Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
Repositório do ISPANot a member yet
10030 research outputs found
Sort by
Molecular epidemiology, virulence traits and antimicrobial resistance signatures of aeromonas spp. in the critically endangered iberochondrostoma lusitanicum follow geographical and seasonal patterns
No full textDespite the fact that freshwater fish populations are experiencing severe declines worldwide, our knowledge on the interaction between endangered populations and pathogenic agents remains scarce. In this study, we investigated the prevalence and structure of Aeromonas communities isolated from the critically endangered Iberochondrostoma lusitanicum, a model species for threatened Iberian leuciscids, as well as health parameters in this species. Additionally, we evaluated the virulence profiles, antimicrobial resistance signatures and genomic relationships of the Aeromonas isolates. Lesion prevalence, extension and body condition were deeply affected by location and seasonality, with poorer performances in the dry season. Aeromonas composition shifted among seasons and was also different across river streams. The pathogenic potential of the isolates significantly increased during the dry season. Additionally, isolates displaying clinically relevant antimicrobial resistance phenotypes (carbapenem and fluroquinolone resistance) were detected. As it inhabits intermittent rivers, often reduced to disconnected pools during the summer, the dry season is a critical period for I. lusitanicum, with lower general health status and a higher potential of infection by Aeromonas spp. Habitat quality seems a determining factor on the sustainable development of this fish species. Also, these individuals act as reservoirs of important antimicrobial resistant bacteria with potential implications for public health.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Práticas de gestão de recursos humanos verdes e a sua relação com o ajustamento pessoa-organização
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das OrganizaçõesO presente estudo teve como finalidade estudar a perceção das práticas de gestão de recursos humanos verde e a sua relação com o ajustamento pessoa-organização, e ainda compreender se os colaboradores com elevada consciência ambiental quando percecionam que as suas empresas têm práticas e políticas de RH ambientais, se isso contribui para uma maior ajustamento à sua organização. Utilizou-se uma amostra de 204 colaboradores de empresas portuguesas, que responderam a um questionário online que continha escalas que medem perceção de práticas de recursos humanos verdes, o ajustamento pessoa-organização e o compromisso com o ambiente.
O resultados dos estudo demostram que existe uma relação significativa entre a perceção das práticas de recursos humanos verde e o ajustamento pessoa-organização, e ainda, que esta relação pode ser moderada pelo forte compromisso com o ambiente.
O estudo apresenta diferentes contribuições à literatura já existente no que diz respeito às práticas de recursos humanos verde, sendo que foi desenvolvida uma escala para medir a perceção de práticas de recursos humanos verde adaptada à população portuguesa, que apresentou ter uma excelente consistência interna. Ainda, realçou a importância da implantação eficaz das práticas de RH verdes para promover consequências positivas tanto na organização como nos colaboradores.The present study aimed to investigate the perception of green human resource management practices and their relationship with the person-organization fit, and to understand whether employees with high environmental commitment, when they perceive that their companies have environmental HR practices and policies, if this contributes to a greater fit with their organization. A sample of 204 employees from Portuguese companies was used, who responded to an online questionnaire that contained scales measuring perceptions of green HR practices, person-organization fit and commitment to the environment.
The results showed that there is a significant positive relationship between perceived green HR practices and person-organization fit, and that this relationship can be moderated by high environmental commitment.
The study presents different contributions to the already existing literature concerning green HR practices. A scale was developed to measure the perception of green HR practices adapted to the Portuguese population, which showed an excellent internal consistency. Still, it highlighted the importance of the effective implementation of green HR practices to promote positive consequences both in the organisation and in the employees
A importância do capital psicológico, do bem-estar subjetivo e da satisfação com o trabalho no desempenho percebido dos colaboradores
No full textO presente estudo pretende produzir evidências empíricas face à relação entre o capital psicológico, o bem-estar subjetivo, a satisfação no trabalho e o desempenho percebido. Com base na literatura existente, averiguaram-se as seguintes hipóteses: (1) O capital psicológico está positivamente associado com o desempenho contextual e o desempenho da tarefa; (2) Quanto mais elevado o bem-estar subjetivo mais elevada é a perceção do desempenho contextual e do desempenho da tarefa, e (3) Quanto maior a satisfação no trabalho mais elevada é a perceção do desempenho contextual e do desempenho da tarefa.
Para a realização do estudo, utilizou-se um delineamento correlacional que contou com 103 participantes trabalhadores em diferentes adegas da região de Setúbal. Os resultados revelaram que o capital psicológico é um preditor do desempenho contextual e do desempenho da tarefa, o bem-estar subjetivo é um preditor do desempenho contextual, enquanto a satisfação no trabalho é um preditor do desempenho da tarefa. Não foram suportadas as hipóteses sobre a relação do bem-estar subjetivo com o desempenho da tarefa nem entre a satisfação no trabalho e o desempenho contextual.
