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Estrategia de priorización de proyectos desde la perspectiva del Desarrollo Rural Sostenible con Enfoque Territorial para la búsqueda de cooperación internacional y alianzas público – privadas, del territorio rural Liberia – La Cruz del Instituto de Desarrollo Rural (INDER), apoyado por el Instituto Centroamericano de Administración Pública (ICAP)
No full textEl presente informe final de práctica dirigida que se realizó en el Instituto Centroamericana
de Administración Pública (ICAP), comprende la construcción de una propuesta de
estrategia para la priorización de proyectos para la búsqueda de Cooperación Internacional
y Alianzas Público – Privadas en el territorio rural de Liberia – La Cruz del Instituto de
Desarrollo Rural (INDER). La estrategia fue planteada desde un enfoque de Desarrollo
Rural Sostenible con Enfoque Territorial (DRSET), que permitió plantear una estructura
desde una perspectiva integral con un enfoque especial en los territorios rurales.
La construcción de la propuesta de estrategia se realizó a partir de una investigación inicial
que permitió identificar los conceptos y variables necesarios para el planteamiento de la
estrategia. Asimismo, se llevó a cabo un diagnóstico del territorio de Liberia – La Cruz con
el objetivo de caracterizarlo y determinar sus necesidades. A partir de estos insumos es que
se construyó una propuesta de estrategia que comprende un planteamiento de una serie de
pasos a seguir y una herramienta de apoyo para el proceso.
La estrategia al ser implementada pretende apoyar los procesos de priorización de
proyectos en los territorios rurales para la búsqueda de oportunidades de Cooperación
Internacional y Alianzas Público – Privadas, captando recursos que permitan el impulso y
el fortalecimiento de los territorios rurales del país. Consecuentemente, brindándole al
INDER un planteamiento estratégico que le puede permitir focalizar los esfuerzos para un
mayor aprovechamiento de los recursos existentes.
Por lo tanto, en el presente documento se desarrollan los aspectos teóricos y metodológicos
de la práctica. A su vez se detallan los aspectos generales sobre la priorización de proyectos
en el INDER, los conceptos y variables identificadas, y la descripción del territorio rural
de Liberia – La Cruz. Para culminar con el planteamiento de la propuesta de estrategia
construida, y las conclusiones y recomendaciones respectivas de la práctica dirigida
realizada.This final report of the internship conducted at the Central American Institute of Public Administration (ICAP), includes the construction of a proposal of a strategy for the prioritization of projects for the search of International Cooperation and Public-Private Partnerships in the rural territory of Liberia - La Cruz of the Rural Development Institute (INDER). The strategy was proposed from a Sustainable Rural Development with a Territorial Sustainable (DRSET) approach, which made it possible to propose a structure from an integral perspective with a special focus on rural territories.
The construction of the strategy proposal was based on initial research that allowed us to identify the concepts and variables needed to research, which allowed us to identify the concepts and variables necessary for the strategy. A diagnosis of the Liberia - La Cruz territory was also carried out to characterize it and determine its needs the objective of characterizing it and determining its needs. Based on these inputs, a strategy proposal was developed, which includes a series of steps to be followed and a support tool for the process.
The strategy, when implemented, aims to support the prioritization processes of projects in rural territories for the search of opportunities of International Cooperation and Public-Private and Public-Private Partnerships, attracting resources that allow the promotion and strengthening of the country's rural territories. Consequently, providing INDER with a strategic approach that can allow it to focus its efforts for a better use of existing resources.
