Universidade Federal do Espírito Santo
Repositório Institucional da Universidade Federal do Espirito SantoNot a member yet
16521 research outputs found
Sort by
Nº 42/2025
No full textO CONSELHO UNIVERSITÁRIO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA NOVE DE OUTUBRO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, CONHECEU DO RECURSO INTERPOSTO POR xxxxxxxxxxxxxxxxxx E, NA ANÁLISE DO MÉRITO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, EM FACE DO PARECER DA COMISSÃO DE LEGISLAÇÃO E NORMAS, NEGAR PROVIMENTOA FIM DE MANTER A DECISÃO DA PRÓ-REITORIA DE GESTÃO DE PESSOAS – PROGEP, xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,TUDO CONFORME CONSTA DO PROCESSO Nº 23068.002023/2020-21
Transformações curriculares na rede municipal de Vitória-ES (2018-2024): uma disputa pela função social da escola
No full textThis research analyzes the curricular transformations implemented in the municipal education system of Vitória, Brazil, between 2018 and 2024, with emphasis on the standardization introduced in 2022. The objective is to understand how these changes reflect neoliberal rationality and impact the social function of public schools. The study adopts historical-dialectical materialism as its analytical method, enabling the apprehension of the contradictions inherent in contemporary curricular policies. The theoretical foundation is based on historical-critical pedagogy, which emphasizes omnilateral education and the mediation between systematized knowledge and the concrete reality of students. The investigation relies on documentary analysis and adopts a multilevel approach: at the macro level, it examines the effects of the National Common Core Curriculum (BNCC) and the High School Reform on curricular guidelines; at the meso level, it analyzes the reorganization of municipal curricular matrices, marked by the inclusion of components such as Life Project and Experimental Practices, which are guided by prescriptive and fragmented orientations; at the micro level, it investigates the implementation of these changes in two schools located in socioeconomically unequal territories, based on indicators from the Jones dos Santos Neves Institute (IJSN, 2024). The findings reveal that curricular standardization disregards the material conditions of different school regions, deepening historically rooted inequalities. The reduction of formative subjects such as History and Geography and the reinforcement of a performative logic focused on large scale assessments are also observed. It is concluded that the social function of public education — to guarantee access to knowledge and contribute to the reduction of social inequalities — is being undermined by reforms that subordinate the curriculum to an instrumental rationality. It is therefore urgent to reaffirm education as a means of social justice, equal opportunities, and comprehensive human development.Esta pesquisa analisa as transformações curriculares ocorridas na rede municipal de ensino de Vitória-ES entre 2018 e 2024, com ênfase na padronização implementada a partir de 2022. O objetivo é compreender de que modo tais mudanças expressam a racionalidade neoliberal e afetam a função social da escola pública. Adota-se como método de análise o materialismo histórico-dialético, que permite apreender as contradições inerentes às políticas curriculares contemporâneas. A pedagogia histórico-crítica fundamenta a concepção de educação e de currículo aqui assumida, pautada na formação omnilateral e na mediação entre o saber sistematizado e a realidade concreta dos sujeitos. A investigação baseia-se em análise documental e adota uma abordagem multinível: no nível macro, examina os efeitos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da reforma do Ensino Médio sobre as diretrizes curriculares; no nível meso, analisa a reorganização das matrizes curriculares da rede municipal de Vitória, marcada pela introdução de componentes como Projeto de Vida e Práticas Experimentais, orientados por prescrições fragmentadas e logicamente alheias à totalidade do conhecimento escolar; no nível micro, estuda a implementação dessas mudanças em duas escolas localizadas em territórios socioeconômicos desiguais, com base em indicadores do Instituto Jones dos Santos Neves (IJSN, 2024). Os resultados indicam que a uniformização curricular desconsidera as condições materiais concretas das diferentes regiões escolares, aprofundando desigualdades historicamente construídas. Evidencia-se ainda a redução de componentes formativos fundamentais, como História e Geografia, e o fortalecimento de uma lógica performativa voltada a resultados de avaliações externas. Conclui-se que a função social da escola pública — de garantir o acesso ao conhecimento e contribuir para a superação das desigualdades sociais — encontra-se tensionada por reformas que subordinam o currículo à racionalidade instrumental do capital, sendo urgente reafirmar sua dimensão emancipadora, voltada à justiça social, à igualdade de condições e à formação plena dos sujeitos
