Technological University of Pereira
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Aportación al diagnóstico no intrusivo de la presión de combustión a partir de la caracterización de la corriente de ionización aplicado a motores de combustión interna de encendido de chispa
No full text: figuras, tablasEste trabajo aborda la implementación de un sistema no intrusivo de estimación de características de la presión en cámara de combustión, basado en un esquema de detección de corriente de ionización tipo Low-side, aplicado a un motor monocilíndrico instrumentado de encendido por chispa.
La sección 2 del trabajo, relativa a la revisión de literatura, comprende tópicos de diagnóstico de motores de combustión, sistemas de encendido y su modelado eléctrico, conceptos básicos de
formación del núcleo de llama, química de la combustión, así como los principales modelos de generación de iones, esquemas eléctricos de detección de corriente de ionización, contornos
principales de señales de corriente de iones y sus capacidades de diagnóstico asociadas.Este trabajo aborda la implementación de un sistema no intrusivo de estimación de características de la presión en cámara de combustión, basado en un esquema de detección de corriente de ionización tipo Low-side, aplicado a un motor monocilíndrico instrumentado de encendido por chispa.
La sección 2 del trabajo, relativa a la revisión de literatura, comprende tópicos de diagnóstico de motores de combustión, sistemas de encendido y su modelado eléctrico, conceptos básicos de
formación del núcleo de llama, química de la combustión, así como los principales modelos de generación de iones, esquemas eléctricos de detección de corriente de ionización, contornos
principales de señales de corriente de iones y sus capacidades de diagnóstico asociadas.Abstract 7
Contents 1
List of Figures 4
List of Tables 9
Glossary 10
List of symbols and acronyms 11
1 Introduction 13
1.1 Background and motivation 13
1.2 Objectives and methodology 18
1.3 Thesis outline 20
2 Literature review 21
2.1 Introduction 21
2.2 Chapter overview 24
2.3 On methods of fault detection and diagnosis 24
2.4 Engine ignition systems using spark 27
2.5 Ion current detection 48
2.5.1 Main schematic circuits for ion current detection and microammeters 49
2.5.2 The independent probe circuit 50
2.5.3 The high side circuit 56
2.5.4 The low side circuit 62
2.5.5 Comments about the polarity of the power supply voltage U 69
2.5.6 Comments about using AC for power supply voltage U 70
2.6 Correlations between combustion chamber pressure and ion current features 71
2.7 Conclusions from literature review 86
3 Engine setup and instrumentation for ignition system and ion current measurement 88
3.1 Ignition system measurement setup 92
3.1.1 The ignition coil 94
3.1.2 The resistive high tension probe 97
3.1.3 The inductive voltage probe 105
3.1.4 The power source U 107
3.1.5 The microammeter and limiter for ion current measurement 111
3.1.6 The isolation amplifiers 116
3.2 Engine crank and distribution 121
3.2.1 Crank angle sensing 121
3.2.2 Torque sensing 123
3.2.3 Valve displacement sensing 129
3.3 Acquisition system 135
3.4 Conclusions from the implementations 138
4 Test procedure and preliminary findings 141
4.1 Preliminary considerations for the tests 142
4.1.1 Limiting the acquisition campaigns 147
Table 15 continued 151
4.2 Description of the software 153
4.2.1 Conditioning and referencing of the pressure signal data 156
4.2.2 Preprocessing of the ion current signal 158
4.3 Preliminary findings on motoring tests 159
4.3.1 Motoring tests without spark 161
4.3.2 Motoring tests with ignition system on 163
4.4 Preliminary findings on combustion tests 173
4.4.1 Findings with prechamber 173
4.4.2 Findings without prechamber 179
4.5 Conclusions 184
5 Analysis and correlations between ion current and pressure 186
5.1 The ion current signal before chemi ionization and its relationship with peak of combustion chamber pressure 187
5.2 The area of the ionization current curve during combustion and its relationship with pressure 198
5.3 Correlations between free run damped frequency area of ion current and pressure 201
5.3.1 Cyclic variation pressure peak magnitude 201
5.3.2 Cyclic variation determination of pressure peak position 204
5.3.3 Effect of engine variables on the ionization current based estimation of pressure peak and its crank angular position 209
5.4 Ignition delay estimation 223
5.5 Mass fraction burned and heat release rate estimations 224
5.6 Conclusions of the chapter 227
6 Final conclusions and future work 228
6.1 Introduction 228
6.2 Main conclusions 228
6.3 Future work 233
6.4 Contributions 235
A Appendix 1 237
B Appendix 2 238
C Appendix 3 239
7 Bibliography 241DoctoradoDoctor(a) en Ingenierí
Exploring raters’ challenges in the speaking component of the bilingual proficiency test L2-B2
No full textThe assessment of the Speaking Component of the Bilingual Proficiency Test (BPT) has demonstrated to be a challenging task for raters. The purpose of this study was to explore the main challenges experienced by the raters of the speaking component of the BPT L2-B2 at Licenciatura en Bilingüismo con Enfasis en Ingles (Universidad Tecnologica de Pereira).
