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Tratamento de lodo de reator UASB em leitos plantados com Cyperus papyrus
No full textWhen seeking the use of sewage sludge generated in treatment plants, it is
necessary for this material to undergo processes that reduce the content of
biodegradable organic matter, the concentration of pathogenic microorganisms,
and the moisture content, in order to obtain a product that does not pose a risk to
human health and is primarily dry, facilitating transportation and handling. The
objective of this study was to evaluate the treatment of sludge from UASB reactors
in Planted Drying Beds (PDB) systems, characterizing the physicochemical and
microbiological parameters of this sludge after treatment. Three vertical flow PDB
planted with Cyperus papyrus were constructed and subsequently monitored for 6
months. The loadings applied were approximately 6, 7, and 8 kgTS/m²week,
corresponding to 255, 304, and 363 kgTS/m²year for Leach Bed 01, Leach Bed
02, and Leach Bed 03, respectively. The results demonstrated the effectiveness
of CWs in reducing the sludge volume, showing a 79% reduction in the loaded
sludge, with total solids content ≥ 65% and volatile solids/total solids ratios below
0.39 (VS/TS ≤ 0.39) for all three leach beds at the end of the resting period. After
three months of resting, the biosolid also presented low pathogen concentration
(E. coli < 4.00E-1 MPN/gST). Leach Bed 01, Leach Bed 02, and Leach Bed 03
presented nitrogen dry mass contents of 11.8%, 13%, and 12.7%; phosphorus
contents of 0.05%, 0.03%, and 0.13%; and potassium contents of 0.5%, 0.63%,
and 0.36%, respectively. The metals analyzed showed values well below the limit
established by CONAMA Resolution No. 498/20, where for Cd, for example, the
obtained value was 96% below the established limit. According to CONAMA
Resolution No. 498 of 2020, the parameters obtained from the generated biosolids
allow their classification as Class A.Ao se buscar o aproveitamento do lodo de esgoto gerado em estações de tratamento,
é necessário que este material passe por processos que reduzam o teor de matéria
orgânica biodegradável, a concentração de microrganismos patogênicos e o teor de
umidade, para se obter um produto que não ofereça risco à saúde humana e seja
primordialmente seco, facilitando transporte e manuseio. O objetivo deste estudo foi
avaliar o tratamento de lodo proveniente de reatores UASB utilizando Leitos Plantados
(LP), caracterizando parâmetros físico-químicos e microbiológicos desse lodo após o
tratamento. Três LP de fluxo vertical plantados com Cyperus papyrus foram
construídos e posteriormente monitorados por 6 meses. Os carregamentos realizados
eram de aproximadamente 6, 7 e 8 kgST/m²semana, correspondendo a 255, 304 e
363 kgST/m²ano, para o Leito 01, Leito 02 e Leito 03, respectivamente. Os resultados
evidenciaram a efetividade dos LP na redução do volume de lodo, apresentando
redução de 79% do lodo carregado, com teor de sólidos totais ≥ 65% e relações
sólidos voláteis/sólidos totais abaixo de 0,39 (SV/ST≤0,39) para todos os três leitos ao
final do período de descanso. Após três meses de repouso, o biossólido também
apresentou baixa concentração de patógenos (E. coli < 4,00E-1 MPN/gST). O Leito
01, Leito 02 e Leito 03 apresentaram teores de massa seca de nitrogênio iguais a
11,8%, 13% e 12,7%; fósforo igual a 0,05%; 0,03% e 0,13%; e potássio igual a 0,5%;
0,63% e 0,36%, respectivamente. Os metais analisados apresentaram valores bem
abaixo do limite estabelecido pela Resolução CONAMA nº498/20, onde para o Cd, por
exemplo, o valor obtido é 96% abaixo do limite estabelecido. De acordo com a
Resolução CONAMA nº 498 de 2020, os parâmetros obtidos dos biossólidos gerados
permitem sua classificação como Classe A
“The invention of the possible”: the Mais Cultura nas Escolas Program (PMCE) and a reflection on policies, knowledge and practices for the curricularization of culture in brazilian basic education
