Universidade Federal do Espírito Santo
Repositório Institucional da Universidade Federal do Espirito SantoNot a member yet
16521 research outputs found
Sort by
DECISÃO N° 31/2025
No full textO CONSELHO UNIVERSITÁRIO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA NOVE DE OUTUBRO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, EM FACE DOS PARECERES DAS COMISSÕES DE ASSUNTOS DIDÁTICOS, CIENTÍFICOS E CULTURAIS E DE ORÇAMENTO E FINANÇAS, HOMOLOGAR O AD REFERENDUM DE 10 DE SETEMBRO DE 2025 DO PRESIDENTE DESTE CONSELHO, QUE: 1) CRIOU O CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU “ESPECIALIZAÇÃO EM TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LÍNGUA PORTUGUESA NO CONTEXTO EDUCACIONAL”, NA MODALIDADE PRESENCIAL, VINCULADO AO CENTRO DE EDUCAÇÃO DESTA UNIVERSIDADE; 2) HOMOLOGOU O CONTRATO Nº 4/2025, CELEBRADO ENTRE A UFES E A FUNDAÇÃO ESPÍRITO-SANTENSE DE TECNOLOGIA – FEST, OBJETIVANDO A PRESTAÇÃO DE APOIO AO REFERIDO CURSO; E 3) APROVOU O PRIMEIRO TERMO ADITIVO AO REFERIDO CONTRATO, QUE TEM POR OBJETIVOS A INCLUSÃO DE PLANILHA REORÇAMENTADA DE RECEITAS E DESPESAS, A REDUÇÃO DO VALOR CONTRATUAL E A PRORROGAÇÃO DE SUA VIGÊNCIA, TUDO CONFORME CONSTA DO PROCESSO DIGITAL Nº 23068.016815/2024-15
Euterpe edulis x estresses ambientais: morfofisiologia da germinação e desenvolvimento inicial das mudas, genética e epigenética
No full textabstractresumoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Cinquentei, e daí? mulheres após os 50 anos e suas estratégias de enfrentamento das barreiras de carreira
No full textThis doctoral dissertation investigates how women aged 50 and over face career barriers and construct strategies of continuity and reinvention throughout their professional trajectories. Adopting a qualitative, interpretivist approach, the study analyzes 51 in-depth interviews, grounded in the protean career theory and in a critical articulation between gender and age. The findings indicate that the career trajectories of women aged 50+ are shaped by persistent tensions between agency and structure, expressed through ambivalences such as resistance and prudence, visibility and protection, self-care and symbolic penalization. The analytical categories — career barriers, coping strategies, and work–life balance — reveal that protean self-direction manifests as a situated, negotiated, and relational practice, deeply influenced by ongoing forms of sexism and ageism within organizational contexts. Participants reframe psychological success as a hybrid experience in which meaning, coherence, and purpose coexist with the need for minimal institutional recognition to sustain professional legitimacy and self-esteem. The main theoretical contribution of the study lies in the formulation of the concept of critical protean career, which reconceptualizes self-direction as a practice of political and emotional wisdom, exercised under symbolic and structural constraints. The dissertation also introduces ambivalence as a transversal explanatory category, demonstrating that the actions of mature women are continuously shaped by negotiations between freedom and constraint. Furthermore, it shows that coping strategies operate as relational orchestrations, combining individual resources (self-knowledge, continuous learning, and emotional management) with collective resources (sorority, networks, mentoring, and intergenerational alliances). By integrating situated agency, protean career theory, and the articulation between gender and age, this study expands the understanding of women’s careers in later adulthood and highlights the urgency of organizational policies aimed at combating ageism, recognizing productive longevity as a strategic asset, and fostering inclusive environments for women aged 50 and over.Esta tese investigou como mulheres com 50 anos ou mais enfrentam barreiras de carreira e constroem estratégias de permanência e reinvenção ao longo de suas trajetórias profissionais. Com base em uma abordagem qualitativa de natureza interpretativista, foram analisadas 51 entrevistas em profundidade, ancoradas na teoria proteana de carreira e na articulação crítica entre gênero e idade. Os resultados revelam que as trajetórias das mulheres 50+ são marcadas por tensões estruturantes entre agência e estrutura, expressas em ambivalências como resistência e prudência, visibilidade e proteção, autocuidado e