Nº 28/2025
No full textO CONSELHO DE CURADORES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA VINTE E SETE DE MAIO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, EM FACE DO PARECER DO RELATOR, CONSELHEIRO ANDRÉ ABREU DE ALMEIDA, APROVAR O BALANCETE FINANCEIRO E O QUADRO DEMONSTRATIVO DA EXECUÇÃO ORÇAMENTÁRIA DO CENTRO DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS E ENGENHARIAS – CCAE E DO CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS, NATURAIS E DA SAÚDE – CCENS DESTA UNIVERSIDADE REFERENTES AO MÊS DE DEZEMBRO DE DOIS MIL E VINTE E QUATRO, TUDO CONFORME CONSTA DO PROCESSO DIGITAL Nº 23068.007764/2025-11
RESOLUÇÃO/CEPE/UFES Nº 134, DE 3 DE OUTUBRO DE 2025
No full textAprova os Projetos de Criação e Pedagógico do Curso de Graduação em Medicina – Bacharelado, na modalidade presencial, do Centro Universitário Norte do Espírito Santo da Universidade Federal do Espírito Santo
Decisão n° 53/2025
No full textO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA VINTE E OITO DE JULHO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, CONHECEU DO RECURSO INTERPOSTO POR **** MAAS ****, E NA ANÁLISE DO MÉRITO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, EM FACE DO PARECER DA COMISSÃO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO E EXTENSÃO, DAR PROVIMENTO A FIM DE CESSAR OS EFEITOS DA PORTARIA DE PESSOAL Nº 015, DE 29 DE ABRIL DE 2025, DA PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO, DE DESLIGAMENTO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ARQUIVOLOGIA, NOTURNO, DO CENTRO DE CIÊNCIAS JURÍDICAS E ECONÔMICAS DESTA UNIVERSIDADE, DEVENDO: I) A RECORRENTE SER IMEDIATAMENTE REINTEGRADA AO QUADRO DISCENTE DO REFERIDO CURSO; E II) O CURSO SER CONCLUÍDO EM ATÉ 10 (DEZ) SEMESTRES LETIVOS COM TÉRMINO PREVISTO PARA O SEMESTRE 2030/1, TUDO CONFORME CONSTA DO PROCESSO DIGITAL Nº 23068.033388/2025-1
Diversidade e estrutura genética das tartarugas-oliva,Lepidochelys olivacea (Eschscholtz, 1829), no Atlântico Sudoeste
No full textThe olive ridley sea turtle (Lepidochelys olivacea) is a marine species with a broad circumglobal distribution, considered one of the most abundant worldwide and classified as "Vulnerable" by both the IUCN and National Species Red List. In Brazil, its reproduction is primarily concentrated between the states of Sergipe, Bahia, and Espírito Santo, while foraging areas are utilized along the entire coast. The present study investigated the connectivity and genetic diversity of olive ridley turtle populations in nesting areas and feeding aggregations in the Southwest Atlantic. Through the analysis of seven microsatellite markers, we identified significant patterns of genetic differentiation between the breeding and feeding areas despite the low and similar genetic diversity values observed. Comparison with other populations of the species globally revealed lower genetic diversity in Brazilian olive ridley turtles compared to other Atlantic and, particularly, Indo-Pacific populations. Additionally, the genetic diversity of the Brazilian nesting population was the lowest, even lower than that found in leatherback turtles (Dermochelys coriacea) that nest on the coast of Espírito Santo and are classified as Critically Endangered. Although we detected evidence of subtle genetic structuring among the different nesting sites in Brazil, we did not observe a clear genetic separation between nesting and feeding areas, nor between the different feeding areas sampled. Despite the difficulty in determining the origin of individuals in the foraging areas, this study allowed us to infer valuable information about gene flow along the Brazilian coast. In summary, this research represents a significant advancement in understanding the genetic dynamics of olive ridley turtle populations in the Southwest Atlantic, providing a foundation for future investigations on a broader scale and for the development of more effective management and conservation strategies aligned with the species' movement patternsA tartaruga-oliva é uma das espécies de tartarugas marinhas mais abundante do mundo e possui uma distribuição circunglobal. Ela é classificada como “Vulnerável” pela Lista Vermelha das Espécies Ameaçadas da União Internacional para a Conservação da Natureza e pela lista vermelha nacional. No Brasil, a espécie desova prioritariamente entre os estados de Sergipe, Bahia e Espírito Santo e forrageiam ao longo de toda costa do país. Este estudo teve como objetivo entender melhor a conectividade e diversidade das populações de tartarugas-oliva nas áreas de desova e nos agregados de alimentação na costa do Brasil. Utilizando sete marcadores microssatélites, foi possível verificar padrões de diferenciação genética distintos entre essas áreas de desova e alimentação, apesar dos valores de diversidade terem sido baixos em ambas as áreas (ho = 0,53). Comparando a diversidade com outras