Universidade Federal do Espírito Santo
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Nº 116/2025
No full textAprova o Projeto de Criação do Curso de Pós-Graduação Stricto Sensu, em nível de Doutorado, em Direito Processual
Nº 15/2025
No full textO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA QUATORZE DE MARÇO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, CONHECEU DO RECURSO INTERPOSTO PELA DISCENTE xxxxxxxxxxxxxxxxx E, NA ANÁLISE DO MÉRITO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, EM FACE DO PARECER DA COMISSÃO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO E EXTENSÃO, NEGAR PROVIMENTO, A FIM DE NÃO AUTORIZAR A ANTECIPAÇÃO DE COLAÇÃO DE GRAU DA REFERIDA DISCENTE, DO CURSO DE xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx DESTA UNIVERSIDADE, TUDO CONFORME CONSTA DO DOCUMENTO AVULSO Nº 23068.003766/2025-23
Brincar com materiais não estruturados: usos na educação infantil
No full textThe research highlights as a theme: the central role of playing as a powerful learning content in early Childhood Education, using unstructured materials as a resource. The general objective is to understand how unstructured materials can enhance play and learning in early Childhood Education. It proposes the following specific objectives: a) to know what has been produced in dissertations and theses about the contributions of playing and the use of unstructured materials and their uses in early Childhood Education; b) expand contributions to curricular practices with unstructured materials in a public school in Viana/ES; c) discuss and problematize the effects of the use of unstructured materials on children's play and learning; d) systematize as an educational product an e-book with experiences and pedagogical work with unstructured materials in early Childhood Education. Theoretical framework: it is supported by the contributions of playing for children (Kishimoto, 2003; Wajskop, 2012), regarding the child's relationship with nature and the appreciation of unstructured materials (Fochi, 2023; Horn; Barbosa, 2022; Tiriba 2023), and in the expansion of everyday inventive curricular practices (Certeau, 2014; Ferraço, 2003, 2005; 2007, 2016, 2021;Garcia, 2015; Macedo et al 2011; Nunes; Neira, 2021; Oliveira, 2005, Sacristán 2001, Silva, 2023). The study is qualitative and adopts as methodology: research into everyday school life. A teacher and a class of 20 children from daycare in the first half of 2024 participate in the research. As instruments for data production, it uses field diary records, photographs, observations and conversations. The method uses everyday practices in mediation with children and teachers, with the creation of playful contexts with unstructured material, to enhance creation, interaction and creative production in childhood. Regarding the results: it is expected that the research will involve: qualified academic training with expansion of knowledge and experiences that contribute to teaching authority; teaching pedagogical practices attentive to the possibilities with unstructured material; children happier and more valued in their processes of learning, playing, creating and living, beyond the excess of sterile consumptionA pesquisa destaca como tema: o papel central do brincar como um conteúdo potente de aprendizagem na Educação Infantil, utilizando como recurso os materiais não estruturados. O objetivo geral é compreender como os materiais não estruturados podem ser potencializadores das brincadeiras e aprendizagens na Educação Infantil. Propõe como objetivos específicos: a) conhecer o que tem sido produzido em dissertações e teses sobre as contribuições do brincar e do uso de materiais não estruturados e seus usos na Educação Infantil; b) ampliar contribuições para as práticas curriculares com materiais não estruturados em uma escola pública em Viana/ES; c) discutir e problematizar os efeitos dos usos dos materiais não estruturados nas brincadeiras e aprendizagens das crianças; d) sistematizar como produto educacional um e-book com experiências e trabalhos pedagógicos com materiais não estruturados na Educação Infantil. O referencial teórico: é amparado nas contribuições do brincar para crianças (Kishimoto, 2003; Wajskop, 2012), na relação da criança com a natureza e a valorização (Fochi, 2023; Horn; Barbosa, 2022; Tiriba 