penalização simbólica. As categorias analíticas — barreiras de carreira, estratégias de enfrentamento e equilíbrio entre carreira e vida pessoal — evidenciam que a autodireção proteana se manifesta de forma situada, negociada e relacional, atravessada por práticas de sexismo e ageísmo que ainda moldam os contextos organizacionais. As participantes ressignificam o sucesso psicológico como uma experiência híbrida, na qual sentido, coerência e propósito coexistem com a necessidade de reconhecimento institucional mínimo para sustentar autoestima e legitimidade profissional. A principal contribuição teórica consiste na formulação da noção de carreira proteana crítica, que reconceitualiza a autodireção como prática de sabedoria política e emocional, exercida sob custos simbólicos e estruturais. A tese também introduz a ambivalência como categoria explicativa transversal, demonstrando que a ação das mulheres maduras se constrói em negociações contínuas entre liberdade e limite. Ademais, evidencia que as estratégias de enfrentamento operam como orquestrações relacionais, articulando recursos individuais (autoconhecimento, formação contínua e gestão emocional) e coletivos (sororidade, redes, mentorias e alianças intergeracionais). As integrações teóricas entre agência situada, teoria proteana e a articulação entre gênero e idade ampliam a compreensão sobre as carreiras das mulheres na maturidade e destacam a urgência de políticas organizacionais capazes de combater o ageísmo, reconhecer a longevidade produtiva como ativo estratégico e promover ambientes inclusivos para mulheres 50+
DECISÃO AD REFERENDUM -23068.066879/2024-59
No full textConsiderando o parecer favorável emitido pela Comissão de Ensino de Graduação e Extensão do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – Cege/Cepe; considerando que a próxima Sessão Ordinária do Cepe está prevista para o dia 28
de julho de 2025; considerando o OFÍCIO CIRCULAR DAA/PROGRAD nº 010/2025, que solicita a inclusão das datas relativas à mobilidade acadêmica nacional no Calendário Acadêmico 2025; considerando Documento avulso nº 23068.031151/2025-97, que solicita, por meio do ofício nº 40/2025/COLMED/UFES, a calendarização das datas de início e término do estágio curricular obrigatório do curso de Medicina; considerando o Documento avulso nº 23068.036714/2025, que solicita a antecipação da Colação de Grau da Turma 105 do Curso de Medicina do Centro de Ciências da Saúde – CCS para o dia 28 de agosto, em caráter de excepcionalidade; considerando o Documento avulso nº 23068.014271/2025-20, o qual, por meio do ofício nº 05/2025/CCFL/CCENS, solicita inclusão em Calendário Acadêmico de período para colação de grau em data especial após o fim do ciclo ENADE 2024, tendo em vista a XXXIX -
Regularização da AT do Enade 2024 por ato do Inep; considerando, ainda, a solicitação de alteração da data prevista para a publicação do Edital do Processo Seletivo para ingresso como refugiados políticos, feita pela Coordenação de Matrícula e Controle Acadêmico – CMCA/Prograd; considerando o ofício nº 21/2025 - DRCA/PROGRAD/UFES, que detalha a necessidade de inclusão de períodos de colação de grau por solicitação e propõe as respectivas datas para inclusão no Calendário Acadêmico 2025 (Resolução Cepe nº 110/2025); considerando a solicitação encaminhada pela Pró-Reitoria de Graduação – Prograd de celeridade no atendimento das referidas demandas, haja vista a aproximação da
finalização do semestre 2025.1; aprovo, ad referendum da plenária, a proposta de alteração do Anexo da Resolução nº 110/2025 do Cepe, que trata do Calendário Acadêmico para o ano letivo de 2025
Avaliação do uso de escória de aciaria LD com diferentes emulsões asfálticas para microrrevestimento asfáltico a frio
