Universidade Federal do Espírito Santo
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Nº 31/2025
No full textO CONSELHO DE CURADORES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA VINTE E CINCO DE JUNHO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, EM FACE DO PARECER DO RELATOR, CONSELHEIRO ANDRÉ ABREU DE ALMEIDA, APROVAR O BALANCETE FINANCEIRO E O QUADRO DEMONSTRATIVO DA EXECUÇÃO ORÇAMENTÁRIA DO CENTRO DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS E ENGENHARIAS – CCAE E DO CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS, NATURAIS E DA SAÚDE – CCENS DESTA UNIVERSIDADE REFERENTES AO MÊS DE FEVEREIRO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, TUDO CONFORME CONSTA DO PROCESSO DIGITAL Nº 23068.015395/2025-22
Trajetória do direito à formação humana integral na rede pública estadual: percalços e possibilidades da oferta do currículo integrado do Ensino Médio com a educação profissional no Espírito Santo
No full textThis study analyzes the trajectory of the right to comprehensive human development in the state public school system, highlighting the obstacles and possibilities of offering an integrated high school curriculum with vocational education in Espírito Santo. Adopting the perspective of the right to education and omnilateral human development, we investigate the historical process outlined by the ebbs and flows of the right to comprehensive human development, constituted by the provision of a curricular format that in some way associated and linked high school (EM) and secondary technical vocational education (EPTNM), configuring integrated high school (EMI). Our methodological approach ranges from a national and local bibliographical and documentary-legal-curricular review to a historical reconstruction of the advances and setbacks of EMI provision experiences in Espírito Santo. We also address case studies in which the educational provision experience most closely resembled EMI in state schools, including an analysis of recent times. The research, grounded in historical-dialectical materialism, developed in four complementary movements: 1) mapping the flow and indicators of secondary education provision in Brazil and Espírito Santo; 2) a historical analysis of educational policies and reforms and their consequences in the state; 3) surveying and characterizing distinct experiences of secondary education provision in Espírito Santo, exemplified by cases of resistance, dropout, and integration efforts; and 4) studying the impacts of the New Espírito Santo Secondary Education (NEMC) on youth education, with a focus on secondary education. The data indicate that historical and current secondary and vocational education policies have led to a convergence of a set of actions that are relevant to the state's public school provision: a) extending the daily school day (the Escola Viva Program and the current policy of expanding single-shift units); b) they undermine the density of the high school curriculum, dissociated from EPT (implementation – early and current – before, during, and after Law No. 13415-2017 and with the reform of the reform with Law No. 14945-2024); c) privatization of EPT provision through the Sedu scholarship program (currently a technical scholarship); and d) abandonment and depletion of experiences of public provision of EPT for high school (such as MEPES, Arnulpho Mattos School, and CEIERs). In the current context, the right to comprehensive human development is systematically denied. The implementation of the NEMC deepened the historical duality, materializing in curricular fragmentation, with the drastic reduction of Basic General Education and the suppression of fundamental subjects; in chronic structural precariousness, with a lack of infrastructure, laboratories, and effective teachers; in the outsourcing of supply as a State policy, via partnerships with institutions such as SENAI and the Unibanco Institute, emptying the public character of professional education; in authoritarianism in management and devaluation of teachers, with the imposition of a curriculum alien to the school realityO presente estudo analisa a trajetória do direito à formação humana integral na rede pública estadual, destacando os percalços e possibilidades da oferta do currículo integrado do ensino médio com a educação profissional no Espírito Santo. Adotando a perspectiva do direito à educação e da formação humana omnilateral, indagamos sobre o processo histórico delineado pelas idas e vindas do direito à formação humana integral constituído pela oferta da forma curricular que de algum