Additionally, this study aimed to describe the strategies that raters of the test employed to mitigate the perceived challenges. A qualitative research design was selected, collecting data through observations in-situ, voice recordings from the test, and semi-structured interviews with raters through convenient sampling. Data were analyzed thematically following Braun & Clarke’s (2006) recommendations for rigor. The findings revealed that the main challenges experienced by raters were time pressure, technical and logistical constraints, and issues related to inexperience at the test speaking component. These challenges caused raters’ fatigue, confusions and stress as well as threats for the test reliability and validity. To mitigate these challenges, raters used alternative tools to track the test scores, negotiated their roles within the test with peer raters, and relied on their peer raters experience. This study highlights the importance of exploring raters' challenges from their perceptions and from observations of the test to obtain richer data. Additionally, it also points out the research gap in the study of technical challenges in semi-virtual tests.La evaluación del componente oral de la Prueba de Competencia Bilingüe (PCB) ha demostrado ser una tarea difícil para los evaluadores. El objetivo de este estudio fue explorar los principales retos a los que se enfrentan los evaluadores del componente oral de la PCB L2-B2 en la Licenciatura en Bilingüismo con Énfasis en Inglés (Universidad Tecnológica de Pereira).
Además, este estudio tenía como objetivo describir las estrategias que emplearon los evaluadores de la prueba para mitigar los retos percibidos. Se seleccionó un diseño de investigación cualitativa, recopilando datos a través de observaciones in situ, grabaciones de voz de la prueba y entrevistas semiestructuradas con los evaluadores mediante un muestreo por conveniencia. Los datos se analizaron temáticamente siguiendo las recomendaciones de Braun y Clarke (2006) para garantizar el rigor. Los resultados revelaron que los principales retos a los que se enfrentaban los evaluadores eran la presión del tiempo, las limitaciones técnicas y logísticas, y los problemas relacionados con la inexperiencia en la parte oral de la prueba. Estos retos provocaban fatiga, confusión y estrés a los evaluadores, además de poner en peligro la fiabilidad y la validez de la prueba. Para mitigar estos retos, los evaluadores utilizaron herramientas alternativas para realizar un seguimiento de las puntuaciones de la prueba, negociaron sus funciones dentro de la prueba con otros evaluadores y se basaron en la experiencia de estos. Este estudio destaca la importancia de explorar los retos de los evaluadores a partir de sus percepciones y de las observaciones de la prueba para obtener datos más completos. Además, también señala la laguna existente en la investigación sobre los aspectos técnicos.Acknowledgments 3
Abstract 5
Resumen 6
Introduction 10
Purpose of this study 16
Research Question 18
Research Objective 18
Specific Objectives 18
Theoretical Framework 19
The Study of Perceptions 19
Assessment 20
Assessment Types 27
Formative Assessment 27
Diagnostic Tests 28
Placement Tests 28
Summative assessment 29
Achievement Tests 29
Proficiency Tests 29
Bilingual Proficiency Test (BPT) 30
Speaking Tests 31
Roles in Assessment 32
Challenges in Assessment 36
Practical Challenges in Oral Assessment 38
Time Pressure 38
Technical and Logistical Challenges 39
Examiners’ Coping Strategies to Respond to Challenges 40
Literature Review 42
The Complexity of Assessing Oral Skills in English 42
Methodological Tendencies in the Study of Raters’ Challenges in Oral Assessment 43
The Challenges Faced by Raters in Oral Assessment 45
The Study of Mitigation Strategies Employed by Raters 51
Methodology 53
Type of Research 53
Type of Study 54
Positionality Statement 54
Ethical Considerations 55
8
Setting and Population 56
Bilingual Proficiency Test (BPT) 57
Data Collection Procedures 58
Audio Recordings of the Test 59
Observation Checklists 60
Semi-Structured Interviews 62
Data Analysis Method 63
Data Analysis Process 64
Findings and Discussion 71
Challenges Encountered in the Bilingual Proficiency Test Speaking Section Had
Repercussions for Raters and the Assessment Process 72
Time Pressure, a Common Challenge Among Raters that Caused Haste in the Test and
Led to Threats for the Test Qualities 72
Consequences of Time Pressure 79
Technical and Logistical Challenges as a Source of Delays and Haste in the Test as well as
Raters’ Confusion and Stress 89
Consequences of Technical and Logistical Challenges 96
Rater’s Lack of Experience as a Source of Unpreparedness for the Test and Variations of the
Test Procedures 105
Consequences of the Lack of or Insufficient Experience 107
Strategies Employed by Raters to Overcome the Challenges 111
Raters’ Negotiated their Roles and Tasks to Compensate for Time Pressures, Fatigue and
Lack of Experience 112
Novice Raters Relied on their Peer Raters’ Experience and Knowledge of the Test 115
Conclusions 119
Implications 124
Recommendations and Future Directions 126
Limitations 129
References 130
Appendixes 145MaestríaMagíster en Educación Bilingü
Desactivación agraria, transiciones territoriales y visiones Institucionales en la vereda San Joaquín, corregimiento de Morelia, Pereira, Risaralda
