Universidade Federal do Espírito Santo
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O estrategizar e o design thinking no setor público : estudo de caso de um laboratório de inovação de um estado da região sudeste
No full textThis research aims to understand strategy-making as a social practice and design thinking for external practitioners involved in an initiative of an innovation lab a State in the Southeast Region, identified in the text as State Alpha. Regarding strategy as practice, this thesis is relevant to the extent that it analyzes the praxes and practices carried out by practitioners in this specific organizational context. Concerning innovation in the public sector, understanding the actors’ initiatives enables their actions and interactions, which in turn fosters the generation of innovation. Regarding innovation labs, it is worthwhile to attempt to investigate and explore the context underpinning a recent phenomenon that, through contextualized design thinking activities, seeks to address the wicked problems of the public sector. A qualitative case study was conducted, in which terminology related to strategy as practice emerged, namely strategic routines, problems and solutions for practitioners, as well as strategic collaboration and innovation for these practitioners. To this end, twelve semi-structured interviews were conducted involving the characterization of twelve external practitioners and the work processes in the investigated contexts in which they are embedded, and the initiatives proposed by the investigated innovation lab were also analyzed. Additionally, complex problems within the investigated contexts were analyzed. Finally, the process of strategizing in the investigated contexts was examined and discussed. The analyzed data allowed for advances regarding strategy as practice and innovation. The synthesis of results indicates that strategizing is a constant, dynamic process involving the negotiation of multiple interests and institutional actors. Furthermore, these institutional actors respond with their diverse expectations, objectives, and influences in decision-making. In any case, it was observed that strategizing operates in continuous evolution, shaped by everyday organizational actions and interactions. Regarding the innovation lab, it was understood as a facilitator of collaborative practices that promote the implementation of solutions for the public sector. On the other hand, it is evident that the lab needs to assume a more active role in engaging with a larger number of Secretariats within the investigated state, aiming to expand its institutional reach and strengthen the Secretariats with more innovative practices in the public sector. Concerning innovation, it was possible to understand that it makes the public sector more efficient, transparent, and capable of addressing complex problems in a creative and collaborative manner. Furthermore, it was noted that further research or even new investment in the field could establish a connection between actors working indirectly and those interacting directly with the investigated innovation lab. This deeper understanding could provide better insight into the complex problems of the Secretariats and even the reasons for the unequal engagement of the innovation lab across all Secretariats in State Alpha. Ultimately, it is expected that these contributions will assist practitioners, institutions in both the public and private sectors, and academics in exploring new pathways for strategy as practice and innovation in organizational contextsTrata-se de uma pesquisa cujo objetivo é compreender o fazer estratégia como prática social e o design thinking para os praticantes externos envolvidos em uma iniciativa de um laboratório de inovação de um Estado da Região Sudeste. No tocante à estratégia como prática, esta tese se torna relevante na medida em que analisa as práxis e as práticas realizadas pelos praticantes desse dado contexto organizacional. Já com relação à inovação no setor público, o entendimento das iniciativas dos atores oportuniza o agir e o interagir entre eles, o que possibilita gerar inovação. Com relação aos laboratórios de inovação, é válida a tentativa de investigar e explorar o contexto que alicerça um fenômeno recente e que, por meio de atividades contextualizadas do design thinking, busca resolver os wicked problems do setor público. Foi possível conduzir um estudo de caso qualitativo em que emergiram nomenclaturas voltadas à estratégia como prática, a saber rotinas estratégicas, problemas e soluções para os praticantes, bem como a colaboração estratégica e a inovação para esses praticantes. Para tanto, foram utilizadas doze entrevistas semiestruturadas envolvendo a caracterização dos doze praticantes externos e os processos de trabalho nos contextos investigados em que estão inseridos, bem como foram analisadas as iniciativas propostas por esse laboratório de inovação