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Perfil de exsudatos de raízes de milho (Zea mays L.) colonizados com rizobactérias Streptomyces spp. e submetidas a estresse salino
Get PDFDynamic normativity: necessary and sufficient conditions for value alignment
Get PDFA investigação crítica que permeia o campo da filosofia, e talvez estenda sua influência a todas as disciplinas de ciências humanas, gira em torno dos meandros da moralidade e da normatividade. Surpreendentemente, nos últimos anos, esse fio temático foi inserido em um domínio inesperado, que não é convencionalmente associado à reflexão sobre "o que deve ser": o campo de pesquisa da inteligência artificial (IA). No centro da moralidade e da IA, encontramos o "alinhamento", um problema relacionado aos desafios de expressar metas e valores humanos de uma forma que os sistemas artificiais possam seguir sem causar efeitos adversos indesejados. De forma mais explícita e com nosso paradigma atual de desenvolvimento de IA em mente, podemos pensar no alinhamento como o ensino de valores humanos a entidades não antropomórficas treinadas por meio de técnicas de aprendizado opacas e baseadas em gradiente. Este trabalho aborda o alinhamento como um problema técnico-filosófico que requer fundamentos filosóficos sólidos e implementações práticas que tragam a teoria normativa para o desenvolvimento do sistema de IA. Para isso, propomos dois conjuntos de condições necessárias e suficientes que, segundo nosso argumento, devem ser consideradas em qualquer processo de alinhamento. Enquanto as condições necessárias servem como raízes metafísicas e metaéticas relacionadas à permissibilidade do alinhamento, as condições suficientes estabelecem um plano para alinhar os sistemas de IA sob um paradigma baseado em aprendizado. Depois de estabelecer essas bases, apresentamos implementações dessa abordagem usando técnicas e métodos de última geração para alinhar sistemas de linguagem de uso geral. Chamamos essa estrutura de Dinâmica Normativa.Sua tese central é que qualquer processo de alinhamento sob um paradigma de aprendizagem que não possa cumprir suas condições necessárias e suficientes falhará na produção de sistemas alinhados.The critical inquiry pervading the realm of Philosophy, and perhaps ex-tending its influence across all Humanities disciplines, revolves around the intricacies of morality and normativity. Surprisingly, in recent years, this thematic thread has woven its way into an unexpected domain, one not conventionally associated with pondering "what ought to be": the field of artificial intelligence (AI) research. Central to morality and AI, we find "alignment", a problem related to the challenges of expressing human goals and values in a manner that artificial systems can follow without lead-ing to unwanted adversarial effects. More explicitly and with our cur-rent paradigm of AI development in mind, we can think of alignment as teaching human values to non-anthropomorphic entities trained through opaque, gradient-based learning techniques. This work addresses align-ment as a technical-philosophical problem that requires solid philosophical foundations and practical implementations that bring normative theory to AI system development. To accomplish this, we propose two sets of neces-sary and sufficient conditions that, we argue, should be considered in any alignment process. While necessary conditions serve as metaphysical and metaethical roots that pertain to the permissibility of alignment, sufficient conditions establish a blueprint for aligning AI systems under a learning-based paradigm. After laying such foundations, we present implementa-tions of this approach by using state-of-the-art techniques and methods for aligning general-purpose language systems. We call this framework Dy-namic Normativity. Its central thesis is that any alignment process under a learning paradigm that cannot fulfill its necessary and sufficient conditions will fail in producing aligned systems
Postpartum Depression: evidences of the predictive power of Social Support and Marital Relationship
Get PDFInformantes confidenciais no sistema de justiça criminal brasileiro: do uso clandestino à incorporação formal no processo penal
Get PDFDeterminantes do crescimento econômico e padrões de convergência de renda na economia global do pós-guerra fria: uma análise quantitativa do período 1989-2019
Get PDFO presente trabalho destina-se a auxiliar na compreensão dos padrões econômicos mundiais do Pós-Guerra Fria, caracterizado pela intensa globalização e abertura comercial e financeira. Analisar-se-á a economia internacional de modo integral, e, em seguida, a amostra será categorizada em níveis de renda e sub-regiões geográficas para fins comparativos. Apesar da maior aproximação dos mercados desde o colapso do modelo comunista, não há evidência de maior β-convergência na contemporaneidade ao comparar-se ao período histórico anterior. Há, contudo, maior convergência entre países de renda média-alta e renda média-baixa em relação aos países de alta e baixa renda, tornando a taxa de convergência entre os níveis de renda o formato de um U invertido. O σ-convergência, por sua vez, apresenta queda em todos as categorias de renda, e é mais estável em regiões de pouca integração econômica, tendo maior instabilidade em áreas de maior abertura econômica, revelando a vulnerabilidade sistêmica da economia global contemporânea.The