Technological University of Pereira
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Voces subversivas: aproximación al sujeto sexodisidente en la narrativa Queer colombiana del Siglo XXI
No full text: figuras, tablasEn el marco de la presente investigación se examina la representación literaria del sujeto sexodisidente en dos narrativas célebres de la literatura colombiana Queer del presente siglo.
Inicialmente, se realiza una revisión teórica y un paneo histórico en materia de la categoría Queer en estudios contemporáneos y el legado literario de esta, con la intencionalidad de plantear los tópicos analíticos de la performatividad y la subversión en la voz de la filósofa posestructuralista Judith Butler, vinculada a la mirada crítica de filósofos como Foucault y J.L. Austin. Además, estos insumos teóricos posibilitan el análisis presentado en los capítulos III y IV al margen de las narrativas “Al diablo la maldita primavera” y “Como esta tarde para siempre”. Finalmente, el estudio de ambas obras literarias propicia el señalamiento de
diversos tópicos analíticos que permiten la discusión de la subjetividad Queer en la novela colombiana del siglo XXI.Resumen - 1
Abstract - 2
Introducción - 3
Marco Teórico - 7
Generalidades: La Teoría Queer en la Contemporaneidad - 7
Panorama Investigativo: Lo Queer en Latinoamérica y Colombia - 31
Marco Conceptual - 52
Los Actos Performativos y la Subversión de Género - 52
Implicaciones Lingüísticas y Filosóficas de la Performatividad - 60
Otras Formas de Narrar: Alcances Perfomativos en lo Literario - 66
La Literatura Colombiana Queer en el Siglo XXI - 73
Generalidades: lo Queer en la Literatura Colombiana del Siglo XXI - 73
Exploración Inicial de la Narrativa al Diablo la Maldita Primavera - 76
Aproximación a la Novela como esta Tarde para Siempre - 78
Análisis al Diablo la Maldita Primavera - 81
Topografías de Subversión: Espacios Queerizados en la Novela - 81
Lo Femenino y lo Masculino en el Sujeto: La Coexistencia lo Opuesto - 97
Performatividad de Género y Reconfiguración Femenina en la Identidad Homosexual . 117PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellan
Horizontes hipermediales: redescubriendo la enseñanza de la literatura a través del cubo disruptivo
No full text: figuras, tablasLa innovación en la educación exige la creación de nuevas herramientas que respondan a los retos de enseñanza de una sociedad interconectada. En este contexto, los artefactos pedagógicos surgen como instrumentos para la transformación de la enseñanza fomentando la participación, la creatividad y la interactividad para la construcción de aprendizajes significativos. Esta
investigación parte de la construcción teórica del concepto de artefacto pedagógico, la delimitación de sus características y su propósito dentro del proceso educativo. Bajo este marco, se presenta al Cubo Disruptivo como una propuesta para la dinamización de la enseñanza de la literatura en los grados de básica secundaria:séptimo, octavo y noveno de la Institución Educativa María Dolorosa Francisco Javier de la ciudad de Pereira. El diseño de este artefacto parte de la convergencia de la literatura digital, los dispositivos tecnológicos y los recursos interactivos para el fomento de las competencias de comprensión lectora y producción textual en los estudiantes.Resumen -8
Abstract - 9
Introducción - 10
Cartografía Conceptual del Artefacto Pedagógico - 13
La Esencia del Artefacto Pedagógico - 13
Perspectivas Sobre Artefactos: un Análisis de Estudios Afines - 27
El Rol de los Artefactos en la Optimización del Aprendizaje - 34
Narrativas Transmediales para Ciudadanos Digitales - 41
Horizontes Teóricos del Artefacto Pedagógico - 46
Conceptualización y Caracterización del Artefacto Pedagógico - 46
Aula Innovadora: Nuevas Tecnologías a partir de Artefactos Pedagógico - 52
Innovación en la Educación a Partir de la Tecnología - 52
El Cubo Disruptivo como Mediador de la Tecnología y la Literatura - 57
De la Página al Código: Explorando las Nuevas Dimensiones de la Literatura - 62
El Cubo Disruptivo - 68
Aplicación e Impacto del Cubo Disruptivo - 73
Disrupción Educativa: Explorando el Cubo Disruptivo en el Aula - 78
El Legado del Cubo Disruptivo: Perspectivas y Proyecciones - 88PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellan
Soluciones todas en plano rosa
No full textPintura de fondo color rosado y amarillo oscuro con objetos abstractos multiformes de color verde claro y rosado. En la parte izquierda aparece un delfín rosado curvado hacia arriba cuya cabeza es celeste. Al centro se observa una figura humana sin brazos y con una sola pierna de color piel canela mirando hacia la derecha, frente a ella aparece una figura humana sin piernas color gris con brazos alargados desproporcionados cuyas manos cada una tienen 4 dedosRevisión curatorial de los fenómenos del arte actual en ciclos de producción artística autorreferente en diferentes contextos e impactosCuratorial review of the phenomena of current art in cycles of self-referential artistic production in different contexts and impact
Translingüaland Oportunidades y Desafíos de un ecosistema de ambientes translingües de formación
No full textProducto audiovisual (cápsula de video)En esta ponencia, estableceremos las oportunidades y los desafíos de un ecosistema de ambientes translingües de formación complementaria para niños y niñas de 3° a 5° de primaria. Partimos de la necesidad del sector educativo público en básica primaria de contar con ambientes adecuados y experiencias para la formación bilingüe. La propuesta fue implementada por instructores, estudiantes de la Licenciatura en Bilingüismo con Énfasis en Inglés, en dos colegios públicos de Pereira. Este proyecto se basa en un paradigma de educación bilingüe heteroglósico, de tipo dinámico (Creese and Blackledge, 2010; García, 2011), con la mediación del Translingüismo (Translanguaging, en inglés) como pedagogía (Arias, 2017; Baker, 2001; García, 2011), y desde la metodología de ecosistemas bilingües de aprendizaje (Pineda, 2016), en el marco de la educación no formal. Este estudio busca contribuir con la formulación de proyectos de educación bilingüe innovadores para la región y el país, alineados con la Ordenanza 13 del departamento de Risaralda, el ODS N°4 y las metas del Plan de Bilingüismo colombiano. Es una investigación básica, con enfoque mixto y de tipo descriptivo. Los datos fueron recolectados a partir observaciones, cuestionarios y artefactos, con una duración de 40 horas de implementación, entre mayo y noviembre de 2023. Se aplicó el análisis de contenido, al igual que el análisis de medidas de tendencia central, con el apoyo del programa QDA Miner Lite y hojas de cálculo. Hallamos que hubo uso del translingüismo como estrategia instruccional y comunicativa para la asimilación de contenidos, dinamización de instrucciones y estimulación del repertorio lingüístico. Además, identificamos dos fases, de preparación e implementación, como elementos metodológicos característicos del ecosistema, que involucran etapas de promoción, registro, planeación, ejecución y cierre. Finalmente, concluimos que el programa Translingualand facilita la adquisición de nuevos conocimientos en algunos ambientes, como el de rap, de habilidades creativas, motoras, técnicas, físicas, cognitivas y artísticas, además del fortalecimiento de valores personales, sociales y éticos, como la cooperación y el respeto mutuo
Seguimiento e implementación de mantenimiento predictivo a través de análisis de vibraciones mecánicas en los equipos de pasteurización de la planta de derivados lácteos Bernardo Penagos de la Cooperativa Colanta en San Pedro de Los Milagros, Antioquia, Colombia
No full text: figuras, tablasEl presente trabajo de grado expone las experiencias y las labores realizadas para el seguimiento e implementación de mantenimiento predictivo mediante el análisis de vibraciones mecánicas en los equipos de pasteurización de la planta de derivados lácteos Bernardo Penagos de la Cooperativa Colanta ubicada en San Pedro de los Milagros, Antioquia, Colombia.
En primera instancia se presenta el planteamiento del problema con su respectiva
justificación que conllevan a establecer los objetivos necesarios para el desarrollo del proyecto asignado en el escenario de prácticas, posteriormente se encuentra información contextual, en la que el lector podrá conocer el escenario de práctica, allí se encuentra la descripción de la planta, el área de proceso y los equipos donde se había implementado y los equipos donde se implementó el análisis de vibraciones.