2023) e na ampliação de práticas curriculares inventivas cotidianas (Certeau, 2014; Ferraço, 2003, 2005; 2007, 2016, 2021; Garcia, 2015; Macedo et al., 2011; Nunes; Neira, 2021; Oliveira, 2005; Sacristán, 2001; Silva, 2023). O estudo é qualitativo e adota como metodologia: a pesquisa com os cotidianos escolares. Participaram da pesquisa uma professora e uma turma de 20 crianças de um Centro Municipal de Educação Infantil no 1º semestre de 2024. Como instrumentos para produção de dados, utilizaram-se registros em diário de campo, fotografias, observações e conversas. O método recorre às práticas cotidianas na mediação com crianças e professoras, com elaborações de contextos brincantes com o material não estruturado, para potencializar a criação, a interação e a produção criativa na infância. Espera-se que a pesquisa implique formação acadêmica qualificada com ampliação de conhecimentos e experiências que contribuam para a autoridade docente; práticas pedagógicas docentes atentas às possibilidades com o material não estruturado; crianças mais felizes e valorizadas em seus processos de aprender, brincar, criar e viver, para além do excesso de consumo estérilCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Epistemology in frameworks : Alexander von Humboldt and the studies of life
No full textThis dissertation seeks to synthesize the essential aspects of understanding the construction of Alexander von Humboldt's thought, focusing on studies related to life. Although the naturalist is placed at the center, other contributions that shaped his vision of nature are also presented. The methodological approach follows the proposal of Paulo César da Costa Gomes in Quadros Geográficos: uma forma de ver, uma forma de pensar, discussed in the Methodological Framework, which guides the presentation of results through narratives organized in "frameswotks." Gomes draws on the methodology found in Humboldt's works, particularly Views of Nature. In addition to the methodological framework, four other frames are presented, discussing Humboldt's thoughts, experiences, and the concept of life within his work and history. The analysis considers the influence of thinkers such as Kant, Goethe, Schelling, Galvani, and Volta. Humboldt navigated between aspects and conceptions of German natural philosophy and the French positivist tradition. Above all, he endeavored to understand and represent nature, focusing his studies on various forms of scientific experimentation while integrating philosophical conceptions—a relationship between reason and experience that challenged the academic paradigms of the 18th and 19th centuries. The dissertation also integrates aspects of the arts, aiming to align the experiences of the trajectory presented here with reflective effects similar to those embedded in the historical context discussed. An example of this integration is Mary Shelley's Frankenstein; or, The Modern Prometheus, which contextualizes the scientific and cultural imagination of the studied period. Beyond the epistemological focus, the proposal seeks to offer an experience that captures the complexity of the relationship between Art, Philosophy, Science, Nature, and LifeEsta dissertação busca sintetizar os aspectos essenciais para compreender a construção do pensamento de Alexander von Humboldt, com foco nos estudos sobre a vida. Apesar de colocar o naturalista no centro, são apresentadas outras contribuições que moldaram sua visão de natureza. A abordagem metodológica segue a proposta de Paulo César da Costa Gomes em Quadros Geográficos: uma forma de ver, uma forma de pensar, discutida no Quadro Metodológico que orienta a exposição dos resultados em narrativas organizadas em “quadros”. Gomes se baseia na metodologia impressa nas obras do próprio Humboldt, em especial Quadros da Natureza. Além do Quadro Metodológico, apresentamos outros quatro onde vamos discorrer sobre os pensamentos, as experiências e a própria noção de vida presente na obra e história de Humboldt. A análise considera o impacto de pensadores como Kant, Goethe, Schelling e Galvani. Humboldt permeou entre aspectos e concepções contidos na filosofia natural alemã e na tradição positivista francesa, sobretudo, ele se esforçou para entender e representar a natureza, voltando seus estudos a diversas formas de experimentos científicos e os unindo