No full textThis thesis examines the Mais Cultura nas Escolas Program (PMCE) as its object of study. The program was developed through coordinated efforts between Brazil’s Ministry of Education (MEC) and the Ministry of Culture (MinC) from 2012 to 2015. The PMCE aimed to establish dialogical bridges between schools and communities by fostering connections between educational institutions and local cultural and artistic experiences. It also sought to recognize the school as a key institution for promoting and disseminating Brazilian culture in its multiple repertoires of knowledge. Despite the relevance of the program’s design—centered on understanding the school as a locus for the circulation, recognition, and promotion of Brazil’s sociocultural diversity—the PMCE had a limited scope of action. This limitation was mainly due to the fact that the proposed dialogue between culture and school remained on the margins of the school’s official content, which is structured around the curriculum. As a result, the pedagogical potential of the PMCE was reduced to a one-off initiative within MEC’s broader full-time education policy. Thus, this research aims to understand how the program, through the concepts outlined in its proposal, can inspire new curricular arrangements that unfold into formative experiences grounded in plural cultural practices and knowledge, thereby contributing to a more democratic education. In this sense, the central objective of the study was to analyze the PMCE as a strategy to foster discussion on the curricularization of culture of Brazilian Basic Education. To this end, the study adopts the Policy Cycle Approach (PCA) as its theoretical and methodological framework. This approach recognizes that the analytical trajectory of a public policy traverses various interconnected contexts, each of which confers different meanings to the policy (Bowe & Ball, 1992; Ball, 1994, 2009). Among these contexts, the study placed particular emphasis on the Context of Practice, by investigating how the PMCE was recontextualized by the Viola de Bolso Culture Point and two municipal public schools located in the city of Eunápolis, in the far south of Bahia. The aim of this analysis was to trace the path from the program’s proposal to its implementation in a specific context. The research method grounded in PCA was interwoven with various procedures, techniques, and approaches. We employed Document Analysis, Case Study, and ethnographically inspired research as methodological tools to better understand the object under investigation. Epistemologically, the thesis draws theoretical inspiration from the works of French historian and anthropologist Michel de Certeau (1982, 2012, 2013, 2014). His reflections provided a foundation for dialogue with other scholars and fields of knowledge that critically examine the relationships among culture, school, curriculum, and, consequently, the development of public policies that directly impact how the research subject is perceived. As a result of the investigation, we found that, although the PMCE was a one-time initiative carried out in a single edition, its proposal points to possible avenues for discussing the curricularization of culture into basic education. This integration is understood as a systemic political, cultural, and curricular process in which cultures—in their anthropological dimension—are mobilized through a plurality of meanings, expressions, and interpretations that can permeate and structure school content, practices, and educational experiences. Such an approach contributes to the comprehensive development of students on more democratic grounds. To this end, we argue that intersectoral collaboration between culture and education requires the institutional inclusion of the cultural sector in Brazil in the political processes of discussing and formulating curricular policies.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia (FAPESB)Essa tese tem como objeto de estudo o Programa Mais Cultura nas Escolas (PMCE), desenvolvido por meio de um trabalho articulado entre o Ministério da Educação (MEC) e o Ministério da Cultura (MinC) do Brasil, nos anos de 2012 a 2015. O PMCE teve como finalidade estabelecer pontes dialógicas entre escola e comunidade, através da aproximação entre instituições de ensino e experiências culturais e artísticas locais, além de reconhecer a escola como instituição essencial para promover a difusão da cultura brasileira em seus múltiplos repertórios de saberes. Apesar da relevância da formulação do programa centrada no entendimento da escola enquanto lócus