populações da espécie no mundo, foi possível notar menor diversidade para os animais do Brasil, quando comparado com outras populações do Atlântico e principalmente do Indo-Pacífico. Já comparando com outras espécies de tartarugas marinhas brasileiras, a diversidade genética encontrada para a população de desova das tartarugas-oliva foi a mais baixa, inclusive menor que das tartarugas-de-couro que desovam somente no litoral do Espírito Santo e são consideradas Criticamente em Perigo de extinção. Apesar de haver um indício de estrutura genética entre as localidades de desova do Brasil, não houve uma separação clara entre as áreas de desova e alimentação, nem entre as localidades de alimentação. Embora não tenha sido possível determinar a origem dos indivíduos nas áreas de alimentação, conseguimos inferir dados valiosos sobre o fluxo gênico ao longo da costa brasileira. Esse estudo é um passo importante para entendermos a dinâmica genética dessas tartarugas e abre caminho para explorar ainda mais as populações ao longo de todo o Atlântico Sudoeste e contribuir com estratégias de manejo adequadas aos padrões de movimento da espécieFundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES
Avaliação pedagógica inicial e a prática pedagógica do professor de educação especial
No full textThis dissertation emphasizes the importance of problematizing the schooling of students with intellectual disabilities in the early years of elementary education, focusing on a school in the municipality of Vila Velha (ES). The objective is to discuss how the implementation of the initial pedagogical assessment impacts the pedagogical practice of the Special Education teacher in the schooling of students with intellectual disabilities. To reflect on the issues raised in the research, the theoretical framework draws on the studies of Lev Vygotsky and the historical-cultural perspective. The incorporation of Vygotsky’s thought enables the understanding of human development as a process mediated by social interactions and context. This study also relies on the contributions of Philippe Meirieu, who addresses issues of educability and differentiated pedagogy, emphasizing that all students can learn, thereby fostering reflection on the schooling of all students, as well as on authors from Special Education. The methodological approach was designed through qualitative research, with the subjects being Special Education teachers from a public municipal school. Semi-structured interviews and the analysis of Special Education documents in the municipality were chosen as data collection instruments. The results show that through the application of the initial pedagogical assessment, the collective construction and individualization of teaching provide the Special Education teacher with opportunities for reflection within the school environment. By problematizing the tension between the collective and the individual, the study highlights that collectivity, far from homogenizing subjects, is the means through which the Special Education teacher enhances the development of each student, allowing the construction of more inclusive pedagogical practices in the schooling of students with intellectual disabilities.Esta dissertação ressalta a importância de problematizar a escolarização de estudantes com deficiência intelectual nos anos iniciais do ensino fundamental, com foco em uma escola do município de Vila Velha (ES). O objetivo é discutir como a realização da avaliação pedagógica inicial implica na prática pedagógica do professor de Educação Especial para a escolarização dos alunos com deficiência intelectual. Para refletir sobre as questões elencadas na pesquisa, como referencial teórico, recorremos aos estudos de Lev Vigotski e à perspectiva histórico-cultural. A incorporação do pensamento vigotskiano permite compreender o desenvolvimento humano como um processo mediado pelas interações sociais e pelo contexto. Este estudo também se fundamenta nas contribuições de Philippe Meirieu, que aborda as questões da educabilidade e da pedagogia diferenciada, considerando que todos podem aprender, propiciando a reflexão sobre a escolarização de todos os estudantes, e de autores da Educação Especial. A orientação metodológica delineou se por meio de uma pesquisa qualitativa, na qual os sujeitos da pesquisa foram os professores de Educação Especial de uma escola pública municipal. Como instrumento de produção de dados, elegem-se as entrevistas semiestruturadas e a análise dos documentos referentes à Educação Especial no município. Como resultados, por meio do processo de aplicação da avaliação pedagógica inicial, percebe-se o quanto a construção coletiva e a individualização do ensino proporcionam ao professor de Educação Especial possibilidades de reflexão dentro do ambiente escolar. Ao problematizar a tensão entre o coletivo e o individual, o estudo evidencia que a coletividade, longe de homogeneizar os sujeitos, constitui o meio pelo qual o professor de Educação Especial potencializa o desenvolvimento de cada estudante, permitindo a possibilidade da construção de práticas pedagógicas mais inclusivas na escolarização de alunos com deficiência intelectua
