Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Estratégias utilizadas pelos profissionais para promover a inclusão no 1ºciclo
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituto Universitário/ ESEI Maria Ulrich para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico, criado por Aviso nº 9932/2017, publicado no Diário da República, 2ª série, n.º165, de 28 de agosto de 2017.O presente relatório foi realizado no decorrer da Unidade Curricular de Prática Supervisionada em 1.ºCiclo do Ensino Básico, no ano letivo 2019/2020.
A prática decorreu numa instituição de natureza jurídica privada, numa sala de 4ºano de escolaridade, composta por 15 crianças com idades compreendidas entre os 9 e os 11 anos, sendo 7 do sexo feminino e 8 do sexo masculino. A turma integrava uma criança com Necessidades Educativas Especiais, com Síndrome de Down, e todas as crianças tinham nacionalidade portuguesa.
Tendo em conta este contexto percebi que todas as crianças tinham a oportunidade de aprender e que esta aprendizagem era realizada de forma diferenciada, com recurso a diferentes estratégias atendendo às necessidades individuais de cada uma. Assim, fiquei motivada por compreender as estratégias que os diversos profissionais utilizavam para promover a inclusão no 1.ºCiclo do Ensino Básico, nomeadamente que princípios e práticas foram desenvolvidos face a uma educação inclusiva e quais são os fatores indicadores e promotores de uma escola inclusiva.
A metodologia utilizada para a realização deste relatório foi a metodologia qualitativa e os instrumentos foram a observação direta através dos registos do diário de bordo, dos registos fotográficos e do portfólio.
Assim, a análise dos dados recolhidos pretendeu dar resposta às questões colocadas, na tentativa de compreender não só o papel dos diversos profissionais na resposta que dão às crianças com Necessidades Educativas Especiais, como também a forma como se exerce, na prática, uma educação inclusiva.This report was concluded for the course unit of Supervised Practice in the 1st Cycle of Basic Education, during the school year of 2019/2020.
The practice, which took place in a private institution, involved a 4th-grade class composed of 15 children of ages ranging between 9 and 11 years old, consisting of 7 females and 8 males. The class also had a child with Special Education Needs, diagnosed with Down’s Syndrome. All the children had Portuguese nationality.
Within the given context, I was able to comprehend that all the children were given the opportunity to learn and that the learning process was differentiated, consisting of distinct strategies that matched the individual needs of each child. It was motivating to witness the strategies that all of the professionals involved used to promote inclusion in the 1st Cycle of Basic Education, namely that the principles and practices in question were developed taking into account an inclusive education and which factors indicate and promote it.
The methodology behind the writing of this report was qualitative and the instruments used were the direct observation of daily logbook entries, photographic records, and the portfolio.
The analysis of the gathered data intended to answer the posed questions in an attempt to understand not only the role of the involved professionals in their approach to children with Special Needs but also how inclusive education is promoted in practice
Social inferences from faces as a function of the left-to-right movement continuum
Get PDFWe examined whether reading and writing habits known to drive agency perception also shape the attribution of other agency-related traits, particularly for faces oriented congruently with script direction (i.e., left-to-right). Participants rated front-oriented, left-oriented and right-oriented faces on 14 dimensions. These ratings were first reduced to two dimensions, which were further confirmed with a new sample: power and social-warmth. Both dimensions were systematically affected by head orientation. Right-oriented faces generated a stronger endorsement of the power dimension (e.g., agency, dominance), and, to a lesser extent, of the social-warmth dimension, relative to the left and frontal-oriented faces. A further interaction between the head orientation of the faces and their gender revealed that front-facing females, relative to front-facing males, were attributed higher social-warmth scores, or communal traits (e.g., valence, warmth). These results carry implications for the representation of people in space particularly in marketing and political contexts. Face stimuli and respective norming data are available at www.osf.io/v5jpd.FCT-Fundação para a Ciência e Tecnologiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Costs of reproduction and migration are paid in later return to the colony, not in physical condition, in a long-lived seabird