Se describe el software y los equipos empleados para el estudio de las vibraciones
mecánicas, incluyendo las funciones y los sensores que se usaron; además, se explica el proceso de programación del software para obtener los resultados que plantean los objetivos.
Se exponen los resultados obtenidos para los equipos para los que se había implementado y los equipos en los que se implementó el análisis de vibraciones, haciendo un contraste entre el estado anterior y el estado nuevo, enfatizando en la correspondencia del criterio de falla con la generatriz de las vibraciones.
En última instancia se presentan las conclusiones del trabajo realizado y se plantean algunas recomendaciones.Resumen.......................................................................................................................................... 6
Abstract........................................................................................................................................... 7
1 Generalidades........................................................................................................................... 15
1.1 Introducción.................................................................................................................... 15
1.2 Planteamiento del problema ........................................................................................... 17
1.3 Justificación .................................................................................................................... 18
1.4 Objetivos......................................................................................................................... 19
1.4.1 Objetivo general ...................................................................................................... 19
1.4.2 Objetivos específicos............................................................................................... 19
2 Marco contextual...................................................................................................................... 20
2.1 Descripción de la planta de derivados lácteos Bernardo Penagos.................................. 20
2.2 Descripción del área de proceso ..................................................................................... 21
3 Herramientas dediagnóstico ..................................................................................................... 27
3.1 Descripción de ACOEM................................................................................................. 28
3.1.1 Software NESTi.4.0................................................................................................. 28
3.1.2 Sensores de vibraciones Eagle OneProd ................................................................. 29
3.1.3 Caracterización de los equipos y vinculación con los sensores............................... 30
3.1.4 Lineamiento guía para la identificación de síntomas de falla ................................. 38
4 Diagnósticos y resultados......................................................................................................... 45
4.1 Resultados....................................................................................................................... 72
Conclusiones................................................................................................................................. 81PregradoIngeniero(a) Mecánico(a
Mejoramiento laboratorio de calidad de la empresa Partes y Complementos Plásticos S.A.S de Pereira (RDA)
No full text: figuras, tablasEste trabajo de grado presenta un estudio enfocado en la mejora de la eficiencia
en el proceso de realización de pruebas componentes plásticos en la empresa
PCP Partes y Complementos Plásticos. La investigación se motivó por la
necesidad de optimizar el tiempo de ejecución de pruebas y Optimizar el espacio
disponible para mejorar sus características estéticas.
El objetivo principal del estudio fue identificar los las actividades que no agregaban valor en la ejecución de pruebas de calidad y proponer soluciones basadas en el análisis de tiempos y movimientos. Para ello, se aplicó la metodología OTIDA (observación, toma de datos, interpretación, desarrollo y acción), lo que permitió identificar el tiempo muerto de operación y las actividades que no generan valor.
Los resultados obtenidos mostraron una reducción del 6% en el tiempo total de
producción, así como una disminución del tiempo de ejecución de pruebas de
calidad, que pasó de 15 a 10 minutos. Además, se implementaron modificaciones
estructurales en el laboratorio que facilitaron el trabajo de los operarios, mejorando la estética y funcionalidad del espacio.