No full textThe asphalt coating undergoes aging due to the demands imposed by vehicle loads and weather conditions. Micro surfacing is a type of treatment available for the maintenance and preservation of pavements, as it reduces the evolution of defects, rehabilitates functional conditions, and increases the lifespan of the roadway. In search of alternative aggregates to meet the demand for natural aggregates, which also provide satisfactory performance for micro surfacing mixtures, the use of LD steel slag is evaluated, as it exhibits high mechanical resistance and adhesion with asphalt binders. Thus, the research aims to verify, through the evaluation of the mechanical behavior and performance of the mixtures, the feasibility of using LD steel aggregates compared to natural aggregates associated with two different asphalt emulsions in the production of micro surfacing mixtures. For this analysis, six mixtures were used, combining three aggregate compositions: 100% natural aggregate (type 1), 50% natural aggregate and 50% steel aggregate (type 2), and 100% steel aggregate (type 3) with two different asphalt emulsions designated A and B. The methodology is divided into three stages and is based on the national standard DNIT-ES 035/2018 and the international standard ISSA-A 143/2010. The first stage refers to the complete characterization of natural and steel aggregates, the second focuses on defining the granulometric composition of the three aggregate compositions, and the third presents the dosage study of the mixtures with the definition of emulsion content and evaluation of the behavior, compatibility, and performance of micro surfacing mixtures in the laboratory. In addition to the tests defined by the national standard, the compatibility characteristics of type B mixtures were evaluated through a more rigorous test called Schulze - Breuer and Ruck (ISSA TB 144/2019). All mixtures presented an optimal emulsion content lower than the minimum content. Overall, mixtures type 1, type 2, and type 3 showed satisfactory results and meet national usage specifications, with type 1 mixtures achieving the best results. Furthermore, regardless of the aggregate composition, the mixtures subjected to the Schulze - Breuer and Ruck test did not meet the minimum score required to be suitable for use in micro surfacingO revestimento asfáltico sofre o processo de envelhecimento devido as solicitações impostas pelas cargas dos veículos e intempéries. O microrrevestimento asfáltico a frio (MRAF) é um tipo de tratamento disponível para manutenção e preservação dos pavimentos, por reduzir a evolução dos defeitos, reabilitar as condições funcionais e aumentar a vida útil da rodovia. Em busca de agregados alternativos para suprir a demanda por agregados naturais, além de gerarem desempenho satisfatório para as misturas de MRAF, avalia-se o uso da escória de aciaria LD, que apresenta elevada resistência mecânica e adesividade com ligantes asfálticos. Com isso, a pesquisa objetiva verificar por meio da avaliação do comportamento mecânico e desempenho das misturas, a viabilidade da utilização de agregados de aciaria tipo LD, em comparação com o agregado natural associadas a duas emulsões asfálticas na produção de misturas de MRAF. Para essa análise foram utilizadas seis misturas associando três composições de agregado: 100% agregado natural (tipo 1), 50% agregado natural e 50% agregado siderúrgico (tipo 2) e 100% agregado siderúrgico (tipo 3) a duas emulsões asfálticas diferentes denominadas A e B. A metodologia está dividida em três etapas e se baseia na norma nacional DNIT-ES 035/2018 e na norma internacional ISSA-A 143/2010. A primeira etapa refere-se à caracterização completa dos agregados naturais e siderúrgicos, a segunda se concentra na definição da composição granulométrica das três composições de agregados e a terceira traz o estudo de dosagem das misturas com definição do teor de emulsão e avaliação do comportamento, da compatibilidade e desempenho das misturas MRAF em laboratório. Além dos ensaios definidos pela norma nacional, as características de compatibilidade das misturas tipo B foram avaliadas por meio de ensaio mais rigoroso denominado Schulze - Breuer e Ruck (ISSA TB 144/2019). Todas as misturas apresentaram teor de emulsão ótimo inferior ao teor mínimo. De forma geral, as misturas tipo 1, tipo 2 e tipo 3 apresentaram resultados satisfatórios e atendem as especificações nacionais de uso, sendo que as misturas tipo 1 obtiveram melhores resultados. Ademais, independente da composição de agregados, as misturas submetidas ao ensaio de Schulze - Breuer e Ruck não atendem a pontuação mínima para estarem aptas a serem utilizadas em MRAFConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq
Ata da 5ª sessão ordinária do CUn de 26 de junho de 2025