No full text: figuras, tablasEsta investigación analiza la relación entre dinámicas institucionales y transformación territorial en la vereda San Joaquín (Pereira, Risaralda), donde la desactivación agraria ha desplazado la función agrícola por procesos de urbanización. El trabajo aborda la pérdida progresiva de la función agrícola en un territorio clasificado como suelo de expansión urbana, donde las actividades agrarias han sido desplazadas por procesos de urbanización; el objetivo fue comprender cómo las decisiones institucionales y los instrumentos de ordenamiento territorial incidieron en la reconfiguración del uso del suelo. Mediante un enfoque mixto, se integró análisis multitemporal con SIG y revisión de instrumentos de planificación, los resultados evidencian una reducción significativa de áreas cultivadas y aumento de suelo urbano e inactivo. El estudio concluye que la desactivación agraria no es un fenómeno natural, sino resultado de un modelo de planificación que prioriza la rentabilidad del suelo sobre su vocación productiva, reflejando una gestión territorial fragmentada.This research analyzes the relationship between institutional dynamics and territorial transformation in the village of San Joaquín (Pereira, Risaralda), where agricultural deactivation has displaced agricultural functions through urbanization processes. The study addresses the progressive loss of agricultural function in a territory classified as urban expansion land, where agricultural activities have been displaced by urbanization processes. The objective was to understand how institutional decisions and land use planning instruments influenced the reconfiguration of land use. Using a mixed approach, which integrated multitemporal analysis with GIS and a review of planning instruments, the results show a significant reduction in cultivated areas and an increase in urban and inactive land. The study concludes that agricultural deactivation is not a natural phenomenon, but rather the result of a planning model that prioritizes land profitability over its productive potential, reflecting fragmented land management.AGRADECIMIENTOS 2
LISTA DE FIGURAS 5
RESUMEN 6
ABSTRACT 7
1 INTRODUCCIÓN 8
2 OBJETIVOS 13
2.1 Objetivo General 13
2.2 Objetivos Específicos 13
3 REFERENTE TEÓRICO 14
3.1 Cambios y dinámicas agrarias 14
3.2 Dimensión rural-urbana patrones de expansión urbana y desactivación agraria 15
3.3 Visiones institucionales y dinámicas territoriales en la reconfiguración territorial 18
4 METODOLOGÍA 20
4.1 Área de estudio 20
4.2 Método 21
4.2.1 Documentación de los cambios y dinámicas agrarias en el territorio vereda San Joaquín la dimensión rural-urbana actual los patrones espaciales en la expansión urbana las zonas de desactivación agraria y el marco institucional que regula estas transformaciones 22
4.2.2 Análisis del proceso histórico de expansión urbana en la vereda San Joaquín Pereira 1990-2024 24
4.2.3 Relacionamiento de las visiones institucionales con las dinámicas territoriales en la reconfiguración territorial de la vereda San Joaquín Pereira 25
5 RESULTADOS 27
5.1 Cambios y dinámicas agrarias en el territorio vereda San Joaquín la dimensión rural-urbana actual los patrones espaciales en la expansión urbana las zonas de desactivación agraria y el marco institucional que regula estas transformaciones 27
5.1.1 Transformaciones históricas de las dinámicas agrarias 27
5.1.2 Dimensión rural-urbana actual del territorio 29
5.1.3 Patrones espaciales de la expansión urbana 30
5.1.4 Zonas de desactivación agraria 33
5.1.5 Marco institucional que regula estas transformaciones 33
5.2 Analizar el proceso histórico de expansión urbana en la vereda San Joaquín Pereira 1990-2024 37
5.2.1 Contexto histórico-territorial 37
5.2.2 Evolución Temporal y Cuantificación de la Expansión Urbana 1990-2024 39
5.2.3 Patrones Morfológicos y Vectores de Crecimiento 46
5.2.4 Implicaciones sobre la Estructura Agraria y Ambiental 47
5.3 Relacionar las visiones institucionales con las dinámicas territoriales en la reconfiguración territorial de la vereda San Joaquín Pereira 50
5.3.1 Identificación de Actores Institucionales y Alcances en el Territorio 51
5.3.2 Mapa de actores del territorio 53
5.3.3 Vacíos de gobernanza territorial identificados en el trabajo institucional 57
5.3.4 Sistematización de visiones institucionales reconstruidas 59
5.3.5 Síntesis de la Relación Visión Institucional vs Reconfiguración Territorial 62
6 DISCUSIÓN 65
7 CONCLUSIONES 71
8 BIBLIOGRAFÍA 74PregradoAdministrador(a) Ambienta
Desarrollador Full Stack
No full textEste proyecto de grado se desarrolló en la empresa Integrando S.A.S. y tuvo como propósito fortalecer y ampliar las capacidades del sistema CRM corporativo mediante el análisis, diseño e implementación de diferentes módulos y funcionalidades. El trabajo inició con el estudio del proceso de negocio, la arquitectura del sistema y la integración existente con el ERP SAP Business One. Posteriormente, se aplicaron tecnologías como Django, Vue.js, Celery, Redis y Git para desarrollar componentes clave dentro del entorno productivo.
Entre los principales aportes se encuentran el desarrollo completo del módulo de requisiciones para la gestión interna de materiales, la integración del CRM con las transportadoras Transprensa y Servientrega para la generación automática de guías, la implementación de sincronización con SAP mediante Service Layer y la creación de nuevas funcionalidades en el B2B e-commerce orientadas a mejorar la experiencia del usuario. Asimismo, se realizaron correcciones, optimizaciones y soporte continuo sobre los sistemas existentes.This degree project was carried out at Integrando S.A.S. and focused on enhancing the capabilities of the corporate CRM system through the analysis, design, and implementation of new modules and functionalities. The work began with a study of the business processes, system architecture, and the existing integration with the ERP SAP Business One. Technologies such as Django, Vue.js, Celery, Redis, and Git were used to develop key components in the production environment.
Major contributions include the development of the requisitions module for internal materials management, the integration of the CRM with the carriers Transprensa and Servientrega for automatic shipment guide generation, the implementation of data synchronization with SAP via Service Layer, and the creation of new features for the B2B e-commerce platform to improve user experience.
