belirtmişlerdir. Bunun yanı sıra bazı öğrencilerin akademik başarılarında herhangi bir değişiklik olmadığını ifade etmişlerdir. Uzaktan eğitimin öğrenme motivasyonuna olumsuz etkilerinin, öğrencilerin ciddiyetinin düşük olması, derslere düzenli katılmamaları ve aktif katılım sağlamamaları gibi nedenlerden kaynaklandığını ifade etmişlerdir. Buna karşın yüz yüze eğitimdeyken kendi öğrenme sorumluluğunu alan öğrencilerin motivasyonlarında düşme olmadığını belirtmişlerdir. Öğretmenler, uzaktan eğitimde verilen ev ödevlerinin niteliğinin ve verimliliğinin düşük olduğunu, ödevlerin yüzeysel yapıldığını ve bazı becerilerin yeterince geliştirilemediğini belirtmişlerdir. Bunun yanı sıra bazı öğretmenler uzaktan eğitim sürecinin ödev kontrolünü kolaylaştırdığını belirtmişlerdir. EBA eğitim platformunun güçlü yönlerini vurgulayan öğretmenler, uzaktan eğitimin yüz yüze eğitimin yerini almaması gerektiğini savunmuşlardır. Ayrıca, internet erişimi ve fırsat eşitsizliği gibi sorunların uzaktan eğitimde önemli problemler oluşturduğunu vurgulamışlardır. Uzaktan eğitimin verimliliğini artırmak için fırsat eşitliğinin sağlanması ve ders sürelerinin kısaltılması gerektiğini dile getirmişlerdir. Öğrencilerin motivasyonunu artırmak için soru-cevap tekniği ve sürekli iletişim gibi yöntemler kullandıklarını belirtmişlerdir. Buna karşın bazı veliler zamandan, mekândan ve eğitim masrafından tasarruf sağladığı ve öğrencilerin yapısına uygun olduğu ve öğrenciye kendi sorumluluğunu aldırdığı için uzaktan eğitim sürecini avantajlı olarak belirtmişlerdir. Veliler uzaktan eğitimde çocuklarının akademik başarılarının azaldığını, bazı veliler ise arttığını belirtmiştir. Veliler, çocuklarının öğrenme isteksizliği nedeniyle motivasyonlarının azaldığını, ancak bazıları bu durumdan etkilenmediklerini ifade etmişlerdir. Öğretimin verimsiz geçmesi ve motivasyonun sağlanamaması sebebiyle öğrenme kalıcılığının sağlanamadığını belirten veliler, öğretmenlerin dönüt sağlamaması nedeniyle ödevlerin özensiz yapıldığını, bazı destekler ve kaynak kullanımı ile bu eksikliklerin telafi edilmeye çalışıldığını ifade etmişlerdir. EBA'nın iyi hazırlanmış bir sistem olduğunu, ancak bağlantı sorunları yaşadıklarını belirtmişlerdir. Veliler, uzaktan eğitimin imkânlar iyileştirildiğinde yarar sağlayabileceğini, ancak yüz yüze eğitimin yerini alamayacağını ve sadece acil durumlarda kullanılabileceğini belirtmişlerdir. Ayrıca, ücretsiz internet erişimi sağlanması, derslerin küçük gruplarla işlenmesi ve etkileşimli sunumlar kullanılması gerektiğini önermişlerdir. Araştırma sonunda araştırmacılara, politika geliştiricilere, öğretmenlere, velilere ve öğrencilere yönelik öneriler sunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Pandemi, Uzaktan Eğitim, EBA, Ortaöğretim, Öğrenci, Öğretmen, VeliThis study aims to evaluate the phenomenon of distance education implemented during the COVID-19 pandemic by focusing on the views of secondary school students, parents, and teachers in Turkey, and to develop suggestions for the future of distance education. To this end, questions posed to students, teachers, and parents were sought answers. In this research, the phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used to evaluate the phenomenon of distance education during the pandemic. The study group consists of 20 students, 15 teachers, and 15 parents from four secondary schools in the central district of Adıyaman province. Semi-structured interview forms were used to gather evaluations of students, teachers, and parents regarding distance education during the pandemic. Content and descriptive analysis technique was applied to analyze the interview data, and validity and reliability measures were meticulously implemented. During the distance education process, students, teachers, and parents expressed similar and different views. Students emphasized that their success increased with individual study, but their academic success decreased due to the comfort of the home environment and the inefficiency of the lessons. They also stated that their motivation decreased due to reduced interest in lessons, lack of familiarity, and inefficiency of the lessons. Students reported completing their homework with peer cooperation, family support, and internet research, and that the EBA education platform was beneficial but needed infrastructure improvement. While some students believed that distance education could be beneficial if conditions were improved in