Repositório Institucional Universidade Federal da Bahia
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O programa de aquisição de alimentos (PAA) e a valorização da agricultura familiar na Bahia: estudo de caso das compras realizadas pela 6ª Região Militar do Exército Brasileiro
No full textThis dissertation is a case study that addresses the acquisition of foodstuffs from family farming (FA) in the 6th Military Region (6th RM) of the Brazilian Army (EB), located in the state of Bahia (BA). Analyzing the public policy for the development of PS that gained relevance in 1995 with the creation of the National Program for the Strengthening of Family Agriculture (Pronaf) and with Decree No. 8,473, of June 22, 2015, determining that the minimum percentage to be observed by the bodies and entities of the direct, autarchic and foundational Federal Public Administration for the acquisition of foodstuffs from family farmers is, at least 30% (thirty percent). Based on this determination, the present study aimed to investigate the main challenges and opportunities faced by family farmers in obtaining and maintaining supply contracts with the Brazilian Army (6th Military Region), analyzing the factors that influence their participation and proposing strategies to expand the insertion of these producers in the Food Acquisition Program (PAA). Regarding the methodological path, this dissertation starts from the analysis of the legislation and a detailed exploratory investigation of the relationship between the Food Acquisition Program (PAA) and the 6th RM, considering the challenges and opportunities in the acquisition of products from family farming. The low effectiveness of the program was observed, evidenced by the low percentage of acquisitions made by the 6th RM (1.07% between 2018 and 2024), despite the potential of family farming in Bahia. The study shows that, although the Army recognizes the social role of the PAA and the quality of the products purchased, several challenges make it difficult to expand these purchases, such as logistical barriers, communication difficulties, lack of organizational structure of suppliers, and the discrepancy between the prices of family farming items and the values practiced in conventional auctions.A presente dissertação configura-se como um estudo de caso que aborda as aquisições de gêneros alimentícios da agricultura familiar (AF) na 6ª Região Militar (6ª RM) do Exército Brasileiro (EB), situada no estado da Bahia (BA). Analisando a política pública de desenvolvimento da AF que ganha relevância, em 1995, com a criação do Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar (Pronaf) e com o Decreto nº 8.473, de 22 de junho de 2015, determinando que o percentual mínimo a ser observado pelos órgãos e entidades da Administração Pública Federal direta, autárquica e fundacional para aquisição de gêneros alimentícios de agricultores familiares é de, pelo menos, 30% (trinta por cento). Com base nessa determinação, o presente estudo teve por objetivo investigar os principais desafios e oportunidades enfrentados pelos agricultores familiares na obtenção e manutenção de contratos de fornecimento com o Exército Brasileiro (6ª Região Militar), analisando os fatores que influenciam sua participação e propondo estratégias para ampliar a inserção desses produtores no Programa de Aquisição de Alimentos (PAA). Em relação ao percurso metodológico essa dissertação parte da análise da legislação e de uma investigação exploratória detalhada da relação entre o Programa de Aquisição de Alimentos (PAA) e a 6ª RM, considerando os desafios e oportunidades na aquisição de produtos da agricultura familiar. Observou-se a baixa efetividade do programa, evidenciada pelo baixo percentual de aquisições realizadas pela 6ª RM (1,07% entre 2018 e 2024), apesar do potencial da agricultura familiar na Bahia. O estudo demonstra que, embora o Exército reconheça o papel social do PAA e a qualidade dos produtos adquiridos, diversos desafios dificultam a ampliação dessas compras, tais como barreiras logísticas, dificuldades de comunicação, falta de estrutura organizacional dos fornecedores e a discrepância entre os preços dos itens da agricultura familiar e os valores praticados em pregões convencionais
Percepções e estigmas sociais sobre o transtorno do espectro autista (TEA) entre estudantes da área de saúde