No full textATA DA QUINTA SESSÃO ORDINÁRIA DO CONSELHO UNIVERSITÁRIO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO DO DIA VINTE E SEIS DE JUNHO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, ÀS QUATORZE HORAS E QUINZE MINUTOS, NA SALA DAS SESSÕES, LOCALIZADA NO EDIFÍCIO DA ADMINISTRAÇÃO CENTRAL, SEDE DA REITORIA, NO CAMPUS UNIVERSITÁRIO “ALAOR DE QUEIROZ ARAÚJO”, SOB A PRESIDÊNCIA DO MAGNÍFICO REITOR, PROFESSOR EUSTÁQUIO VINICIUS RIBEIRO DE CASTRO, COM A PRESENÇA DA SENHORA VICE-REITORA, PROFESSORA SONIA LOPES VICTOR, E DOS CONSELHEIROS ETERELDES GONÇALVES JUNIOR, HÉLIO ZANQUETTO FILHO, JOÃO ALEXANDRE TRES PANCOTO, LORENZO AUGUSTO RUSCHI E LUCHI, LOUISIANE DE CARVALHO NUNES, LUIZ ANTÔNIO FÁVERO FILHO, MAIRA PÊGO DE AGUIAR, RAFAEL DA SILVEIRA GOMES, REGINALDO CÉLIO SOBRINHO, ZENÓLIA CHRISTINA CAMPOS FIGUEIREDO, ANTONIO CARLOS MORAES, CRISTINA ENGEL DE ALVAREZ, ARIANA FONSECA (REPRESENTANDO A PRÓ-REITORA DE GESTÃO DE PESSOAS, JOSIANA BINDA), RAFAEL PETRI (REPRESENTANDO O PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO, PROFESSOR RONEY PIGNATON DA SILVA), MAURÍCIO ABDALLA GUERRIERI, WALCKIRIA GARCIA ROMERO SIPOLATTI, CRISTIANA GAMA PACHECO STRADIOTTI, RAFAEL KETLEY DEMUNER, RENATA CRISTINA CORREIA DA SILVA AMORIM, DIOGO RAPHAEL RIBEIRO DE JESUS E LUCA DA SILVA ÁVILA. AUSENTES, COM JUSTIFICATIVA, O REITOR DO PERÍODO ANTERIOR, PROFESSOR PAULO SERGIO DE PAULA VARGAS, E OS CONSELHEIROS TAIS CRISTINA BASTOS SOARES E LAURO MONTEIRO VASCONCELLOS FILHO. AUSENTES OS CONSELHEIROS RAY NUNES, YASMIN DE ANDRADE REIS E JOSUÉ LOPES OLIVEIRA. UMA REPRESENTAÇÃO DO CORPO DOCENTE ENCONTRA-SE VAGA
O que pode um intelectual orgânico na consolidação de uma política? : Cláudia Costin, o Centro de Execelência e Inovação em Políticas Educacionais e suas proposições para a formação docente
No full textThis paper focuses on investigating bourgeois practices in basic education and in the specific context of Brazil, based on initiatives developed by the Center for Excellence and Innovation in Educational Policies (CEIPE-FGV) and its proposals for in-service teacher training policies. This Private Hegemony Apparatus (APH) of the hegemonic class was founded in 2016 and ceased its activities in 2023. It was coordinated and directed by the organic intellectual Cláudia Costin, who held important positions and functions both within the state apparatus and in Multilateral Organizations (MOs), contributing her expertise and political influence to ensure the intensification of the counter-reform processes of public schools and education in our country. This research is justified by its merit of interrogating how the infiltration of APHs linked to dominant groups into the heart of the state bureaucratic apparatus and, above all, into the field of education has contributed, on the one hand, to driving the commodification of the right to education and basic schooling for those at the bottom, and, on the other, to fostering consensus and sociability among the subaltern classes. This is an analytical bibliographical study, for which data production relied on documentary analysis and literature reviews. The research's documentary corpus is drawn from various sources. On the one hand, we focused on the writings and materials published by Cláudia Costin between 2018 and 2022, which demonstrated the ruling class's plan for Teacher Education (TP) in Brazil. On the other hand, we highlight the main references published by Ceipe FGV between 2016 and 2018, when this APH did not yet have its own original production, but disseminated and translated writings conceived by other groups. Subsequently, we also highlight the literature published between 2018 and 2022, especially the policy summaries distributed to educational administrators who wished to follow the formulations prescribed by these documents and implement them in their education systems. The results indicate that the proposals of this bourgeois APH for vocational education were perfectly aligned with the project advocated by the ruling class for organizing this educational struggle, relating to the premises and ideas championed by various MOs and international financial organizations, which later became part of the policy officially adopted by the Brazilian stateO presente trabalho se detém na investigação das formas burguesas de atuação no âmbito da educação básica e no contexto particular do Brasil, tomando por base as iniciativas desenvolvidas pelo Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais (CEIPE FGV) e suas proposições para as políticas de formação docente em serviço. Tal