Therefore, this document develops the theoretical and methodological aspects of the practice. It also details the general aspects of project prioritization at INDER, the concepts and variables identified, and the description of the rural territory of Liberia - La Cruz - La Cruz. To culminate with the proposal of the strategy proposal built, and the respective conclusions and recommendations of the practice conducted.Escuela de Relaciones Internacionale
Guia para a regulação do uso de Inteligência Artificial em revistas científico-acadêmicas de ciências sociais, em processos de avaliação por pares e para reportar seu uso em textos científicos
No full textGuía de uso de inteligencia artificial en procesos de publicación científica: escritura de textos científicos, revisión o arbitraje de textos científicos y gestión editorial.Introducción. La Inteligencia artificial (IA) propone una reestructuración de la forma tradicional de hacer y publicar ciencia, ya que aporta herramientas que complementan, reaprenden y simplifican procesos complejos propios de la investigación realizada por seres humanos. La diversidad de mecanismos que la IA provee, demandan transparencia al reportar su uso y garantía de que son congruentes con la rigurosidad de la comunicación científica y su ecosistema de gestión editorial (en el que participan personas editoras, revisoras y autoras). Objetivo. El objetivo de este documento es facilitar elementos orientadores para el reporte de uso de la IA en las actividades que integran el proceso de publicación científica. Para ello se aportan conceptos, principios y recomendaciones para los tres roles ya mencionados que alfabetizan y proponen mecanismos de aprendizaje para las personas que se involucran en las actividades de comunicación del conocimiento.. Definiciones. Se aporta el grupo de conceptos necesario para comprender las dinámicas propuestas en los principios y recomendaciones. En especial, se propone la definición de los prompts (primario, secundarios y complementarios); de la red de prompts (o prompt net) y se proponen los diagramas que conceptualizan su uso. Guía. Se proponen tres partes en la guía. La primera cubre a las personas editoras y equipos editoriales y les propone recomendaciones para implementar políticas relacionadas con IA en sus revistas. La segunda le propone a las personas revisoras buenas prácticas para el uso de IA como apoyo al proceso de evaluar una unidad de comunicación científica. La tercera le ofrece un marco ético y herramientas concretas a las personas autoras para usar IA en sus trabajos y reportarlo en sus escritos. Reflexión final. El fin último del uso de IA debe ser el bien común y la mejora de la calidad de vida de las personas. Un ejercicio ético, que mitigue la introducción de sesgos o la desinformación, debe ser un eje medular para el uso de esta herramienta. Tener presente que se trata de un fenómeno en evolución es relevante para futuras actualizaciones de la guía y sus conceptos.Introduction. Artificial Intelligence (AI) proposes a restructuring of the traditional
way of doing and publishing science, since it provides tools that complement, relearn
and simplify complex processes typical of research carried out by human beings.
The diversity of mechanisms that AI provides demands transparency when reporting
its use, and the guarantee that they are consistent with the rigor of scientific
communication and its editorial management ecosystem (in which editors, reviewers
and authors participate). Aim. This document aims to provide guiding elements for
reporting the use of AI in the activities that make up the scientific publication process.
To this end, concepts, principles, and recommendations are provided for the three
aforementioned roles. They provide literacy and propose learning mechanisms for
people who are involved in knowledge communication activities. Definitions. The
group of concepts necessary to understand the dynamics proposed in the principles
and recommendations is provided. In particular, the definition of prompts (primary,
secondary and complementary); of the prompt network (or prompt net) and the
diagrams that conceptualize its use are proposed. Guide. Three parts are proposed
in the guide. The first covers editors and editorial teams and offers recommendations
for implementing AI-related policies in their journals. The second gives reviewers
good practices for the use of AI to support the process of evaluating a scientific
communication unit. The third presents an ethical framework and concrete tools, to
authors, to use AI in their work and report it in their manuscripts. Final reflection.