Get PDFLife history theory suggests a trade-off between costly activities such as breeding and migration and somatic self-maintenance. However, how the short-term cost of parental effort is expressed in species with a slow pace-of-life is not well understood. Also, investigating carry-over effects of migration is most meaningful when comparing migratory strategies within the same population, but this has rarely been done. We explore this hypothesis in a long-lived, pelagic seabird, the Cory's Shearwater, Calonectris borealis, where males display partial migration. By manipulating reproductive effort and taking advantage of the natural variation in migratory strategy, we investigate whether early reproductive failure and migratory strategy had implications on the physical condition of males on return to the colony the following year. We experimentally induced breeding failure from mid-incubation, tracked the over-winter movements of these males and of males that invested in parental effort, and assessed innate immunity, stress, and residual body mass the following year. Early breeding failure resulted in earlier return to the colony among all males, associated with greater probability of reproductive success. Residents had a lower tail feather fault bar intensity, an indicator of stress during the non-breeding period, compared to migrants. Reproductive effort and migratory strategy had no impact on physiological condition otherwise. Our results provide evidence that in species with a slow-pace of life, such as the Cory's Shearwater, somatic maintenance is prioritised, with the costs of reproduction and migration paid in delayed arrival date.FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Para lá da vinculação : o papel da aceitação social na relação entre a vinculação e a autoestima
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Contrariamente ao que se pensava, a idade escolar é um período de desenvolvimento marcado por várias mudanças, quer a nível cognitivo como social e emocional. Estes desenvolvimentos permitem, pela primeira vez, falar da existência de um sentido consciente, verbalizado e global de autoestima, bem como de um autoconceito mais integrado e completo. A relação entre vinculação e autoestima, assim como entre a autoestima e as relações com os pares, foi já amplamente estudada, mas são poucos os estudos que exploram como estas variáveis influenciam em conjunto e separadamente vários domínios de desenvolvimento da criança. O objetivo deste estudo prende-se, então, com a compreensão da relação entre a vinculação, a aceitação social e a autoestima ou diferentes domínios do autoconceito. Para isso, 123 crianças do 4º ano preencheram escalas de segurança na vinculação e de autoconceito e realizaram nomeações sociométricas. Os resultados iniciais revelaram a ausência de correlação entre a aceitação social sociométrica e a segurança na vinculação, quer à mãe como ao pai. As análises de regressão subsequentes revelaram a existência de efeitos de moderação da aceitação social quer na relação entre a vinculação à mãe e a autoestima, como na relação entre a vinculação à mãe e a competência escolar, e ainda um valor preditivo único da segurança ao pai na aparência física e da segurança à mãe na aceitação social auto-reportada e atitude comportamental. Assim, este estudo contribui para a compreensão do valor das diferentes relações da criança para o seu desenvolvimento, explorando-as para lá das relações de vinculação.Contrary to what was once thought, research has been showing that middle childhood is a developmental period struck by several changes, whether in the cognitive, social or emotional domains. These developments allow, for the first time, the existence of a conscient, verbalized and global sense of self-esteem, together with a more complete and integrated self-concept. The relation between attachment and self-esteem, as well as a the one between self-esteem and peer relationships, has been thoroughly studied, but very few studies explore how these variables together and separately influence different domains of child development. This study aims to better understand the relationship between attachment and social acceptance, and self-esttem or other self-concept domains. With that in mind, 123 primary school fourth graders answered attachment security and self-concept scales and engaged in peer nominations. Preliminary results revealed no correlation between sociometric social acceptance and attachment security, whether to mother or father. Subsequent regression analysis revealed the existence of a moderation effect of social acceptance in the relationship between attachment to mother and self-esteem, as well as in the relation between attachment to mother and scholastic competence, and also a unique predictive value of attachment to father on physical appearance and of attachment to mother on self-reported social acceptance and behavioural conduct. Finally, this study adds to the literature on the value of different relationships of the child in its development, exploring them beyond attachment relationships
O papel mediador dos esquemas emocionais na relação entre socialização emocional parental e psicopatologia
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Problema. A literatura aponta para uma associação entre socialização emocional parental e psicopatologia. No entanto, não se conhecem as variáveis mediadoras desta relação, sendo fundamental identificá-las para uma intervenção terapêutica mais eficaz. Objetivo. Os esquemas emocionais são uma variável promissora nesta relação e como tal, procura analisar-se o seu papel na relação entre socialização emocional parental, durante os primeiros dezoito anos de vida, e psicopatologia, na idade adulta. Método. Avaliou-se em 246 indivíduos as três variáveis: socialização emocional parental, esquemas emocionais e psicopatologia, tendo sido estimados dois modelos de mediação, um para cada figura parental, através do modelo de equações estruturais. Resultados. Para a mãe, foi obtido um modelo válido no qual a avaliação negativa da emoção é um mediador total da relação entre socialização emocional invalidante e psicopatologia e a reavaliação é um mediador total da relação entre socialização emocional validante e psicopatologia. No modelo do pai, observou-se uma mediação parcial da avaliação negativa da emoção na relação entre socialização emocional invalidante e