investigado. Além disso, foram analisados os problemas complexos nos contextos investigados. Por fim, foram analisados e discutidos o estrategizar nos contextos investigados. Os dados analisados permitiram avanços no tocante à estratégia como prática e à inovação. A síntese dos resultados indica que o estrategizar é um constante processo dinâmico que envolve a negociação de diversos interesses e atores institucionais. Ademais, esses atores institucionais respondem com suas diferentes expectativas, objetivos e influências nas tomadas de decisão. De todo modo, foi possível observar que o estrategizar atua em constante evolução, moldado pelas ações e pelas interações cotidianas organizacionais. No que se refere ao laboratório de inovação, foi compreendido como facilitador de práticas colaborativas que promovem a implementação de soluções para o setor público. Por outro lado, evidencia-se a necessidade de esse laboratório de inovação assumir um papel mais ativo para se articular com um quantitativo maior de Secretarias no âmbito desse Estado investigado, com o intuito de ampliar o seu alcance institucional e fortalecer as Secretarias com mais práticas inovadoras no setor público. No que concerne à inovação, foi possível entender que torna o setor público mais eficiente, transparente e capaz de enfrentar os problemas complexos de forma criativa e colaborativa. Evidenciou-se, ainda, que outras pesquisas ou até mesmo um novo investimento no campo podem estabelecer uma conexão entre os atores que atuam de forma indireta e aqueles que interagem diretamente com o laboratório de inovação investigado. Esse aprofundamento pode permitir uma melhor compreensão dos problemas complexos das Secretarias e até mesmo as razões de não haver uma atuação de forma equitativa em todas as Secretarias do Estado Alfa por parte desse laboratório de inovação. No mais, espera-se que essas contribuições auxiliem praticantes, instituições tanto no setor público quanto no setor privado e acadêmicos a explorarem novos caminhos da estratégia como prática e da inovação em contextos organizacionaisFundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (Fapes
Análise comparativa da temperatura gerada por diferentes designs de brocas em osteotomia para implantes dentários : influência da reutilização
No full textThis study evaluated the influence of drill geometry and progressive reuse on heat generation during osteotomy for dental implant placement. Two drills from the same manufacturer were compared: the Epikut® (cylindrical design) and the Strong SW® (conical drill design), using polyurethane blocks simulating type III human bone density. Drilling was performed without irrigation, and thermal monitoring was conducted using infrared thermography. The Epikut® drills demonstrated thermal stability over up to 30 reuses, with no significant increase in final mean temperature (p = 0.197). For example, the Epikut 2.0 mm produced mean temperatures of 45.15 ± 0.39 °C (1-10 uses) and 44.87 ± 0.89 °C after 30 uses. Other Epikut drills (2.7 mm, 3.0 mm, and 3.3 mm) remained below 35°C on average. In contrast, the Strong SW® drills showed a progressive and statistically significant increase in temperature with the number of reuses (p < 0.001). The Strong SW 2.0 mm, for instance, increased from 30.93 ± 0.92 °C (1-10 uses) to 36.11 ± 6.43 °C after 30 uses. The Strong SW 3.05 mm rose from 17.71 ± 4.17 °C to 33.55 ± 5.34 °C. The results suggest that the tapered design of the Epikut® drill promotes better thermal dissipation and greater safety for reuse, while the cylindrical design of the Strong SW® poses a higher risk of bone overheating after multiple reuses. These findings highlight the importance of appropriate instrument selection and strict control over the number of uses to preserve bone viability and ensure successful osseointegrationO presente estudo avaliou a influência da geometria e da reutilização progressiva de brocas cirúrgicas na geração de calor durante a osteotomia para instalação de implantes dentários. Foram comparadas duas brocas de uma mesma companhia a Epikut® (design cilíndrica) e a Strong SW® (design cônico), utilizando blocos de poliuretano com densidade simulando osso humano tipo III. As perfurações foram realizadas sem irrigação, com monitoramento térmico por termografia infravermelha. As brocas Epikut® apresentaram estabilidade térmica ao longo de até 30 reutilizações, sem aumento significativo da temperatura média final (p = 0,197). Por exemplo, a Epikut 2.0 mm gerou temperaturas médias de 45,15 ± 0,39 °C (1-10 usos) e 44,87 ± 0,89 °C após 30 usos. As demais brocas Epikut (2.7 mm, 3.0 mm e 3.3 mm) permaneceram com médias abaixo de 35°C. Em contraste, as brocas Strong SW® apresentaram aumento térmico progressivo e estatisticamente significativo com o número de reutilizações (p < 0,001). A Strong SW 2.0 mm, por exemplo, passou de 30,93 ± 0,92 °C (1-10 usos) para 36,11 ± 6,43 °C após 30 usos. A Strong SW 3.05 mm mostrou elevação de 17,71 ± 4,17 °C para 33,55 ± 5,34 °C. Os resultados sugerem que o design cônico da Epikut® promove melhor dissipação térmica e maior segurança quanto ao reuso, enquanto o design cilíndrico da Strong SW® demonstra maior risco de superaquecimento ósseo após múltiplas reutilizações. Estes achados reforçam a importância da seleção adequada de instrumentos e do controle rigoroso do número de usos para preservar a viabilidade óssea e o sucesso da osseointegraçãoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Título alternativo do documento e/ou traduzido em outro idioma