Additionally, debugging, optimizations,Introducción 7
Objetivos 8
Objetivo General 8
Objetivos Específicos 9
Marco Conceptual 10
Marco Metodológico 12
Desarrollo de la práctica 14
Resultados de Aprendizaje 16
Habilidades Técnicas Desarrolladas 17
Competencias Profesionales Adquiridas 18
Bibliografía 19PregradoIngeniero(a) de Sistemas y Computació
Simulación del microclima en cámara de Niebla salina y su efecto en la velocidad de corrosión de placas de acero de baja aleación
No full text: figuras, tablasEl presente trabajo de grado tiene como objetivo simular el microclima generado en una cámara de niebla salina y analizar su efecto en la velocidad de corrosión de placas de acero de baja aleación. Este estudio se desarrolla mediante la construcción de un modelo computacional que recrea las condiciones internas de la cámara, considerando variables clave como temperatura, humedad y concentración salina. La cámara de niebla salina es ampliamente utilizada en la industria para evaluar la resistencia de materiales en ambientes altamente corrosivos, cumpliendo normas como la ASTM B117. Sin embargo, existe una escasa profundización sobre cómo estas variables interactúan y afectan el comportamiento del material
a nivel microclimático.
La metodología se basa en la definición de los parámetros físicos del sistema, la elaboración del modelo mediante software ANSYS, la comparación con datos experimentales reales, y la posterior optimización del modelo con base en herramientas estadísticas como la correlación de Pearson y el Error Absoluto Medio (MAE).The objective of this thesis is to simulate the microclimate generated in a salt spray chamber and analyze its effect on the corrosion rate of low-alloy steel plates. This study was conducted by building a computational model that recreates the internal conditions of the chamber, considering key variables such as temperature, humidity, and salt concentration. Salt spray chambers are widely used in industry to evaluate the resistance of materials in highly corrosive environments, complying with standards such as ASTM B117. However, there is little in-depth analysis of how these variables interact and affect the behavior of the material
at the microclimatic level.
The methodology is based on defining the physical parameters of the system, developing the model using ANSYS software, comparing it with real experimental data, and subsequently optimizing the model using statistical tools such as Pearson's correlation and Mean Absolute Error (MAE).Resumen -- 1
Abstract -- 2
Índice de Figuras -- 6
Índice de Tablas -- 7
1. Introducción -- 1
1.1. Contextualización del problema -- 1
1.2. Fundamentos de la corrosión -- 4
1.2.1. Definición del fenómeno electroquímico -- 4
1.2.2. Tipos de corrosión relevantes -- 6
1.2.3. Factores que afectan la corrosión -- 8
1.2.4. Prevención y control -- 9
1.3 Velocidad de corrosión -- 11
1.3.1 Métodos de medición -- 11
1.3.2 Unidades y parámetros estándar -- 12
1.3.3 Factores que influyen en la tasa de corrosión -- 13
1.3.4 Aplicación en ambientes salinos -- 14
1.4 Cámaras de niebla salina -- 15
1.4.1 Principio de funcionamiento -- 15
1.4.2 Normativas aplicables -- 16
1.4.3 Aplicaciones y limitaciones -- 16
1.4.4 Relevancia para estudios de corrosión -- 16
1.5 Importancia de la simulación computacional -- 17
1.5.1 Modelado de procesos corrosivos -- 17
4
1.5.2 Ventajas frente a ensayos experimentales -- 18
1.5.3 Integración con datos experimentales -- 18
1.6 Material de estudio: Acero de baja aleación -- 19
1.6.1 Composición y propiedades -- 19
1.6.2 Comportamiento frente a la corrosión -- 19
1.6.3 Aplicaciones típicas -- 20
1.7 Estado del arte y vacíos técnicos -- 21
1.8 Objetivos del trabajo y organización del documento -- 22
2. Marco Teórico -- 24
2.1. Corrosión en aceros de baja aleación -- 24
2.1.1. Fundamentos generales de corrosión -- 24
2.1.2. Efecto de los elementos aleantes -- 25
2.1.3. Tipos de corrosión en aceros de baja aleación -- 25
2.2. Ambientes agresivos: niebla salina -- 27
2.2.1. Características del ambiente marino y su reproducción artificial -- 27
2.2.2. Limitaciones de las cámaras de niebla salina -- 28
2.2.3. Aplicaciones y alcance de uso en ingeniería -- 28
2.3. Simulación del microclima en cámaras de ensayo -- 30
2.3.1. Importancia del modelado del microclima interno -- 30
2.3.2. Variables por modelar y desafíos técnicos -- 31
2.3.3. Validación de modelos y aplicación experimental -- 31
2.4. Herramientas computacionales para simulación -- 33
2.4.1. Aplicación de la dinámica de fluidos computacional (CFD) -- 33
2.4.2. Software especializado: ANSYS Fluent, COMSOL Multiphysics y
OpenFOAM 34
5
2.4.3. Limitaciones y consideraciones prácticas -- 34
2.5. Comparación entre simulación y datos reales -- 35
2.5.1. Relevancia de la comparación experimental-computacional -- 35
2.5.2. Técnicas de validación empleadas en estudios recientes -- 36
2.5.3. Limitaciones y discrepancias comunes -- 36
3. Metodología -- 37
3.1. Tipo de investigación -- 37
3.2. Descripción del equipo físico -- 38
3.3. Modelado computacional en ANSYS -- 39
3.4. Parámetros operativos y condiciones de contorno -- 40
3.5. Simulación y obtención de resultados -- 42
3.6. Limitaciones y supuestos del modelo -- 42
4. Resultados y Análisis de Resultados -- 44
4.1. Introducción al análisis -- 44
4.2. Distribución de la velocidad en la cámara de niebla salina -- 44
4.3. Distribución de la densidad en la superficie de la probeta -- 47
4.4. Distribución de densidad a lo largo de la probeta -- 52
4.5 -- 55
5. Conclusiones -- 61
Referencias bibliográficas -- 63PregradoIngeniero(a) Mecánico(a
Maestras catequistas: Historia del modelo educativo de la Normal Diocesana Santa María Cartago Valle (1967-1977)
No full text: figuras, tablasLa creación de la Diócesis de Cartago, a mediados del siglo XX, específicamente en 1962, marcó el inicio de la apuesta educativa de la Iglesia Católica para favorecer la población vulnerable y de escasos recursos, como beneficiarios de sus propuestas educativas basadas en la formación integral vinculando la catequesis como eje central de procesos de enseñanza-aprendizaje.