Aparelho Privado de Hegemonia (APH) da classe hegemônica foi fundando em 2016 e encerrou suas atividades em 2023, tendo sido coordenado e dirigido pela intelectual orgânica Cláudia Costin, quem ocupou importantes cargos e funções tanto no interior do aparelho de Estado quanto em Organizações Multilaterais (OMs), contribuindo com sua expertise e influência política para assegurar a intensificação dos processos de contrarreforma da escola e do ensino públicos em nosso país. A realização desta pesquisa se justifica pelo seu mérito de interrogar a maneira como a infiltração de APHs vinculados aos grupos dominantes no cerne do aparelho burocrático estatal e, sobretudo, no campo da educação, tem contribuído, de um lado para a impulsionar a mercantilização do direito a instrução e escolarização básica dos de baixo, e do outro, para educar o consenso e a sociabilidade das classes subalternas. Trata-se de uma pesquisa analítico-bibliográfica, para a qual a produção de dados valeu-se de análises documentais e de revisão de literatura. O corpus documental da pesquisa constitui-se a partir de distintas fontes. De um lado nos debruçamos sobre os escritos e materiais publicados por Cláudia Costin entre os anos de 2018-2022, que demonstravam o projeto que a classe dominante possuía para a Formação de Professores (FP) no Brasil. Do outro, destacam-se as principais referências publicadas pelo Ceipe-FGV entre os anos de 2016-2018, quando esse APH ainda nem sequer dispunha de uma produção própria e autoral, mas divulgava e traduzia escritos concebidos por outros grupos; e posteriormente, as literaturas lançadas entre os anos de 2018-2022, especialmente os resumos de políticas distribuídos aos gestores educacionais que quisessem seguir as formulações prescritas por esses documentos e implementá-las nas suas redes de ensino. Os resultados averiguados apontam para o fato de que, as proposições desse APH burguês para a FP, encontravam-se perfeitamente alinhadas com o projeto defendido pela classe dominante para a organização dessa contenda educativa, relacionando-se com as premissas e ideias defendidas por diferentes OM e organismos financeiros internacionais, e que posteriormente vieram a tornar-se parte da política oficialmente assumida pelo Estado brasileiro.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Educação de surdos : uma análise do sistema combinado à partir dos estudos publicados na revista American Annals of Deaf (1880 a 1900)
No full textThe education of deaf individuals, especially in the 19th century, was at the center of methodological disputes marked by tensions between approaches that prioritized oral articulation and those that incorporated sign language, whether combined with speech or not. One such model, the combined system advocated by Edward Miner Gallaudet (1837–1917) and other historical figures, was silenced at the 1880 Milan Congress, which declared pure oralism as the only acceptable method for the instruction of deaf people. This dissertation investigates the persistence and relevance of the combined system in publications from the journal American Annals of Deaf, between 1880 and 1900, through documentary analysis of texts found in 35 papers. The research is grounded in Foucauldian principles of historical inquiry, treating documents as monuments. The findings demonstrate an intense body of scientific production in defense of methodological diversity, with strong criticism of the exclusion of sign language and the imposition of pure oralism. The analysis demonstrates that the combined system not only resisted institutional silencing but also emerged as a pedagogical alternative sensitive to the needs of the deaf community. This study contributes to a critical reexamination of hegemonic narratives on deaf education and promotes the appreciation of alternative methods within the educational field of deaf subjectsA educação de pessoas surdas, principalmente no século XIX, se encontra no centro de disputas metodológicas, marcadas por tensões entre métodos que valorizam a articulação oral e métodos que usam os sinais combinados ou não com a articulação. Um desses modelos, o sistema combinado defendido por Edward Miner Gallaudet (1837-1917) e outros personagens históricos, foi silenciado no Congresso de Milão de 1880, que declarou o método oral puro como o único aceitável para a instrução de surdos. Esta