Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Abordagem steam, bem-estar laboral e compromisso profissional: Um estudo exploratório com docentes do ensino secundário em portugal
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia da Educação.A abordagem STEAM tem sido promovida como uma abordagem pedagógica capaz de responder às exigências do século XXI, ao integrar as artes nas áreas técnico-científicas. A sua implementação no ensino secundário português ainda é limitada, e pouco se sabe sobre o papel das perceções dos professores nesse processo. Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre as perceções de professores do ensino secundário sobre STEAM, o Bem-Estar Laboral e o Compromisso Profissional dos Docentes. Procurou-se também perceber se estas variáveis variam consoante a oferta educativa (científico-humanística vs. artística), a rede de ensino (pública vs. privada/cooperativa) e a área disciplinar.
A investigação envolveu 105 professores do ensino secundário em Portugal. Os dados foram recolhidos através de um questionário online, que incluiu escalas para avaliar perceções sobre a STEAM (Familiaridade, Atitudes e Confiança), Bem-Estar Laboral e Compromisso Profissional. Os resultados mostraram correlações positivas entre as perceções sobre STEAM, o Bem-Estar Laboral e o Compromisso dos docentes.
Estes dados sugerem que professores com maior bem-estar e compromisso estão mais recetivos à adoção de práticas STEAM. O estudo reforça a importância de investir na formação contínua dos docentes e em condições de trabalho que favoreçam a inovação. Os resultados contribuem para a compreensão dos fatores que influenciam a implementação da abordagem STEAM no ensino secundário português.STEAM has been promoted as a pedagogical approach capable of responding to the demands of the 21st century, by integrating the arts in technical-scientific areas. Its implementation in Portuguese high school education is still limited, and little is known about the role of teachers' perceptions in this process. This study aimed to analyse the relationship between perceptions about STEAM, Occupational Well-Being and Teachers' Professional Commitment. It was also sought to understand whether these variables vary according to the educational offer (scientific-humanistic vs. artistic), the education network (public vs. private/cooperative) and the disciplinary area.
The research involved 105 high school teachers in Portugal. Data were collected through an online questionnaire, which included scales to assess perceptions of STEAM (Familiarity, Attitudes and Trust), Workplace Well-Being and Professional Commitment. The results showed positive correlations between STEAM perceptions, Occupational Well-Being and teachers' Commitment.
These data suggest that teachers with greater well-being and commitment are more receptive to the adoption of STEAM practices. The study reinforces the importance of investing in the continuous training of teachers and in working conditions that favor innovation. The results contribute to the understanding of the factors that influence the implementation of STEAM education in Portuguese secondary education
Promoting socioemotional development in early childhood: Implementation and evaluation of the VIPP-SD parenting intervention in Portugal
No full textThe prevention of internalizing and externalizing behavioral problems in children is a critical scientific and public health priority. Research highlights maternal sensitivity—defined as a caregiver’s ability to perceive, interpret, and respond appropriately to their child’s cues—and consistent but non-coercive discipline as key factors in reducing these behavioral issues. The Video-feedback Intervention to Promote Positive Parenting and Sensitive Discipline (VIPP-SD) aims to enhance maternal sensitivity and promote non-coercive discipline strategies. Meta-analyses have demonstrated its effectiveness in improving parental sensitivity, limit-setting practices, and child attachment security, particularly among socioeconomically disadvantaged families. However, evidence on its impact on externalizing behaviors remains mixed, with some studies suggesting delayed or context-specific effects. This project aims to evaluate VIPP-SD’s impact on parental sensitivity, discipline, child behavioral problems, and parental mental health in Portugal. Additionally, it seeks to assess the intervention’s cost-effectiveness by analyzing health outcomes, resource utilization, and associated costs.