No full textEste trabalho tem como objetivo analisar a aplicação da Lei no 10.639/2003 nas práticas pedagógicas no município de São Mateus (ES), com ênfase no uso dos monumentos históricos como ferramentas didáticas no ensino da história e cultura afro-brasileira. A pesquisa parte de uma experiência pessoal de ausência de conteúdos relacionados à temática afro durante a formação escolar da autora e busca compreender como essa abordagem tem ocorrido nas escolas da rede municipal. Foram realizadas entrevistas com docentes e observações de campo em espaços históricos locais. Os resultados revelam que a aplicação da lei ainda é superficial e concentrada em datas comemorativas, como o Dia da Consciência Negra. Também foi identificada a subutilização de patrimônios históricos afrodescendentes como recursos pedagógicos. Conclui-se que há necessidade de ações mais estruturadas, tanto por parte das escolas quanto dos órgãos públicos, para garantir a efetiva valorização da história e cultura afro-brasileira no cotidiano escolar
Formação continuada stricto sensu de professores da rede pública do Sistema Municipal de Ensino de Vitória
No full textThis dissertation aims to analyze the stricto sensu continuing education of public school teachers from the Municipal Education System of Vitória in relation to experience, working conditions, and professional valorization. It problematizes how the debate on stricto sensu education for basic education teachers has circulated in the scholarly literature, the conditions under which teachers undertook their master's or doctoral studies, and the implications for the career valorization of these professionals. The research is grounded in the Epistemological Dimension of Historical Materialism, with an emphasis on the Critical Theory of Walter Benjamin, mobilizing concepts such as passage, deviation, actualizing the past, progress, empty time, experience (Erfahrung), and remembrance (Eingedenken). It presents a literature review of 23 scientific articles on the topic, articulated with the analysis of a survey of 159 teachers with master's and doctoral degrees from the public school network of Vitória, in dialogue with municipal regulations. The literature review was categorized into texts that discuss stricto sensu postgraduate studies as a locus for continuing teacher education and as functional aspects of it. Three categories emerged from the survey analysis: the teachers' experience regarding identity, their postgraduate journeys, and their sense of belonging to the public school network of Vitória; the conditions offered to teachers to pursue master's or doctoral degrees; and the valorization of teachers with master's and doctoral degrees. The results reveal a scenario of devaluation, marked by a high rate of denied leaves for stricto sensu continuing education, a lack of institutional support for the dissemination of research, and salary policies that are detrimental to the most experienced teachers. It is concluded that, in opposition to the official narrative of progress, policies related to continuing education through stricto sensu postgraduate studies, or the lack thereof, fragment the teaching experience and produce debris of unsocialized knowledge, configuring a demand for an interruption of its dynamics of devaluation.Esta dissertação objetiva analisar a formação continuada stricto sensu de professores da rede pública do Sistema Municipal de Ensino de Vitória na relação com a experiência, as condições de trabalho e a valorização profissional. Problematiza como tem circulado o debate acerca da formação stricto sensu para professores da educação básica na produção acadêmica e de que maneira se apresentaram as condições em que os professores cursaram o mestrado ou o doutorado e as implicações para a valorização da carreira dos mestres e doutores. A pesquisa fundamenta-se na dimensão epistemológica do materialismo histórico, com ênfase na Teoria Crítica de Walter Benjamin, mobilizando conceitos como passagem, desvio, atualizar o passado, progresso, temporalidade vazia, experiência (Erfahrung) e rememoração (Eingedenken). Produz um estudo de revisão com 23 artigos científicos sobre a temática e se articula com a análise de um survey com 159 professores mestres e doutores da rede pública do Sistema Municipal de Ensino de Vitória, no diálogo com as normativas municipais. O estudo