present work intends to help in the understanding of the economic patterns in the Post-Cold War era, characterized by the deepening in the globalization process and the commercial and financial integration. The world economy will be analyzed as a whole, and then categorized by income levels and geographic subregions for comparative purposes. Despite the greater integration of markets since the collapse of the communism, there is no evidence of higher rate of β-convergence than that found in XX century. Higher convergence rates have been found among upper-middle-income and lower-middle-income countries when compared with the high-income and low-income economies, making the convergence pattern by income the shape of an inverted U. σ-convergence, in turn, has a different result – although there is a drop in all income groups analyzed, there is a pronounced stability and income cohesion in regions of low income countries, known by the lack of integration with the international economy. Emergent and developed economies present greater chance of income dispersion, highlighting the greater volatility brought by economic integration
A ficção seriada brasileira chega ao streaming: uma reflexão diacrônica sobre o drama seriado para uma análise narrativa da série 3%
Get PDFNeste trabalho, buscamos fazer uma reflexão diacrônica a respeito da serialidade no audiovisual para discutirmos sobre uma poética do drama seriado brasileiro realizado para o streaming. A partir de uma revisão histórica sobre a serialidade, apontamos os principais elementos da investigação e desenvolvemos uma metodologia de análise narrativa voltada para o segmento. A metodologia elaborada consiste, principalmente, na identificação e observação do orquestramento de marcas narrativas conceituadas por Bordwell (1985 e 2008), Branigan (1992), Chatman (1978) e Mittell (2015). Utilizamos a série 3% (2016-20), criada por Pedro Aguilera e exibida pela Netflix, como objeto-modelo da análise, conceituando sua estrutura narrativa e comparando suas estratégias inferenciais com demais obras seriadas, a fim de conceituarmos uma poética relacionada às séries nacionais realizadas para o streaming. Como resultado da pesquisa, descrevemos uma poética da série 3% e apontamos suas principais articulações narrativas, como o multiprotagonismo, o desenvolvimento não-linear do tempo diegético e a alternância entre eventos satélites e eventos núcleos no desvelamento da trama em um sistema de hierarquia do conhecimento entre os entes narrativos. Por fim, enquadramos o programa em um movimento contemporâneo associado às práticas da serialidade no audiovisual.In this work, we aim to undertake a diachronic reflection on seriality in audiovisual media in order to engage in a discussion about the poetics of Brazilian serialized drama created for streaming platforms. Drawing from a historical review of seriality, we identify the key components of the investigation and develop a methodology for narrative analysis specifically tailored to this field. The methodology primarily involves identifying and observing the orchestration of narrative elements conceptualized by Bordwell (1985 and 2008), Branigan (1992), Chatman (1978) and Mittell (2015). We take the series 3% (2016-20), created by Pedro Aguilera and streamed on Netflix, as the focal point for our analysis. We conceptualize its narrative structure and compare its inferential strategies with other serialized works, in order to define a poetics related to domestically produced streaming series. As a result of the research, we describe a poetics of the series 3% and point out its main narrative articulations, such as multiprotagonism, the non-linear development of diegetic time, and the alternation between satellite events and core events in unraveling the plot within a hierarchy of knowledge among narrative entities. Finally, we frame the program within a contemporary movement associated with seriality practices in audiovisual media
Alteridade nas aulas de produção textual: uma perspectiva Bakhtiniana emancipatória
Get PDFNo século XX, Mikhail Bakhtin e o Círculo aproximaram a linguagem e a linguística da filosofia de modo aprofundado como forma de observá-las em uma região de fronteira, abordagem bastante inovadora à época. Inspirado nessa perspectiva, aproximamos também a discussão proposta por esse Grupo sobre as relações eu e outro na aula de produção textual em Língua Portuguesa, partindo das seguintes perguntas norteadoras: (i) De que forma as ideias de Bakhtin e o Círculo podem contribuir para nortear o trabalho de desenvolvimento de produção textual na sala de aula?; e (ii) Qual é a influência da relação tensiva entre o eu e o outro — professor e aluno, como sujeitos discursivamente constituídos, ativos e envolvidos — no desenvolvimento da produção textual? Para responder a essas perguntas, propomos o seguinte objetivo geral: investigar a problemática instaurada no desenvolvimento de competências de produção textual em estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, verificando como os estudos de Bakhtin e o Círculo contribuem para uma possível melhoria no processo de ensino-aprendizagem dessas competências. Este objetivo desmembra-se em dois objetivos específicos: a) Verificar a relevância de conceitos bakhtinianos, como alteridade e dialogismo, no âmbito do ensino de produção textual; e b) Propor subsídios teórico-didáticos, respaldados nos pressupostos