psicopatologia. E uma mediação total, tanto da avaliação negativa como da reavaliação, na relação entre socialização emocional validante e psicopatologia. Conclusão. Os resultados destacam a importância dos esquemas emocionais na compreensão da influência da socialização emocional parental na psicopatologia, remetendo para a utilidade de focar a atenção nos esquemas emocionais, em especial na avaliação negativa, na psicoterapia.Problem. The literature points to an association between parental emotion socialization and psychopathology. However, the mediating variables of this relationship are not known, and it is essential to identify them for a more effective therapeutic intervention. Objective. Emotional schemas are a promising variable in this relationship and, as such, this study seeks to analyze their role in the relationship between parental emotion socialization, during the first eighteen years of life, and psychopathology, in adulthood. Method. The three variables: parental emotion socialization, emotional schemas and psychopathology were evaluated in 246 individuals, and two mediation models were estimated, one for each parental figure, through structural equation modeling. Results. A valid model was obtained for mother in which negative evaluation of emotion is a total mediator of the relationship between invalidating emotional socialization and psychopathology, and reappraisal is a total mediator of the relationship between validating emotional socialization and psychopathology. In the father's model there was a partial mediation of negative evaluation of emotion in the relationship between invalidating emotional socialization and psychopathology. Additionally, a total mediation was found for both negative evaluation and reappraisal in the relationship between validating emotional socialization and psychopathology. Conclusion. The results highlight the importance of emotional schemas in understanding the influence of parental emotion socialization in psychopathology, referring to the usefulness of focusing attention on emotional schemas, especially on negative evaluation, in psychotherapy
Work Hard, Love Harder : uma análise aos fatores determinantes para o romance no trabalho
Get PDFRelatório da Prática de Ensino apresentada no ISPA – Instituto Universitário/ ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre de Educação em Pré- Escolar e 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente estudo tem como objetivo principal investigar a relação entre as atitudes perante o romance no trabalho, a conscienciosidade e o equilíbrio trabalho família com a disponibilidade para ter um romance no trabalho. Procura perceber também o efeito moderador da política organizacional relativa ao romance (se é mais aberta ou fechada e se efetivamente é conhecida pelos membros de uma organização ou não).
A amostra deste projeto é composta por 388 participantes. Para medir a Disponibilidade/Abertura para ter um romance no trabalho, foi utilizado um cenário hipotético e após a apresentação do mesmo foram apresentadas duas questões, uma que pretendia medir a disponibilidade para ingressar num romance no trabalho e outra que pretendia medir a reação para com o cenário. Os restantes construtos foram medidos por intermédio de escalas previamente validadas.
Os resultados demonstram que as atitudes perante o romance no trabalho influenciam positivamente a abertura/disponibilidade para ingressar num romance deste tipo. A conscienciosidade influencia também a disponibilidade para ingressar num romance no trabalho, mas de forma positiva e não negativa (como é hipotetizado no presente estudo). Relativamente ao equilíbrio trabalho-família, não tem qualquer relação com a abertura para ter um romance no trabalho. A política organizacional não modera nenhuma destas relações.
Este estudo demonstra a necessidade de serem definidas políticas de RH relativas aos romances no trabalho nos locais onde ainda não existem. No caso de já existirem devem ser apresentadas aos colaboradores de forma clara, pois há o risco de os mesmos não as conhecerem.The present study has as main objective to investigate the relation between attitudes toward the romance at work, the conscientiousness and balance work family with the willingness to have a workplace romance. Demand also realize the moderating effect of organizational policy relating to romance (if it is open or closed and if effectively is known by members of an organization or not). The sample for this project is composed by 388 participants. To measure the Availability/opening to have a workplace romance, it was used a hypothetical scenario and after the presentation of the same were tabled two questions, one that wanted to measure the willingness to have a workplace romance and another who wanted to measure the reaction to the scenario presented. The remaining constructs were measured by means of previously validated scales. The results show that the attitudes toward workplace romance positively influence the opening/availability to join in a romance of this type. The conscientiousness also influences the availability to join a workplace romance, but in a positive and not negative (as is hypothesized in the present study). In relation to the work-family balance, does not have any relation with the opening to have a workplace romance. The organizational policy does not moderates none of these relations. This study demonstrates the need to be defined HR policies relating to workplace romances in places where they do not exist. In the case of already exist must be presented to employees in a clear way, because there is the risk of them do not know.