para circulação, reconhecimento e promoção da diversidade sociocultural brasileira, o PMCE teve um campo de ação restrito, especificamente porque o diálogo proposto entre cultura e escola estava situado à margem dos conteúdos oficiais da instituição escolar que é organizado em torno do currículo, o que reduziu o PMCE, em sua potencialidade pedagógica, a uma ação pontual da política de educação integral do MEC. Dessa forma, intentamos compreender como o programa, por intermédio das concepções delineadas em sua proposta, pode inspirar novos arranjos curriculares que se desdobrem em experiências formativas baseadas em práticas e saberes culturais plurais e, consequentemente, mais democráticas. Nesse sentido, o objetivo central da pesquisa foi analisar o PMCE como estratégia para uma discussão sobre a curricularização da cultura na Educação Básica brasileira. Para tanto, utilizamos a Abordagem do Ciclo de Políticas (ACP) como referencial teórico e metodológico. Essa abordagem compreende que o percurso analítico de uma política pública perpassa por diferentes contextos, que são interligados e conferem sentidos variados à política (Bowe; Ball, 1992; Ball, 1994, 2009). Entre esses contextos, esse estudo deu ênfase à análise do Contexto da Prática, através da investigação sobre a recontextualização do PMCE realizada pelo Ponto de Cultura Viola de Bolso e duas escolas públicas municipais localizadas no município de Eunápolis, extremo sul da Bahia. A finalidade dessa análise foi traçar um percurso entre a proposição e a operacionalização do programa em uma realidade específica. O método de pesquisa baseado na ACP foi entrelaçado com diversos procedimentos, técnicas e abordagens. Assim, utilizamos a Análise Documental, o Estudo de Caso e uma pesquisa de inspiração etnográfica como ferramentas metodológicas para uma melhor compreensão sobre o objeto investigado. Em sua dimensão epistemológica, a tese toma como inspiração teórica os estudos do historiador e antropólogo francês Michel de Certeau (1982, 2012, 2013, 2014). Por meio de suas reflexões, tecemos um diálogo com autores e campos do conhecimento que problematizam as relações existentes entre cultura, escola, currículo, e consequentemente, a elaboração de políticas públicas que impactam diretamente na percepção sobre o objeto analisado. Como resultados da investigação, identificamos que, embora o PMCE tenha se constituído enquanto uma ação pontual realizada em apenas uma edição, a proposta do programa indica caminhos possíveis para uma discussão sobre curricularização da cultura na educação básica, compreendida como uma elaboração política, cultural e curricular sistêmica, em que as culturas, em sua dimensão antropológica, sejam mobilizadas por uma pluralidade de sentidos, expressões e significados que possam perpassar transversalmente e estruturalmente as práticas, conteúdos e vivências educativas escolares, proporcionado uma formação integral aos estudantes, em bases mais democráticas. Para tanto, consideramos que a colaboração intersetorial entre cultura e educação perpassa pela inserção do campo institucional da cultura no Brasil nos processos políticos de discussão e formulação das políticas curriculares
Phytotherapy Guide for Health Care Workers
No full textThe Guiding Manual on Phytotherapy for Health Care – Bahia (2025) is a technical-scientific manual that aims to support professionals and managers of the Brazilian Unified Health System (SUS) in the safe and effective integration of medicinal plants into clinical practice. Its main objective is to consolidate updated data on the quality, safety, and efficacy of herbal medicines, harmonizing traditional knowledge (indigenous, quilombola, and popular) with scientific evidence and regulatory guidelines. Structured in five modules, the guide addresses conceptual definitions of phytotherapy, ethnopharmacological methods, public policies and regulatory frameworks (PNPMF, PNPIC, Anvisa), preparation practices and rational use, as well as specific guidelines for prescription by different health professionals. Intended for Primary Care, the document serves as a tool for continuous training, promoting equity in access, strengthening local production chains in Bahia, and valuing regional biodiversity within the principles of the SUS.