Este estudo contribui em alguns aspetos para a investigação no campo do capital psicológico e da sua relação com o desempenho percebido, bem como para a sua aplicação na prática organizacional, nomeadamente nos processos de seleção e integração de novos colaboradores.The present study aims to produce additional empirical evidence regarding the relationship of psychological capital, subjective well-being, job satisfaction and perceived performance. Based on the existing literature, the following hypotheses were investigated: (1) psychological capital is positively associated with contextual performance and task performance; (2) The higher the subjective well-Being, the higher the perception of contextual performance and task performance, and (3) The higher the job satisfaction, the higher the perception of contextual performance and task performance.
To carry out the study, a correlational design was used, which included 103 working participants in different wineries in the region of Setúbal. The results revealed that psychological capital is a predictor of contextual performance and task performance, subjective well-being is a predictor of contextual performance, while job satisfaction is a predictor of task performance. The relationship between the subjective well-being and task performance hypotheses were not supported, neither the hypotheses of job satisfaction and contextual performance.
This study contributes in some aspects to research in the field of psychological capital and it’s relationship with perceived performance, as well as it’s application in organizational practice, namely in the selection and integration processes of new employes.Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida, para obtenção do grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das Organizações
A perceção de autoeficácia docente para gerir situações de indisciplina e a relação entre esta e outras variavéis
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional.No presente estudo pretendeu investigar-se a perceção de autoeficácia dos professores para gerir a indisciplina em sala aula; a relação entre a perceção de autoeficácia docente na gestão da indisciplina e variáveis individuais dos professores (tempo de serviço docente, tempo de serviço na escola e formação recebida); a relação entre a perceção de autoeficácia docente na gestão da indisciplina e a perceção do clima escolar; a relação entre a perceção de autoeficácia docente na gestão da indisciplina e a perceção do clima de sala de aula.
Neste estudo participaram professores do 3º ciclo do ensino básico, que preencheram um Questionário de Dados Sociodemográficos, a Escala de Perceção de Autoeficácia para Professores, o Questionário do Clima Escolar e Participação dos Professores e a Escala “Na sala de aula – versão professor”.
A análise de dados revela que os professores de modo geral, apresentam uma perceção de autoeficácia elevada na gestão da indisciplina. Demonstra-se ainda que os professores com maior tempo de serviço docente, maior tempo de serviço na escola e que receberam formação para gerir a indisciplina apresentam uma perceção de autoeficácia na gestão da indisciplina mais elevada. Para além disso, professores que percecionam o clima escolar como sendo mais positivo apresentam uma perceção de autoeficácia na gestão da indisciplina mais elevada e professores com uma perceção de autoeficácia mais elevada na gestão da indisciplina percecionam um clima de sala de aula como sendo mais positivo.In the present study, we intended to investigate the teachers' perception of self-efficacy to manage indiscipline in the classroom; the relationship between the perception of teacher self-efficacy in managing indiscipline and individual variables of teachers (time of teaching service, length of service at the school and training received); the relationship between the perception of teacher self-efficacy in managing indiscipline and the perception of the school climate; the relationship between the perception of teacher self-efficacy in managing indiscipline and the perception of the classroom climate.
This study involved teachers from the 3rd cycle of basic education, who completed a Sociodemographic Data Questionnaire, the “Escala de Perceção de Autoeficácia para professores”, the “Questionário do Clima Escolar e Participação dos Professores” and the “Na sala de aula – versão professor” scale.
Data analysis reveals that teachers in general have a high perception of self-efficacy in managing indiscipline. It is also shown that teachers with longer teaching service, longer service time at school and received training to manage indiscipline have a higher perception of self-efficacy in managing indiscipline. Furthermore, teachers who perceive the school climate as being more positive have a higher perception of self-efficacy in managing indiscipline and teachers with a higher perception of self-efficacy in managing indiscipline perceive a classroom climate as being more positive.
Keywords: Perceptio
Cor do vestuário e a sua influência na probabilidade de contratação em entrevistas de seleção
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das Organizações.O presente estudo teve como objetivo testar a influência da cor do vestuário de candidatos na sua probabilidade de contratação em entrevistas de seleção. Foi também testado o papel do sexo do candidato nesta associação e, adicionalmente, se este efeito é mediado pela habilidade percebida e pelo potencial de liderança.
A amostra é constituída por 315 participantes com idades compreendidas entre os 18 e 79 anos (M=36.25, DP=13.38). Num questionário online, os participantes foram colocados numa posição de contratação, sendo manipuladas as cores do vestuário dos candidatos (vermelho vs. azul) e o sexo dos candidatos (homem vs. mulher). Após indicar a probabilidade de contratação, os participantes completaram alguns itens referentes a habilidade percebida (competência), simpatia, potencial de liderança e atratividade dos candidatos.