The program consists of a baseline visit, four intervention sessions, and optional booster sessions, focusing on themes such as sensitive responsiveness, positive reinforcement, and empathetic boundary-setting. 120 families from vulnerable populations in Portugal will be recruited and randomly assigned to the VIPP-SD intervention or the same number of contacts without feedback on parenting. Trained interveners will deliver the intervention. Pre- and posttest assessments include observed and self-reported parenting behaviors, parental mental health, quality of life, and resource use. Follow-up assessments include questionnaires on parent and child variables.
Discussion
The study aims to provide robust evidence to inform health policy decisions and prioritize cost-effective early interventions that improve developmental outcomes, reduce societal costs, and support family well-being
A utilização de técnicas experienciais na psicoterapia pela palavra: motivações, limites e benefícios
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaO presente estudo investiga a utilização das técnicas experienciais na psicoterapia pela troca verbal a partir da perspetiva dos terapeutas. O objetivo consiste em compreender as motivações para a aplicação destas técnicas, os critérios clínicos e temporais para a sua utilização, os fatores terapêuticos envolvidos e os limites identificados para a sua implementação. Adotou-se uma abordagem qualitativa exploratória, com análise temática de entrevistas semiestruturadas realizadas a dez pessoas psicólogas e psicoterapeutas que incorporam métodos experienciais na sua prática clínica. Os resultados revelam que as técnicas experienciais, na opinião das pessoas entrevistadas, facilitam o acesso a emoções implícitas, promovem a simbolização e a ressignificação da experiência, incentivam uma integração entre cognição e emoção, e possibilitam uma mudança qualitativa no plano terapêutico. A eficácia destas técnicas depende da qualidade da aliança terapêutica, da sensibilidade clínica e intuição por parte da/do terapeuta, da disponibilidade e do ritmo da/do paciente. Estes dados recolhidos a partir das experiências de vários profissionais da psicoterapia, contribuem para o aprofundamento do conhecimento sobre o papel e a aplicação das técnicas experienciais na psicoterapia integrativa, sendo apresentadas implicações relevantes para a prática clínica e a investigação futura.This study investigates the use of experiential techniques in verbal-exchange psychotherapy from the perspective of therapists. The aim is to understand the motivations for applying these techniques, the clinical criteria and optimal timing for their use, the therapeutic factors involved, and the limits identified for their implementation. An exploratory qualitative approach was adopted, with thematic analysis of semi-structured interviews conducted with ten psychologists and psychotherapists who incorporate experiential methods into their clinical practice. The results reveal that experiential techniques facilitate access to implicit emotions, promote symbolization and re-signification of experience, as well as integration between cognition and emotion, and enable qualitative change within the therapeutic process. The effectiveness of these techniques depends on the quality of the therapeutic alliance, the therapist’s clinical sensitivity and intuition, and the patient’s readiness and pace. This study contributes to a deeper understanding of the role and application of experiential techniques in integrative psychotherapy and presents relevant implications for clinical practice and future research
Challenges and potential in implementing STE(A)M in teachers’ practices: A systematic review
No full textThe potential of STE(A)M has been widely recognised in recent years;
however, challenges have also been identified in the implementa-
tion of this approach, making it important to deepen research into
teachers’ practices. In this study, we conducted a systematic review
focused on teaching practices within a STE(A)M approach, to under-
stand what challenges and limitations teachers encounter, as well
as the possibilities authors suggest to overcome them. The research
question is: What are the challenges and potentialities of implement-
ing the STE(A)M approach in teachers’ practices? This review anal-
ysed articles indexed in the Web of Science and Scopus databases
over the last eight years, following the PRISMA scheme. The 26 arti-
cles examined highlight challenges such as time management, lack
of resources and funding, limited guidance, gaps in teacher train-
ing, difficulty integrating subject areas, issues implementing new
technologies and obstacles imposed by school structures. In light of
of these, the following proposals were suggested: placing greater
emphasis on STE(A)M in initial and continuing teacher education,
increasing support from schools and government bodies, encourag-
ing collaborative work between teachers from different areas, adopt-
ing innovative strategies and methodologies and offering a clearer
conceptualisation of STE(A)M.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FC
A relação entre as âncoras de carreira e o quiet quitting: O papel moderador da idade