Las conclusiones del estudio resaltan la importancia del análisis de procesos para
la mejora continua en la industria. Las soluciones propuestas no solo optimizan el
tiempo de ejecución de pruebas, sino que también contribuyen a un entorno de
trabajo más eficiente y seguro.1. PLANTEMIANETO DEL PROBLEMA 13
1.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 13
1.2 JUSTIFICACIÓN 14
2. MARCO TEORICO 18
2.1 ESTUDIO DE TIEMPOS Y MOVIEMIENTOS 18
2.2 METODOLOGIA OTIDA 19
2.3 CICLO PHVA 19
2.4 SOLIDWORKS 20
3. DESARROLLO DEL PROYECTO 21
3.1 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO 21
3.2 TOMA DE VIDEOS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL LABORATORIO 23
3.3 ANALISIS Y DIGITACIÓN DE INFORMACIÓN 24
3.4 PROPUESTA DE MEJORA 30
3.4.1 Análisis de mejoras 30
3.4.2 Creación layout laboratorio de calidad 32
3.4.3 Creación planos con modificaciones 33
3.5 IMPLEMENTACIÓN DE CAMBIOS 37
3.5.1 Implementación de Cambios Estructurales y Organizativos 37
3.5.2 Apoyo en proyectos orientados a la mejora de las operaciones del
laboratorio. 39
3.5.3 Análisis de tiempos después del cambio 41
4. RESULTADOS 43
5. CONCLUSIONES Y ANÁLISIS DE RESULTADOS 45
6. BIBLIOGRAFÍA 46
ANEXO A: MODIFICACION DE ESTRUCTURAS 47
ANEXO B. IMPLEMENTACIONES 52PregradoIngeniero(a) de Manufactur
Diseño y construcción de un banco de pruebas de alineación y balanceo para el entrenamiento de personal técnico del Ingenio Risaralda
No full text: figuras, tablasEste trabajo de grado propone el desarrollo e implementación de un “Banco de Pruebas de Alineamiento y Balanceo” en el Ingenio Risaralda, con el objetivo principal de fortalecer y mejorar la capacidad del personal técnico del área de mantenimiento en la detección, corrección precisa de desbalanceo y desalineamiento en los ejes de las máquinas utilizadas en la producción de azúcar.
La falta de una herramienta especializada ha creado importantes desafíos de mantenimiento, lo que afecta negativamente la eficiencia y durabilidad de las máquinas.
El enfoque metodológico adoptado es mixto, integrando métodos cuantitativos y cualitativos para abordar la complejidad de los problemas identificados. Los objetivos específicos van desde el diseño y construcción del banco de pruebas hasta la identificación de frecuencias de error en las señales de vibración y el desarrollo de un manual de operaciones para el personal técnico.
La relevancia de este proyecto radica en mejorar la infraestructura industrial, reducir las paradas no
planificadas y contribuir al crecimiento económico sostenible de la región de Risaralda. Además, está alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, particularmente en áreas como trabajo decente, crecimiento económico, industria, innovación e infraestructura, y producción y consumo responsables.
La investigación aborda desafíos específicos en la industria azucarera local, como la falta de alineación y balanceo adecuados, conduciendo a costosos mantenimientos correctivos, paradas innecesarias y la disminución de la productividad. Los impactos sociales y económicos esperados de esta propuesta apuntan a satisfacer las necesidades específicas del sector y promover prácticas
responsables en la producción y consumo de recursos.Resumen 4
Abstract 5
Índice de figuras 12
Índice de tablas 13
1. Introducción 14
1.1 Definición del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.1.1 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.1.2 Antecedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2 Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2.1 Objetivo general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2.2 Objetivos específicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3 Estructura del trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3.1 Diseñar el Banco de Pruebas de Alineamiento y Balanceo considerando los
fallos más comunes en las máquinas rotativas del Ingenio Risaralda . . . . 17
1.3.2 Construir el Banco de Pruebas y asegurar su funcionalidad y seguridad para
el personal técnico y los equipos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.3.3 Identificar las frecuencias de las fallas características esperadas en las señales
de vibración. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.3.4 Elaborar el manual de operaciones y prácticas de alineación y balanceo para
ser utilizado por los operarios del Ingenio Risaralda. . . . . . . . . . . . . 18
2. Principios Fundamentales 19
3. Descripción del banco de pruebas 26
3.1 Selección del motor eléctrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.2 Diseño del árbol de transmisión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.2.1 Determinación del diámetro del eje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
7