La presente investigación busca desarrollar el siguiente cuestionamiento central: ¿Cuál es el modelo educativo de la Normal Diocesana Santa María, bajo la dirección de la Diócesis de Cartago en el período de 1967- 1977? Para lograr responder a este cuestionamiento se establecen los siguientes objetivos específicos: Enunciar el contexto histórico de Cartago y la Diócesis en el período de 1967-1977; reconstruir la historia de la Normal Diocesana Santa María, desde un enfoque educativo e identificar las prácticas pedagógicas implementadas por la Normal...The creation of the Diocese of Cartago in the mid-20th century, specifically in 1962, marked the beginning of the Catholic Church's educational commitment to helping vulnerable and low-income populations as beneficiaries of its educational proposals based on comprehensive training, linking catechesis as the central axis of teaching-learning processes.
This research seeks to develop the following central question: What was the educational model of the Santa María Diocesan Normal School, under the direction of the Diocese of Cartago in the period 1967-1977? To answer this question, the following specific objectives are established: To describe the historical context of Cartago and the Diocese in the period 1967-1977; to reconstruct the history of the Santa María Diocesan Normal School from an educational perspective and to identify the pedagogical practices implemented by the Normal School...Resumen 6
Introducción 8
Capítulo 1. Aproximación a la historia de Cartago en Clave de Diócesis 11
Justificación 13
Objetivos 13
Objetivo general 13
Objetivos específicos 14
Hipótesis 14
Capítulo 2. Metodología 14
Capítulo 3. Marco Referencial y Contexto Histórico 17
Antecedentes 17
Las normales en Colombia 18
Diócesis de Cartago 34
Cartago, Valle del Cauca 36
Referentes Teóricos 40
Modelos Pedagógicos 41
Catequesis 48
Contexto histórico: Cartago Valle y La Diócesis 53
Cartago, Valle del Cauca 54
Diócesis de Cartago 66
Inauguración de la Diócesis de Cartago: Inauguración del concilio vaticano II 68
Primer obispo: José Gabriel Calderón 76
Obras: Sociales y educativas 83
Capítulo 4. La Normal Diocesana Santa María y su Modelo Educativo (1967-1977) 87
Datos fundacionales de la Normal 88
Congregación Hermanas de Nuestra Señora de la Paz 93
Relatos: Actores de la Normal Diocesana Santa María 99
Modelo Educativo: Maestras Catequistas 108
Legislación educativa católica 108
Procesos pedagógicos de la Normal 114
Metodología catequística 137
Cuadernos pastorales Santa Helena 145
Conclusiones 154
Referencias 158MaestríaMagíster en Histori
Uso del ChatGPT para el aprendizaje profundo de las medidas de tendencia central en estudiantes de grado noveno del Instituto Técnico Superior de Pereira
No full text: figuras, tablasEsta investigación evaluó el impacto de una unidad didáctica que integra ChatGPT en el aprendizaje profundo de medidas de tendencia central (media, mediana y moda) en estudiantes de noveno grado del Instituto Técnico Superior de Pereira, buscando comprender cómo esta IA puede impactar el aprendizaje de conceptos estadísticos.
La investigación cuantitativa, con diseño cuasi experimental pretest-postest, comparó el aprendizaje profundo en medidas de tendencia central entre un grupo experimental y un grupo control. Los datos se recolectaron con un cuestionario aplicado antes y después de la intervención. El análisis estadístico descriptivo e inferencial validó que la IA en el aula mejora el aprendizaje y autoaprendizaje, movilizando múltiples representaciones y la resolución de problemas en los estudiantes. No obstante, se observó variabilidad en los resultados del grupo experimental, sugiriendo que factores individuales influyen en la efectividad de este tipo de herramientas...This research evaluated the impact of a teaching unit that integrates ChatGPT into the deep learning of measures of central tendency (mean, median, and mode) in ninth-grade students at the Instituto Técnico Superior de Pereira, seeking to understand how this AI can impact the learning of statistical concepts.