dissertação investiga a permanência e a relevância do sistema combinado nas publicações da revista American Annals of Deaf, entre 1880 e 1900, com base em uma análise documental de textos encontrados em 35 artigos. A pesquisa adota os pressupostos foucaultianos ao olhar a história, tratando os documentos como monumentos. Os resultados evidenciam uma intensa produção científica em defesa da diversidade metodológica, com críticas à exclusão da língua de sinais e à imposição do método oral puro. A análise evidencia que o sistema combinado não apenas resistiu ao silenciamento institucional, mas também se consolidou como alternativa pedagógica sensível às necessidades da comunidade surda. O estudo contribui para uma revisita crítica das narrativas hegemônicas sobre a educação de surdos e para a valorização de outros métodos no campo educacional dos sujeitos surdo
Análise de arquiteturas baseadas em transformers na transcrição de fala e descrição de áudio de fundo simultâneos em cenários sonoros mistos
No full textThis work investigates how two specialized neural networks—a speech transcription model (Whisper) and a general audio captioning model (Prompteus)—can be jointly leveraged to process mixed audio inputs containing both speech and non-speech events. We construct the Clotho Voice dataset by merging speech recordings from the Common Voice 5.1 corpus and general sounds from the Clotho 2.1 dataset. Through a series of controlled experiments, we examine how each model’s performance degrades when presented with overlapping speech and background sounds. Results show that Whisper excels at transcription when speech dominates the input signal, yet its accuracy diminishes in the presence of substantial non speech noise. Conversely, Prompteus demonstrates high performance in purely background oriented settings but exhibits a decline in descriptive capability as speech levels increase. We also highlight how preprocessing steps—such as normalization and resampling—impact borderline cases, revealing that subtle audio features are crucial for robust event detection in challenging acoustic environments. Our findings underscore the importance of tailored training and data augmentation strategies to mitigate performance loss in mixed audio scenarios. By integrating the complementary strengths of speech-focused and background focused models, we offer a pathway toward more comprehensive audio understanding systems suitable for noisy, real-world applications, including industrial automation and assistive technologies. This research paves the way for developing hybrid frameworks that capture both spoken language and context-rich environmental cues in a single, unified approachEste trabalho investiga como duas redes neurais especializadas — um modelo de transcrição de fala (Whisper) e um modelo geral de legendagem de áudio (Prompteus) — podem ser combinadas para processar entradas de áudio misto contendo eventos de fala e não fala. A partir da união de gravações de fala do corpus Common Voice 5.1 e sons gerais do conjunto de dados Cloto 2.1., foi construído o conjunto de dados Clotho Voice e, por meio de uma série de experimentos controlados, examinou-se como cada modelo é afetado e qual o seu desempenho ao lidar com sobreposições de fala e sons de fundo. Os resultados revelam que o Whisper destaca-se na transcrição quando o sinal de entrada é dominado por fala, mas sua precisão diminui na presença de ruído significativo de não fala. Por sua vez, o Prompteus apresenta alto desempenho em cenários puramente orientados ao fundo, mas demonstra redução de sua capacidade descritiva à medida que os níveis de fala aumentam. A pesquisa realizada também destaca, por meio da identificação de características sutis do áudio cruciais para a detecção robusta de eventos em ambientes acústicos desafiadores, de que modo etapas de pré-processamento- como normalização e reamostragem- afetam casos-limítrofes. Os resultados demonstram a importância de estratégias de treinamento e aumento de dados personalizadas para mitigar perdas de desempenho em cenários de áudio misto. Ao integrar os pontos fortes complementares de modelos focados em fala e em fundo, apresenta-se um caminho para sistemas de compreensão de áudio mais abrangentes, adequados a aplicações ruidosas do mundo real. Entre as possibilidades de implementação incluem-se a automação industrial e as tecnologias assistivas. Portanto, esta pesquisa abre caminho para o desenvolvimento de frameworks híbridos, os quais, com abordagem única, podem capturar tanto a linguagem falada quanto pistas contextuais ricas do ambienteFundação de Amparo à Pesquisa do Espírito Santo (FAPES