The ultimate goal of using AI must be the common good and improving people's
quality of life. An ethical exercise, which mitigates the introduction of bias or
misinformation, must be a core axis for the use of this tool. Keeping in mind that this
is an evolving phenomenon is relevant for future updates of the guide and its
concepts.Introdução. A Inteligência Artificial (IA) propõe uma reestruturação da forma
tradicional de fazer e publicar ciência, pois fornece ferramentas que complementam,
reaprendem e simplificam processos complexos típicos de pesquisas realizadas por
seres humanos. A diversidade de mecanismos que a IA proporciona exige
transparência no relato da sua utilização e garantia de que sejam consistentes com
o rigor da comunicação científica e do seu ecossistema de gestão editorial (do qual
participam editores, revisores e autores). Objetivo. O objetivo é fornecer elementos
norteadores para o relato do uso de IA nas atividades que compõem o processo de
publicação científica. Para tanto, são fornecidos conceitos, princípios e
recomendações, para as três funções mencionadas, que proporcionam
alfabetização e propõem mecanismos de aprendizagem para pessoas envolvidas
em atividades de comunicação de conhecimento. Definições. É ofrecido o conjunto
de conceitos necessários para compreender a dinâmica proposta nos princípios e
recomendações. Em particular, é proposta a definição dos prompts (primárias,
secundárias e complementares); da rede do prompts (ou prompt net) e são
propostos os diagramas que conceituam seu uso. Guia. O guia tem três partes. A
primeira abrange editores e equipes editoriais e propõe recomendações para a
implementação de políticas relacionadas à IA em seus periódicos. A segunda
propõe aos revisores boas práticas de utilização de IA para apoiar o processo de
avaliação de uma unidade de comunicação científica. A terceira oferece um quadro
ético e ferramentas concretas para os autores utilizarem a IA nos seus trabalhos e
relatá-la nos seus escritos. Reflexão final. O objetivo final do uso da IA deve ser o
bem comum e a melhoria da qualidade de vida das pessoas. Um exercício ético,
que mitigue a introdução de preconceitos ou desinformação, deve ser um eixo
central para a utilização desta ferramenta. Ter em mente que este é um fenômeno
em evolução é relevante para futuras atualizações do guia e de seus conceitos.Universidad Nacional, Costa RicaRevista Electrónica EducareEscuela de Ciencias del Movimiento Humano y Calidad de VidaInstituto de Estudios de la Muje
Conhecimento especializado dos professores de matemática em formação inicial sobre o conceito de demonstração matemática
No full text[Objetivo] En este artículo, se presentan los resultados de una investigación cualitativa de carácter
descriptivo que tiene como objetivo caracterizar el conocimiento especializado de los profesores de
matemáticas en formación inicial de la Universidad Nacional en Costa Rica (UNA), sobre el concepto
de la demostración matemática, mediante el modelo Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge
(MTSK). [Metodología] La investigación se posiciona en el paradigma interpretativo y tiene un enfoque
cualitativo. Se aplicó un cuestionario, durante el primer semestre del 2021, a 42 profesores de matemáticas
en formación inicial de cuarto y quinto año de la carrera Bachillerato y Licenciatura en Enseñanza de la
Matemática de la Universidad Nacional de Costa Rica. Para examinar la información, se empleó el análisis
de contenido y se hicieron agrupaciones de las respuestas, con el propósito de generar ideas centrales
sobre el concepto de demostración. [Resultados] De los resultados se desprenden cuatro ideas centrales
sobre lo que es una demostración matemática para los sujetos de la investigación, cercanas a aspectos
formales lógico-sintácticos y matemáticos (ALSM) o aspectos informales semánticos (AIS). Se encontraron
evidencias de las cinco funciones de De Villiers (1993) para la demostración y surgieron nuevas funciones
relacionadas con esta en las matemáticas y en las matemáticas escolares. [Conclusiones] Los resultados
brindan insumos a formadores de profesores de matemáticas e investigadores, en la revisión y análisis
de programas de formación docente, y contribuyen en la búsqueda de nuevas áreas de investigación
relacionadas con el tema.[Objective] This paper presents the results of a qualitative, descriptive research study characterizing the
knowledge of prospective mathematics teachers at the National University of Costa Rica (UNA) concerning
the concept of mathematical proof, using the Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK)
model. [Methodology] This research employed an interpretive paradigm and a qualitative approach. A
questionnaire was administered to 42 mathematics teachers in initial training during the first semester
of 2021, in the fourth and fifth years of the Bachelor’s Degree program in Mathematics Teaching at the
National University of Costa Rica. Content analysis was utilized to study the answers provided by participants.