No full textDissertação de Mestrado realizada sob orientação da Prof. Doutora Ana Sabino, apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das OrganizaçõesEsta investigação explora a relação entre as Âncoras de Carreira, tal como conceptualizadas por Edgar Schein, e o fenómeno emergente do Quiet Quitting, analisando o papel moderador da variável idade. As âncoras de carreira refletem dimensões profundas do autoconceito profissional, constituindo padrões relativamente estáveis de motivações, valores e competências que orientam decisões ao longo da vida organizacional. À luz da crescente descontinuidade nas trajetórias profissionais e da evolução das expectativas face ao trabalho, torna-se relevante compreender como estas âncoras influenciam atitudes laborais contemporâneas como o Quiet Quitting, entendido como o distanciamento emocional do trabalhador face às exigências organizacionais não contratuais. Através de um estudo
quantitativo com recurso a escalas para a medição de Âncoras de Carreira e comportamentos associados ao Quiet Quitting, os resultados revelam padrões diferenciados consoante o tipo de
âncora dominante. A análise moderadora demonstra que a idade exerce influência significativa em algumas relações entre as âncoras de carreira e comportamentos associados ao quiet quitting, especialmente nos indivíduos mais jovens, onde níveis elevados de competência de gestão se associam a menores níveis de desapego, assim como, a ligação entre o desafio puro e a falta de iniciativa revela-se mais forte e negativa As implicações práticas deste estudo sugerem a importância de práticas organizacionais mais personalizadas e sensíveis às diferentes fases da vida profissional, bem como a necessidade de alinhar as oportunidades de carreira com os perfis motivacionais dos trabalhadores. São também discutidas limitações metodológicas e propostas para investigações futuras, incluindo a utilização de modelos longitudinais e a incorporação de variáveis individuais, organizacionais e /ou contextuais como o bem-estar, o
apoio organizacional percebido e a eficácia ou estilo de liderança.This research explores the relationship between Career Anchors, as conceptualized by Edgar Schein, and the emerging phenomenon of Quiet Quitting, analyzing the moderating role of the age variable. Career anchors reflect deep dimensions of professional self-concept, constituting relatively stable patterns of motivations, values and competencies that guide decisions throughout organizational life. In light of the growing discontinuity in professional trajectories and the evolution of work expectations, it is important to understand how these anchors influence contemporary work attitudes such as Quiet Quitting, understood as the emotional detachment of the worker from non-contractual organizational demands. Through a quantitative study using scales to measure Career Anchors and behaviours ssociated with Quiet Quitting, the results reveal different patterns depending on the type of dominant anchor.
The moderating analysis shows that age exerts a significant influence on some relationships between career anchors and behaviours associated with quiet quitting, especially in younger individuals, where high levels of management competence are associated with lower levels of detachment, and the link between pure challenge and lack of initiative is stronger and more negative The practical implications of this study suggest the importance of more personalized organizational practices that are sensitive to the different stages of professional life, as well as the need to align career opportunities with the motivational profiles of workers. Methodological limitations and proposals for future research are also discussed, including the use of
longitudinal models and the incorporation of individual, organizational and/or contextual variables such as well-being, perceived organizational support and leadership effectiveness or style
Ficar, sair ou regressar: o papel do funcionamento familiar na ambivalência e na satisfação com a vida de jovens adultos em diferentes contextos de coabitação
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa - Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaO presente estudo teve como objetivo investigar os efeitos da coabitação intergeracional na satisfação com a vida e na ambivalência intergeracional de jovens adultos face ao atual contexto de crise habitacional e do recente aumento dos jovens em situação “boomerang”, i.e., jovens que retomaram a casa dos progenitores após um período de independência. Foi realizada a comparação entre três grupos: jovens que vivem de forma independente, jovens que sempre viveram com os pais e jovens em situação boomerang. Simultaneamente, procurou-se identificar fatores protetores dos efeitos negativos da adaptação familiar nos diferentes contextos habitacionais nos níveis de satisfação com a vida e de ambivalência, recorrendo para este efeito a medidas de funcionamento familiar. Participaram neste estudo 317 pessoas com idades compreendidas entre os 18 e os 40 anos. Os resultados evidenciam níveis mais baixos de satisfação com a vida e mais elevados de ambivalência em jovens em situação de coabitação