modo associou e vinculou o ensino médio (EM) e a educação profissional técnica de nível médio (EPTNM) configurando o ensino médio integrado (EMI). Nosso percurso metodológico vai da revisão bibliográfica e documental-legal-curricular nacional e local para a reconstrução histórica dos avanços e recuos das experiências de oferta do EMI no ES, mas também abordamos estudo de casos em que a experiência da oferta educacional mais se aproximou do EMI nas escolas estaduais chegando a análise do tempo recente. A investigação, fundamentada no materialismo histórico-dialético, desenvolveu-se em quatro movimentos complementares: 1) o mapeamento do fluxo e dos indicadores de oferta do ensino médio no Brasil e no ES; 2) a análise histórica das políticas e reformas educacionais e seus desdobramentos no estado; 3) o levantamento e a caracterização de experiências distintas de oferta de EMI no ES, exemplificadas por casos de resistência, abandono e esforço de integração; e 4) o estudo dos impactos do Novo Ensino Médio Capixaba (NEMC) para a formação dos jovens, com foco no EMI. Os dados indicam que a política histórica e atual de ensino médio e profissional fez convergir um conjunto de ações que são na oferta escolar pública estadual: a) a ampliação do tempo da jornada diária escolar (Programa Escola Viva e atual política de ampliação das unidades de turno único), b) desestruturam a densidade do currículo escolar do ensino médio dissociado da EPT (implementação - antecipada e atual – antes, durante e depois da lei n.13415-2017 e com a reforma da reforma com a lei 14945-2024, c) privatização da oferta da EPT por meio do programa bolsa Sedu (atua bolsa técnica) e d) abandono esvaziamento das experiências de oferta pública da EPT ao ensino médio (casos do MEPES, escola Arnulpho Mattos e CEIERs). No contexto atual, o direito à formação humana integral é sistematicamente negado. A implementação do NEMC aprofundou a dualidade histórica, materializando-se na fragmentação curricular, com a redução drástica da Formação Geral Básica e a supressão de disciplinas fundamentais; na precariedade estrutural crônica, com falta de infraestrutura, laboratórios e professores efetivos; na terceirização da oferta como política de Estado, via parcerias com instituições como SENAI e o Instituto Unibanco, esvaziando o caráter público da educação profissional; no autoritarismo na gestão e desvalorização docente, com a imposição de um currículo alheio à realidade escola
Bem-estar no trabalho no contexto dos técnicos de enfermagem do serviço público: uma análise da interação com a fadiga
No full textThis dissertation investigates work well-being and compassion fatigue among nursing technicians at the Women’s Health Unit of Ebserh. The qualitative study used semi-structured interviews and content analysis to identify factors influencing occupational health and propose interventions to improve the work environment. Findings show that professional recognition, social support, and task redistribution are key aspects to reduce fatigue and enhance team engagement. As a practical contribution, two technical products were developed: a Procedures and Conduct Manual and a Playful and Illustrated Guide, both designed for direct application in the institution. These products aim to standardize practices, facilitate the identification of fatigue signals, and foster preventive and educational actions for the nursing staff.Esta dissertação investiga o bem-estar no trabalho e a fadiga por compaixão em técnicos de enfermagem da Unidade de Saúde da Mulher da Ebserh. O estudo, de natureza qualitativa, utilizou entrevistas semiestruturadas e análise de conteúdo para identificar fatores que influenciam a saúde ocupacional e propor intervenções que promovam melhorias no ambiente laboral. Os resultados revelam que o reconhecimento profissional, o apoio social e a redistribuição de tarefas são aspectos determinantes para reduzir a fadiga e fortalecer o engajamento das equipes. Como contribuição prática, foram elaborados dois produtos técnicos: um Manual de Procedimentos e Conduta e um Guia Ilustrado e Lúdico, destinados à aplicação direta na instituição pesquisada. Esses produtos visam padronizar práticas, facilitar a identificação de sinais de fadiga e incentivar ações preventivas e educativas junto à equipe de enfermage
Interdisciplinaridade no ensino de estatística