Os resultados demonstraram que a utilização de vermelho levou a menor probabilidade de contratação, mas apenas para o candidato do sexo masculino. Análises de mediação evidenciaram que quando o candidato utilizava vermelho era percebido como tendo menor habilidade percebida, levando por sua vez a uma menor probabilidade de contratação. O mesmo efeito foi encontrado para o potencial de liderança como variável mediadora. Para esta, verificou-se um uma mediação moderada pelo sexo do candidato: potencial de liderança mediou o efeito negativo da cor vermelha sobre a probabilidade de contratação do homem; no entanto, o efeito oposto foi marginalmente observado para a candidata do sexo feminino.
É feita uma apreciação e discussão global dos resultados e apresentadas implicações teóricas e práticas, limitações e sugestões para estudos futuros.The present study aimed to test the influence of the color of candidates clothing on their probability of being hired in selection interviews. The candidates gender role in this association was also tested and, additionally, whether this effect is mediated by perceived ability and leadership potential.
The sample consists of 315 participants aged between 18 and 79 years (M=36.25, DP=13.38). In an online questionnaire, participants were placed in a hiring position by manipulating the candidates clothing colors (red vs. blue) and the candidates gender (male vs. female). After indicating the probability of hiring, participants completed a few items regarding perceived ability (competence), warmth, leadership potential and attractiveness of candidates.
The results showed that the use of red led to a lower probability of hiring, but only for the male candidate. Mediation analyses showed that when the candidate used red he was perceived as having lower perceived ability, leading to a lower probability of being hired. The same effect was found for leadership potential as a mediating variable. For this one, a moderated mediation by the gender of the candidate was found: leadership potential mediated the negative effect of the color red on the probability of hiring for the male; however, the opposite effect was marginally observed for the female candidate.
An overall appreciation and discussion of the results is made and theoretical and practical implications, limitations, and suggestions for future studies are presented
Escola, família e uma pandemia
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar, criado por Aviso n.º 9931/2017, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º165 de 28 de agosto de 2017.O presente relatório intitula-se por “Escola, Família e uma pandemia”. Este surgiu da necessidade de perceber, no que concerne à instituição cooperante, os impactos que a pandemia causou na relação e as medidas/estratégias que foram tomadas com vista a manter-se a proximidade com as famílias.
Neste mesmo estudo, desenvolvido numa sala de jardim de infância, para além das crianças, contámos com a participação de uma educadora que desenvolve o seu trabalho numa instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS) localizada no distrito de Lisboa e 14 encarregados de educação de crianças em idade pré-escolar, desta mesma instituição. Neste trabalho recorremos tanto a uma abordagem quantitativa como qualitativa de modo a termos uma visão diversificada da problemática. Como instrumentos, recorremos a uma entrevista semiestruturada realizada à educadora cooperante e questionários feitos aos encarregados de educação. Recorremos também à observação direta e participante, com notas de campo (registos do diário de bordo).
Os dados e informações recolhidas permitiram-nos concluir que a pandemia influenciou a participação das famílias, sendo o maior obstáculo, a impossibilidade de estas poderem entrar no recinto escolar. Anteriormente à pandemia, segundo a educadora, estas participavam de forma significativa em vários momentos que ocorriam ao longo do ano. Contudo, devido à pandemia, a participação deixou de ser presencial. Constatámos que a instituição e a educadora procuraram formas alternativas para a comunicação com as famílias, nomeadamente com recurso ao WhatsApp, Gmail e Zoom. A maioria das famílias parece satisfeita com estas alternativas e sente-se muito envolvida em todo o processo educativo.This report is entitled “School, Family and a Pandemic”. This work arose from a need to understand, in the context of the institution of my internship, the pandemic’s impact on family/school relationship and the strategies that were implemented in order to maintain proximity with the families. In this study, developed in a kindergarten classroom, besides all children, participated a kindergarten teacher who works in a Private Institution of Social Solidarity (IPSS) located in Lisbon district and also 14 parents of pre-school age children who attended this institution. In this work, we used both a quantitative and qualitative approach in order to have a diversified perspective of the problem. As instruments, we used a semi-structured interview for the kindergarten teacher and a questionnaire for families. We also used direct and participant observation and field notes (logbook entries). The data and information collected allowed us to conclude that the pandemic influenced families participation, the main obstacle referred was the impossibility of families to enter in the school. Prior to the pandemic, according to the kindergarten teacher, they participated significantly at different times throughout the school year. However, due to the pandemic, participation was no longer present. We found that the institution and the kindergarten teacher looked for alternative ways to communicate with the families, using WhatsApp, Gmail and Zoom. Most families seem satisfied with these alternatives and feel very involved in the education process
Espero, acredito em mim e adapto-me : a relação entre expetativas académicas, autoeficácia e adaptação no ensino superior
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional.A transição para o ensino superior é um marco importante no desenvolvimento do jovem adulto devido à definição de círculos sociais que se estendem a posteriores fases da vida, ao desenvolvimento pessoal, à aprendizagem e consequente desenvolvimento intelectual, à formação para o emprego e posterior entrada para o mercado de trabalho, etc. Uma boa experiência académica é benéfica para o estudante, podendo ser essencial para o desenvolvimento de bons profissionais e cidadãos que contribuam de forma positiva e significativa para a sociedade. Assim, destaca-se a importância de conhecer as trajetórias que caracterizam vida académica no ensino superior, de forma a poder investir numa melhor adaptação para os estudantes.