the future, others thought it could not replace face-to-face education and should only be used in emergencies. Teachers noted that students' academic success decreased because they did not follow the lessons regularly and their motivation decreased during the distance education process. They expressed that the negative effects of distance education on learning motivation were due to students' lack of seriousness, irregular attendance, and lack of active participation in lessons. Teachers stated that the quality and efficiency of homework given in distance education were low, that homework was done superficially, and some skills were not sufficiently developed. While highlighting the strengths of the EBA education platform, teachers argued that distance education should not replace face-to-face education. They also emphasized that issues such as internet access and inequality of opportunity posed significant problems in distance education. They suggested that equality of opportunity should be ensured and lesson durations shortened to increase the efficiency of distance education. Teachers reported using methods such as question-and-answer techniques and continuous communication to increase students' motivation. Parents stated that their children's academic success decreased during distance education, while some parents noted an increase. They expressed that their children's motivation decreased due to lack of interest in learning, but some parents were not affected by this situation. Parents stated that learning retention could not be achieved due to the inefficiency of teaching and lack of motivation. They expressed that homework was done carelessly due to the lack of feedback from teachers, but some deficiencies were tried to be compensated with certain supports and resources. Parents mentioned that while the EBA system was well-prepared, they experienced connection problems. They believed that distance education could be beneficial if conditions were improved, but it could not replace face-to-face education and should only be used in emergencies. Additionally, they recommended providing free internet access, conducting lessons with small groups, and using interactive presentations. At the end of the research, recommendations were provided for researchers, policymakers, teachers, parents, and students. Keywords: Pandemic, Distance Education, EBA, Secondary Education, Students, Teachers, Parent
The competence of the human soul in Al-Farabi's philosophy
No full textYetkinlik, bir varlığın kendi doğasında veya özünde olan potansiyel güçlerini en yüksek ölçüde gerçekleştirmesi, her şeye güç getirebilme kuvvetine sahip olması manasına gelmektedir. Fârâbî düşüncesinde Tanrı en yetkin varlık olup hiçbir potansiyellik barındırmayacak şekilde bilfiil bir varlıktır. Fârâbî'ye göre tüm varlıklar, en yetkin varlık olan Tanrı'dan sudur etmek suretiyle varlığa gelmektedirler. Varlıkların hiyerarşik bir düzende var olduğu bu sistemde Tanrı'dan ontolojik olarak uzak bir düzlemde bulunan insanın nihai gayesi Tanrı'ya ulaşmak, başka herhangi bir şey için aracı olmaksızın sadece kendisi için talep edilen gerçek mutluluğa erişmektir. Fârâbî'nin sisteminde bu mutluluğa erişmek ancak insanın yetkinleşmesi ile mümkün olmaktadır. İnsanın nihai gayesi olan mutluluğa erişmek için ön koşul olan yetkinlik, Fârâbî'nin varlık, bilgi, ahlak ve siyaset düşüncesinin kilit noktası olarak görülebilir. Zira insan varlığını en yetkin varlık olan Tanrı'ya borçludur. İnsan bilkuvve olarak kendisinde bulunan bilginin bilfiil hale gelmesini dolayısıyla yetkinleşmesini amaçlamaktadır. Bu yetkinleşme süreci aynı zamanda erdemleri idrak etme ve erdemli davranışlarda bulunma yoluyla ahlâki yetkinleşmeyi doğurmaktadır. Bu süreç ayrıca insanın ölümden sonraki varlığı konusunda da belirleyici rol oynamaktadır. Yetkinleşme ile ruhun ölümsüzlüğü arasında doğrudan bir ilişki olduğu görülmektedir. Fârâbî sisteminde ferdin yetkinleşmesi toplumun yetkinleşmesinden ayrı düşünülemez. Fârâbî sisteminde yetkinlik kavramının birçok felsefî alanı birden açıklamaya yarayan anahtar bir rol oynadığı anlaşılmaktadır. Bu çalışmada, Fârâbî felsefesinde yetkinlik kavramının izi sürülmüş, bu kavramın anlamı ve ilişkili olduğu felsefî alanlar tespit edilmiştir. Tanrı-âlem ilişkisi, Tanrı-insan ilişkisi ve insan-insan ilişkisi gibi temel felsefî alanlar Fârâbî felsefesinde yetkinleşme düşüncesinin görünürlük kazandığı alanlardır.Competence refers to the