as concepções filosóficas, uma relação entre razão e experiência que desafiava os paradigmas filosóficos e científicos dos séculos XVIII e XIX. A dissertação integra também aspectos das artes com propósito de aproximar as experiências da trajetória demonstrada aqui, acreditando assim produzir no leitor efeitos reflexivos semelhantes aos que integravam o contexto histórico abordado. Um exemplo desta integração é a obra Frankenstein ou o prometeu moderno de Mary Shelley que contextualiza o imaginário científico e cultural do período estudado. Para além do enfoque epistemológico, a proposta busca oferecer uma experiência que capture a complexibilidade da relação entre Arte, Filosofia, Ciência, Natureza e VidaCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Prevenção da mastite bovina: intervenção extensionista no contexto da saúde única junto aos produtores de leite da região do Caparaó-ES
No full textBovine mastitis is the most prevalent disease in dairy herds, leading to significant economic losses due to reduced milk production and increased treatment costs. It affects animal health and compromises milk quality. Given these concerns, the present study aimed to assess the prevalence of mastitis in the Caparaó-ES region by identifying risk factors associated with its occurrence, determining the main etiological agents, and evaluating antimicrobial susceptibility profiles, while also proposing strategies for its prevention and control. To achieve this, a diagnostic questionnaire on Good Production Practices was administered in ten dairy farms, and the Dark Bottom Cup Test and California Mastitis Test (CMT) were conducted to screen for clinical and subclinical mastitis. Bulk tank milk samples were collected for compositional analysis, detection of antimicrobial residues, somatic cell count (SCC), standard plate count (SPC), and psychrotrophic bacterial count (PBC). Milk composition was analyzed using infrared spectroscopy, while SCC and antimicrobial residues were assessed with commercial test kits. Milk samples from infected quarters were cultured on selective media for bacterial growth, subjected to biochemical tests for species differentiation, and antimicrobial susceptibility was determined using the Kirby-Bauer disk diffusion method. The results indicated that most farms were associated with cooperatives and used bulk tanks for milk storage; however, they faced challenges in mastitis management and milk quality. Although all farms performed pre dipping, 30% did not implement post-dipping, and proper segregation of infected animals was lacking in 30% of the farms. Veterinary assistance was limited, with 40% of farms lacking specialized support, and water quality was a critical concern, as some farms showed microbial contamination. High SCC levels were observed in 60% of samples, and deviations in pH, non-fat solids, and density parameters indicated compromised milk quality, exacerbated by high bacterial counts, particularly mesophilic and psychrotrophic bacteria. The presence of antimicrobial residues was detected in 20% of the properties, with residues identified in the tank milk samples, posing a risk for antimicrobial resistance. Subclinical mastitis was more prevalent (44.2%) than clinical mastitis (1.8%), with farm-level prevalence varying significantly (up to 77.8%), and lower rates observed in farms with stricter hygiene and milking control practices. The most frequently isolated pathogens were Staphylococcus spp. (83%), Corynebacterium spp. (8,5%), and Enterobacterales (7,3%), with variations in antimicrobial susceptibility. High sensitivity was observed for gentamicin, florfenicol, and enrofloxacin, whereas aztreonam and ceftazidime showed higher resistance rates. These findings emphasize the necessity of preventive measures, such as stringent hygiene protocols, continuous monitoring, and prudent antimicrobial use, to mitigate the impact of mastitis on dairy production and One Health.A mastite é a doença de maior prevalência em rebanhos bovinos leiteiros e causa extensas perdas econômicas pela redução na produção e aumento dos custos com tratamentos. Afeta a saúde animal e compromete a qualidade do leite. Diante disso, o presente trabalho objetivou avaliar a prevalência da mastite na região do Caparaó-ES, identificando os fatores de risco associados à sua