intergeracional, com maior impacto nos jovens boomerang. No entanto, evidencia-se que o funcionamento familiar atua como um moderador relevante desta relação, observando-se que famílias com um funcionamento familiar equilibrado tendem a atenuar os efeitos negativos da coabitação intergeracional. Os resultados realçam a importância de considerar a situação habitacional e outros stressores macro-sistémicos de forma interligada com aspetos que permitam descortinar a competência das famílias em lidar com percursos mais diversos em termos de ciclo de vida familiar.This study examined the impact of intergenerational cohabitation on life satisfaction and intergenerational ambivalence among young adults, within the broader context of the ongoing housing crisis and the increasing prevalence of “boomerang” young adults (those who return to the parental home after a period of independent living). Three groups were compared: young adults living independently, those who had never left the parental home, and boomerang young adults. The study further investigated whether family functioning serves as a protective factor mitigating the negative effects of residential arrangements on life satisfaction and ambivalence. The sample comprised 317 participants aged between 18 and 40 years. Results indicated lower life satisfaction and greater ambivalence among young adults in intergenerational cohabitation, with the most pronounced effects observed in the boomerang group. Crucially, family functioning emerged as a significant moderator, with higher levels of family functioning buffering against these adverse outcomes. These findings highlight the importance of integrating housing conditions and macro-systemic stressors with intra-family dynamics to better understand how families navigate increasingly complex and diverse life course trajectories
Mobbing e Intenção de Saída: Uma relação mediada pelo silêncio organizacional
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das OrganizaçõesNo contexto laboral atual, o “Mobbing” e o “Silêncio Organizacional” são fenómenos relevantes, principalmente pela sua influência na “Intenção de Saída” dos trabalhadores. O assédio moral (Mobbing), prejudica o bem-estar psicológico e o desempenho dos funcionários, enquanto o silêncio organizacional é uma estratégia de omissão
comumente empregada como forma de autoproteção. Estes comportamentos afetam a comunicação interna e prejudicam o ambiente organizacional. O presente estudo visou analisar a influência do Mobbing na Intenção de Saída, tendo em conta o papel mediador do Silêncio Organizacional. Para isso, foi criado um modelo teórico baseado em literatura recente, no qual se examinou se o silêncio, nas suas diferentes dimensões (Defensivo, Submissão e Pró-Social), atua como mediador na relação entre a perceção de Mobbing e a decisão de deixar a organização. A amostra incluiu 146 participantes, profissionais ativos em Portugal, que, a partir de um questionário online, partilharam as suas vivências no local de trabalho. Os dados foram analisados por meio de regressões lineares e modelos de mediação. Os resultados indicaram que o Mobbing tem um efeito positivo na Intenção de Saída e que o Silêncio Organizacional, principalmente na sua vertente defensiva, funciona como um mediador parcial nessa relação. Trabalhadores que enfrentam situações persistentes de Mobbing costumam adotar comportamentos de silêncio, o que, por sua vez, intensifica o seu desejo de abandonar a organização. Estes dados são importantes para as empresas que procuram evitar a perda de talentos e fomentar ambientes de trabalho seguros, devendo aplicar estratégias de escuta
ativa, prevenção de assédio, e o incentivo ao diálogo interno.In today's workplace, “Mobbing” and “Organizational Silence” are relevant phenomena, mainly because of their influence on employees' “Intention to Leave”. Mobbing harms the psychological well-being and performance of employees, while organizational silence is a strategy of omission commonly employed as a form of self-protection. These behaviors affect internal communication and harm the organizational environment. This study aimed to analyze the influence of Mobbing on Intention to Leave, taking into account the mediating role of Organizational Silence. To this end, a theoretical model was created based on recent reading, in which it was examined whether silence, in
its different dimensions (Defensive, Submissive and Pro-Social), acts as a mediator in the relationship between the perception of Mobbing and the decision to leave the organization. The sample included 146 participants, active professionals in Portugal, who, using an online questionnaire, shared their experiences in the workplace. The data was
analyzed using linear regressions and mediation models. The results indicated that Mobbing has a positive effect on Intention to Leave
and that Organizational Silence, especially in its defensive aspect, acts as a partial mediator in this relationship. Workers who face persistent situations of Mobbing tend to adopt behaviours of silence, which in turn intensifies their desire to leave the organization. This data is important for companies seeking to prevent the loss of talent and