The quantitative research, with a quasi-experimental pretest-posttest design, compared deep learning in measures of central tendency between an experimental group and a control group. Data were collected using a questionnaire administered before and after the intervention. Descriptive and inferential statistical analysis validated that AI in the classroom improves learning and self-learning, mobilizing multiple representations and problem solving in students. However, variability was observed in the results of the experimental group, suggesting that individual factors influence the effectiveness of this type of tool.Resumen 6
Abstract 7
Introducción 15
Ámbito Problémico 17
Descripción y Formulación del Problema 17
Justificación 21
Antecedentes de la Investigación 22
Objetivo 28
Objetivo General 28
Objetivos Específicos 28
Marco Teórico 29
Didáctica de la Estadística 29
Comprensión de Tablas y Gráficos Estadísticos 31
Uso de ChatGPT en la Enseñanza y Aprendizaje de la Estadística 33
Tecnica de Puzzle de Arison 36
Aprendizaje Profundo 37
Uso de Múltiples Representaciones 41
Aprendizaje Basado en Problemas 42
Unidad Didáctica 45
Medidas de Tendencia Central 47
La Media Aritmética 47
La Mediana 48
La Moda 49
Algoritmos y Procedimientos 50
USO DE CHATGPT EN LA DIDÁCTICA DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 9
Diseño Metodológico 54
Enfoque de la Investigación 54
Tipo y Diseño de la Investigación 54
Población y Muestra 54
Hipótesis de Trabajo 55
Hipótesis Nula 55
Variables 55
Variable Independiente 55
Variable Dependiente 59
Técnicas e Instrumentos 64
Procedimiento Metodológico 67
Fase 1: Permisos y Consentimiento Informado 68
Fase 2: Aplicación del Cuestionario (Pre-test) 68
Fase 3: Aplicación de la Unidad Didáctica 69
Fase 4: Aplicación de la Prueba Post-test 70
Fase 5: Análisis de la Información y Presentación de Resultados 70
Análisis e Interpretación de Resultados 73
Análisis Descriptivo de la Situación de Partida 74
Nivel de Aprendizaje profundo del Grupo Experimental Previo a la Intervención 79
Dimensión de Múltiples Representaciones 79
Dimensión de Resolución de Problemas 81
Sesión 1: Detectives de Datos – Activando Conocimientos y Contextualizando el
Aprendizaje 86
Sesión 2: Conociendo las Medidas de Tendencia Central – Comprendiendo y Aplicando
Conceptos Fundamentales 86
USO DE CHATGPT EN LA DIDÁCTICA DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 10
Sesión 3: La Complementariedad de las Medidas de Tendencia Central – Comparando y
Justificando su uso 87
Sesión 4: Resolviendo Problemas del Mundo Real – Aplicación Contextualizada y Toma
de Decisiones Informadas 88
Nivel de Aprendizaje profundo del Grupo Experimental Posterior a la Intervención 89
Dimensión de Múltiples Representaciones 89
Dimensión de Resolución de Problemas 101
Comparación Entre Grupo Experimental y Grupo Control 110
Resultado de la Prueba de Hipótesis 114
Conclusiones 118
Recomendaciones 123
Referencias 128
Anexos 133MaestríaMagíster en Educació
Acho Oralízate: propuesta didáctica mediada por el pódcast para el desarrollo de la producción oral de crónicas, con estudiantes de grado 10° de la Institución educativa rural Miguel Pinedo Barros
No full text: figuras, tablasLa presente investigación tiene como objetivo comprender las transformaciones en la producción oral de crónicas en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Rural Miguel Pinedo Barros, a través de la implementación de una secuencia didáctica mediada por el pódcast. Se optó por un enfoque cualitativo de tipo interpretativo, utilizando tres instrumentos para la recolección de información el guion de la entrevista
semiestructurada, la guía de observación y la rejilla de evaluación, los cuales fueron aplicados en tres momentos de la secuencia didáctica: antes, durante y después de la intervención. El análisis se construyó a partir de dos categorías; la primera, Crónica, se desglosa en las subcategorías de Entrada, Relato y Ultimo suceso, mientras que la segunda, Producción Oral de Pódcast, abarca la Fluidez, el Nivel fónico y la Edición de pódcast. Los
resultados revelan que los avances más notorios se produjeron en las subcategorías de Entrada, Relato y Fluidez, donde la mayor parte de los alumnos evidenció una transformación significativa.The objective of this research is to understand the transformations in the oral production of chronicles in tenth-grade students at the Miguel Pinedo Barros Rural Educational Institution through the implementation of a podcast-mediated teaching sequence. A qualitative interpretive approach was chosen, using three instruments for data collection: the semi-structured interview script, the observation guide, and the evaluation grid, which were applied at three points in the teaching sequence: before, during, and after the intervention.