bakhtinianos, para o ensino de produção textual na escola. No que diz respeito aos procedimentos metodológicos, realizamos uma pesquisa qualitativa de base bibliográfica, com apoio dos textos de Mikhail Bakhtin e o Círculo. Esse amparo dos estudos filosóficos, sociológicos e linguísticos permitiu a análise dessa perspectiva no desenvolvimento de produção textual no contexto de sala de aula. Tornaram-se imprescindíveis a este trabalho conceitos como alteridade, dialogismo, heterodiscurso, gêneros do discurso, cronotopo e enunciado. Exploramos o trabalho de produção textual em sala de aula com uma reflexão acerca da necessidade de desenvolver as habilidades necessárias para um satisfatório desempenho linguístico na escrita e chegamos à conclusão de que não se pode ignorar a relação tensiva entre os sujeitos discursivos envolvidos no processo, pois o princípio alteritário bakhtiniano, tão caro ao se analisar relações dialógicas, é preponderante no processo de ensino-aprendizagem de produção textual. Nossa pesquisa mostrou que Bakhtin e o Círculo contribuem de forma muito profícua com uma óptica pedagógica emancipatória ao se trabalhar produção textual, embora entendamos que essa aproximação para examinar a influência da ambivalência dialógica dos sujeitos na propositura e recepção de devolutivas de redação possa ainda ser aprimorada por um estudo exploratório, com amostragem de produções e intervenções junto aos alunos.In the 20th century, Mikhail Bakhtin and the Circle approached language and linguistics from a philosophical standpoint, a deeply innovative approach at the time. Inspired by this perspective, we also approach the discussion proposed by this Group on the relations between self and other in the Portuguese language writing class, based on the following guiding questions: (i) How can Bakhtin's and the Circle's ideas contribute to guiding the development of textual production in the classroom?; and (ii) What is the influence of the tension-filled relationship between self and other — teacher and student, as discursively constituted, active, and involved subjects — on the development of textual production? To address these questions, we propose the following general objective: to investigate the issues arising in the development of textual production competencies in students in the final years of Elementary School, examining how Bakhtin's and the Circle's studies contribute to a possible improvement in the teaching-learning process of these competencies. This objective is broken down into two specific objectives: a) To verify the relevance of Bakhtinian concepts, such as otherness and dialogism, in the teaching of textual production; and b) To propose theoretical-didactic subsidies, based on Bakhtinian assumptions, for the teaching of textual production in schools. Regarding the methodological procedures, we conducted a qualitative and bibliographic research, supported by the texts of Mikhail Bakhtin and the Circle. This support from philosophical, sociological, and linguistic studies allowed the analysis of this perspective in the development of textual production in the classroom context. Concepts such as otherness, dialogism, heterodiscourse, discourse genres, chronotope, and utterance became indispensable to this work. We explored textual production in the classroom with a reflection on the need to develop the necessary skills for satisfactory linguistic performance in writing, and we concluded that the tension-filled relationship between the discursive subjects involved in the process cannot be ignored, as the Bakhtinian principle of otherness, so dear when analyzing dialogical relations, is paramount in the teaching-learning process of textual production. Our research showed that Bakhtin and the Circle contribute very fruitfully to an emancipatory pedagogical perspective when working on textual production, although we understand that this approach to examining the influence of dialogical ambivalence of subjects in the proposition and reception of writing feedback can still be improved through an exploratory study, with sampling of productions and interventions with students
Direito aduaneiro sancionador: do procedimento administrativo aduaneiro ao processo penal
Get PDFAs relações de poder sempre buscaram a manutenção do status quo. Há uma dominação indiscriminada. Mesmo com a repartição de poderes, o executivo conseguiu permanecer inatingível, forte na criação de suas regras e na manutenção do poder de decidir sobre elas. O direito administrativo sancionador aduaneiro segue essa toada, com criação de normativas que expandem as possibilidades de investigação desde a competência do órgão que irá fiscalizar até as buscas e apreensões e quebras de sigilo telemático, bancário e de dados. O trabalho busca denunciar as referidas relações de poder de polícia administrativa, inclusive com uma investigação exemplificativa sobre as decisões judiciais que se afastam das garantias constitucionais e legais dos administrados e jurisdicionados, a contaminar inclusive o processo penal.Power relations have always used to maintain the status quo. There is indiscriminate domination. Even with the division of powers, the executive managed to remain unattainable, strong in creating its rules and maintaining the power to decide about them. Sanctioning administrative law follows this trend, with the creation of regulations that expand the possibilities of investigation from the competence of the agency that will inspect to searches and seizures and breaches of telematic, banking and data confidentiality. The work seeks to denounce these administrative police power relations, including an investigation into judicial decisions that keep decisions unharmed on grounds that depart from the constitutional and legal guarantees of those administered and under jurisdiction, to contaminate even the criminal process