Translated with DeepL.com (free version)O Guia Orientador de Fitoterapia para o Trabalho em Saúde – Bahia (2025) é um manual técnico-científico que visa subsidiar profissionais e gestores do SUS na integração segura e eficaz de plantas medicinais à prática clínica. Seu principal objetivo é consolidar dados atualizados sobre qualidade, segurança e eficácia de fitoterápicos, harmonizando saberes tradicionais (indígenas, quilombolas e populares) com evidências científicas e diretrizes normativas. Estruturado em cinco módulos, o guia aborda definições conceituais de fitoterapia, métodos etnofarmacológicos, políticas públicas e marcos regulatórios (PNPMF, PNPIC, Anvisa), práticas de preparo e uso racional, além de orientações específicas para prescrição pelos diferentes profissionais de saúde. Destinado à Atenção Primária, o documento funciona como ferramenta de capacitação contínua, promovendo a equidade no acesso, o fortalecimento das cadeias produtivas locais da Bahia e a valorização da biodiversidade regional dentro dos princípios do SUS
Impacts of the first oil shock on brazilian foreign policy: the quest for diversity in the energy matrix and the guarantee of oil supply during the government of General Ernesto Geisel
No full textThe first oil shock in 1973 marked a turning point in the global economy and directly impacted Brazil, exposing its vulnerability to the volatility of international oil prices. This study analyzes how General Ernesto Geisel's government responded to the crisis, focusing on diversifying the energy matrix and pursuing international agreements to ensure the security of oil supply. These efforts were essential in mitigating the economic effects of the crisis and consolidating Brazil's strategic position in the global scenario. The research also investigates the impacts of the oil shock on Brazilian foreign and economic policy, addressing the measures implemented to reduce energy dependence and strengthen economic stability. By exploring the challenges faced and the solutions adopted, this study contributes to a better understanding of the relationship between energy crises and foreign policy strategies, offering insights for developing contemporary public policies.O primeiro choque do petróleo, ocorrido em 1973, marcou um ponto de inflexão na economia global e impactou diretamente o Brasil, expondo sua vulnerabilidade à volatilidade dos preços internacionais do petróleo. Este trabalho analisa como o governo do General Ernesto Geisel respondeu à crise, com foco na diversificação da matriz energética e na busca por acordos internacionais para garantir a segurança do fornecimento de petróleo. Esses esforços foram essenciais para mitigar os efeitos econômicos da crise e consolidar o posicionamento estratégico do Brasil no cenário global. A pesquisa investiga, ainda, os impactos do choque do petróleo na política externa e econômica brasileira, abordando as medidas implementadas para reduzir a dependência energética e fortalecer a estabilidade econômica. Ao explorar os desafios enfrentados e as soluções adotadas, este estudo contribui para uma melhor compreensão da relação entre crises energéticas e estratégias de política externa, oferecendo subsídios para o desenvolvimento de políticas públicas contemporâneas
Geometry and illusions: an interdisciplinary approach in mathematics classes.
No full textIn the school context, in order to foster students’ interest in mathematical knowledge, many teachers revisit pedagogical planning and teaching practices, diversify instructional methodologies, and propose interdisciplinary didactic sequences. The objective of this study, therefore, is to present a didactic sequence on geometric transformations through experimentation and the construction of illusion models with a group of first-year high school students from the State Public School System. This is a qualitative research study based on the theoretical principles of didactic sequences as proposed by Antoni Zabala (1998). The structured activities are divided into three independent modules, each based on a proposed visual illusion—namely, the Ames Room, Moiré Patterns, and Cylindrical Anamorphosis—addressing, respectively, the concepts of homothety, translation, and rotation of geometric figures. Methodological aspects include the development of a