Tecendo o processo criativo no design de interiores da equipe de projeto interiorizada em um banco público
No full textOrganizational creativity has been widely debated in recent years, especially in the face of increasingly competitive and challenging markets. In the public banking sector, this scenario intensifies with demands for innovation, pressure for performance, and transformations in physical workspaces. Given the need for environments that stimulate employee creativity, the strategic role of interior design in configuring spaces that are collaborative, pleasant, and sensorially stimulating stands out. For this, the multisensory experience and refined aesthetic judgment of the professionals responsible for interior design are essential, as they are influenced by organizational, cultural, and aesthetic factors. The challenge for these professionals is amplified when designing for the complex context of a public bank, where design must simultaneously meet institutional and governmental interests and the needs of users—sometimes contradictory. The project team investigated, composed of tenured bank employees, has the particularity of being internalized within the bank, which directly influences the creation of interior design projects. This prolonged experience within an organizational context, combined with direct experience of the spaces they design—since, in this case, the creators are influenced by their own creation—contributes to more assertive and sensitive solutions. The objective of this research was to understand how the creative process occurs in interior design developed by a project team based within a public bank. To this end, the investigation articulated the theoretical approaches of distributed creativity and organizational aesthetics, adopting a qualitative methodology centered on participant observation, semi-structured interviews, analysis of institutional documents, photographic records, and all this collected material was analyzed using content analysis techniques. The research focused on the creative process of administrative offices, recognizing their strategic relevance and the scarcity of academic studies on their design. The results reveal that the team's creative process is not limited to the technical application of design solutions, but emerges from multiple dimensions—cultural, material, aesthetic, emotional, and organizational—and manifests itself through collaborative practices, knowledge exchange, leadership management, shared multisensory aesthetic experiences, and technical artifacts that influence both the perception and execution of projects. Organizational aesthetics acts as a catalyst and driver of creativity, transcending aesthetics beyond the visual dimension, acting as a sensory language that communicates values, promotes well-being, and mental health. The COVID 19 pandemic further highlighted the relevance of aesthetic experience as a sensitive language that communicates acceptance, security, and belonging. Thus, the research contributes to the theoretical field by highlighting the benefits of the articulation between distributed creativity and organizational aesthetics, and to the practical field by offering support for public institutions, traditional banks, and credit cooperatives to rethink their strategies for promoting creativity in the workplace, recognizing the strategic value of aesthetic knowledge and active listening to users.A criatividade organizacional tem sido amplamente debatida nos últimos anos, especialmente diante de mercados cada vez mais competitivos e desafiadores. No setor bancário público, esse cenário se intensifica com demandas por inovação, pressão por desempenho e transformações nos espaços físicos de trabalho. Diante da necessidade de ambientes que estimulem a criatividade dos funcionários, destaca-se o papel estratégico do design de interiores na configuração de espaços que sejam colaborativos, agradáveis e sensorialmente estimulantes. Para isso, a experiência multissensorial e o julgamento estético refinado dos profissionais responsáveis pelo design de interiores são essenciais, sendo eles influenciados por fatores organizacionais, culturais e estéticos. O desafio desses profissionais se potencializa ao projetarem para o complexo contexto de um banco público, onde o design deve atender simultaneamente aos interesses institucionais, governamentais e às necessidades dos usuários — por vezes, contraditórios. A equipe de projeto investigada, composta por bancários concursados, possui a particularidade de ser interiorizada ao Banco, o que influencia diretamente na criação dos projetos de design de interiores. Essa vivência prolongada no contexto organizacional, aliada à experiência direta dos espaços que projetam — pois, nesse caso, são os criadores influenciados pela própria criação —, contribui para soluções mais assertivas e sensíveis. O objetivo da pesquisa foi compreender como ocorre o processo criativo no design de interiores desenvolvido por uma equipe de projeto interiorizada em um banco público. Para isso, a investigação articulou as abordagens teóricas da criatividade distribuída e da estética organizacional, adotando uma metodologia qualitativa centrada em observações participantes, entrevistas semiestruturadas, análise de documentos institucionais, registros fotográficos e, todo esse material coletado, foram analisados pela técnica análise de conteúdo. A pesquisa concentrou-se no processo criativo dos escritórios administrativos, reconhecendo sua relevância estratégica e a escassez de estudos acadêmicos sobre seu design. Os resultados revelam que o processo criativo da equipe não se limita à aplicação técnica de soluções projetuais, mas emerge de múltiplas dimensões — culturais, materiais, estéticas, emocionais e organizacionais — e que se manifesta por meio de práticas colaborativas, trocas de saberes, gestão da liderança, experiências estéticas multissensoriais compartilhadas e artefatos técnicos que influenciam tanto a percepção quanto a execução dos projetos. A Estética Organizacional funciona como um fator catalisador e pressionador da criatividade, transcendendo a estética além da dimensão visual, atuando como uma linguagem sensorial que comunica valores, promove o bem-estar e a saúde mental. A pandemia de covid-19 destacou ainda mais a relevância da experiência estética como linguagem sensível que comunica acolhimento, segurança e pertencimento. Assim, a pesquisa contribui para o campo teórico ao evidenciar os benefícios da articulação entre criatividade distribuída e estética organizacional, e para o campo prático ao oferecer subsídios para que instituições públicas, bancos tradicionais e cooperativas de créditos repensem suas estratégias de promoção da criatividade no ambiente de trabalho, reconhecendo o valor estratégico do conhecimento estético e da escuta ativa dos usuários
Development of an electroanalytical methodology for classification of arabica coffee beverages using a lab-made multichannel potentiostat prototype
No full textArabica coffee is widely traded and recognized for its high quality. Before reaching the final consumer, Arabica coffee undergoes a rigorous sensory evaluation by qualified professionals known as Q-graders. This analysis classifies coffee into “Finas” and “Fenicadas” beverages and plays a crucial role in determining the commercial value of the coffee. Given that the quality of the beverage is directly related to its chemical composition, this study describes the development of an electroanalytical methodology combined with chemometrics for the classification of Arabica coffee beverages. Cyclic voltammetry was used in conjunction with commercially available gold screen-printed electrodes (BT250). The electrodes underwent a cleaning and conditioning process to reduce operating costs and enhance stability using 0.5 mol L−1 H2SO4. Voltammetric data from 210 Arabica coffee samples were analyzed using partial least squares discriminant analysis (PLS-DA). The training set produced excellent metrics, with an error rate of only 7%. The external test set showed an error rate of 12%. Parallel to this methodology, a lab-made multichannel potentiostat prototype was developed, designed with an exclusive electronic circuit and a structure manufactured using 3D printing. The equipment features 10 channels, allowing for consecutive analyses. The methodology applied in the benchtop potentiostat was also implemented in this prototype. The results obtained for the training set indicated an error rate of 4.77%, while the test set recorded an error rate of 22%. The expectation is that the prototype will achieve metrics comparable to those obtained with the conventional benchtop potentiostat. The results indicate a promising future for the integration of voltammetric and chemometric techniques in the classification of Arabica coffee beverages.O café Arábica é amplamente comercializado e reconhecido por sua alta qualidade. Antes de chegar ao consumidor final, o café arábica é submetido a uma rigorosa avaliação sensorial por profissionais qualificados, conhecidos como Q-graders. Esta análise classifica o café entre bebidas Finas e Fenicadas, o que permite a determinação do valor comercial do café. Considerando que a qualidade da bebida está diretamente relacionada à sua composição química, este estudo descreve o desenvolvimento de uma metodologia eletroanalítica associada à quimiometria para a classificação de bebidas de café arábica. A voltametria cíclica foi utilizada em conjunto com eletrodos comerciais impressos em ouro (BT250). Para reduzir os custos operacionais e melhorar a estabilidade, os eletrodos foram submetidos a um processo de limpeza e condicionamento, utilizando