de revisão foi categorizado em textos que debatem a pós-graduação stricto sensu como lugar da formação continuada de professores e a pós-graduação stricto sensu como aspectos funcionais na formação continuada de professores. Da análise do survey emergiram três categorias: a experiência dos professores no âmbito da identidade, dos percursos na pós-graduação e do pertencimento na rede pública do Sistema Municipal de Ensino de Vitória; as condições oferecidas aos professores para cursar mestrado ou doutorado e a valorização dos professores mestres e doutores. Os resultados revelam um cenário de desvalorização, marcado por um elevado índice de negativas de licença para a formação continuada stricto sensu, pela ausência de apoio institucional à publicização das pesquisas e por políticas salariais que prejudicam os professores mestres e doutores mais experientes. Conclui-se que, em oposição à narrativa oficial de progresso, as políticas relativas à formação continuada pela pós-graduação stricto sensu ou sua ausência, fragmentam as experiências docentes e produzem detritos de saberes não socializados, configurando uma demanda de interrupção de suas dinâmicas de desvalorizaçãoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Modified chitosan and nanocellulose stabilized nanoemulsion with application in enhanced oil recovery
No full textIn the current scenario of petroleum reserve depletion, chemical injection is a vital technique for enhanced oil recovery (EOR). This article presents an approach for developing an oil recovery fluid through experimental investigations and mechanistic descriptions of nanoemulsified systems. The nanoemulsions were stabilized by a cationic surfactant, cetyltrimethylammonium bromide (CTAB), an anionic amphiphilic polymer synthesized from chitosan (NaP-CMQ), and cellulose nanoparticles (CNC) extracted from banana pseudostem. The utilized compounds underwent comprehensive characterization. The physicochemical properties of the nanoemulsions include surface tension, pH, conductivity, droplet size (DLS), zeta potential, rheological behavior, phase behavior, IFT, wettability, and miscibility with crude oil. DLS results confirmed the formation of nanometric oil droplets (<500 nm) in the nanoemulsion phase for all systems. Nanoemulsions stabilized with polymer and surfactant were more efficient in reducing IFT (1.88 mN/m), while nanoemulsions stabilized with polymer/surfactant and nanoparticles promoted greater wettability alteration (19°). Rheological experiments demonstrated pseudoplastic behavior of the nanoemulsions through the adjustment of flow parameters using the power-law model. Crude oil emulsification studies revealed favorable miscibility with crude oil at 70°C, with synergistic interactions between polymer, surfactant, and nanoparticle. The recovery factor was 48.1 % of the original oil in place (OOIP) for the nanoemulsion stabilized with NaP-CMQ+CTAB+CNC. In summary, the developed nanoemulsion-based systems exhibit promising physicochemical and stabilization characteristics for EOR applicationsNo cenário atual de esgotamento das reservas de petróleo, a injeção química é uma técnica vital de recuperação avançada de petróleo (EOR). Esta pesquisa apresenta uma abordagem para o desenvolvimento de fluido de recuperação de petróleo por meio de investigações experimentais e descrições mecanísticas de sistemas nanoemulsionados. As nanoemulsões foram estabilizadas por um surfactante catiônico brometo de cetiltrimetilamônio (CTAB), um polímero anfifílico aniônico sintetizado a partir da quitosana (NaP-CMQ) e nanopartículas de celulose (CNC) extraídas do pseudocaule da bananeira. Os compostos utilizados foram submetidos a uma caracterização abrangente. As propriedades físico-químicas das nanoemulsões incluem tensão superficial, pH, condutividade, tamanho das gotículas (DLS), potencial zeta, comportamento reológico, comportamento de fase, IFT, molhabilidade e miscibilidade com o petróleo bruto. Os resultados de DLS confirmaram a formação de gotículas nanométricas de óleo (<500 nm) na fase de nanoemulsão para todos os sistemas. As nanoemulsões estabilizadas com polímero e surfactante foram mais eficientes em reduzir a IFT (1,88 mN/m), enquanto as nanoemulsões estabilizadas por polímero/surfactante e nanopartícula promoveram maior alteração da molhabilidade (19°). Experimentos reológicos demonstraram comportamento pseudoplástico para as nanoemulsões por meio do ajuste de parâmetros de fluxo pelo modelo de lei de potência. Estudos de emulsificação do petróleo bruto revelaram uma miscibilidade favorável com as nanoemulsões a 70°C, com interações sinérgicas entre polímero, surfactante e nanopartícula. O fator de recuperação foi de 48,1 % de óleo original in place (OOIP) para nanoemulsão estabilizada com NaP-CMQ+CTAB+CNC. Em suma, as nanoemulsões desenvolvidas apresentam características físico-químicas e de estabilização promissoras para aplicação em EORFAPESP-ANP-PRH53.