lesson plan and the administration of a post-lesson questionnaire. The Content Analysis technique is used to identify students’ interests or resistance regarding the proposed methodologies, such as experimentation, use of concrete materials, digital technologies, and interdisciplinarity. As results, illusion models were constructed using GeoGebra and Anamorph Me! software, as well as recyclable materials. The didactic sequence is validated based on theoretical foundations, implementation in practice, records of student activities, and student assessments.No contexto escolar, para estimular o interesse dos estudantes pelos conhecimentos matemáticos, muitos professores revisitam o planejamento pedagógico e a prática docente, diversificam as metodologias de ensino e propõem sequências didáticas interdisciplinares. O objetivo desse trabalho, portanto, é apresentar uma sequência didática sobre as transformações geométricas por meio da experimentação e construção de modelos de ilusão com um grupo de alunos da 1ª Série do Ensino Médio da Rede Pública Estadual. A pesquisa é qualitativa com base nos aspectos teóricos sobre sequência didática desenvolvidos por Antoni Zabala (1998). As atividades ordenadas são divididas em três blocos independentes com base na ilusão visual proposta, a saber, Sala de Ames, Padrões moiré e Anamorfose cilı́ndrica, abordando, respectivamente, os conceitos de homotetia, translação e rotação de figuras geométricas. Os aspectos metodológicos incluem a elaboração de um plano de aula e a aplicação de um questionário pós-aulas. Utiliza-se a técnica Análise
de Conteúdo para verificar os interesses ou resistências dos estudantes em relação às metodologias propostas, como experimentações, materiais concretos, tecnologias digitais e interdisciplinaridade. Como resultados, a construção dos modelos de ilusão por meio dos softwares GeoGebra e Anamorph Me!, além de materiais recicláveis. E valida-se a sequência didática com base nos aspectos teóricos, na aplicação, nos registros das atividades e na avaliação dos estudantes
Dynamics of the brazilian pharmaceutical industry: opportunities and challenges for the development of the sector
No full textThe Brazilian pharmaceutical industry, which is of great strategic importance to public health and the economy, has undergone significant changes in recent decades. This study aims to analyse the historical evolution, current structure and future prospects of this sector, focusing on the challenges and opportunities for the development of national drug production. The research, exploratory and descriptive
in nature, used a qualitative approach, based on a bibliographical review and documentary analysis. The
results obtained make it possible to understand the complexity of the Brazilian pharmaceutical industry and highlight the importance of industrial policy in guaranteeing the population's access to safe and effective medicines. The research identified the need to strengthen national production, reduce dependence on imports and encourage innovation in the sector.A indústria farmacêutica brasileira, de grande importância estratégica para a saúde pública e a economia, tem experimentado transformações significativas nas últimas décadas. Este estudo tem como objetivo analisar a evolução histórica, a estrutura atual e as perspectivas futuras desse setor, com foco nos desafios e oportunidades para o desenvolvimento da produção nacional de medicamentos. A pesquisa, de
natureza exploratória e descritiva, utilizou uma abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise documental. Os resultados obtidos permitem compreender a complexidade da indústria farmacêutica brasileira e destacam a importância da política industrial para garantir o acesso da população
a medicamentos seguros e eficazes. A pesquisa identificou a necessidade de fortalecer a produção nacional, reduzir a dependência de importações e fomentar a inovação no setor
(Re)construção de identidades de cinco professoras de Francês Língua Estrangeira (FLE) no Estágio Supervisionado
No full textTeacher training encompasses a series of factors that start from basic education and are closely linked to the individual experiences of each teacher, in addition to the particularities of each workplace. This complexity of teacher education is so vast that it is impossible to cover all aspects simultaneously. Teacher training is therefore an essential process, which involves mastering curriculum content and developing pedagogical, social and emotional skills, fundamental to promoting an effective learning environment. This research was built on theoretical foundations in the paradigms of Applied Linguistics developed from an interdisciplinary perspective. Its development is therefore based on theoretical principles from Critical Pedagogy, based on authors such as Freire (2001, 2011, 2011a, 2018, 2020), Giroux (1988); Critical applied linguistics, based on Pennycook (1998, 2001, 2003, 2004, 2006), Moita Lopes (2002, 2003, 2006, 2006a); and social studies, based on Hall (2012, 2020) and Woodward (2012). This research, described as qualitative, is configured as a case study, according to the vision of Denzin and Lincoln (2006), Flick (2006) and Trivino (2019), carried out with five teachers in initial training, as part of the course of Portuguese-French letters. It aimed to investigate and analyze how the identities of these future teachers were (re)constructed throughout the course, particularly during the supervised courses in French as a Foreign Language I and II. Questionnaires, classroom observations, internship reports, audio recordings, stories and interviews were used to collect data. Based on the data, it was possible to verify that identities are complex, contingent and non-linear elements. They are precarious, changing and are continually in the process of renegotiation (Rajagopalan, 2003). Furthermore, the research made it possible to identify several types of identities, such as that of student-apprentice, teacher in initial training-trainee and language teacher. It was also possible to verify that the supervised internship is a space conducive to the (re)construction of identities. The relevance of this study lies in the fact that it can contribute to improving the quality of teaching and learning of the French language or any other language, as those who teach and learn a new language s engage in a process of redefining their identity and this new person emerges precisely from contact with the other. Thus, they emerge as new people, shaped by their interactions with others, while remaining true to their essence, but in a redefined and remodeled form.A formação de professores contempla uma série de fatores, que começam com a educação básica e se entrelaçam com as experiências individuais de cada docente, além das particularidades de cada local de atuação. Essa complexidade na formação docente é tão ampla que se torna inviável abranger todos os aspectos simultaneamente. Dessa forma, formar professores é um processo essencial, que envolve o domínio de conteúdos curriculares e o desenvolvimento de competências pedagógicas, sociais e emocionais, fundamentais para promover um ambiente de aprendizagem eficaz. Esta investigação foi construída com fundamentos teóricos nos paradigmas da Linguística Aplicada desenvolvida em uma perspectiva interdisciplinar. Sendo assim, sua elaboração apoia-se em princípios teóricos advindos da Pedagogia Crítica, baseada em autores tais como Freire (2001, 2011, 2011a, 2018, 2020), Giroux (1988); da Linguística Aplicada Crítica, com base em Pennycook (1998, 2001, 2003, 2004, 2006), Moita Lopes (2002, 2003, 2006, 2006a); e dos Estudos Sociais, com base em Hall (2012, 2020) e Woodward (2012). Esta pesquisa, caracterizada como qualitativa, configura-se como um estudo de caso, conforme a visão de Denzin e Lincoln (2006), Flick (2006) e Trivino (2019), realizada com cinco professoras em formação inicial, do curso de Letras Português-Francês. Visou investigar e analisar de que maneira as identidades dessas futuras professoras foram (re)construídas ao longo do curso de graduação, notadamente durante os estágios supervisionados de Francês Língua Estrangeira I e II. Para o levantamento de dados foram utilizados questionários, observação de aulas, relatórios dos estágios, registros em áudios, narrativas e entrevistas. Com base nos dados foi possível constatar que as identidades são elementos complexos, contingentes e não lineares. Elas são precárias, mutáveis e estão initerruptamente em processo de renegociação (Rajagopalan, 2003). Além disso, a pesquisa possibilitou elencar vários tipos de identidades, como a de aluna-aprendiz, a de professora em formação inicial-estagiária, a de professora de línguas. Foi possível constatar ainda que o estágio supervisionado é um espaço propício para a (re)construção das identidades. A relevância deste estudo reside no fato de que ele pode contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem da língua francesa ou de qualquer outra língua, pois quem ensina e aprende uma nova língua entra em um processo de redefinição da própria identidade, tornando-se uma nova pessoa; e essa nova pessoa aflora justamente do contato com o outro. Todavia, ela não é o outro, essa pessoa é ela mesma em uma versão redefinida, remodelada
Dançapolítica: um grito do corpo para a morte
No full textThis work arises from the need to converge and open horizons for when the act of dancing
overflows the body–mind paradigm established since coloniality (Europe, 17th to 19th
centuries). Who dances when I dance? is the question that casts the body(-that-dances) as
the problem of this research. Based on and through my experiences in dance, and in
dialogue with themes raised by the Japanese dancer Hijikata Tatsumi (1928–1986), this
question guides the development of critical and creative reflection on the research object:
the inseparable intertwining of dance, body, and politics. Dançapolítica: a cry from the