No full textAutism Spectrum Disorder (ASD), when understood as a dysfunction or deviation, continues to be marked by social stigmas that hinder access to rights and ethical care. In the context of health education, still dominated by a biomedical model, these views tend to be reinforced. This study aimed to understand how health students perceive ASD and how such perceptions may contribute to either the reproduction or the confrontation of social stigmas about autism. This qualitative, exploratory research was conducted with 29 undergraduate students from a public institution of higher education. Data were collected through a self-administered online questionnaire, created via Google Forms, and analyzed using the content analysis technique Three thematic categories were revealed: (1) Academic training on ASD; (2) Perceptions and representations of people with ASD; and (3) Inclusion proposals and improvement of training. The data revealed a variety of experiences and perceptions at times marked by stereotypes, at other times by efforts to overcome them. Students who reported personal experiences, close relationships with people with ASD, or participation in university extension activities demonstrated greater sensitivity and critical thinking, highlighting the potential of shared experience as an educational tool. Confronting stigma requires more than technical knowledge: it demands ethical engagement, inclusive practices, and training that recognizes difference as a source of strength, not as a deficiency.O Transtorno do Espectro Autista (TEA), quando compreendido como disfunção ou desvio, segue sendo atravessado por estigmas sociais que dificultam o acesso a direitos e o cuidado ético. No contexto da formação em saúde, ainda dominado por um modelo biomédico, essas visões tendem a ser reforçadas. objetivo compreender como estudantes da área da saúde percebem o TEA e de que forma essas percepções podem contribuir para a reprodução ou para o enfrentamento dos estigmas sociais sobre o autismo. Esta pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, foi realizada com 29 estudantes de graduação de uma instituição pública de ensino superior (IES). Os dados foram coletados por meio de questionário online autoaplicável, elaborado via Google Forms, e analisados segundo a técnica de análise de conteúdo. Foram reveladas três categorias temáticas: (1) Formação acadêmica sobre o TEA; (2) Percepções e representações sobre pessoas com TEA; e (3) Propostas de inclusão e melhoria da formação. Os dados apontaram uma pluralidade de experiências e percepções ora atravessadas por estereótipos, ora por tentativas de superá-los. Estudantes que relataram experiências, seja por vivência própria, por relações próximas com pessoas com TEA ou por atividades de extensão universitária, demonstraram maior sensibilidade e criticidade, revelando a potência da convivência como ferramenta formativa. O enfrentamento dos estigmas exige mais do que informação técnica: requer deslocamento ético, práticas inclusivas e uma formação que reconheça a diferença como potência, e não como falta
Programa Move la America: Grupo de Pesquisa Corponectivos em Danças em Conexão com Bolsista.
No full textAmpla ação da Dança em caráter multi e transdisciplinar nos ambientes educacionais formais e não formais e na cena artística
III Seminário Internacional Conexão Escola-Mundo: educação, ativismo e soberania digital
No full textO livro reúne alguns dos trabalhos apresentados na terceira edição do Seminário Internacional Conexão Escola-Mundo, que aconteceu na Universidade Federal da Bahia (UFBA), comemorando os 30 anos de existência do grupo de pesquisa Educação Comunicação e Tecnologias (GEC/UFBA). Os trabalhos apresentados no livro se dividem conforme os eixos temáticos em foco no evento: Educação, Ativismo e Soberania Digital.O III Seminário Internacional Conexão Escola-Mundo é um evento bianual que integra-se às ações de pesquisa, ensino e extensão de nossos grupos Educação Comunicação e Tecnologias - GEC (PPGE e MPED/FACED/UFBA) e Mídia-Educação e Comunicação Educacional - COMUNIC (PPGE/CED/COMUNIC/UFSC)
Suplementação nutricional no pós transplante de células-tronco hematopoiéticas: uma revisão de literatura
No full textO transplante de células-tronco hematopoiéticas (TCTH) é um tratamento essencial para
neoplasias hematológicas, mas apresenta desafios nutricionais significativos. Esta revisão
narrativa investiga os impactos clínicos da suplementação com imunonutrientes,
antioxidantes e compostos bioativos em adultos e idosos no pós-TCTH. A busca de
artigos ocorreu nos bancos de dados U.S. National Library of Medicine (PubMed),
Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Embase. Os
critérios de inclusão foram artigos que mencionam imunonutrientes, antioxidantes e
compostos bioativos em humanos com mais de 18 anos, focando em neoplasia
hematológica no pós-transplante de células-tronco hematopoiéticas. Serão excluídos
estudos não disponíveis online, revisões, dissertações e outros tipos de publicações não
originais. A pesquisa usou a estratégia PCC (População, Conceito, Contexto) para
formular a questão, e descritores foram escolhidos nos bancos de dados MeSH e DeCS
para criar a estratégia de busca. De 40 artigos encontrados, após a leitura dos resumos, 4
artigos enquadraram-se nos critérios de inclusão. A literatura analisada destaca benefícios
do resveratrol-cobre na redução da mucosite oral, do calcitriol na recuperação
imunológica e da vitamina C na redução de infecções. Apesar dos avanços, limitações
metodológicas, como pequenos tamanhos amostrais e protocolos heterogêneos,