ocorrência, principais agentes etiológicos e os perfis de susceptibilidade aos antimicrobianos, além de propor estratégias para a sua prevenção e controle. Para isso, foi aplicado um questionário diagnóstico sobre Boas Práticas de Produção em 10 propriedades leiteiras, e realizados os testes Caneca de Fundo Escuro e CMT (California Mastitis Test) para triagem de mastite clínica e subclínica. Amostras de leite do tanque de expansão foram coletadas para análise dos componentes, resíduos de antimicrobianos, Contagem de Células Somáticas (CCS), Contagem Padrão em Placas (CPP) e Contagem Bacteriana Psicrotrófica (CPP). Os componentes do leite foram analisados por espectroscopia de infravermelho, a CCS e a detecção de antimicrobianos foi realizada com testes comerciais. As amostras de leite de tetos positivos foram inoculadas em meios específicos para crescimento microbiano e submetidas a testes bioquímicos para diferenciação das espécies e a susceptibilidade antimicrobiana foi determinada pelo método de Kirby-Bauer. Os resultados mostraram que as propriedades analisadas, em sua maioria, estão vinculadas a cooperativas e utilizam tanques de expansão para armazenamento do leite, mas apresentam desafios no manejo da mastite e na qualidade do leite. Embora todas realizem o pré-dipping, 30% não adotam o pós-dipping, e a separação adequada de animais doentes ainda não é realizada em 30% das propriedades. A assistência veterinária é limitada em 40% dos casos, e a qualidade da água é um fator crítico, com algumas propriedades apresentando contaminação microbiológica. A CCS elevada em 60% das amostras e falhas nos parâmetros de pH, sólidos desengordurados e densidade indicam comprometimentos na qualidade do leite, agravados por altas contagens bacterianas, especialmente de mesófilos e psicrotróficos. A presença de resíduos de antimicrobianos foi detectada em 20% das propriedades, com resíduos identificados nas amostras de leite do tanque, representando risco de desenvolvimento de resistência aos antimicrobianos. A mastite subclínica foi predominante (44,2%), e sua prevalência variou entre propriedades (até 77,8%), sendo menor naquelas com melhores práticas de manejo. Os principais patógenos isolados foram Staphylococcus spp. (83%), Corynebacterium spp. (8,5%) e Enterobacterales (7,3%), com variações na susceptibilidade aos antimicrobianos, destacando a eficácia da gentamicina, florfenicol e enrofloxacina, e maior resistência a ceftazidima. Assim, a adoção de medidas preventivas, como higiene rigorosa, monitoramento contínuo e uso racional de antimicrobianos, é essencial para reduzir os impactos da mastite na produção leiteira e na Saúde Única.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Nº 16/2025
No full textO CONSELHO UNIVERSITÁRIO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA VINTE E NOVE DE MAIO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, CONHECEU DO RECURSO INTERPOSTO POR xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx E, NA ANÁLISE DO MÉRITO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, EM FACE DO PARECER DA COMISSÃO DE LEGISLAÇÃO E NORMAS, DAR PROVIMENTO, A FIM DE QUE xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, SEJAM REANALISADAS POR UMA COMISSÃO A SER DESIGNADA PELA PRÓ-REITORIA DE GESTÃO DE PESSOAS – PROGEP DESTA UNIVERSIDADE, TUDO CONFORME CONSTA DO PROCESSO DIGITAL Nº 23068.034748/2024-11
Cultura do cancelamento no Twitter “X” : racismo digitalizado na contemporaneidade
No full textThis thesis investigates cancel culture on Twitter a digital microblogging platform recently rebranded as "X" from a socio-anthropological and decolonial critical perspective. The central objective is to analyze how the phenomenon of canceling Black individuals is mobilized on the network, highlighting its social, economic, and subjective impacts. The research employs multisited digital ethnography as its methodology, combined with participant observation supported by automated data collection, as well as the analysis of public episodes. Drawing on the emblematic case of Karol Conká in Big Brother Brasil 21 and other situations, the study demonstrates how digital platforms do not operate neutrally but rather reproduce and amplify structural racism. Cancel culture is understood both as a device of racialized symbolic control and as a space for resistance and