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Importa quem é?: um estudo sobre o perfil das pessoas presas e os fundamentos das prisões preventivas no Rio Grande do Sul
Full text linkAplicativo de realidade virtual para estudantes da educação básica com discalculia do desenvolvimento: possíveis implicações na aprendizagem em matemática
Full text linkEsta pesquisa aborda o desenvolvimento de um aplicativo de Realidade Virtual (RV) voltado para estudantes com Discalculia do Desenvolvimento (DD). Teve como objetivo analisar as implicações do uso de um aplicativo de RV concebido e desenvolvido para estudantes com DD, da Educação Básica, em sua aprendizagem matemática. Para tanto, se apoiou teoricamente em autores como Cohn , Kosc , Butterworth , Haase , Santos e Lara , para abordar o transtorno de aprendizagem utiliza autores como Gil , Haase et al, Lara , entre outros, para tratar de tecnologias assistivas e aplicativos de RV. Com abordagens qualitativa e quantitativa, adotou o Single-case Experimental – SCE Studie, na perspectiva de Janosky (2005) delineada nas fases ABA, avalição-intervenções-avaliação. Participaram quatro estudantes com diagnóstico de DD com idades entre 10 e 17 anos, da Educação Básica. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram: laudos com o diagnóstico; anamnese; questionários e entrevistas; Teste de Transcodificação Numérica; Teste de Conhecimento Numérico; Subteste de Aritmética – TDEII e Teste Piloto de Problemas Convencionais; diário de campo; intervenções com o aplicativo; e, Resposta à Intervenção (RI). O aplicativo vem sendo concebido no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Discalculia do Desenvolvimento (GEPED/PUCRS), a partir de discussões e reflexões sobre resultados de revisões de literatura, e desenvolvido por bolsistas de Iniciação Científica da área de Tecnologia, um mestrando em Educação com formação em Matemática e um profissional de desenvolvimento. As intervenções ocorreram em, aproximadamente, 10 sessões de cerca de 30 minutos, com duração ajustada ao tempo de participação, atenção e tolerância de cada estudante, considerando suas comorbidades.A análise qualitativa dos resultados advindos dos pré e pós-teste mostra que cada estudante manteve suas habilidades e adquiriu novas, principalmente aquelas envolvidas nas atividades do aplicativo. O uso do aplicativo contribuiu para que a maioria dos estudantes se tornasse capaz de resolver algoritmos e problemas antes não solucionados, favorecendo o desenvolvimento de diferentes estratégias de resolução. O uso da proposta permitiu retomar conceitos antes não compreendidos em métodos tradicionais, fortalecendo a confiança e motivação dos estudantes. Observou-se o desenvolvimento de habilidades previstas no DSM-5-TR (2023) e no CID-11 (2022), especialmente no senso numérico (comparação de diferenças e identificação de racionais próximos de 1 ou de 0), na fluência de cálculos (resolução de expressões com duas operações, associação e potenciação), no raciocínio matemático (compreensão e representação de problemas) e na memorização de fatos aritméticos. Persistiram dificuldades em divisão, potenciação, radiciação e frações. Ainda assim, mesmo sem dominar algoritmos com números maiores, a maioria solucionou problemas contextualizados, demonstrando abstração dos conceitos. Verificou-se que erros em algoritmos diminuíram com o uso da calculadora, e que a contextualização proporcionada pelo aplicativo favoreceu a atribuição de significado e a aplicação dos conceitos na resolução de problemas.This research addresses the development of a Virtual Reality (VR) application aimed at students with Development Dyscalculia (DD). It aimed to analyze the implications of the use of a VR application designed and developed for students with DD, of Basic Education, in their mathematical learning. To this end, it relied theoretically on authors such as Cohn, Kosc, Butterworth, Haase, Santos and Lara, to address the learning disorder it uses authors such as Gil, Haase et al, Lara, among others, to deal with assistive technologies and VR applications. With qualitative and quantitative approaches, it adopted the Single-case Experimental - SCE Study, in the perspective of Janosky (2005) outlined in the phases ABA, evaluation-interventions-evaluation. Four students diagnosed with DD aged between 10 and 17 years, from Basic Education participated. The instruments used for data collection were: reports with the diagnosis; anamnesis; questionnaires and interviews; Numerical Transcoding Test; Numerical Knowledge Test; Arithmetic Subtest - TDEII and Pilot Test of Conventional Problems; field diary; interventions with the application; and, Response to Intervention (IR). The application has been conceived within the scope of the Group of Studies and Research on Developmental Dyscalculia (GEPED/PUCRS), from discussions and reflections on the results of literature reviews, and developed by Scientific Initiation scholarship holders in the area of Technology, a master's steen Education with a background in Mathematics and a development professional. The interventions occurred in approximately 10 sessions of about 30 minutes, with a duration adjusted to the time of participation, attention and tolerance of each student, considering their comorbidities.The qualitative analysis of the results from the pre- and post-test shows that each student maintained their skills and acquired new ones, especially those involved in the application activities. The use of