comprometem a aplicabilidade clínica dos achados. A necessidade de estudos clínicos
robustos e padronizados é evidente para validar a eficácia dessas intervenções
nutricionais. A integração da nutrição de precisão ao manejo do TCTH pode otimizar os
desfechos clínicos, reduzindo complicações para os pacientes
Projeto salitre: o "desenvolvimento que se desenvolveu demais" - história, memórias e narrativas de agricultores em um contexto de descaso planejado
No full textIn the early 1960s, the Salitre River Valley, located between the municipalities of Campo Formoso and Juazeiro, in the Salitre River basin (a tributary of the São Francisco River), in the northern portion of the state of Bahia, became integrated into the route of ideology and development policies of the Brazilian state. In collaboration with the UN/FAO and the World Bank, various agricultural feasibility studies were conducted in the region for the implementation of the Salitre Public Irrigation Project, officially inaugurated in 2010. Over more than 60 years, the inhabitants of the communities along the Salitre River, in the vicinity of the Irrigated Perimeter, maintained hope in the rewards promised by CODEVAS (the state agency managing the Project) to compensate for the socio-environmental and territorial losses caused by the various stages of Project implementation. However, these residents now face the effects of what they call the "cursed legacy" of the Salitre Project. Self-identifying as "salitreiros" as a way to reaffirm their identity with the river and as a form of resistance and confrontation against the State's action in the region, they demand: the total perennialization of the river; responsible water use, in accordance with Law 9.433/97, which prioritizes human consumption in situations of scarcity; and the distribution of promised benefits, such as the allocation of agricultural plots, currently concentrated in the hands of large agribusiness producers who exploit the land and water resources of the region. By conducting an ethnography of the narratives and stories of local populations, this study aims to make visible the silent violence embedded in the discourse and developmental practices of the Salitre Project, transforming the "redemption dream" of the salitreiros into a reality of exclusion, suffering, and indignation. This study, therefore, is characterized as an ethnography of the life of the salitreiro people, profoundly altered in the name of a development historically aligned with a Western social ideology of domination. From this perspective, and theoretically grounded in the concepts of planned neglect and administered violence elaborated by Parry Scott (2009), the thesis hypothesizes that the Salitre Project had a direct impact on the environment and the ways of life of local populations, resulting in a series of events marked by experiences of exclusion, territorial losses, waiting, suffering, insecurities, and marginalization of their needs and interests.No início dos anos 1960, o Vale do Rio Salitre, localizado entre os municípios de Campo Formoso e Juazeiro, na bacia do rio Salitre (afluente do São Francisco), na porção norte do Estado da Bahia, foi integrado à rota da ideologia e das políticas desenvolvimentistas do Estado brasileiro. Em colaboração com a ONU/FAO e BIRD, diversos estudos de viabilidade agrícola foram conduzidos na região para a implementação do Projeto Público de Irrigação Salitre, oficialmente inaugurado em 2010. Ao longo de mais de 60 anos, os habitantes das comunidades às margens do rio Salitre, nos arredores do Perímetro Irrigado, mantiveram a esperança nas recompensas prometidas pela CODEVAS (agência estatal gestora do Projeto) para compensar os prejuízos socioambientais e territoriais causados pelas diversas etapas de implementação do Projeto. No entanto, esses moradores agora enfrentam os efeitos do que chamam de "herança maldita" do Projeto Salitre. Autodenominando-se "salitreiros" como forma de reafirmar sua identidade com o rio e como elemento de resistência e enfrentamento à ação do Estado na região, eles reivindicam: a perenização total do rio; o uso responsável da água, conforme a lei 9.433/97, que estabelece o consumo humano como prioridade em situações de escassez; e a distribuição dos benefícios prometidos, como a alocação de lotes agrícolas, atualmente concentrados nas mãos dos grandes produtores do agronegócio, que exploram a terra e os recursos hídricos da região. Ao realizar uma etnografia das narrativas e histórias das populações locais, este estudo visa tornar visível a violência silenciosa incorporada no discurso e nas práticas desenvolvimentistas do Projeto Salitre, transformando o "sonho de redenção" dos salitreiros em uma realidade de exclusão, sofrimento e indignação. Este estudo, portanto, caracteriza-se como uma etnografia da vida do povo salitreiro, profundamente alterada em nome de um desenvolvimento historicamente alinhado com uma ideologia social ocidental de dominação. Sob essa perspectiva, e fundamentada teoricamente nos conceitos de descaso planejado e violência administrada elaborados por Parry Scott (2009), a tese sustenta a hipótese de que o Projeto Salitre teve um impacto direto sobre o ambiente e os modos de vidas das populações locais, resultando em uma série de eventos marcados por experiências de exclusão, perdas territoriais, espera, sofrimento, inseguranças e secundarizarão de suas necessidades e interesses