body towards death thus seeks to expose and question the foundational pillars of the
colonial–capitalistic paradigm inherent in the body of the I(-that-dances). This is the
figure in which the research object converges. It is therefore central, as it represents the
exercise of political power within myself. Synonymous with the I think, therefore I am,
it is a modus operandi whose sensory experience is conditioned by its rational mind —
Reason. Essential authors for understanding this paradigm are Denise Ferreira da Silva,
Marilena Chauí, Gilles Deleuze, André Lepecki (when presenting the ontology of dance
tied to the mode of its structure), and Christine Greiner (in presenting characteristics of
the body–mind logic). The emergence of the figure of the I(-that-dances) occurs through
writing itself: a somatic–performative writing, embodied and situated in the context of
Practice as Research [PaR]. The body’s cry is for the I(-that-dances) to once again trust
its more-than-human reality. Thus, death is not a final sentence, but a condition for its
process of becoming what it is — its paradoxical experience of life-and-death. Carried
out through its solar experience represented in the Bakongo Cosmogram, Dikenga Dia
Kongo, as presented by Fu-Kiau, the I(-that-dances) learns/unlearns itself as cosmic,
recognizing that the void constitutes it. Authors such as Bunseki Fu-Kiau, Christine
Greiner, Michiko Okano, and Mario Novello are key to this discussion. Liberating
sensitivity from rational conditioning was a task made possible through the “confluence”
of African cosmology (with Fu-Kiau and Katiúscia Pontes); Afro-diasporic philosophies
(with Leda Maria Martins and Muniz Sodré); Indigenous thought (with the Brazilian
Ailton Krenak and the Mexican Don Juan); and, finally, European philosophy, with Gilles
Deleuze who, converging with Don Juan, contributes with his concepts of becoming and
sensation.Este trabalho surge da necessidade de confluir e abrir horizontes para quando o ato de
dançar extravasa o paradigma corpo-mente constituído desde a colonialidade (Europa,
séculos XVII a XIX). Quem dança quando danço? é a pergunta que lança o corpo(-quedança)
como problema desta pesquisa. A partir e através das minhas experiências em
dança e em diálogo com temáticas levantadas pelo dançarino japonês Hijikata Tatsumi
(1928-1986), essa questão orienta o desenvolvimento da reflexão crítica e criativa sobre
o objeto da pesquisa, a relação entre dança, corpo e política no seu entrelaçamento
inseparável. Dançapolitica: um grito do corpo para a morte procura, assim, expor e pôr
em xeque os pilares de sustentação do paradigma colonial-capitalístico inerente ao corpo
do Eu(-que-dança). Essa é a figura na qual o objeto de pesquisa se converge. Por isso,
central, já que é o exercício do poder político em mim. Sinônimo do Eu(penso, logo
existo), ele é um modus operanti que tem condicionada sua experiência sensível à sua
mente racional, a Razão. Autores imprescindíveis para entender esse paradigma são
Denise Ferreira da Silva, Marilena Chauí, Gilles Deleuze, André Lepeck quando
apresenta a ontologia da dança atrelada ao modo de sua estrutura, e Christine Greiner, ao
apresentar características da lógica corpo-mente. A emergência da figura do Eu(-quedança)
se dá através da própria escrita: uma escrita somático-performátiva, corporalizada
e inserida no contexto da Prática como Pesquisa [PaP]. O grito do corpo é para que Eu(-
que-dança) volte a confiar na sua realidade mais-que-humana. Assim morrer não é uma
sentença final, mas condição para seu processo de tornar-se no que se é, sua experiência
paradoxal de vida-e-morte. Realizada por meio da sua experiencia solar retratada no
Cosmograma Bakongo, Dikenga Dia Kongo, apresentado por Fu-Kiau, o Eu(-que-dança)
apre(e)nde-se cósmico e que o vazio lhe constitui. Autores como Bunseki Fu-Kiau,
Christine Greiner, Michiko Okano e Mario Novello. Libertar a sensibilidade da
condicionalidade racional foi uma tarefa possível graças à “confluência” da cosmologia
africana, com Fu-Kiau e Katiúscia Pontes; das filosofias afro-diaspórica, com Leda Maria
Martins e Muniz Sodré; indígena, com o brasileiro Ailton Krenak e o mexicano Don Juan;
e, por fim, européia, com Gilles Deleuze que, convergindo com Don Juan, contribui com
seu conceito de devir e sensação
Disforia de gênero e psicose: a importância do conceito de self-mínimo para diferenciação psicopatológica – Revisão da literatura
No full textGender dysphoria (GD) is defined as the distress resulting from the incongruence between
the sex assigned at birth and the experienced gender. Psychosis, in turn, involves
alterations in lived reality, such as delusions, hallucinations, and disruptions of the self.