Trabalho artesanal feito por mulheres: tramas educativas da amanualidade
Get PDFEsta tese contribui com o campo da Educação Popular e da Educação para Jovens e Adultos com as mulheres e seus processos educativos na produção dos saberes do trabalho artesanal. Para tanto, foram analisadas a ressignificação do trabalho artesanal interpenetrada pela experiência amanual de sete artesãs, com idades entre 27 e 55 anos, constituindo um grupo intergeracional. O fazer artesanal se estabeleceu como um modo de existir, produzir, e expressar-se artística, cultural e politicamente. A problemática da pesquisa buscou responder, a partir do conceito de amanualidade de Álvaro Vieira Pinto (1909-1987), revisitado pela Educação Popular Feminista, quais são os processos educativos vivenciados pelas mulheres e contados por elas sobre o trabalho artesanal. O estudo teve como objetivo geral analisar os processos educativos vivenciados pelas mulheres no trabalho artesanal, discutindo se e como esses processos contribuem para a produção da consciência crítica da realidade. A metodologia estruturou-se desde a triangulação entre a hermenêutica feminista, a pesquisa participante e a etnografia. A pesquisa participante contribuiu para integrar investigação, saberes e experiências em direção ao agir crítico no e com o mundo, oportunizando às participantes envolvidas tecer compreensões sobre as formas de funcionamento dos sistemas de dominação e opressão. .A hermenêutica feminista, enquanto metodologia, valorizou a narrativa das experiências das mulheres e as observações realizadas no campo empírico. Como resultado, foi tramada a reflexão do “sentipensar-fazer”, analisada como a “arte popular tecedora de insurgências”. Esta última, ressignificada pelas intenções político-criativas conscientes das artesãs, a partir da apreensão crítica dos seus contextos amanualizados. E ainda, foi possível reafirmar que os saberes imbricados nas experiências do trabalho artesanal continuam vinculados ao cotidiano doméstico, sendo uma razão para manterem-se desvalorizados e invisibilizados. O empenho de um “sentipensar-fazer” consciente e crítico realizado pelas artesãs é, a meu ver, a consciência feminista em sua práxis que, por meio da “arte popular tecedora de insurgências”, possibilita incrementar os Estudos Feministas e a Educação Popular no reconhecimento das experiências das marginalidades, levando em conta a realidade das artesãs que bordam, tecem e pintam gênero, classe e raça como ato político.This thesis contributes to the field of Popular Education and Education for Young People and Adults with women and their educational processes in the production of knowledge about artisanal work. To this end, the redefinition of artisanal work interpenetrated by the non-manual experience of seven artisans, aged between 27 and 55, constituting an intergenerational group, was analyzed. Artisanal work has established itself as a way of existing, producing, and expressing oneself artistically, culturally, and politically. The research problem sought to answer, based on the concept of non-manuality by Álvaro Vieira Pinto (1909-1987), revisited by Feminist Popular Education, what are the educational processes experienced by women and told by them about artisanal work. The study had as its general objective to analyze the educational processes experienced by women in artisanal work, discussing whether and how these processes contribute to the production of critical awareness of reality. The methodology was structured based on the triangulation between feminist hermeneutics, participatory research, and ethnography. Participatory research contributed to integrating research, knowledge and experiences towards critical action in and with the world, providing the participants involved with the opportunity to develop understandings about how systems of domination and oppression function. .Feminist hermeneutics, as a methodology, valued the narrative of women's experiences and the observations made in the empirical field. As a result, the reflection of “feeling-thinking-doing” was woven, analyzed as the “popular art that weaves insurrections”. The latter was re-signified by the conscious political-creative intentions of the artisans, based on the critical apprehension of their non-manualized contexts. Furthermore, it was possible to reaffirm that the knowledge intertwined in the experiences of artisanal work continues to be linked to the domestic routine, which is a reason for them to remain undervalued and invisible. The commitment to a conscious and critical “feeling-thinking-doing” carried out by the artisans is, in my view, the feminist consciousness in its praxis that, through the “popular art that weaves insurrections”, makes it possible to increase Feminist Studies and Popular Education in the recognition of the experiences of marginalization, taking into account the reality of the artisans who embroider, weave and paint gender, class and race as a political act