3.2.2 Resistencia a la fatiga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.2.3 Fuerzas que actúan sobre árbol de transmisión . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.2.4 Revisión del eje a las cargas dinámicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3.2.5 Cálculo de la resistencia a la rigidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3.2.6 Cálculo del eje a las vibraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
3.3 Selección de combinación soporte-rodamiento con accesorios . . . . . . . . . . . . . 55
3.4 Cálculo de diseño del volante de inercia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
3.5 Selección del acople mecánico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.5.1 Criterios de Selección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.5.2 Proceso de Selección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
3.6 Instrumentos de Medición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
3.6.1 Easy-Laser XT440 Shaft Alignment System . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
3.6.2 Analizador de Vibraciones Microlog CMXA 80 . . . . . . . . . . . . . . . . 64
3.7 Identificación de las frecuencias de falla de acople y rodamiento . . . . . . . . . . . 65
3.7.1 Frecuencias de falla para un rodamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3.7.2 Frecuencias de falla para un acople . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
4. Formulación del modelo matemático para el desbalanceo 69
4.1 Cálculo de las masas involucradas en el desbalanceo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
4.2 Cálculo de la rigidez equivalente del sistema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
4.3 Cálculo de las deflexiones causadas por los volantes sobre el eje . . . . . . . . . . . 83
4.4 Cálculo de la frecuencia natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
4.5 Cálculo de la posición del centro de masa con respecto al centro de rotación . . . . . 84
4.6 Cálculo de la distancia desde el centro de rotación hasta el centro de masa . . . . . . 84
4.7 Cálculo del ángulo de fase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
4.8 Cálculo de las fuerzas de desbalanceo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
4.9 Cálculo de las reacciones en los apoyos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
4.10 Cálculo de las deformaciones en los apoyos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
5. Resultados experimentales 89
5.1 Pruebas de Alineación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
8
5.1.1 Parámetros de Medición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
5.1.2 Mediciones en Grados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
5.2 Pruebas de Balanceo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
5.2.1 Parámetros de Medición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
5.3 Discusión de Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
5.3.1 Comparación con Otros Estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
5.3.2 Implicaciones Prácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
6. Manual de operaciones y prácticas de banco de pruebas de alineación y
balanceo 99
6.1 Descripción del Banco de Pruebas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
6.2 Configuración del banco de pruebas para alineación y balanceo . . . . . . . . . . . . 99
6.2.1 Ajuste de Base de motor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
6.2.2 Instalación del Acople Rexnord Omega STRD E5 . . . . . . . . . . . . . . . 100
6.2.3 Instalación de Chumacera SNL 511-609 y Rodamiento 21309 EK . . . . . . 102
6.2.4 Instalación del Mango de Fijación HA-309 y Buje QD Tamaño SDS . . . . . 103
6.3 Procedimientos de Alineación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
6.3.1 Verificaciones Previas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
6.3.2 Preparativos Pre-Alineación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
6.3.3 Proceso de Alineación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
6.3.4 Finalización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
6.4 Procedimientos de Balanceo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
6.4.1 Simulación de Desbalances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
6.4.2 Proceso de Balanceo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
6.5 Ejercicios Prácticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
6.6 Recomendaciones de Seguridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
6.7 Mantenimiento Preventivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
6.8 Procedimientos de Operación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
6.8.1 Encendido del Banco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
6.8.2 Pruebas de Alineamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
9