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Convergent and Discriminant Validities of SCBE-30 Questionnaire Using Correlated Trait–Correlated Method Minus One
Get PDFCorrelated trait-correlated method minus one was used to evaluate convergent and discriminant validity of Social Competence Behavior Evaluation questionnaire (Social Competence, Anger-Aggression, Anxiety-Withdrawal) between multiple raters. A total of 369 children (173 boys and 196 girls; M
age
= 55.85, SD
age
= 11.54) were rated by their mothers, fathers, and teachers. Results showed more convergence between parents than parent-teacher ratings. Mother-teacher share a common view of child behavior that is not shared with father. Parents had more difficulty distinguishing internalizing and externalizing behaviors (especially fathers). Measurement invariance across child sex was explored, results imply that differences between boys and girls were not due to measure. Girls (compare to boys) were described as more social competent by their fathers and teachers, while boys as more aggressive by mothers and teachers.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
A satisfação no trabalho e o bem-estar subjetivo como preditores do burnout nas forças armadas e de segurança portuguesas
No full textDissertação de Mestrado , apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre na especialidade de Psicologia da Saúde.Este estudo, insere-se num projeto de investigação “POLIS - “Ajustamento psicológico nas Forças Armadas e nas Forças de Segurança Portuguesas: Vulnerabilidades e Recursos”. O enfoque desta dissertação foi compreender em que medida a baixa Satisfação no Trabalho e o baixo Bem-Estar Subjetivo se podem constituir como preditores da ocorrência de Burnout na nossa amostra. Para além disto, tentou-se perceber se a manifestação destas variáveis e algumas das características sociodemográficas, profissionais e de saúde da nossa amostra também têm esse efeito preditor. Os níveis de Burnout encontrados foram reduzidos, enquanto para as dimensões positivas do Bem-Estar Subjetivo e algumas dimensões da Satisfação no Trabalho se verificou precisamente o contrário. Com recurso à regressão linear múltipla, percebeu-se que de facto tanto a Satisfação no Trabalho como o Bem-Estar Subjetivo podem predizer o Burnout, o mesmo aconteceu para algumas variáveis sociodemográficas, profissionais e de saúde. Em termos gerais, a baixa Satisfação no Trabalho é a variável que melhor explica a ocorrência de Burnout.This study is part of a research project “POLIS - Psychological adjustment in the Armed Forces and the Portuguese Security Forces: Vulnerabilities and Resources”. The focus of this dissertation was to understand to what extent low Job Satisfaction and low Subjective Well-Being can be predictors of the occurrence of Burnout in our sample. In addition, we tried to understand whether the manifestation of these variables and some of the sociodemographic, professional and health characteristics of our sample also have this predictive effect. The levels of Burnout found were reduced, while for the positive dimensions of Subjective Well-Being and some dimensions of Job Satisfaction, the opposite was verified. Using multiple linear regression, it was realized that in fact both Job Satisfaction and Subjective Well-Being can predict Burnout, the same happened for some sociodemographic, professional and health variables. In general terms, low Job Satisfaction is the variable that best explains the occurrence of Burnout
POLIS - Ajustamento psicológico nas forças de segurança e nas forças armadas portuguesas : suporte social, Psicopatologia e Satisfação com o trabalho
No full textDissertação de mestrado apresentada no ISPA –
Instituto Universitário para obtenção de grau de mestre
na especialidade de Psicologia ClínicaBackground: Nos últimos anos tem sido desenvolvida investigação no sentido de se conhecer melhor os fatores de risco específico e os fatores amortecedores a nível psicossocial e psicológico da profissão de polícia e militar. Em Portugal, os elementos das Forças de segurança e das Forças armadas experienciam situações de alto risco para a saúde física e mental e também pela circunstância de portarem arma e serem percecionados como figuras de autoridade. Objetivo: Caracterizar sociodemograficamente e conhecer o ajustamento psicológico dos membros das Forças de Segurança e Forças Armadas Portuguesas, assinalando recursos e vulnerabilidades ao nível das variáveis do suporte social, psicopatologia e satisfação com o trabalho. Método: Para este estudo correlacional, utilizou-se uma amostra de 325 participantes. Aplicou-se a Escala de Satisfação com o Suporte Social (ESSS), a Escala de satisfação com o trabalho (JDI) e a Escala de Psicopatologia (BSI). Resultados: Verificou-se uma correlação forte positiva entre o suporte social e a satisfação com o trabalho, uma correlação forte negativa entre a psicopatologia e as outras duas variáveis. Da regressão linear das quatro dimensões da ESSS para a explicação da variância da psicopatologia, resultou um modelo estatisticamente significativo, onde menores níveis de Intimidade e Atividades Sociais contribuíram de forma significativa para maiores níveis de psicopatologia. Conclusões: O presente estudo sustenta a importância do suporte social e da intervenção psicológica na prevenção de sintomas psicopatológicos em membros das Forças de Segurança e das Forças Armadas Portuguesas.Background: In recent years, research has been carried out to better understand the specific risk factors and the psychosocial and psychological buffer factors of the