Práticas da escrita no ensino superior: desafios e possibilidades
No full textThe research highlighted as a theme the difficulties of higher education students in producing academic texts. The general objective was to analyze the relationship of students with the production of academic writing, in order to identify difficulties, obstacles, challenges and possibilities for findingpedagogicalpracticestovalueacademicwritingconnectedtotheirsenses of life and social expression. As specific objectives, it proposed: 1. to understand, in academic production, the difficulties of higher education students regarding written production; 2. to expand and compose with higher education students strategic curricular practices of academic writing that value their experiences; 3. to compose study material to minimize students' difficulties in producing written texts. The theoretical from work was supported by contributions from academic writing (Vieira and Faraco, 2022; Bakhtin, 1997, 2003; Motta-Roth, 2005) and by expanding daily inventive curricular practices (Certeau, 2014; Ferraço, 2007; 2003; Nunes and Neira, 2021; Sacristán, 2000, 2010). This was a qualitative study that adopted very day research as its methodology. Nineteen first-year students from the administration and law courses in 2024 participated in the search. The following instruments were used for data production: field diary, photographs, observations, conversations, and interviews. The method used daily formative practices, in mediation with students, to value academic writing connected to their senses of life and social, cultural, and professional expression. As for the results, there search implied: qualified academic training, with expansion of discussions, reflections and inspirations mediated by the fields of curriculum and academic writing; teaching pedagogic al practices with support from guidelines and strategies regarding academic writing, in e-book format; more confident and valued students regarding their academic writing processes and cultural and social uses.A pesquisa destacou como tema as dificuldades dos estudantes no ensino superior em produzir textos acadêmicos. O objetivo geral foi analisar a relação de estudantes com a produção de escrita acadêmica, no sentido de identificar dificuldades, entraves, desafios e possibilidades ao encontro de práticas pedagógicas para valorização de uma escrita acadêmica conectada aos seus sentidos de vida e de expressão social. Como objetivos específicos, propôs: 1. conhecer, na produção acadêmica, as dificuldades dos estudantes no ensino superior referentes à produção escrita; 2. ampliar e compor com os estudantes no ensino superior práticas curriculares estratégicas de escrita acadêmica que valorizem suas experiências; 3. compor material de estudos para minimizar as dificuldades dos estudantes frente à produção textual escrita. O referencial teórico foi amparado nas contribuições da escrita acadêmica (Vieira e Faraco, 2022; Bakhtin, 1997, 2003; Motta-Roth, 2005) e na ampliação de práticas curriculares inventivas cotidianas (Certeau, 2014; Ferraço, 2007; 2003; Nunes e Neira, 2021; Sacristán, 2000, 2010). O estudo foi qualitativo e adotou como metodologia a pesquisa com o cotidiano. Participaram da pesquisa: dezenove estudantes do 1.º período dos cursos da área de administração e de direito, no ano de 2024. Como instrumentos para produção de dados, utilizou: diário de campo, fotografias, observações, conversas e entrevistas. O método recorreu às práticas formativas cotidianas, na mediação com os estudantes, para valorizar uma escrita acadêmica conectada aos seus sentidos de vida e de expressão social, cultural e profissional. Quanto aos resultados, a pesquisa implicou: formação acadêmica qualificada, com ampliação de discussões, reflexões e inspirações mediadas pelos campos do currículo e da escrita acadêmica; práticas pedagógicas docentes com apoio de orientações e estratégias a respeito da escrita acadêmica, em formato de e-book; estudantes mais seguros e valorizadas quanto aos seus processos de escrita acadêmica e dos usos culturais e sociais