6.8.3 Pruebas de Balanceo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
7. Conclusiones 111
8. Aportes 112
9. Bibliografía 113
10. Apéndice 114
A. Planos de diseño de Banco de alineación y balanceo . . . . . . . . . . . . 114
B. Construcción del banco de pruebas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
C. Prueba de alineación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
D. Prueba de balanceo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130PregradoIngeniero(a) Mecánico(a
Fortalecimiento del aprendizaje asociado a la estadística descriptiva: procesamiento, análisis e interpretación de tablas de frecuencias y gráficos estadísticos utilizando la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en los estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Luis Carlos Galán
No full text: figuras, tablasLa presente investigación tiene como objetivo analizar la eficacia del "Aprendizaje
Basado en Proyectos" (ABP) como metodología para fortalecer el aprendizaje en estadística descriptiva (procesamiento, análisis e interpretación de tablas de frecuencia y gráficos estadísticos) en estudiantes de grado 9° de la I.E. Luis Carlos Galán. Con un enfoque socio-constructivista, el estudio fomenta un aprendizaje activo y colaborativo, donde los estudiantes construyen conocimiento mediante la interacción y la resolución de problemas. La investigación es cuantitativa y sigue un diseño cuasiexperimental, utilizando cuestionarios iniciales y finales junto con análisis estadístico. Se desarrolla en tres fases: análisis
preliminar de habilidades, implementación del ABP y evaluación final del aprendizaje adquirido. Los resultados indican que el ABP mejora significativamente las competencias estadísticas de los estudiantes, así como su motivación y participación en el aprendizaje. También se observan
mejoras en sus competencias comunicativas y en el uso del lenguaje matemático para explicar resultados. En conclusión, el ABP, fundamentado en un modelo de aprendizaje socio-constructivista, es una metodología efectiva para enseñar estadística descriptiva en la I.E. Luis Carlos Galán, mejorando el desempeño académico y contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes. Palabras claves: Socio-constructivismo, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Estadística Descriptiva, Procesamiento de Datos, Análisis e Interpretación de Tablas de Frecuencias, Gráficos Estadísticos, Metodología Cuantitativa, Diseño Cuasiexperimental, Educación Secundaria, Trabajo Colaborativo.Resumen - 4
Abstract - 5
Tabla de contenido - 6
Introducción - 11
Antecedentes internacionales - 13
Resultado pruebas PISA 2022 América Latina y el Caribe - 14
Análisis de la Educación Matemática en Colombia a partir de los resultados de las pruebas
PISA 2018 y 2022 - 15
Ubicación de la población objeto de estudio - 19
Institución Educativa Luis Carlos Galán (Villagarzón) -20
Situación problema - 22
Justificación - 31
Marco teórico - 33
Teorías del Aprendizaje y su Aplicación en ABP - 34
Socio constructivismo - 35
Didáctica de las matemáticas la estadística - 36
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) - 38
Orígenes y evolución del ABP en el contexto educativo - 40
Estadística Descriptiva - 44
Conceptos básicos de estadística descriptiva - 46
Representaciones gráficas - 48
Medidas de tendencia central - 48
Relación entre ABP y Estadística Descriptiva - 49
Evaluación de proyectos - 54
7
Marco metodológico - 56
Enfoque de investigación - 56
Diseño Metodológico - 57
Población objeto de estudio - 58
Hipótesis de trabajo - 58
Hipótesis nula - 59
Variables - 59
Variable independiente: proyecto colaborativo con una metodología ABP - 59
Variable dependiente: Estadística descriptiva, ( procesamiento, análisis e interpretación de
tablas de frecuencia y gráficos estadísticos) - 62
Instrumentos para la recolección de la información - 68
Plan de análisis por dimensión - 70
Procesamiento de Datos - 71
Análisis Estadístico - 71
Interpretación de Tablas de Frecuencia - 72
Interpretación de Gráficos Estadísticos - 72
Cálculo de Respuestas Totales Correctas e Incorrectas - 73
Consideraciones éticas del estudio - 75
Procedimiento - 75
Análisis e interpretación de la información - 77
Cuestionario inicial o pre-test de estadística descriptiva - 78
Cuestionario final estadística descriptiva - 82
Análisis del desempeño general del grupo - 87
Análisis por dimensiones - 90
Procesamiento de datos - 90
8
Análisis estadístico - 93
Interpretación de tablas de frecuencia - 96
Interpretación de gráficos estadísticos - 99
Conclusiones - 104
Recomendaciones - 106
Referencias - 108MaestríaMagíster en Educació
Diseño de sistema automático guiador de alambre para máquina bobinadora de transformadores
No full text: figuras, tablasEste trabajo de grado surge de una necesidad real de la industria.