realization of the potential powers inherent in a being to the highest extent, possessing the ability to bring strength to everything. In the thought of Al-Fârâbî, God is the most competent being and is an actual entity without harboring any potentiality. According to Al-Fârâbî, all beings come into existence by emanating from God, the most competent being. In this hierarchical system where beings exist in a hierarchical order, the ultimate goal of human, who is ontologically distant from God, is to reach God and attain true happiness sought only for itself without any intermediaries. In Al-Fârâbî's system, achieving this happiness is only possible through human competence. Competence, which is a prerequisite for reaching the ultimate goal of human happiness, can be seen as the key point of Al-Fârâbî's thought on existence, knowledge, morality, and politics. Because humans owe their existence to God, the most competent being, human aims for the actualization of the knowledge inherent in itself as a potentiality, thus aiming for competence. This process of competence also leads to moral competence through understanding virtues and engaging in virtuous actions. This process also plays a decisive role in determining the existence of the soul after death. There is a direct relationship between competence and the immortality of the soul. In Al-Fârâbî's system, the competence of the individual cannot be considered separate from the competence of society. It is understood that the concept of competence plays a key role in explaining many philosophical areas in Al-Fârâbî's system. In this study, the traces of the concept of competence in Al-Fârâbî's philosophy have been followed, and the meaning of this concept and the related philosophical areas have been identified. Fundamental philosophical areas such as the God-world relationship, God-human relationship, and human-human relationship are the areas where the thought of competence is visibly present in Al-Fârâbî's philosophy
Concurrent congenital hemophilia B and acquired hemophilia A: a unique case report
No full textCongenital hemophilia B is a rare X-linked recessive bleeding disorder caused by factor IX deficiency. Acquired hemophilia A is a rare, acquired bleeding disorder that presents with new-onset bleeding, especially in older adults, due to the development of auto-antibodies against factor VIII (FVIII). This case report presents the medical management of a patient with congenital hemophilia B and acquired hemophilia A. We highlight the limitations of maintaining factor levels with factor replacement therapy alone, particularly in hemophilia patients who have developed factor inhibitors. In addition, we draw attention to the need for dose escalation, the cost, and the need for immune-tolerance induction therapy. This case illustrates that when the current diagnosis does not explain the full clinical picture and laboratory data are inadequate, it is important to continue to seek alternative diagnoses and cost-effective treatment
El compromiso ético de la AEN-PSM con los derechos humanos y la dignidad
No full textAgradezco la oportunidad que se me ofrece desde el Consejo de Redacción de nuestra revista para tratar una cuestión que, si bien es conocida por todas las personas socias, me gustaría enfocar desde mi perspectiva como jurista y facilitar el conocimiento de una de nuestras señas de identidad a quienes se han acercado recientemente a la AEN-PSM
Los determinantes sociales y los problemas de salud mental. Una visión de conjunto
No full textAs with all health problems and many specific pathologies, mental health problems are significantly affected by different social factors, usually encompassed under the expression "social determinants". And, although this role is largely understandable in the general framework of health problems, there are specific aspects that are worthy to be considered and that have given rise to specific studies. In continuity with the general overview, the paper reviews and synthesizes, in a narrative way, the available literature on the effect of these different factors on different mental health problems and the possibilities of intervention that derive from them, with the aim of offering a first overview of the subject.Al igual que sucede en el conjunto de los problemas de salud y en muchas patologías concretas, los problemas de salud mental son significativamente afectados por distintos factores sociales, habitualmente englobados bajo la expresión “determinantes sociales”. Y, si bien en gran parte ese papel es entendible en el marco general de los problemas de salud, hay aspectos específicos que merecen tenerse en cuenta y que han dado lugar a estudios específicos. En continuidad, por tanto, con la visión general, el artículo revisa y sintetiza, de manera narrativa, la bibliografía disponible sobre el efecto de esos distintos factores sobre distintos problemas de salud mental y las posibilidades de intervención que derivan de ello, con la pretensión de ofrecer una primera visión de conjunto del tema
