Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
Repositório do ISPANot a member yet
10030 research outputs found
Sort by
O país das letras
Get PDFPartindo do pressuposto que o contacto com a leitura e a escrita e a
possibilidade de as experimentar e constatar o seu funcionamento, mesmo antes do
ensino formal, é determinante para facilitar a aprendizagem da linguagem escrita
(Alves Martins, 2000; Alves Martins & Silva, 2006; Treiman & Bourassa, 2000), foi
construída uma aplicação para computador que apresente tarefas e jogos associados
à leitura e à escrita e desenvolva competências facilitadoras desta aprendizagem.
Este produto teve como estrutura base a apresentação de um livro interativo em
suporte multimédia, que cria um contexto de exploração do objeto escrita que
permite adquirir conhecimentos sobre os conceitos de letra, palavra, frase e história,
conhecer as convenções da leitura e da escrita, e compreender o que é afinal ler.
A aplicação “Viagem ao País das Letras/O País das Letras” provou ser eficaz no
desenvolvimento da consciência fonológica e da compreensão do princípio
alfabético em crianças de idade pré-escolar com quem foi testada.
Uma vez que atualmente, não faz mais sentido colocar a questão se é ou não
adequada a utilização das novas tecnologias para promover conhecimentos, mas sim
como tirar proveito das novas tecnologias presentes no mundo das crianças de hoje,
a aplicação construída para computador está agora em fase de adaptação para
funcionar em qualquer dispositivo android, visto os tablet e os smartphone serem,
atualmente, o principal dispositivo de entretenimento, também de crianças quase
desde o nascimento.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Social representations about the functions of deliberate self-harm: Adolescents and parents
No full textThe understanding of the social representations about the functions of deliberate self-harm can be an important factor for the comprehension of this phenomenon. Nonetheless, only a few studies focused on this topic and specifically on the social representations from adolescents with and without a history of deliberate self-harm and their parents.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Changing roles for research and Information skills development: librarians as teachers, researchers as learners
No full textUniversity libraries have been dealing with the training needs of
their users for a long time. Today, this need continues to be pressing with day to
day immersion in print and digital information and the transformations of the
tools for its access. Librarians play a fundamental pedagogical role for teachers
and researchers who are urged by the Open Science movement to acquire new
information skills. They develop information literacy training adapted to these
needs. The paper presents a case study that explains three pedagogical paths:
tutorial support for teachers and researchers in their daily lives; the provision of
electronic resources and training for its proper use; and the development and
dissemination of an online publication that seeks to improve their knowledge
and practice skills related to Open Science. The actions that librarians can
develop are vital because they are the basis for the creation and application of
cross-curricular skills in lifelong learning, so necessary for teachers and
researchers who need to quickly adapt to new information contexts.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
There is light and there Is darkness: On the temporal dynamics of cohesion, coordination, and performance in business teams
Get PDFThis study examines teams as complex adaptive systems (tCAS) and uses latent growth curve modeling to test team cohesion as an initial condition conducive to team performance over time and the mediational effect of team coordination on this relationship. After analyzing 158 teams enrolled in a business game simulation over five consecutive weeks, we found that change in team coordination was best described by a continuous linear change model, while change in team performance was best described by a continuous nonlinear change model; and the mediation latent growth curve model revealed a negative indirect effect of team cohesion on the level of change in team performance over time, through the level of change in team coordination. This study contributes to the science of teams by combining the notions of initial conditions with co-evolving team dynamics, hence creating a more refined temporal approach to understanding team functioning.Fundação para a Ciência e a Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Como os sistemas de memória transitiva e a reflexividade se relacionam com a inovação em equipas hospitalares
No full textTransactive memory systems promote the effective exchange of diverse information, and may
therefore contribute to healthcare teams innovation. Prior research on performance outcomes, however,
suggests that transactive memory systems might be most useful for repetitive, rather than novel tasks.
We reconcile these conflicting predictions by arguing that the information processing efficiencies of
a transactive memory system will benefit innovation because transactive memory systems will help
team members also reflecting on their processes and goals. We tested our hypotheses in a sample of
256 healthcare nurses (Nteams=54). Our findings support prior research showing that reflexivity is
positively related to team innovation in teams. Furthermore, we found that reflexivity fully mediates
the relationship between transactive memory systems and team innovation. This study contributes to
the literature by addressing how team cognitive structures and processes combine to affect innovation.