foster safe working environments, and they should apply strategies of active listening, harassment prevention and encouraging internal dialogue
Migratory Connectivity and Non‐Breeding Habitat Segregation Across Biogeographical Scales in Closely Related Seabird Taxa
No full textIn highly mobile species, Migratory Connectivity (MC) has relevant consequences in population dynamics, genetic mixing, conservation and management. Additionally, in colonially breeding species, the maintenance of the breeding geographical structure during the non‐breeding period, that is, a strong MC, can promote isolation and population divergence, which ultimately can affect the process of lineage sorting. In geographically structured populations, studying the MC and differences in environmental preferences among colonies, populations, or taxa can improve our understanding of the ecological divergence among them.We investigated the MC and non‐breeding ecological niche of three seabird taxa from the genus colonies, we assess the level (from taxa to colony) at which MC and non‐breeding spatial and environmental segregation emerge. At a taxon level, we found a clear difference in the non‐breeding distributions between Cory's. and Scopoli's shearwaters, and a clear ecological divergence between Cory's and Cape Verde shearwaters. At an intermediate aggregation level, we found that birds breeding in proximity had similar non‐breeding habitat preferences, while birds breeding in very distant colonies (and therefore classified in different populations) had different non‐breeding habitat preferences. Furthermore, within each taxon, we found more structure (i.e. stronger MC) and non‐breeding divergence at an intermediate aggregation level than at the colony scale, where MC was weak. Main Conclusions These results suggest that conspecifics from nearby colonies mix in common non‐breeding areas, but not with birds from more distant colonies or different taxa. These results support the need for management and conservation strategies that take into account this structure when dealing with migratory species with high connectivity
O impacto do contacto com animais de companhia no desenvolvimento da empatia em jovens
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário, para obtenção do grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.A investigação em Portugal é ainda escassa no que diz respeito à relação entre empatia e animais, especialmente à relação entre a empatia por humanos e animais na faixa etária da adolescência. Internacionalmente, há estudos que demonstram o claro benefício da relação entre os animais e os jovens, no entanto é uma área em crescimento e, como tal, o principal objetivo desta tese é testar se a convivência com os animais de companhia influencia a empatia dos jovens e se existe uma relação significativa entre a empatia para com os animais não humanos e para com os humanos. Com este objetivo em consideração, foi recolhida uma amostra de 122 adolescentes, com idades compreendidas entre os 11 e os 14 anos de idade, dos quais 71 (58.2%) pertencem ao sexo masculino e 51 (41.8%) ao sexo feminino. Na avaliação dos constructos acima referidos, foram utilizados dois instrumentos – Questionnaire to Assess Affective and Cognitive Empathy in Children (QACEC) e a Escala de Empatia para com Animais (EEA). A partir dos resultados obtidos, é evidente a consistência com a literatura, confirmando que o contacto com os animais de companhia aumenta os níveis de empatia com os animais; assim como as raparigas apresentarem níveis superiores de empatia comparativamente aos rapazes. No entanto, em oposição à literatura existente, não foi encontrada uma relação entre os jovens terem animais de companhia e apresentarem níveis superiores de empatia para com os humanos. Posteriormente, foram apresentadas propostas no que se refere às várias aplicabilidades práticas que podem resultar a partir desta investigação, refletindo sobre o conceito de empatia e dos seus benefícios para os jovens.In Portugal, there is still a lack of research on the link between the development of empathy and contact with pets. Worldwide this relationship has been studied and most studies show that having a pet significantly increases empathy not only towards animals but also towards peers. The studies with teenage participants are the ones with more contradictive results. Hence this study contributes to this discussion by assessing if contact with pets increases empathy towards peers and non human animals in a group of Portuguese teenagers. 122 adolescents aged between 11 and 14 participated I this study. Of those 71 (58.2 %) were male and 51 (41.8 %) were female. Two instruments were used to measure empathy - the Questionnaire to Access Affective and Cognitive Empathy in Children (QACEC) and the Animal Empathy Scale (EEA). Our results confirm that contact with pets increases levels of empathy with animals, but not towards pets. Similarly to previous studies, girls displayed higher levels of empathy compared to boys. The discussion section discusses the results, proposes futures studies as well as practical applications from the results obtained
O Tempo de Estudo Autónomo (TEA) numa turma de 1.º ciclo: o papel do professor.