Memorial do documentário Acupe: tradições que persistem
No full textEste memorial descreve a trajetória de produção do documentário Acupe:
tradições que persistem, inspirado pela minha vivência e profunda conexão com a
comunidade de Acupe, distrito de Santo Amaro da Purificação, Bahia. Essa percepção
despertou em mim o desejo de contar essas histórias, de dar visibilidade à resistência
e à riqueza cultural do povo de Acupe, motivando a realização deste trabalho
Nome, destino e fuga: a construção de personagens em Rachel de Queiroz
No full textThe thesis aims to analyze the characters of Rachel de Queiroz, highlighting the
representation of women in contexts of oppression and resistance, with a focus on the naming
of characters, their destinies, and escape routes. Initially, the study addresses the author's life
and literary production, emphasizing the nuances of her writing and her contributions to
various genres, such as the novel, drama, chronicle, and poetry. It discusses her trajectory as a
novelist and the reflection of Brazilian historical and cultural aspects in her work, as well as
the intersection between form and content in her artistic production. In the second part, the
focus shifts to the literary creation process and the role of names assigned to characters,
analyzing them as markers of identity and symbols of destiny. The prominence of the name
"Maria" is highlighted in protagonists such as Conceição, in O Quinze (1930), Dora, in Dôra,
Doralina (1975), and Maria Moura, in Memorial de Maria Moura (1992), investigating their
trajectories as reflections of the tensions between tradition and resistance. The third part of the
work discusses the relationship between destiny and escape, examining the challenges faced
by women in patriarchal societies. Themes such as love, decay, pessimism, tragedy, and the
mythical element in Rachel de Queiroz's narratives are analyzed. This section delves into the
use of masculine mimesis in Memorial de Maria Moura to address issues of gender, power,
and female autonomy. The thesis, therefore, seeks to demonstrate how Rachel de Queiroz
uses literature to criticize oppressive structures, create complex characters, and discuss
universal issues of identity, autonomy, and resistance.FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DA BAHIAA tese busca analisar personagens de Rachel de Queiroz, destacando a representação de mulheres em
contextos de opressão e resistência com foco na nomeação de personagens, seus destinos e rotas de
fuga. A princípio, são abordadas a vida e a produção literária da autora, destacando as nuances de sua
escrita e suas contribuições em diversos gêneros, como romance, drama, crônica e poesia. Discute-se
sua trajetória como romancista e o reflexo de aspectos históricos e culturais brasileiros em sua obra,
bem como a interseção entre forma e conteúdo na sua produção artística. No segundo momento, focase no processo de criação literária e no papel dos nomes atribuídos às personagens, analisando-os
como marcadores de identidade e símbolos de destino. Destaca-se a centralidade do nome "Maria" em
protagonistas como Conceição, de O Quinze (1930), Dora, de Dora, Doralina (1975) e Maria Moura,
de Memorial de Maria Moura (1992), investigando suas trajetórias enquanto reflexo das tensões entre
tradição e resistência. A terceira parte do trabalho discute a relação entre destino e fuga, examinando
os desafios enfrentados por mulheres em sociedades patriarcais. São analisados temas como amor,
decadência, pessimismo, tragédia e o elemento mítico nas narrativas de Rachel de Queiroz. Essa seção
aprofunda-se no uso da mimesis do masculino em Memorial de Maria Moura para discutir questões de
gênero, poder e autonomia feminina. A tese, assim, tenta evidenciar como Rachel de Queiroz utiliza a
literatura para criticar estruturas opressivas, criar personagens complexas e discutir questões universais
de identidade, autonomia e resistência
Tendências dialógicas da formação de professores na contemporaneidade: desafios e proposições
No full textEste livro, intitulado Tendências dialógicas da formação de professores na contemporaneidade: desafios e proposições, apresenta como princípio basilar a formação de professores em diversas áreas e modalidades da educação, bem com os processos de multiletramento e a profissionalização docente em contextos sociais do Brasil e da Argentina, em meio a discussões constituídas por tipologias bibliográficas que se configuram como fontes de domínio científico e aportes teórico-metodológicos, compostos, sobretudo, pelo materialismo histórico-dialético, pela teoria dialógica da linguagem e pela pedagogia histórico-crítica. Assim, esta coletânea compõe um diálogo harmonioso entre nove temáticas, com discussões relevantes sobre linguagem, formação e profissionalização do professor, cuja organização dos capítulos se apresenta