police and military profession. In Portugal, members of the security forces and the armed forces experience situations of high risk for physical and mental health and also due to the fact that they carry a weapon and are perceived as authority figures. Objective: To characterize sociodemographically and to know the psychological adjustment of the members of the Portuguese Security and Armed Forces, pointing out resources and vulnerabilities in terms of social support, psychopathology and job satisfaction variables. Method: For this correlational design study, was used a sample of 325 participants. Were aplied the Social Support Satisfaction Scale (ESSS), the Job Satisfaction Scale (JDI), and the Psychopathology Scale (BSI). Results: There was a strong positive correlation between social support and job satisfaction, a strong negative correlation between psychopathology and the other two variables. From the linear regression of the four dimensions of the ESSS to explain the variance of psychopathology, a statistically significant model resulted, where lower levels of intimacy and social activities contributed significantly to higher levels of psychopathology. Conclusions: The present study supports the importance of social support and psychological intervention in the prevention of psychopathological symptoms in members of the Portuguese Security and Armed Forces
Importância de desenvolver a autonomia em Educação Pré-Escola : contributo do educador e das suas rotinas no contexto educativo
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA – Instituto Universitário / ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente estudo foi realizado no âmbito da unidade curricular “Prática Pedagógica de Ensino Supervisionada” (PES) do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educadores de Infância Maria Ulrich e do Instituto Universitário Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida.
Progressivamente, este relatório foi sendo construído de acordo com as vivências no percurso de estágio, num Jardim de Infância, com um grupo heterogéneo de crianças, com idades compreendidas entre os quatro e os seis anos, numa instituição pública.
Decorrente desta imersão no contexto, o tema principal desta investigação trata da “Importância de desenvolver a autonomia em Educação Pré-escolar - contributo do Educador e das suas rotinas no contexto educativo”. Este é um tema que considero relevante e pertinente aprofundar e refletir como uma prática pedagógica a seguir, essencial na promoção de uma Educação Pré-escolar de qualidade.
O objetivo deste relatório é, assim, entender qual a importância de desenvolver a autonomia num grupo de crianças em idade Pré-escolar, como se desenvolve no contexto onde a prática ocorreu e quais os principais contributos no seu bem-estar, desenvolvimento e aprendizagens.
Para esta investigação, optei por utilizar uma metodologia qualitativa. Para atingir os objetivos delineados, utilizei como técnicas de recolha de dados a observação participante, recorrendo a instrumentos como notas de campo, e realizei entrevistas individuais semiestruturadas à Educadora da sala e às crianças.
Foi possível concluir, através do estudo realizado, que a autonomia é uma aprendizagem que se constrói numa parceria entre crianças e adultos, onde há espaço para partilharem as suas ideias, opiniões e respeitando a visão uns aos outros. Neste sentido, o papel que a Educadora desempenha no contexto Educativo e a forma como, intencionalmente, organiza as rotinas, vai contribuir para formar crianças responsáveis, capazes de pensar, escolher, decidir mais autonomamente na sociedade que lhes pertence.The present study was carried out within the curricular unit of “Pedagogical Practice of Supervised Teaching” (PES) of the Master in Pre-School Education at the Maria Ulrich College of Early Childhood Educators and the University Institute for Psychological, Social and Life Sciences.
Progressively, this report was built according to the experiences in the internship course, in a kindergarten, with a heterogeneous group of children, aged between four and six years, in a public institution. As a result of this immersion in the context, the main theme of this investigation deals with the “Importance of developing autonomy in Pre-school Education - contribution of the Educator and his/her routines in the educational context”. This is a theme that I consider relevant and pertinent to deepen and reflect as a pedagogical practice to follow, essential in the promotion of quality in Pre-school Education.
The main goal of this report is, therefore, to understand the importance of developing autonomy in a group pre-school aged children, how it develops in the context where the practice occurred and what are the main contributions to their well-being, development and learning. For this investigation, I choose to use a qualitative methodology. To achieve the objectives outlined, I used participant observation as data collection techniques, using instruments such as field notes, and I conducted semi-structured individual interviews with the Educator and the children.
It was possible to conclude, through the study accomplished, that autonomy is a learning path that is built on a partnership between children and adults, giving space to share ideas, opinions and respecting each other's vision. In this sense, the role that the Educator plays in the educational context and the way in which she intentionally organizes routines contributes to forming responsible children, capable of thinking, choosing, deciding more independently in a society that belongs to them