No full textThe results of this research indicated that incorporating Mathematics into practical contexts can be a positive factor in the students' comprehension process. In fact, the specialized literature presents a broad body of studies that highlight the benefits of interdisciplinarity as a pedagogical strategy to promote better learning outcomes. This research was developed and implemented interdisciplinarily by Mathematics and Physical Education teachers with the aim of investigating the advantages of using interdisciplinarity to enhance the teaching of Mathematics. The study was conducted with 133 second-year high school students, divided into 6 classes, who participated voluntarily. Before the start of the statistics lessons, an initial questionnaire was administered to assess the students' prior knowledge and their perceptions of the applicability of fundamental concepts of Descriptive Statistics. Simultaneously, the Physical Education teacher collected and organized anthropometric data from the students, such as height and body weight, to calculate the Body Mass Index (BMI). Subsequently, the students, organized into groups, filled out tables with BMI values, created graphs, calculated averages and measures of dispersion, and compared the data obtained. A second questionnaire was later administered to verify the students' understanding of BMI calculation and to assess whether they had gained a better understanding of how statistical concepts can be applied to other areas of knowledge. The results suggest that pedagogical strategies based on contextualization and interdisciplinarity can positively contribute to enhancing students' perception and learning of statisticsOs resultados desta pesquisa indicaram que a inserção da Matemática em contextos práticos pode ser um fator positivo para o processo de compreensão dos alunos. De fato, a literatura especializada apresenta um amplo conjunto de estudos que apontam para os benefícios da interdisciplinaridade como estratégia pedagógica para promover melhores resultados de aprendizagem. A presente pesquisa foi desenvolvida e implementada de forma interdisciplinar pelos professores de Matemática e Educação Física, com o objetivo de investigar as vantagens do uso da interdisciplinaridade na promoção do ensino de Matemática. A pesquisa foi conduzida com 133 alunos do segundo ano do Ensino Médio, distribuídos em 6 turmas, que participaram voluntariamente. Antes do início das aulas de Estatística, foi aplicado um primeiro questionário aos alunos, visando identificar o conhecimento prévio dos estudantes, além de analisar suas opiniões e percepções em relação ao contexto histórico e às aplicações dos conteúdos abordados nas aulas de Matemática. Simultaneamente, a professora de Educação Física coletou e organizou dados antropométricos dos alunos, como altura e massa corporal, para o cálculo do Índice de Massa Corporal (IMC). Em seguida, os estudantes, organizados em grupos, preencheram tabelas com os valores de IMC, elaboraram gráficos, calcularam médias e medidas de dispersão, além de compararem os dados obtidos. Posteriormente, foi aplicado um segundo questionário para verificar a compreensão dos alunos em relação ao cálculo do IMC e avaliar se passaram a compreender melhor como os conceitos de Estatística podem ser aplicados a outras áreas do conhecimento. Os resultados sugerem que estratégias pedagógicas baseadas na contextualização e na interdisciplinaridade podem contribuir positivamente para ampliar a percepção e o aprendizado dos alunos em relação à estatísticaCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
NOTA DE MONITORAMENTO DGCI Nº 020/2024
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Definição dos limites de exposição a riscos globais da Universidade Federal do Espírito Santo
No full textResolução Deliberativa homologa a decisão ad referendum do presidente deste Comitê que aprovou a definição dos limites de exposição a riscos globais da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), alinhado aos objetivos estratégicos definidos no PDI 2021-2030 com o objetivo de direcionar o Planejamento Estratégico e otimizar a alocação de recursos
NOTA DE MONITORAMENTO DGCI Nº 019/2024
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Fluxo de comunicação entre as instâncias internas de Governança da Ufes
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NOTA DE MONITORAMENTO DGCI Nº 033/2024
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NOTA DE MONITORAMENTO DGCI Nº 012/2024
No full textIdentificar o consumo dos estudantes nos restaurantes universitários para gerar informações para tomada de decisões que gerem atividades inovadoras e minimizem o impacto à comunidade universitária e a reputação da Universidade, conforme o Plano de Desenvolvimento Institucional da Ufes para 2021-2030