Particularmente de MAGNETRON, una empresa que produce y comercializa
transformadores eléctricos en Colombia y el exterior. Sus necesidades
actuales han hecho que tenga que modernizar ciertos procesos de
fabricación como la producción de bobinas, este trabajo hace parte de un
proyecto global de la automatización de las bobinadoras para
transformadores de potencia. Una de las funciones claves de estas
bobinadoras es el bobinado de alta, por lo que se pretende diseñar un
sistema automático que permita realizar este proceso con mayor eficiencia y
calidad. Inicialmente, se hizo todo un proceso de recolección de información sobre la fabricación actual de las bobinas, parámetros de funcionamiento de las
máquinas, características de las bobinas, características del material
utilizado, entre otros. Luego, se llevó a cabo un diseño detallado que se
divide en dos subsistemas principales: el subsistema mecánico y el
subsistema eléctrico y de control. Finalmente, se realizaron los planos
eléctricos y mecánicos y un presupuesto completo que le permitirá a la
compañía implementar autónomamente este proyecto.1 INTRODUCCIÓN - 11
2 RESUMEN -12
3 GENERALIDADES -13
3.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA - 13
3.2 JUSTIFICACIÓN - 13
3.3 OBJETIVOS - 14
3.3.1 OBJETIVO GENERAL - 14
3.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS - 14
4 MARCO TEÓRICO - 15
4.1 TRANSFORMADORES DE POTENCIA MAGNETRON [1] 15
4.1.1 BOBINAS DEL TRANSFORMADOR [2] - 16
4.1.2 ALAMBRE DE COBRE O ALUMINIO ESMALTADO [3] 16
4.1.3 ALAMBRE EMPAPELADO - 17
4.1.4 DUCTOS DE REFRIGERACIÓN - 17
4.1.5 TAPS - 18
4.2 DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN EN MAGNETRÓN - 19
4.3 PROCESO DE FABRICACIÓN A IMPLEMENTA - 21
4.3.1 ENCODER - 21
4.3.2 TORNILLO DE BOLAS RECIRCULANTES - 22
4.4 CARACTERÍSTICAS DE DISEÑO Y FUNCIONAMIENTO - 23
5 DISEÑO DEL SISTEMA AUTOMÁTICO GUIADOR DE ALAMBRE - 25
5.1 SISTEMA MECÁNICO - 25
5.1.1 BANCADA - 25
5.1.2 GUIADOR DE ALAMBRE - 27
5.1.3 ESTRUCTURA BASE - 30
5.2 SISTEMA ELÉCTRICO - 31
5.2.1 CONTROLADOR GALIL DMC30011 -31
• VARIADORES DE VELOCIDAD - 32
• ENCODER DELTA EH5-11LG8845 - 33
• PANTALLA HMI WEINTEK - 33
5.2.2 DIAGRAMA ELÉCTRICO - 34
5.2.3 LISTADO DE COMPONENTES ELÉCTRICOS - 41
8
5.3 PROGRAMACIÓN Y CONTROL DEL SISTEMA - 43
5.3.1 PROGRAMACIÓN CONTROLADOR GALIL - 43
5.3.2 DISEÑO DE INTERFAZ GRÁFICA - 48
6 INSTALACIÓN DEL SISTEMA AUTOMÁTICO GUIADOR DE ALAMBRE - 53
6.1 INSTALACIÓN DE SISTEMA MECÁNICO - 53
6.2 INSTALACIÓN DEL SISTEMA ELÉCTRICO - 54
6.2.1 TABLERO DE CONTROL - 55
7 PUESTA EN FUNCIONAMIENTO - 57
7.1 ENCENDIDO DEL SISTEMA - 57
7.2 CONEXIÓN RED ETHERNET - 57
7.3 PUESTA EN MARCHA - 58
8 VALIDACIÓN - 59
9 CONCLUSIONES - 62
10 BIBLIOGRAFÍA - 63
11 ANEXOS - 65
11.1 PROGRAMACIÓN CONTROLADOR GALIL - 65
11.2 DIAGRAMA ELÉCTRICO - 68PregradoIngeniero(a) Mecatrónico(a
Un viejo algoritmo
No full textSobre un fondo irregular amarillo de cadmio y manchas ocres se dibuja una figura de un cordón irregular de colores azul y siena, el cual contiene en su interior un rostro humano de perfil sin cabello ni cejas con una expresión seria de su vista y gesto bucal. A los costados derecho e izquierdo del rostro se observan juegos de manos trenzadas color marrón con visos azulados. En varias partes de la pintura se detectan craquelamientos.Revisión curatorial de los fenómenos del arte actual en ciclos de producción artística autorreferente en diferentes contextos e impactosCuratorial review of the phenomena of current art in cycles of self-referential artistic production in different contexts and impact