When both conditions co-occur, the clinical challenge lies in distinguishing whether the
gender experience reflects an authentic identity or emerges within a delusional
framework. Phenomenology contributes to this differentiation by describing the
structures of experience rather than relying solely on nosographic classifications.In GD,
the body is experienced as misaligned, producing estrangement and a desire for
affirmation. This represents a rupture between Körper (the body as object) and Leib (the
body as lived first-person experience), translating into suffering that is intensified by
social scrutiny. In contrast, psychosis is characterized by experiences of manipulation,
somatic passivity, and a loss of agency. While GD expresses narrative and identity
conflict, psychosis affects the minimal self, compromising ipseity. Clinically, listening
should avoid epistemic injustice, recognizing the legitimacy of gender identity within
psychosis without automatically equating it with delusionIt is essential to distinguish
between authentic identity and psychotic symptoms, keeping in mind that both conditions
may coexist. Intervention requires integration of gender-affirmative care with appropriate
psychosis management. Phenomenology thus enables an ethical, person-centered clinical
approach that seeks to understand and respect the singularity of lived experience,
preventing both pathologizing reductionism and diagnostic neglectA disforia de gênero (DG) é definida como o sofrimento decorrente da incongruência entre o sexo atribuído ao nascimento e o gênero experienciado. Já a psicose envolve alterações na realidade vivida, como delírios, alucinações e perturbações do self. Quando ambas se apresentam em conjunto, o desafio clínico consiste em distinguir se a vivência de gênero reflete uma identidade autêntica ou se emerge em meio a um quadro delirante. A fenomenologia contribui para essa diferenciação ao descrever as estruturas da experiência, em vez de restringir-se a classificações nosográficas. Na DG, o corpo é experimentado como desalinhado, produzindo estranhamento e desejo de afirmação. Trata-se de uma ruptura entre o korper e leib, corpo como objeto e corpo vivido em primeira pessoa, respectivamente, que se traduz em sofrimento intensificado pelo olhar social. Na psicose, em contrapartida, predominam experiências de manipulação, passividade somática e perda do sentido de agência. Enquanto a DG expressa conflito narrativo e identitário, a psicose atinge o self mínimo, comprometendo a ipseidade. Clinicamente, a escuta deve evitar injustiça epistêmica, reconhecendo a legitimidade da identidade de gênero na psicose, sem confundi-la automaticamente com delírio. É fundamental distinguir entre identidade autêntica e sintomas psicóticos, lembrando que ambas as condições podem coexistir. A intervenção exige integração entre cuidado afirmativo de gênero e manejo adequado da psicose. A fenomenologia, portanto, possibilita uma clínica ética, centrada na pessoa, que busca compreender e respeitar a singularidade da experiência vivida, prevenindo tanto o reducionismo patologizante quanto a negligência diagnóstic
Como se diz em libras? Entre mapas e sinais: um estudo comparativo acerca da variação linguística na libras
No full textIn this research, the proposal is a mapping linked to a comparative study of the linguistic variation in Libras in some states of Brazil. Considering the linguistic aspects of Libras, it is considered that, like any other natural language, diversity is inherent to it. This subject is the subject of disciplines such as Dialectology and Sociolinguistics. When considering the scope of Linguistic Geography, one notices the scarcity of comparative studies in Brazil that account for the variation in Brazilian Sign Language. This limitation in research endorses the need for continuity and implementation of studies, in order to contribute to the solidification of linguistic studies of Libras and stimulate the creation of new corpora, so that the linguistic paths in a language of visual-gestural modality can be understood, with little time since officialization. The research presented aims to contemplate the linguistic diversity that occurs in the use of Libras in some states of Brazil through data from interviews in the Libras Inventory, cataloging it and exposing it through linguistic maps. The general objective of this study is to map and carry out a comparative study of linguistic variation in Libras through data from the National Libras Inventory, based on the reference deaf females highlighted by UFSC.Neste trabalho, a proposta é um mapeamento atrelado a um estudo comparativo da
variação linguística na Libras em alguns estados do Brasil. Pensando nos aspectos linguísticos
da Libras, considera-se que, como qualquer outra língua natural, a diversidade lhe é inerente.
Essa matéria é pauta de disciplinas como a Dialetologia e a Sociolinguística. Ao se pensar no
âmbito da Geografia Linguística, nota-se a escassez de estudos comparativos no Brasil que
deem conta da variação na Língua Brasileira de Sinais. Essa limitação nas pesquisas endossa a
necessidade de continuidade e efetivação de estudos, a fim de contribuir com a solidificação
dos estudos linguísticos da Libras e estimular a constituição de novos corpora, para que se
compreendam os trilhos linguísticos em uma língua de modalidade gestual-visual, com pouco
tempo de oficialização. A pesquisa apresentada visa contemplar a diversidade linguística que
ocorre na utilização da Libras em alguns estados do Brasil por meio dos dados das entrevistas
do Inventário Libras, catalogando-a e expondo-a por meio de mapas linguísticos. O objetivo
geral deste estudo é mapear e efetivar um estudo comparativo da variação linguística na Libras
por meio de dados do Inventário Nacional de Libras, baseado nos surdos de referência do sexo
feminino destacados pela UFSC