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoO presente Relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Prática Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), lecionada no mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estágio decorreu numa escola pública no centro de Lisboa, com uma turma de 2.º ano constituída por 21 crianças.
Este trabalho de investigação tem como objetivos analisar a implementação do Tempo de Estudo Autónomo (TEA), um dos módulos de diferenciação pedagógica do modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna (MEM), na rotina semanal de uma turma de 1.º CEB e compreender a ação do docente nestes momentos da semana.
Recorreu-se à metodologia qualitativa, sustentada pela observação do contexto educativo durante o TEA, pela entrevista realizada à professora titular e pelas entrevistas realizadas a seis alunos. A análise de conteúdos realizada de seguida permitiu organizar os dados recolhidos em função das questões de investigação inicialmente formuladas.
A análise reflexiva permitiu obter uma visão abrangente sobre o TEA do ponto de vista do docente, desde a preparação e organização até à sua implementação e manutenção em sala de aula. A professora titular adaptou este módulo do MEM às necessidades e características da turma, sem que a intencionalidade pedagógica se perdesse. O “cenário pedagógico”, mencionado por Santana (2000, p. 31), foi cuidadosamente preparado e organizado, o que favoreceu a implementação e manutenção do TEA ao longo das semanas. Constatou-se ainda que a postura da docente, marcada por ações intencionais e conscientes, coincidiu com as práticas pedagógicas promotoras de autonomia em contexto escolar, intituladas Autonomy-Supportive Instructional Behaviors (ASIBs) e expostas por Reeve e Cheon (2021).This current report was developed as part of the Supervised Practice in Primary Education (1st cycle) course, taught in the Master’s Degree in Preschool Education and Primary Education. The internship took place at a public school in central Lisbon, with a 2nd grade class of 21 children.
The research aims to analyze the implementation of Independent Study Time, one of the pedagogical differentiation modules of the Modern School Movement’s pedagogical model, in the weekly routine of a 1st cycle class and to understand the teacher’s actions during these moments of the week.
Qualitative methodology was used, supported by observation of the educational context during Independent Study Time, an interview with the teacher and an interview with six students. Content analysis allowed the data collected to be organized according to the research questions initially formulated.
Reflective analysis provided a comprehensive overview of Independent Study Time from the teacher’s perspective, from preparation and organization to implementation and maintenance in the classroom. The teacher adapted this module to the needs and characteristics of the class, without losing sight of the pedagogical intent. The “pedagogical scenario” mentioned by Santana (2000, p. 31) was carefully prepared and organized, which facilitated the implementation and maintenance of Independent Study Time over the weeks. It was also found that the teacher’s attitude, marked by intentional and conscious actions, coincided with the pedagogical practices that promote autonomy in the school context, entitled Autonomy-Supportive Instructional Behaviors (ASIBs) and presented by Reeve and Cheon (2021)