Groupings of answers were created to generate central ideas about the concept of proof. [Results] Based
on the results, four central ideas were found about the nature of mathematical proof for the survey
participants. These ideas are similar to the formal logical-syntactic and mathematical aspects (LSMA) or
informal semantic aspects (ISA). Evidence for the five De Villiers (1993) functions of a proof was found.
Moreover, new functions related to them were discovered in mathematics and in school mathematics.
[Conclusions] The results provide input to trainers of mathematics teachers and researchers for the review
and analysis of teacher training programs. Additionally, they contribute to the search for new research areas
related to this subject.[Objetivo] Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa descritiva que visa caracterizar o
conhecimento especializado dos professores de matemática em formação inicial na Universidade Nacional
da Costa Rica (UNA), sobre o conceito de prova matemática, utilizando o modelo de Mathematics Teacher’s
Specialized Knowledge (MTSK). [Metodologia] A pesquisa está posicionada no paradigma interpretativo e
tem uma abordagem qualitativa. Foi administrado um questionário durante o primeiro semestre de 2021
para 42 professores de matemática em formação inicial no quarto e quinto ano do Bacharelado e Bacharelado
em Ensino de Matemática na Universidade Nacional da Costa Rica. Para examinar as informações, foi
utilizada a análise de conteúdo e as respostas foram agrupadas a fim de gerar ideias centrais sobre o conceito
de demonstração. [Resultados] A partir dos resultados, quatro ideias centrais sobre o que é uma prova
matemática para os sujeitos da pesquisa, próximas aos aspectos formais lógico-sintáticos e matemáticos
(ALSM) ou aspectos semânticos informais (AIS), podem ser deduzidas. Foram encontradas evidências para as
cinco funções de De Villiers (1993) para a demonstração e surgiram novas funções relacionadas à demonstração
em matemática e matemática escolar. [Conclusões] Os resultados fornecem contribuições para educadores e
pesquisadores em matemática na revisão e análise de programas de formação docente, e contribuem para a
busca de novas áreas de pesquisa relacionadas ao tema.Universidad Nacional, Costa Rica.Escuela de Matemátic
Módulo de inducción para docentes practicantes, en la Actividad Académica Prácticas Docentes en Contextos Comunitarios, de la Carrera Educación Comercial
No full textLicenciatura en Educación ComercialEsta investigación tuvo como objetivo general diseñar un módulo de inducción para docentes practicantes, previo a su participación en la Actividad académica prácticas docentes en contextos comunitarios, de la carrera Educación Comercial de la Escuela de Secretariado Profesional (ESP) de la Universidad Nacional (UNA).
Inicialmente, las investigadoras se propusieron diagnosticar y establecer las temáticas que debían fortalecerse mediante un módulo de inducción para docentes practicantes, con el fin de preparar adecuadamente al estudiantado de la carrera Educación Comercial que tendrá la responsabilidad de impartir capacitaciones en las comunidades costarricenses en representación de la ESP y de la UNA como parte de las actividades propias de su carrera. Seguidamente, con base en las temáticas establecidas, se buscaba elaborar una propuesta de módulo de inducción para docentes practicantes con el fin de que fuera utilizado en la Actividad académica prácticas docentes en contextos comunitarios cada vez que una nueva generación de estudiantes inicie el proceso de prácticas docentes. Finalmente, se pretendía validar el módulo de inducción con el fin de cotejar la funcionalidad de este y obtener sugerencias de mejora.