Literacy of children with Autism Spectrum Disorder in the inclusive perspective: a reflection on academic studies
No full textThe present study focuses on the literacy of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) within the context of Inclusive Education, guided by the following research question: What do academic studies say about the literacy of children with ASD? The general objective is to reflect on the literacy of children with ASD based on national academic publications. The specific objectives are: identify national publications that discuss the literacy of children with ASD; discuss the challenges and pedagogical strategies aimed at the literacy of this group; and reflect on practices that contribute to the literacy of children with ASD. The research is justified by the importance of ensuring the right to education for all, understanding literacy as
a fundamental right and a central element in building autonomy, citizenship and social inclusion. In case of children with ASD, the emphasis is on the importance of adapted pedagogical practices that respect their specificities and promote meaningful learning. This study is characterized as exploratory and descriptive research with a qualitative approach, conducted through a State-of-the-Art literature review in the Theses and Dissertations Catalog (CAPES). The identified studies were read and categorized. The results highlight that the literacy of children with ASD requires diverse pedagogical strategies, personalized teaching, and curricular adaptation, with emphasis on the application of Universal Design for Learning
(UDL). Teacher training and the use of assistive technologies also emerged as crucial elements for the effectiveness of literacy for this group. In conclusion, the literacy of children with ASD demands a set of integrated actions involving well-trained teachers, flexible curricula, and inclusive pedagogical practices. The need for greater investment in research in this area is emphasized, particularly regarding the role of school management and collaborative teaching in the literacy of autistic children. The goal is build an inclusive educational environment where diversity is valued, the unique characteristicsof each student
are respected and their potentialities are highlighted throughout the teaching-learning process.O presente trabalho tem como tema a alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista
(TEA) no contexto da Educação Inclusiva, e como questão norteadora: O que dizem as produções
acadêmicas sobre a alfabetização de crianças com TEA? O objetivo geral consiste em: refletir sobre a
alfabetização de crianças com TEA a partir de produções acadêmicas nacionais. E os objetivos específicos: identificar publicações nacionais que discutem alfabetização de crianças com TEA;
discutir sobre os desafios e estratégias pedagógicas voltadas à alfabetização desse público; e refletir
sobre as práticas que contribuem com alfabetização de crianças com TEA. A pesquisa se justifica pela
relevância de garantir o direito à educação para todos, compreendendo a alfabetização como um
direito fundamental e elemento central na construção da autonomia, cidadania e inclusão social. No
caso das crianças com TEA, destaca-se a importância de práticas pedagógicas adaptadas que respeitem
as especificidades desse público e promovam uma aprendizagem significativa. O estudo caracteriza-se
como uma pesquisa exploratória descritiva, com abordagem qualitativa, realizada por meio de uma
revisão de literatura do tipo Estado da Arte, no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES). Os estudos
encontrados foram lidos e categorizados. Os resultados evidenciam que para alfabetização de crianças
com TEA é necessário estratégias pedagógicas diversificadas, personalização do ensino e adaptação
curricular, com destaque para a aplicação do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). A
formação docente e o uso de Tecnologia Assistiva também emergiram como elementos cruciais para a
efetividade da alfabetização desse público. Conclui-se que a alfabetização de crianças com TEA
requer um conjunto de ações integradas que envolvam professores capacitados, currículos flexíveis e
práticas pedagógicas inclusivas. Salienta-se a necessidade de maior investimento em pesquisas na
área, discutindo o papel da gestão escolar e o ensino colaborativo na alfabetização de crianças autistas,
visando a construção de um ambiente educacional inclusivo, onde a diversidade é valorizada, as
singularidades de cada aluno são respeitadas e as potencialidades são evidenciadas no processo de
ensino-aprendizagem