This study makes practical contributions by offering ideas for organizing in healthcare settings.Os sistemas de memória transitiva promovem a troca eficiente de informação, contribuindo para a inovação das equipas hospitalares. Estudos anteriores sugerem que os sistemas de memória transitiva podem ser mais úteis para tarefas repetitivas. Neste estudo, conciliamos estes resultados contraditórios argumentando que as eficiências de processamento dos sistemas de memória transitiva beneficiarão a inovação, porque os sistemas de memória transitiva ajudarão os membros da equipa a refletirem sobre os seus processos e metas. A amostra deste estudo incluiu 256 enfermeiros hospitalares (N=54 equipas). Os resultados sugerem que a reflexividade medeia positivamente a relação entre os sistemas de memória transitiva e a inovação das equipas. Este estudo contribui para a literatura ao clarificar de que forma é que as estruturas e processos cognitivos das equipas se combinam para influenciar a inovação das equipas hospitalares; e para a prática ao oferecer ideias para a gestão de equipas em ambiente hospitalar.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Aprender: a conceção de estudantes universitários de um curso na área da educação
Get PDFInvestigações focadas nas conceções de aprendizagem dos alunos
revelam que estas diferem e que originam formas de aprender também diferentes.
Algumas destas conceções são compatíveis com perspectivas mais atuais
sobre o que se pretende com o ensino superior e que tipo de envolvimento se
pretende dos alunos. Sabendo que as conceções sobre o que é aprender originam
formas distintas de interagir com o contexto de ensino-aprendizagem, é fundamental
conhecê-las de forma adequá-las às exigências da sociedade actual. Este
estudo de cunho exploratório objetivou conhecer as conceções de estudantes do
ensino superior sobre o que é aprender. Participaram 56 estudantes do primeiro
ano de uma licenciatura na área da educação, sendo a maioria do género feminino
(83,9%), com idade média de 19,5 anos (DP=1,7). Para a recolha de dados
os estudantes responderam a duas questões abertas. Os dados foram analisados
a partir de um conjunto de categorias prévias sobre concepções de aprendizagem
utilizadas em investigações fenomenográficas. Os resultados obtidos revelam
que os estudantes entendem a aprendizagem como a aquisição de conhecimentos
e memorização (73% do total de respostas). Poucas respostas mencionaram
os processos de construção de significados pessoais e a transformação (27% do
total de respostas), sendo estes aspetos essenciais da pedagogia universitária.
Assim, este estudo vem salientar a importância de se explorar a conceção de
estudantes sobre o que é aprender e como se aprende, para possibilitar o desenvolvimento
de pedagogias promotoras do envolvimento ativo dos estudantes e
estimulando a construção de significado.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Relative to what? Dynamic updating of fluency standards and between-participants illusions of truth
No full textPrevious research has shown that fluency effects are driven by discrepancies between current and baseline fluency. Thus, illusions of truth associated with repetition (which increases statement fluency and its perceived truth-value relative to new statements) are less likely to occur when participants judge pure lists of either all-repeated or all-new statements and comparisons are between-participants, than when participants judge mixed lists and comparisons are within-participants. Still, there are demonstrations of between-participants illusions of truth in the literature. In this manuscript, we explain the emergence of between-participants truth effects in terms of hypothetical dynamic updating of fluency standards. The findings of two experiments provide evidence for this hypothesis by showing that between-participants truth effects occur most strongly for the first elements of the statement list but are reduced over time. The findings suggest that the dynamics of fluency experiences contribute to the truth effect and should be taken into account when investigating illusions of truth.Fundação para a Ciência e a Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Dominance and competence face to face: Dissociations obtained with a reverse correlation approach
No full textThe article explores whether the traits representing the dimensions underlying
the structure of facial and non-facial impressions are similarly mapped
in the face space. Two studies examine whether the trustworthiness-bydominance
and the warmth-by-competence two-dimensional models overlap
in face perception. In Study 1 (N = 200), we used a reverse-correlation
task to obtain classification images (CIs) reflecting how each dimension is
mapped onto a face. Results show that the similarity between CIs was
higher between warmth and trustworthiness than between competence
and dominance. In Study 2 (N = 31) the evaluations of each CI on each
social dimension show a higher dissociation between dominance and competence
than between trustworthiness and warmth. These results, obtained
at both perceptual and judgment levels, suggest that there is only a partial
correspondence between the two models that seems to be driven by the
relationship that the competence and dominance dimensions establish with
valenceFundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersio
Aspirações à parentalidade em indivíduos poliamorosos: um estudo qualitativo de acordo com o modelo da Teoria de Life Course
Get PDFDissertação de Mestrado
apresentada no ISPA – Instituto Universitário
para obtenção de grau de Mestre na especialidade