Utilizando una metodología de razonamiento lógico inductivo y un paradigma sociocrítico, se llevó a cabo una investigación descriptiva con enfoque mixto y con base en los datos recolectados a través de una encuesta aplicada a veinticuatro estudiantes de la carrera de Educación Comercial de la Universidad Nacional, que realizaron sus prácticas docentes en la Actividad académica prácticas docentes en contextos comunitarios durante los años 2018, 2019, 2020 y 2021, tres entrevistas realizadas a docentes de la carrera de Educación Comercial que han tenido a su cargo la coordinación y la participación en la Actividad académica prácticas docentes en contextos comunitarios, de la carrera Educación Comercial en el lapso de 2011 a 2021 y mediante la revisión de informes finales de estudiantes que realizaron su práctica profesional supervisada en los años 2018, 2019, 2020, 2021, 2022 fue posible diagnosticar y establecer las temáticas que era necesario fortalecer en el módulo de inducción para docentes practicantes previo a su participación en la Actividad académica prácticas docentes en contextos comunitarios. Seguidamente, con base en las temáticas establecidas fue posible diseñar un módulo de inducción para la Actividad académica prácticas docentes en contextos comunitarios de la carrera Educación Comercial y, finalmente, se llevó a cabo la validación de la propuesta de módulo, mediante la cual, las investigadoras desarrollaron una inducción con el apoyo del módulo creado producto de este trabajo final de graduación, a catorce estudiantes que estaban próximos a realizar sus prácticas docentes. El proceso de validación permitió mejorar la propuesta de módulo que aquí se presenta, además se confirmó el aporte positivo que ofrece a la Actividad académica, a la ESP y a la UNA.The general objective of this research was to design an induction module for practicing teachers, prior to their participation in the Academic Activity teaching practices in community contexts, of the Commercial Education career of the School of Professional Secretariat (ESP) of the National University (UNA). . Initially, the researchers set out to diagnose and establish the themes that should be strengthened through an induction module for practicing teachers, in order to adequately prepare the students of the Commercial Education career who will have the responsibility of providing training in Costa Rican communities on behalf of the ESP and the UNA as part of the activities of his career. Next, based on the established themes, we sought to develop a proposal for an induction module for practicing teachers so that it could be used in the Academic Activity teaching practices in community contexts every time a new generation of students begins the internship process. teachers. Finally, the aim was to validate the induction module in order to compare its functionality and obtain suggestions for improvement. Using a methodology of inductive logical reasoning and a socio-critical paradigm, a descriptive research was carried out with a mixed approach and based on the data collected through a survey applied to twenty-four students of the Business Education major at the National University, which carried out their teaching practices in the Academic Activity teaching practices in community contexts during the years 2018, 2019, 2020 and 2021, three interviews carried out with teachers of the Business Education major who have been in charge of coordinating and participating in the Academic Activity teaching practices in community contexts, of the Commercial Education career in the period from 2011 to 2021 and through the review of final reports of students who carried out their supervised professional practice in the years 2018, 2019, 2020, 2021, 2022 it was possible to diagnose and establish the themes that needed to be strengthened in the induction module for practicing teachers prior to their participation in the Academic Activity teaching practices in community contexts. Next, based on the established themes, it was possible to design an induction module for the Academic Activity teaching practices in community contexts of the Commercial Education career and, finally, the validation of the module proposal was carried out, through which, the The researchers developed an induction with the support of the module created as a result of this final graduation project, for fourteen students who were close to carrying out their teaching practices. The validation process allowed us to improve the module proposal presented here, and the positive contribution it offers to academic activity, ESP and UNA was confirmed.Universidad Nacional, Costa RicaEscuela de Secretariado Profesiona
Dinámicas del aprendizaje en culturas transmediales: Implicaciones para la universidad necesaria
No full textEl artículo promueve la necesidad de analizar características comunes de personas jóvenes habitantes de culturas transmediales, y el cómo su experiencia vital demanda el replanteamiento de algunos aspectos del proceso de aprendizaje que les ofrece una educación superior inspirada en la universidad necesaria. ¿Qué se entiende por cultura transmedia? y ¿qué implicaciones representa para los procesos
de aprendizajes a nivel de educación superior?