denunciation. The work engages with scholars from Digital Anthropology, Decolonial Critical Theory, and Black feminist thinkers who address race, gender, class, and sexuality. The findings point to the need to understand digital networks as contested territories, shaped by racialized algorithms and practices of selective visibility, where engagement often revolves around punitive and exclusionary narrativesA presente tese investiga a cultura do cancelamento no Twitter, uma plataforma de mídia digital de microblogging, recentemente renomeada como "X", a partir de uma perspectiva socioantropológica e crítica decolonial. O objetivo central é analisar como o fenômeno do cancelamento de pessoas negras é mobilizado na rede, evidenciando seus impactos sociais, econômicos e subjetivos. A pesquisa utiliza etnografia digital multissituada como metodologia, aliada à observação participante com coleta automatizada de dados, e ainda análise de episódios públicos. A partir do caso emblemático de Karol Conká no Big Brother Brasil 21 e de outras situações, evidenciou-se como as plataformas digitais não operam de forma neutra, mas reproduzem e potencializam o racismo estrutural. A cultura do cancelamento é compreendida como um dispositivo de controle simbólico racializado, mas também como espaço de resistência e denúncia. O trabalho dialoga com autores da Antropologia Digital, da Teoria Crítica Decolonial e com pensadoras negras que discutem raça, gênero, classe e sexualidade. Os resultados apontam para a necessidade de compreender as redes digitais como territórios disputados, marcados por algoritmos racializados e por práticas de visibilidade seletiva, em que o engajamento se dá em torno de narrativas muitas vezes punitivas e excludentesFundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES
A formação do ponto de vista do sujeito: o memorial de formação como trabalho de conclusão de curso no processo de tornar-se professor/a
No full textSituated within the field of Autobiographical Research, this study explores the educational memoir as a research-formation apparatus. It aims to investigate the process of constitution and institutionalization of the educational memoir within the scope of a specific course, analyzing how students construct their initial training through autobiographical writing about the process of becoming a teacher. To achieve this, the study analyzes 28 educational memoirs produced as undergraduate thesis in the bachelor’s degree in Physical Education at the Federal University of Espírito Santo (Cefd/Ufes), contrasting them with the program’s syllabus. The analysis employs a comprehensive interpretative approach (Souza, 2014) and engages with theoretical propositions from Josso (2004), Abrahão (2013), Bragança (2018), and Passeggi (2020). By examining memories-references and formative experiences (Josso, 2004), the study establishes connections between memories, understood as fragments of lived time (Bosi, 2013), and the constitution of identity (Hall, 2006). The study argues that the adoption of the educational memoir as an undergraduate thesis in Cefd/Ufes reflects a curricular context that values autobiographical narratives about the process of becoming a Physical Education teacher as a core element of teacher training. The analyzed educational memoir serves as spaces and times for reflection, enabling students to reconnect with memories related to childhood, schooling, relationships with teachers, and the choice of teaching as a career. In this way, the study highlights the potential of the memorial of formation in multiple processes: as a space/time for formation for both the individual narrating and their supervising teacher; as a tool for evaluating the preparation offered by the institution; and as an object of investigation in studies focused on the initial training of teachers. In conclusion, the study asserts that educational memoirs not only narrate life stories but also function as a significant tool in the training of reflective and critical teachersSituado no campo da pesquisa (auto)biográfica, o estudo tematiza o memorial de formação como dispositivo de pesquisa-formação. Objetiva investigar o processo de constituição e institucionalização do memorial de formação no âmbito do curso e analisar o modo como os estudantes constroem sua formação inicial na relação com