de Psicologia Clínica.Esta investigação teve como objetivo compreender as aspirações à parentalidade em indivíduos poliamorosos, de acordo com os princípios do modelo da Teoria do Life Course. Para isso, foi utilizada uma análise qualitativa através do método da análise temática com uma amostra de nove indivíduos autoidentificados como poliamorosos. Destes nove participantes, cinco são do género feminino, três do género masculino e um não-binário. Foram realizadas sete entrevistas individuais e uma em casal. Observou-se que, pelo início da parentalidade, ocorreu um fechamento da relação central face às restantes. No entanto, todos os participantes percecionam existir benefícios resultantes da interação e presença das várias relações na vida dos seus filhos. Por isso, há uma discrepância entre a expetativa de entreajuda e interação entre as relações e a realidade dos participantes que fecharam a relação. Todos os participantes demonstram desejo da parentalidade, uns com mais intensidade que outros e, poucos com intenção. A interação com crianças e a desconstrução dos papéis de género foram as formas promotoras de desejo e intenção. Foi possível observar que a iniciação ao poliamor e a relação atual foram potenciadores de mudanças de perspetiva da parentalidade. Os principais aspetos que consideraram para a altura certa e que fazem adiar ou exercer a parentalidade foram a idade, as realizações pessoais e a estabilidade. Foi possível observar que os receios sociais que os participantes antecipam são motivos para adiar a concretização da parentalidade e que os retrai na intenção da mesma, principalmente sobre os contextos escolares e as questões legais.This investigation aimed to understand the aspirations of parenting in, polyamorous individuals, according to the principles of the Life Course Theory model. For this, a qualitative analysis was used through the thematic analysis method with a sample of nine individuals self-identified as polyamorous. Of these nine participants, five are female, three are male and one non-binary. Seven individual interviews and one couple interview were conducted. It was observed that, due to the beginning of parenting, the central relation was closed to the others relations. However, all participants realize that there will be benefits from interaction and presence of various relationships in their children's lives. Therefore, there is a discrepancy between the expectation of mutual assistance and interaction between the relationships and the reality of the participants who closed the relationship. All participants show a desire for parenting, some with more intensity than others and few with intention. The interaction with children and the deconstruction of gender roles were the forms that promote desire and intention. It was possible to observe that the initiation to polyamory and the current relationship were potentiators of changes in the perspective of parenting. The main aspects that they considered for the right time and that make postponing or exercising parenting was age, such as personal achievements and stability. It was possible to observe that the social fears that the participants anticipate are reasons to postpone the realization of parenting and that it retracts them in the intention of parenting, mainly school contexts and legal issues
Perceção dos pais sobre a sua experiência no programa ACT-Raising Safe Kids : estudo qualitativo
Get PDFAbstract: The present study aimed to explore Portuguese parents’ perspective about their experience and participation in the ACT-Raising Safe Kids Program (RSK), a universal parenting program to prevent child maltreatment. The sample consisted of 9 mothers and 1 father of 3 to 8 years old children who completed the ACT-RSK. Parental perspectives were assessed through a semi-structured face-to-face interview. Content analysis and descriptive statistic procedures were used to analyze the data. Findings indicate that parents chose to participate because they needed help to solve specific problems, wanted to improve parenting abilities and knowledge, and share experiences. As results of participating in the ACT-RSK, parents reported an increased awareness of parenting behaviors, an adjustment of expectations and acquisition of information. They also perceived increased emotional self-regulation, self-efficacy and use of positive parenting practices. These changes led to the enhancement of their child’s self-regulation and awareness of rules, and a reduction in behavior problems. Regarding the implementation of the ACT-RSK, parents valued the contents addressed and belonging to a group. However, they identified personal and program barriers, including competing demands on parent’s time and considering some sessions less useful. Implications of these findings are discussed and future research questions are addressed.Resumo: A presente investigação teve como principal objetivo compreender a perspetiva dos pais acerca da sua experiência e participação no ACT-Raising Safe Kids (RSK), um programa parental universal que visa prevenir a violência na infância. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas presenciais a 10 pais (9 mães e 1 pai) de crianças entre os 3 e os 8 anos. Recorreu-se à análise de conteúdo e a procedimentos de estatística descritiva para analisar os dados obtidos. Os resultados indicaram que os pais decidiram participar no programa porque necessitavam de resolver problemas específicos e pretendiam aumentar conhecimentos, melhorar competências parentais e partilhar experiências. Após a participação no ACT-RSK, os pais reportaram uma maior consciência do seu comportamento, adequação das suas expetativas e aquisição de informação. Os participantes percecionaram um aumento da capacidade de autorregulação e autoeficácia e do uso de práticas parentais positivas. A mudança parental resultou na melhoria da capacidade de autorregulação, consciência das regras e redução dos problemas de comportamento dos filhos. Relativamente à implementação do ACT-RSK, os pais valorizaram os conteúdos abordados e a pertença ao grupo. Contudo, os participantes identificaram barreiras pessoais e do programa, tais como a falta de disponibilidade e o facto de considerarem algumas sessões menos úteis. Neste estudo, são discutidas as implicações dos resultados e apresentadas futuras linhas de investigação.This study was supported by a PhD one grant from Fundação para a Ciência e Tecnologia (SFRH/BD/100252/2014) and had the financial support of the Gulbenkian Human Development Program (Calouste Gulbenkian Foundation).info:eu-repo/semantics/publishedVersio