Una cultura transmedia es aquella caracterizada por intensas transacciones de información
digital entre personas e instituciones, a través de las cuales universos narrativos se distribuyen
mediante variedad de medios, permitiendo a los usuarios: la selección, consumo, creación,
redistribución y/o mezcla de aquello que prefieren consumir. Así, las personas participan
ampliamente en la remodelación de su entorno simbólico, interviniendo de manera activa en
la producción de significado mediante prácticas sociales asociadas con este tipo de dinámicas
culturales. ¿Suena conocido? Se trata del perfil general de culturas donde fenómenos como
las redes sociales, televisión por streaming, divulgación mediante influencers, youtubers,
servicios de plataformas (uber, waze, etc.) y economías de la atención, son importantes
protagonistas de la cotidianeidad.Universidad Nacional, Costa RicaDivisión de Educación Básic
Diseño universal de los aprendizajes y su efecto en las competencias del pensamiento crítico: un estudio de caso en los estudiantes de décimo año de secretariado ejecutivo del Colegio Técnico Profesional de Orosi, periodo 2021
No full textLicenciatura en Educación Comercial con énfasis en docenciaEn el actual proyecto de investigación, se tiene como objetivo general analizar el Diseño Universal de Aprendizaje como estrategia metodológica para fomentar la competencia del pensamiento crítico en la especialidad de Secretariado Ejecutivo de décimo año en el Colegio Técnico Profesional de Orosi. Con el fin de alcanzar este propósito, se realizó un trabajo detallado en el campo de la enseñanza-aprendizaje. En este proyecto se mencionan temas relevantes como el Diseño Universal de Aprendizaje, Pensamiento Crítico (Estrategias, Didácticas y Dimensiones) y los Tipos de Aprendizaje. Asimismo, la información recopilada es de fuentes confiables y precisa con los temas expuestos. Durante el desarrollo de esta investigación, se aplicaron estrategias sustanciales para poder conseguir resultados óptimos, por ejemplo, entrevistas dirigidas a los docentes, cuestionarios para las personas estudiantes y un taller con el objetivo de enriquecer y apoyar la propuesta presentada. Con base en los resultados obtenidos, se descubrió el impacto que tiene el Diseño Universal de Aprendizaje en el desarrollo de la competencia del pensamiento crítico ya que permite que la persona estudiante explore una infinidad de estrategias en el contexto de aprendizaje sin imponerle un método de enseñanza. Este proyecto ha sido fundamental para mejorar el conocimiento y la comprensión del Diseño Universal de Aprendizaje. Los resultados y sugerencias proporcionadas se pueden deducir en un resultado favorable en este campo. Nuestra expectativa es que futuras investigaciones y acciones en esta área se basen en este trabajoIn the current research project, the general objective is to analyze the Universal Learning Design as a methodological strategy to promote critical thinking competence in the tenth-year Executive Secretariat specialty at the Orosi Professional Technical College. In order to achieve this purpose, detailed work was carried out in the field of teaching-learning. In this project, relevant topics are mentioned such as Universal Learning Design, Critical Thinking (Strategies, Didactics and Dimensions) and Types of Learning. Likewise, the information collected is from reliable sources and is accurate with the topics presented. During the development of this research, substantial strategies were applied to achieve optimal results, for example, interviews aimed at teachers, questionnaires for students and a workshop with the aim of enriching and supporting the proposal presented. Based on the results obtained, the impact that Universal Learning Design has on the development of critical thinking competence was discovered since it allows the student to explore an infinite number of strategies in the learning context without imposing a teaching method. . This project has been instrumental in improving knowledge and understanding of Universal Learning Design. The results and suggestions provided can be deduced into a favorable outcome in this field. Our expectation is that future research and actions in this area will be based on this work.Universidad Nacional, Costa RicaEscuela de Secretariado Profesiona
Conhecimento especializado dos professores de matemática em formação inicial sobre o conceito de demonstração matemática