the application contributed to the fact that most students became able to solve algorithms and problems previously unsolved, favoring the development of different resolution strategies.The use of the proposal allowed us to resume concepts previously not understood in traditional methods, strengthening the confidence and motivation of students. The development of skills predicted in DSM-5-TR (2023) and ICD-11 (2022) was observed, especially in the numerical sense (comparion of differences and identification of rationals close to 1 or 0), in the fluency of calculations (resolution of expressions with two operations, association and potentiation), in mathematical reasoning (understanding and representation of problems) and in the memorization of arithmetic facts. Difficulties in division, potentiation, rooting and fractions persisted. Still, even without mastering algorithms with larger numbers, most solved contextualized problems, demonstrating abstraction of concepts. It was found that errors in algorithms decreased with the use of the calculator, and that the contextualization provided by the application favored the attribution of meaning and the application of concepts in problem solving
Incentivos fiscais regionais e sustentabilidade ambiental: análise jurídica do §4º do artigo 43 da constituição federal
Full text linkPERMANÊNCIA DISCENTE EM CURSOS DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA: UM ESTUDO A PARTIR DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
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Impressões nietzschianas sobre heráclito
Full text linkEsta dissertação propõe a investigação das nuances de uma relação labiríntica: as impressões de Nietzsche enquanto leitor de Heráclito de Éfeso. Através da análise da obra nietzschiana, sobretudo A filosofia na era trágica dos gregos, é desenvolvido um estudo que parte da contextualização histórico-filosófica da Grécia antiga, no alvorecer da filosofia imbuída pelo espírito trágico da sua era, dos filósofos primevos. A pesquisa aprofunda-se na figura de Heráclito experenciada sob a ótica nietzschiana, transfigurada em personagem crucial para o nascimento de suas ideias trágicas, influenciando a criação e o desenvolvimento total de sua filosofia.This dissertation proposes an investigation into the nuances of a labyrinthine relationship: Nietzsche’s impressions as a reader of Heraclitus of Ephesus. Through an analysis of Nietzsche’s work, especially Philosophy in the Tragic Age of the Greeks, the study begins by contextualizing the historical and philosophical landscape of ancient Greece, at the dawn of philosophy imbued with the tragic spirit of its era and its early thinkers. The research delves deeply into the figure of Heraclitus as experienced through Nietzsche’s perspective, transfigured into a pivotal character in the emergence of his tragic ideas, ultimately shaping the creation and full development of his philosophy
Understanding the Gaps in Software Engineering Education from the Perspective of IT Leaders: A Field Study
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EDNA: Uma arquitetura de marketplace descentralizado para o setor automotivo
Full text linkNo contexto da transformação digital impulsionada pela Internet das Coisas (IoT), vários setores da economia, incluindo o automotivo, estão passando por renovações. Com o avanço da Web 3.0, soluções inovadoras em gestão de dados, segurança da informação e propriedade de dados estão surgindo. Devido à adoção de conceitos de IoT no setor automotivo, uma grande quantidade de dados é coletada e transmitida aos fabricantes sem o consentimento dos proprietários. Este trabalho propõe a arquitetura eDNA, baseada em blockchain e IoT, para criar um mercado descentralizado de dados automotivos. O eDNA utiliza a rede Polygon, IPFS/IPNS e contratos inteligentes para armazenar, proteger e compartilhar dados de forma segura e transparente, promovendo a inclusão dos proprietários no mercado de dados automotivos. Na implementação do eDNA, utilizando dados sintéticos, as taxas de transação permaneceram consistentes e acessíveis, provando a viabilidade da arquitetura. Além disso, o resultado dos testes validam a arquitetura eDNA como uma solução robusta e escalável para o futuro da transformação digital no setor automotivo, onde a propriedade e transparência dos dados são essenciais.In the context of the digital transformation driven by the Internet of Things (IoT), various sectors of the economy, including the automotive industry, are undergoing renewals. With the advancement of Web 3.0, innovative solutions in data management, information security, and data ownership are emerging. Due to the adoption of IoT concepts in the automotive sector, a large volume of data is collected and transmitted to manufacturers without the owners´ consent. This work proposes the eDNA architecture, based on blockchain and IoT, to create a decentralized automotive data marketplace. eDNA leverages the Polygon network, IPFS/IPNS, and smart contracts to securely and transparently store, protect, and share data, promoting the inclusion of owners in the automotive data market. In the implementation of eDNA using synthetic data, transaction fees remained consistent and affordable, proving the viability of the architecture. Moreover, the test results validate the eDNA architecture as a robust and scalable solution for the future of digital transformation in the automotive sector, where data ownership and transparency are essential