The analysis was constructed based on two categories. The analysis was constructed based on two categories: the first, Chronicle, is broken down into the subcategories of Introduction, Narrative, and Final Event, while the second, Oral Podcast Production, covers Fluency, Phonetic Level, and Podcast Editing. The
results reveal that the most notable progress occurred in the subcategories of Introduction, Narrative, and Fluency, where most of the students showed significant improvement.1. Presentación -- 9
2. Referente Teórico -- 23
2.1 Lenguaje -- 23
2.2 Enfoque Comunicativo -- 25
2.3 Oralidad -- 27
2.3.1 Producción Oral -- 29
2.4 Textos narrativos -- 31
2.4.1 Crónica -- 32
2.5 Narración Oral -- 35
2.6 Pódcast -- 36
2.7 Secuencia Didáctica -- 38
3. Metodología -- 41
3.1 Enfoque de la Investigación -- 41
3.2. Supuestos de la investigación -- 43
3.3. Unidad de Análisis -- 43
3.3.1. Categorías de Análisis -- 44
3.3.2 Unidad de Trabajo -- 45
3.4. Técnicas e Instrumentos de Recolección y Análisis de Información -- 47
3.5 Procedimiento -- 50
4. Análisis de Información -- 52
4.1 Categoría de Análisis: Crónica -- 52
4.1.1 Entrada -- 53
4.1.2 Relato -- 63
4.1.3 Ultimo Suceso -- 72
4.2 Categoría de Análisis: Producción oral de Pódcast -- 83
4.2.1 Fluidez -- 85
4.2.2 Nivel Fónico -- 91
4.2.3 Edición de Pódcast -- 97
5. Conclusiones -- 106
6. Recomendaciones -- 116
7. Referencias Bibliográficas -- 120MaestríaMagíster en Educació
Estudio comparativo de topologías de compensación resonantes aplicadas a la carga inalámbrica de vehículos eléctricos
No full text: figuras, tablasEn este trabajo se presenta el diseño, modelado, simulación e implementación práctica de un sistema de transferencia de potencia inalámbrica orientado a la carga de vehículos eléctricos. El estudio se centra en la comparación de cuatro topologías de compensación resonante: Serie–Serie, Serie–Paralelo, Paralelo–Serie y Paralelo–Paralelo, con el propósito de evaluar su eficiencia y estabilidad frente a variaciones de carga y distancia de acoplamiento. Para cada configuración se desarrolla el modelado matemático correspondiente, se determinan las condiciones de resonancia y se calculan los valores de los capacitores de compensación. Además, se realizan simulaciones en MATLAB/Simulink, para comparar los resultados con pruebas prácticas realizadas en un prototipo a baja escala. Palabras clave: transferencia de potencia inalámbrica, carga inalámbrica, topologías de compensación resonante, eficiencia energética, vehículos eléctricos.This research presents the design, modeling, simulation, and practical implementation of a wireless power transfer system used to charge electric vehicles. This study focuses on the comparison of four resonant compensation topologies: Series–Series, Series–Parallel, Parallel–Series, and Parallel–Parallel, with the purpose of evaluating their efficiency and stability under variations in load and coupling distance. For each configuration, the corresponding mathematical model is developed, the resonance conditions are determined, and the compensation capacitor values are calculated. Subsequently, simulations are carried out in MATLAB/Simulink, and the results are validate through experimental tests using a low-power prototype specifically built for this purpose.1. Introducción 1
1.1. Planteamiento del problema -- 1
1.2. Justificación -- 2
1.3. Objetivos de investigación -- 2
1.4. Metodología de investigación -- 3
1.5. Estructura del trabajo -- 3
2. Estado del Arte 5
2.1. Vehículos eléctricos -- 5
2.1.1. Ventajas y desventajas de los EV -- 5
2.2. Transferencia de potencia inalámbrica -- 6
2.2.1. Transferencia de potencia inalámbrica inductiva -- 7
2.2.2. Inductancia mutua y tensión inducida -- 7
2.2.3. Etapas de un cargador inalámbrico para EV -- 10
2.2.4. Topologías de compensación para sistemas WPT -- 12
3. Modelado Matemático del Sistema de Transferencia de Potencia Inalámbrica 16
3.1. Modelo general sin red de compensación -- 16
3.2. Fenómeno de bifurcación -- 17
3.3. Modelado de las topologías resonantes -- 18
3.3.1. Topología de compensación Serie–Serie (SS) -- 18
3.3.2. Topología de compensación Serie–Paralelo (SP) -- 20
3.3.3. Topología de compensación Paralelo-Serie (PS) -- 23
3.3.4. Topología de compensación Paralelo-Paralelo (PP) -- 25
3.3.5. Eficiencia para cada topología de compensación -- 27
3.3.6. Cálculo de capacitores para cada topología de compensación -- 28
3.3.7. Impedancia de entrada para cada topología de compensación -- 29
4. Diseño del Sistema de Carga Inalámbrica 31
4.1. Diseño del Sistema de Transferencia de Potencia Inalámbrica -- 31
4.2. Diseño de PCBs de transmisión y recepción en Altium Designer -- 32
4.2.1. PCB de transmisión -- 33
4.2.2. PCB de recepción -- 34
4.3. Diseño de bobina de transmisión y recepción -- 35
4.3.1. Parámetros eléctricos de las bobinas -- 36
4.4. Diseño y selección de capacitores para cada topología -- 37
5. Simulaciones en MATLAB 41
5.1. Resultados de simulación -- 41
5.1.1. Sistema sin red de compensación -- 41
5.1.2. Sistema con red de compensación -- 42
6. Resultados y Discusión 45
6.1. Sistema sin red de compensación -- 49
6.2. Sistema con red de compensación -- 50
6.2.1. Variación de la distancia a carga fija de 56 Ω -- 50
6.2.2. Variación de la carga a distancia fija de 3.5 cm -- 53
7. Conclusiones y Trabajo Futuro 56PregradoIngeniero(a) ElectrónicoElectrónica de Potenci
La metacognición como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura crítica en la educación media colombiana. Institución Educativa La Ulloa: una experiencia significativa
No full text: figuras, tablasEl estudio presenta el diseño de estrategias didácticas basadas en la metacognición para fortalecer la lectura crítica en estudiantes de educación media en Colombia. Institución educativa La Ulloa: Una experiencia significativa Partiendo de un diagnóstico inicial que evidencia dificultades en la comprensión lectora, específicamente en el nivel de lectura crítica, se propone el diseño de estrategias didácticas basadas en la metacognición que representan, en el momento de su aplicación, una intervención pedagógica que impacte este nivel de lectura en los estudiantes de la Institución Educativa La Ulloa, en Rivera, Huila.