No full text[Objetivo] En este artículo, se presentan los resultados de una investigación cualitativa de carácter descriptivo que tiene como objetivo caracterizar el conocimiento especializado de los profesores de matemáticas en formación inicial de la Universidad Nacional en Costa Rica (UNA), sobre el concepto de la demostración matemática, mediante el modelo Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK). [Metodología] La investigación se posiciona en el paradigma interpretativo y tiene un enfoque cualitativo. Se aplicó un cuestionario, durante el primer semestre del 2021, a 42 profesores de matemáticas en formación inicial de cuarto y quinto año de la carrera Bachillerato y Licenciatura en Enseñanza de la Matemática de la Universidad Nacional de Costa Rica. Para examinar la información, se empleó el análisis de contenido y se hicieron agrupaciones de las respuestas, con el propósito de generar ideas centrales sobre el concepto de demostración. [Resultados] De los resultados se desprenden cuatro ideas centrales sobre lo que es una demostración matemática para los sujetos de la investigación, cercanas a aspectos formales lógico-sintácticos y matemáticos (ALSM) o aspectos informales semánticos (AIS). Se encontraron evidencias de las cinco funciones de De Villiers (1993) para la demostración y surgieron nuevas funciones relacionadas con esta en las matemáticas y en las matemáticas escolares. [Conclusiones] Los resultados brindan insumos a formadores de profesores de matemáticas e investigadores, en la revisión y análisis de programas de formación docente, y contribuyen en la búsqueda de nuevas áreas de investigación relacionadas con el tema.[Objective] This paper presents the results of a qualitative, descriptive research study characterizing the knowledge of prospective mathematics teachers at the National University of Costa Rica (UNA) concerning the concept of mathematical proof, using the Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK) model. [Methodology] This research employed an interpretive paradigm and a qualitative approach. A questionnaire was administered to 42 mathematics teachers in initial training during the first semester of 2021, in the fourth and fifth years of the Bachelor’s Degree program in Mathematics Teaching at the National University of Costa Rica. Content analysis was utilized to study the answers provided by participants. Groupings of answers were created to generate central ideas about the concept of proof. [Results] Based on the results, four central ideas were found about the nature of mathematical proof for the survey participants. These ideas are similar to the formal logical-syntactic and mathematical aspects (LSMA) or informal semantic aspects (ISA). Evidence for the five De Villiers (1993) functions of a proof was found. Moreover, new functions related to them were discovered in mathematics and in school mathematics. [Conclusions] The results provide input to trainers of mathematics teachers and researchers for the review and analysis of teacher training programs. Additionally, they contribute to the search for new research areas related to this subject.[Objetivo] Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa descritiva que visa caracterizar o conhecimento especializado dos professores de matemática em formação inicial na Universidade Nacional da Costa Rica (UNA), sobre o conceito de prova matemática, utilizando o modelo de Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK). [Metodologia] A pesquisa está posicionada no paradigma interpretativo e tem uma abordagem qualitativa. Foi administrado um questionário durante o primeiro semestre de 2021 para 42 professores de matemática em formação inicial no quarto e quinto ano do Bacharelado e Bacharelado em Ensino de Matemática na Universidade Nacional da Costa Rica. Para examinar as informações, foi utilizada a análise de conteúdo e as respostas foram agrupadas a fim de gerar ideias centrais sobre o conceito de demonstração. [Resultados] A partir dos resultados, quatro ideias centrais sobre o que é uma prova matemática para os sujeitos da pesquisa, próximas aos aspectos formais lógico-sintáticos e matemáticos (ALSM) ou aspectos semânticos informais (AIS), podem ser deduzidas. Foram encontradas evidências para as cinco funções de De Villiers (1993) para a demonstração e surgiram novas funções relacionadas à demonstração em matemática e matemática escolar. [Conclusões] Os resultados fornecem contribuições para educadores e pesquisadores em matemática na revisão e análise de programas de formação docente, e contribuem para a busca de novas áreas de pesquisa relacionadas ao tema.Universidad Nacional, Costa RicaEscuela de Matemátic
NEOSPOROSIS
No full textLa neosporosis es causada por el parásito Neospora caninum. Este es un coccidio
intracelular obligado, cuya infección puede darse por vía oral, transplacentaria o
transmamaria.