DECISÃO N° 58/2025
No full textO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA VINTE E CINCO DE AGOSTO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, EM FACE DO DISPOSTO NA RESOLUÇÃO Nº 39, DE 20 DE SETEMBRO DE 2021, DESTE CONSELHO,E DO PARECER DA COMISSÃO DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO, RECONHECER O TÍTULO DE MESTRE EM GESTÃO AMBIENTAL OBTIDO POR FELIPE GUIMARÃES GAUDERETO JUNTO A UNIVERSIDADE DE KINGSTON, EM LONDRES, REINO UNIDO,COM O RESPECTIVO REGISTRO POR ESTA UNIVERSIDADE, TUDO CONFORME CONSTA DO PROCESSO DIGITAL Nº 23068.035251/2025-9
DECISÃO N° 36/2025
No full textO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA DEZESSEIS DE JUNHO DE DOIS MIL E
VINTE E CINCO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, ALTERAR A DECISÃO Nº 26, DE 9 DE MAIO DE 2025, DESTE CONSELHO, DE MODO A SUBSTITUIR A CONSELHEIRA SUPLENTE
MAXLAINE COELHO PITANGUI PELO CONSELHEIRO ARTHUR FARNEY STRASSMANN DA SILVA PARA SUPLÊNCIA DO CONSELHEIRO SATURNO NEDER FERREIRA NEVES, TUDO
CONFORME CONSTA DO DOCUMENTO AVULSO Nº 23068.015567/2025-6
Percepção de professores/as de educação física sobre sua constituição profissional no contexto da inclusão escolar
No full textThis research entitled "Perception of Physical Education teachers about their professional constitution in the context of school inclusion", had as its empirical field the municipal education network of the municipality of Serra-ES. The study sought to analyze the perceptions of Physical Education teachers about their professional constitution, considering the figurations experienced in the trajectories of training and teaching performance with public Special Education students. The methodological perspective adopted is based on Norbert Elias (1990, 1994, 1998, 2001, 2006, 2014) and his Figurational Sociology, which addresses the inseparability between individual and society, allowing us to understand the influences of human relations in the constitution of the teacher's identity and pedagogical practices. In addition, it incorporates contributions by Antônio Nóvoa (1992, 1995, 2000, 2002, 2019) on the genesis of the teaching profession, as well as by other authors. This is a qualitative research, with a descriptive-explanatory character. The corpus of analysis was constituted through the application of a questionnaire to 58 Physical Education teachers in the municipality of Serra-ES and the realization of narrative interviews with 05 teachers from the same school network. The data obtained indicate the importance of experiences prior to initial training, as well as personal and professional experiences, marked by the interrelations between individuals, for the construction of teacher identity and the development of pedagogical practices, especially inclusive ones. In this sense, the complementary role of research and extension activities and internships in Basic Education schools is also highlighted. In addition, the results of the study reinforce the need for initial and continuing education that prepares teachers to deal with the diversity of students, especially those who make up the Special Education public, present in the classrooms of regular schools. This training should cover the promotion of inclusion and the adaptation of Physical Education activities to meet the needs of these individuals.Esta pesquisa intitulada “Percepção de professores/as de Educação Física sobre sua constituição profissional no contexto da inclusão escolar”, teve como campo empírico a rede municipal de ensino do município de Serra-ES. O estudo buscou analisar as percepções de professores/as de Educação Física sobre sua constituição profissional, considerando as figurações vividas nas trajetórias de formação e atuação docente com estudantes público da Educação Especial. A perspectiva metodológica adotada fundamenta-se em Norbert Elias (1990, 1994, 1998, 2001, 2006, 2014) e sua Sociologia Figuracional, que aborda a indissociabilidade entre indivíduo e sociedade, permitindo compreender as influências das relações humanas na constituição da identidade docente e de suas práticas pedagógicas. Além disso, incorpora contribuições de Antônio Nóvoa (1992, 1995, 2000, 2002, 2019) sobre a gênese da profissão docente, bem como de outros autores. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com caráter descritivo-explicativo. O corpus de análise foi constituído por meio da aplicação de um questionário a 58 professores/as de Educação Física do município de Serra-ES e da realização de entrevistas narrativas com 05 docentes da mesma rede de ensino. Os dados obtidos indicam a importância das vivências anteriores à formação inicial, bem como das experiências pessoais e profissionais, marcadas pelas inter-relações entre os indivíduos, para a construção da identidade docente e o desenvolvimento de práticas pedagógicas, especialmente as inclusivas. Nesse sentido, destaca-se também o papel complementar das atividades de pesquisa e extensão e dos estágios em escolas de Educação Básica. Ademais, os resultados do estudo reforçam a necessidade de uma formação inicial e continuada que prepare os/as professores/as para lidar com a diversidade de estudantes, sobretudo os que compõem o público da Educação Especial, presentes nas salas de aula de escolas comuns. Essa formação deve abranger a promoção da inclusão e a adaptação de atividades de Educação Física para atender às necessidades desses indivíduos