De por qué prescribimos y tomamos cada vez más medicamentos innecesarios, caros y peligrosos: Joan-Ramon Laporte, Crónica de una sociedad intoxicada
No full textAunque ya Antonio Machado dejó dicho que la verdad es la verdad, ya la diga Agamenón o su porquero, lo cierto es que, cuando la verdad no es evidente (o hay intereses en que no lo sea), un punto importante a tener en cuenta es quién enuncia dicha verdad. En esta reseña nos vamos a ocupar del libro Crónica de una sociedad intoxicada, de Joan-Ramon Laporte. Y responderemos nuestra duda inicial diciendo que el Dr. Laporte fue catedrático de Terapéutica y Farmacología Clínica en la Universidad Autónoma de Barcelona y jefe del Servicio de Farmacología Clínica del Hospital Vall d`Hebron de Barcelona
The Effects of Different Stretching Techniques Used in Warm-Up on the Triggering of Post-Activation Performance Enhancement in Soccer Players
No full textThe aim of this research was to investigate the effects of different stretching techniques used during warm-up exercises prior to post-activation performance enhancement (PAPE) on the explosive lower extremity strength performance of soccer players. This cross-sectional study involved the participation of 13 male soccer players with an average age of 22.38 +/- 1.75, body height of 174.38 +/- 3.94, and body mass of 72.30 +/- 4.13. To determine the participants' maximal strength performance, one repeated maximal strength (1-RM) squat exercise was applied. The PAPE protocol was then implemented with a squat exercise consisting of three repetitions at 80% of 1-RM. The warm-up protocols consisted of 5 min of cycling, followed by dynamic stretching, static stretching, or proprioceptive neuromuscular facilitation (PNF) stretching exercises. These protocols were applied on four different days with a 72 h interval. A vertical jump test was conducted to measure the participants' explosive strength performance. The research data were analyzed using IBM Statistics (SPSS version 26.0, Armonk, NY, USA) software. The findings of this study revealed statistically significant differences in vertical jump performance values after PAPE among participants based on the different stretching techniques used during warm-up (p = 0.00). In this context, the research concluded that dynamic stretching is the optimal stretching technique during warm-up exercises before PAPE to maximize its effects. On the other hand, static stretching was found to negatively affect performance by absorbing the PAPE effect
Design of efficient benzimidazole-derived N- heterocyclic carbene Ag(I) catalysts for aldehyde -amine -alkyne coupling
No full textA mild catalytic protocol for aldehyde, amine, and alkyne coupling (A3-coupling) allows for the selective synthesis of propargyl amines using 5,6-dimethylbenzimidazole-derived N-heterocyclic carbene (BNHC) silver(I) catalysts. A series of BNHC Ag(I) halide complexes were synthesized and their structures have been elucidated through the use of multinuclear NMR and FT-IR spectroscopy. Furthermore, the pseudo-linear geometry of two different compounds was substantiated by single-crystal X-ray diffraction. Silver-based A3-coupling was achieved for both acyclic and cyclic secondary amines using a diverse set of alkynes to afford propargyl amines with yields of up to 95 %. The present approach is environmentally benign and water is generated as the sole byproduct.Higher Education Commission of Pakistan (HEC); Turkish Technological and Scientific Research Council (TUEBITAK) [2216]Z.N. gratefully acknowledges the Higher Education Commission of Pakistan (HEC) for research funding as an IRSIP fellow at Arizona State University (USA). The authors express their gratitude to the Turkish Technological and Scientific Research Council (TUEBITAK) for financing PhD research (2216 Research Fellowship Programme)