En animales sintomáticos es común encontrar parálisis ascendente del tren
posterior, ataxia muscular, convulsiones, disfagia y fiebre. Los cachorros
infectados por vía transplacentaria suelen presentar un cuadro clínico más
severo, en donde los signos aparecen entre los 1-6 meses de edad, pudiendo
haber incluso, muerte repentina por miocarditisNeosporosis is caused by the parasite Neospora caninum. This is an obligate intracellular coccidian, whose infection can occur orally, transplacental or transmammary. In symptomatic animals it is common to find ascending hindbrain paralysis, muscular ataxia, convulsions, dysphagia and fever. Puppies infected by transplacental route usually present a more severe clinical picture, where signs appear between 1-6 months of age, and there may even be sudden death due to myocarditis.Universidad Nacional, Costa Rica.Escuela de Medicina Veterinari
Guías y Recomendaciones para el Entrenamiento Contra Resistencia
No full textPara la elaboración de esta guía y recomendaciones para el entrenamiento contra resistencia se
consultaron libros, revistas, y tesis, en formato virtual, en plataformas como Academia, EBSCO, Google
Académico, y bases de datos de la Universidad Nacional de Costa Rica. Además, se utilizaron libros y
revistas en formato físico de la Biblioteca Clemencia Conejo Chacón del Campus Presbítero Benjamín
Núñez, de la Universidad Nacional de Costa Rica. Posteriormente se realizó un descarte de la
información, para conservar los datos más actualizados y relevantes para la guía. Con el fin de recolectar
la información verídica y necesaria para realizar planes de entrenamiento contra resistencia en el área
de las ciencias del movimiento humano.Escuela Ciencias de Movimiento Humano y Calidad de Vid
El cuento motor como recurso educativo para el desarrollo de la atención y de las destrezas motoras básicas
No full textTesis 11750El cuento motor (CM) es un recurso educativo de mucho valor y muy útil para un proceso
pedagógico, dado que contempla elementos que permiten mejorar el desarrollo integral
durante la infancia, tanto en el nivel cognitivo como motriz. Objetivo: valorar el cuento
motor como recurso educativo, su aplicación en el proceso formativo y su efecto sobre
la atención sostenida y dividida, y las destrezas motoras básicas (DMB), locomotoras y
manipulativas, en estudiantes de preescolar nivel de transición de (M=6,04±0,35) años,
de un jardín de niños, público, ubicado en San Pablo de Heredia. Metodología: se utilizó
un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental. Una muestra de estudiantes
de preescolar (n=12) que se asignaron con antelación a dos grupos: uno control y otro
experimental de cuento motor. A ambos grupos se les aplicó en el pretest y postest los
instrumentos de Test de Dígitos en Progresión y Test de Dígitos en Regresión para
atención dividida, Sendero Gris para atención sostenida y para destrezas motoras
básicas el TDMG-3. Se utilizó una metodología de trabajo de CM, de la cual el grupo
experimental participó de siete cuentos durante siete semanas, uno por semana y con
una duración de 20 minutos cada uno. Mientras que el grupo control continuó su rutina
diaria. Análisis de datos: se realizó estadística descriptiva, ANOVA no paramétrico de
3 vías mixto, chi cuadrado y cálculos porcentajes de cambio. Resultados: mediante los
análisis realizados se determinó que existe un efecto estadísticamente significativo de
los cuentos motores sobre las DMB específicamente en locomoción y en total motor
grueso (TMG) donde se presentó mejoras significativas en el grupo experimental.
Conclusiones: el CM es un recurso educativo de gran valor que favorece el desarrollo
integral del estudiantado de preescolar.Universidad Estatal a Distancia (UNED