H2SO4 0,5 mol L−1. Os dados voltamétricos de 210 amostras de café arábica foram submetidos a uma análise discriminante por mínimos quadrados parciais. O conjunto de treinamento produziu excelentes métricas, com uma taxa de erro de apenas 7%. O conjunto de teste externo apresentou taxa de erro de 12%. Paralelo a essa metodologia, foi desenvolvido um protótipo de potenciostato multicanal de fabricação lab-made, projetado com um circuito eletrônico exclusivo e estrutura confeccionada por impressão 3D. O equipamento contém 10 canais, permitindo a realização de análises consecutivas. A metodologia aplicada no potenciostato de bancada foi também implementada nesse protótipo. Os resultados obtidos para o conjunto de treinamento indicaram uma taxa de erro de 4,77%, enquanto o conjunto de testes registrou uma taxa de erro de 22%. A expectativa é que o protótipo alcance métricas comparáveis às obtidas com o potenciostato de bancada convencional. Os resultados indicam um futuro promissor para a integração de técnicas voltamétricas e quimiométricas na classificação de bebidas de café arábica.Agência de foment
A proposta de formação em serviço para professoras alfabetizadoras no Compromisso Nacional Criança Alfabetizada
No full textThis study, linked to the line of research “Education and Languages" from the Master’s degree course of the Post-Graduate Education Program of the Federal University of Espírito Santo aim to understand the given meaning to in-service training courses mobilized by the governments and civil society organizations to the literacy teachers in the program “Literate Child National Commitment” (CNCA) from the Ministry of Education (Brasil, 2023). The empirical material selected for this study is specifically the axle 2 of the program’s document - training of the education professionals. It is a qualitative research that uses the methodology of documental analyses. In the investigative process, authors affiliated to the historical materialism theory were used in order to identify the content of the public education policy and the relations between the education of the working class and the reproduction of capitalism. The results of what was analyzed from the policy so far indicates that, in addition to the known fragilities of the teacher training undergraduate courses, especially with the big investments of the public fund in the private distance learning modality, the CNCA express a configuration of the educational policy in which the so called civil society plays a central role, although being closely articulated to the interests of the private sector. The action of private hegemonic apparatuses in the didactic production and teacher training illustrates the role of these spaces in the diffusion of the dominant ideology, as pointed out by Gramsci, which guarantees the reproduction of the power relations inside the educational system. This process is inserted in a wider logic of advance of capitalism over public education, which promotes its commodification and even more obstacles in the process of educating the consciousness of the working class that depends on public schoolsEste trabalho, vinculado à linha de pesquisa “Educação e Linguagens” do curso de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, tem por objetivo compreender o sentido que é dado à formação em serviço mobilizada pelos governos e pelas organizações da sociedade para as professoras alfabetizadoras no “Compromisso Nacional Criança Alfabetizada” do Ministério da Educação (Brasil, 2023a). O material empírico selecionado para este estudo é especificamente o Eixo 2 - Formação de profissionais da educação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, a partir da metodologia de análise documental. No processo investigativo, utilizamos autores filiados ao materialismo histórico, no que compete à necessidade de identificar o conteúdo da política pública educacional e as relações entre a formação da classe trabalhadora e a reprodução do capitalismo. Os resultados do que reconhecemos da política até então indicam que, além das fragilidades já conhecidas na formação docente inicial, sobretudo com demasiados investimentos do fundo público na modalidade Educação a Distância privada, o “Compromisso Nacional Criança Alfabetizada” expressa uma configuração da política educacional em que a assim chamada sociedade civil desempenha papel central, mas de forma estreitamente articulada aos interesses do setor privado. A atuação de aparelhos privados de hegemonia na produção didática e na formação docente ilustra o papel desses espaços na difusão da ideologia dominante, conforme apontado por Gramsci, garantindo a reprodução das relações de poder no interior do sistema educativo. Esse processo está inserido em uma lógica mais ampla de avanço do capitalismo sobre a educação pública, promovendo sua mercantilização e impondo ainda mais entraves ao processo de formação da consciência da classe trabalhadora que depende da escola públic