a escrita autobiográfica no processo de tornar-se professor. Para isso, toma como fontes 28 memoriais de formação produzidos como Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) no curso de licenciatura em Educação Física do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo (Cefd/Ufes), cotejados com os Projetos Pedagógicos do Curso. No exame das fontes, considera a análise compreensiva-interpretativa (Souza, 2014) e o diálogo com as proposições de Josso (2004), Abrahão (2013), Bragança (2018) e Passeggi (2020). Na análise das recordações-referências e das experiências formadoras (Josso, 2004), estabelece relação com as memórias, compreendidas como fragmentos de um trabalho sobre o tempo vivido pelo sujeito (Bosi, 2013) e com a constituição identitária (Hall, 2006). Considera que a adoção do memorial como modalidade de TCC no Cefd/Ufes integra um contexto curricular que valoriza a narrativa autobiográfica sobre o processo de tornar-se professor de Educação Física como eixo da formação docente. Nesse sentido, os memoriais de formação analisados operam como espaços/tempos de reflexão sobre a formação no sentido de possibilitar a reconexão com as memórias passadas, relativas à infância, aos processos de escolarização, à relação com professores e à escolha da docência como caminho profissional. Desse modo, o estudo aponta para a potencialidade do memorial em diferentes processos: como espaço/tempo de formação para o indivíduo que narra e para os docentes que orientam; como ferramenta que colabora com a avaliação da formação oferecida pela instituição; e, ainda, como objeto de investigação em estudos que tematizam a formação inicial de professores. Com isso, conclui-se que os memoriais de formação não apenas contam histórias de vida, mas também se configuram como uma ferramenta importante na formação de professores reflexivos e críticosFundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES
Nº 20/2025
No full textO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA QUATORZE DE MARÇO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, EM FACE DO PARECER DA COMISSÃO DE POLÍTICA DOCENTE, , NO QUE SE REFERE AO CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DO CARGO DE PROFESSOR EFETIVO ADJUNTO A, ÁREA/SUBÁREA MEDICINA/CARDIOLOGIA DO DEPARTAMENTO DE CLÍNICA MÉDICA DO CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DESTA UNIVERSIDADE: 1) AUTORIZAR A ABERTURA, EM REGIME DE TRABALHO DE 40 (QUARENTA) HORAS SEMANAIS COM DEDICAÇÃO EXCLUSIVA, COM A TITULAÇÃO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA, RESIDÊNCIA MÉDICA EM CARDIOLOGIA E DOUTORADO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE; INEXISTINDO CANDIDATO ASSIM QUALIFICADO NO PERÍODO DE INSCRIÇÃO, REABERTURA COM A TITULAÇÃO DE GRADUAÇÃO MEDICINA, RESIDÊNCIA MÉDICA EM CARDIOLOGIA E MESTRADO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE; MANTENDO A AUSÊNCIA, NOVA ABERTURA COM A TITULAÇÃO DE MEDICINA E RESIDÊNCIA MÉDICA EM CARDIOLOGIA; 2) PERMANECENDO A LACUNA PELA RAZÃO ACIMA DESCRITA, REABERTURA EXCEPCIONAL EM REGIME DE TRABALHO DE 40 (QUARENTA) HORAS SEMANAIS SEM DEDICAÇÃO EXCLUSIVA, MANTENDO AS MESMAS TITULAÇÕES CONSTANTES DO ITEM 1; E 3) AINDA NÃO PREENCHIDAS AS CONDIÇÕES DOS ITENS 1 E 2, REABERTURA PARA PROFESSOR ADJUNTO A EM REGIME DE TRABALHO DE 20 (VINTE) HORAS SEMANAIS, MANTIDAS AS TITULAÇÕES DO ITEM 1 DESTA DECISÃO, TUDO CONFORME CONSTA DO PROCESSO DIGITAL Nº 23068.061276/2024-61
Nº 10/2025
No full textO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA TRINTA E UM DE JANEIRO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, CONHECEU DO RECURSO INTERPOSTO POR xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx E, NA ANÁLISE DO MÉRITO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, EM FACE DO PARECER DA COMISSÃO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO E EXTENSÃO, NEGAR PROVIMENTO A FIM DE MANTER A LISTAGEM FINAL DE INSCRITOS POR CURSO E A SITUAÇÃO DA INSCRIÇÃO EMITIDA PELA PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO, QUE INDEFERIU SUA INSCRIÇÃO NO PROCESSO SELETIVO DE VAGAS SURGIDAS – PSVS/UFES
xxxxxxxxxxxx, NA MODALIDADE DE NOVO CURSO, NO QUAL CONCORRIA À VAGA PARA O CURSO DE xxxxxxxxxxxxxxx DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO – UFES, CAMPUS xxxxxxxxxxxxx, TUDO CONFORME O PROCESSO DIGITAL Nº 23068.052761/2024-43