La investigación revisa marcos normativos y curriculares que regulan la enseñanza del lenguaje, como la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), Lineamientos Curriculares en Lengua Castellana (1998) y los Estándares Básicos de Competencias de Lenguaje (2006); subraya la lectura crítica como competencia para la formación integral, alineada con las políticas educativas y las pruebas estandarizadas como PISA y Saber 11. El marco teórico analiza la relación entre los componentes cognitivo, lingüístico y pragmático, destacando la necesidad de estrategias pedagógicas, que promuevan la autorregulación del aprendizaje.This study presents the design of didactic strategies based on metacognition to strengthen critical reading in secondary school students in Colombia. La Ulloa Educational Institution: A Significant Experience. Starting from an initial diagnosis that revealed difficulties in reading comprehension, specifically at the critical reading level, the design of didactic strategies based on metacognition is proposed. These strategies, upon implementation, represent a pedagogical intervention that will impact this level of reading in students at the La Ulloa Educational Institution in Rivera, Huila.
The research reviews regulatory and curricular frameworks that govern language teaching, such as the General Education Law (Law 115 of 1994), the Curricular Guidelines in Spanish Language (1998), and the Basic Standards of Language Competencies (2006). It emphasizes critical reading as a skill for comprehensive education, aligned with educational policies and standardized tests such as PISA and Saber 11. The theoretical framework analyzes the relationship between the cognitive, linguistic and pragmatic components, highlighting the need for pedagogical strategies that promote self-regulation of learning.INTRODUCCIÓN -- 21
Capítulo1: La lectura crítica como objeto de estudio: una propuesta de
investigación -- 25
Planteamiento del Problema -- 25
El contexto educativo colombiano: la Educación media -- 27
Expectativas del MEN: Formación en Lectura Crítica -- 28
Pruebas Nacionales e Internacionales: Rendimiento en Lectura -- 35
Contexto del Municipio de Rivera (Huila) y su Impacto Educativo -- 64
Justificación -- 71
Formulación de la Pregunta de Investigación -- 79
Estado del arte -- 81
A Nivel Internacional -- 82
A Nivel Nacional -- 84
A Nivel Regional -- 87
Objetivos -- 91
Objetivo general -- 91
Objetivos específicos -- 91
Capítulo 2: Perspectivas legales y teóricas al servicio de la lectura crítica -- 92
Marco legal -- 92
Fundamentos teóricos -- 95
7
Componentes de la Lectura Crítica -- 99
Requerimientos de la Lectura Crítica: Niveles -- 109
Modelos de Lectura -- 114
Perspectivas sobre el Lector Crítico y sus Competencias -- 122
La Metacognición en la Lectura Crítica -- 131
Capítulo 3 Hacia una evaluación de la lectura crítica en estudiantes de educación
media: una propuesta metodológica -- 139
Pregunta de Investigación -- 141
Tipo de Investigación -- 141
Población y Muestra -- 143
Instrumentos para la recolección de la información -- 147
Prueba diagnóstica de lectura crítica -- 147
Generalidades -- 147
Entrevista a Docentes -- 165
Consideraciones Éticas -- 172
Supuestos -- 174
Capítulo 4 La lectura crítica, en una I.E oficial colombiana -- 176
La lectura crítica de los estudiantes de educación media de la I.E. La Ulloa, en Rivera (Huila)177
El componente lingüístico en la lectura crítica de los estudiantes -- 178
El componente pragmático en la lectura crítica de los estudiantes -- 178
El componente cognitivo en la lectura crítica de los estudiantes -- 179
8
Asunción de la lectura crítica por parte de los docentes de la I.E. La Ulloa, en Rivera (Huila)179
Concepciones de lectura crítica por parte de los docentes -- 180
Percepción de los docentes sobre la lectura crítica de los estudiantes -- 181
Estrategias utilizadas por los docentes para orientar la lectura crítica en el aula -- 186
Dificultades en la lectura crítica de los estudiantes, vistas a través de prueba diagnóstica y percepción de sus docentes: hallazgos -- 195
Capítulo 5: Estrategia didáctica basada en la metacognición para dinamizar y mejorar la lectura crítica en estudiantes de EM de la I.E. La Ulloa (Rivera - Huila) --197
Fundamentación de la estrategia didáctica basada en la metacognición para dinamizar y mejorar la lectura crítica -- 198
Las particularidades del contexto para el diseño de estrategias pedagógicas: importancia -- 200
La metacognición en la lectura crítica: base teórica -- 205
Hacia una formación en lectura crítica: principios pedagógicos y didácticos aplicados -- 207
Momentos clave de la estrategia didáctica -- 211
Estrategias didácticas basadas en la metacognición para potenciar la LC en estudiantes de E.M -- 218
Propuesta de incorporación de contenidos que promueven una reflexión crítica sobre el
entorno social de los estudiantes -- 218
Estrategias didácticas basadas en la metacognición para potenciar la Lectura crítica de
los estudiantes de EM de la I.E. la Ulloa (Rivera-Huila) -- 221
9
Estrategia 1: Preguntas Anticipatorias -- 225
Estrategia 2: Bitácora Lectora -- 231
Estrategia 3: Debatiendo con mis pares -- 237
Estrategia 4: Autoevaluación del Proceso Lector -- 242
Estrategia 5: Mapas Conceptuales Comparativos -- 247
Estrategia 6: Reconstruyendo significados (Componente Lingüístico-Básica Primaria) -- 255
Estrategia 7: Interpretando intenciones (Componente Pragmático-Básica Secundaria) -- 256
Estrategia 8: Pensando críticamente (Componente Cognitivo-Educación Media).260
Pensando críticamente -- 260
Capítulo 6. A Manera de Conclusión -- 267
Conclusiones -- 267
Recomendaciones -- 270
7. Referencias bibliográficas -- 273
8. Anexos -- 290DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y Comunicació