Este estudo teve como principal objetivo testar, através da análise de modelos de equações estruturais, a relação entre as expetativas académicas, a autoeficácia académica e a adaptação ao ensino superior. O estudo teve um caráter longitudinal e os instrumentos utilizados foram o Questionário Expetativas Académicas (T1 e T3), a Escala de Autoeficácia na Formação Superior (T2 e T3) e o Questionário de Adaptação ao Ensino Superior (T2 e T3). Os resultados demonstraram um bom ajuste para um modelo que correlacionou os índices gerais das variáveis latentes mencionadas, através dos instrumentos utilizados e validados. Foi ainda testado um modelo de mediação, verificando-se um papel de mediação total por parte da autoeficácia na relação entre expetativas académicas e adaptação ao ensino superior. Os resultados são discutidos e são colocadas sugestões de análises futuras, sendo ainda mencionadas e discutidas algumas limitações deste estudo.Transition to higher education represents an important stage in young adult development for its importance on the definition of social groups that extend to later phases in life, for the personal development that comes from it, for the learning and intellectual development, for the professional training and preparation to enter the job market, etc. A positive academic experience is benefic for students and can be essential for the development of good professionals and citizens that contribute in a positive way to society. Therefore, it is necessary to study and understand what contributes for a good adaptation to higher education, so that it is possible to solve potential problems and invest in the factors that mostly contribute to this adaptation.
This study had the main goal of testing, using structural equation modeling, a model of relation between academic expectations, academic self-efficacy, and higher education adaptation. The study had a longitudinal design, and the measures used were the Questionnaire for Academic Adaptation (T1 and T3), Self-Efficacy in Higher Education Scale (T2 and T3) and the Questionnaire for Higher Education Adaptation (T2 and T3). Results showed a good fit for a model that correlated general indices of the variables mentioned with the instruments used and validated. Also, a mediation model was tested where a full mediation was observed in which self-efficacy fully mediated the relationship between academic expectations and high education adaptation. Results are discussed and some future directions are presented. Furthermore, some limitations for this study are mentioned and discussed
Espaço exterior e os materiais naturais : potencialidades no desenvolvimento da criança
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente Relatório foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar do ISPA Instituto Universitário, sobre a Prática Supervisionada em Jardim de Infância, conducente à profissionalização para a docência em Educação de Infância. Este procura descrever, de uma forma clara e objetiva, a importância do espaço exterior, dos materiais naturais e seus benefícios no desenvolvimento da criança.
Este percurso teve início numa observação atenta, em todos os parâmetros pedagógicos, tanto no espaço interior como no espaço exterior, e de como este último é importante para o desenvolvimento saudável e bem-estar da criança.
No contexto de Jardim-de-Infância, a minha observação direcionou-se para as brincadeiras nos espaços exteriores e para o envolvimento que a criança tem com o meio.
A metodologia de investigação usada no presente trabalho foi qualitativa, sendo que os dados recolhidos se basearam em notas de campo, observações diretas e registo fotográfico, completados por um questionário realizado às crianças e respetivas famílias.
No contexto de pandemia, que no período de estágio vivemos, fomos trabalhando, via zoom, diferentes áreas de conteúdo, através de um conjunto de atividades que proporcionaram momentos diferentes e prazerosos às crianças promovendo aprendizagens significativas que contaram também com a participação das famílias.
O projeto desenvolvido, elaborado com o grupo de crianças, manteve como objetivo central a exploração da diversidade de objetos naturais que a natureza oferece, bem como a utilização do espaço exterior como zona pedagógica, promovendo, assim, a descoberta, exploração, bem como a imaginação e criatividade da criança.
A capacidade de adaptar as propostas às circunstâncias que o confinamento impôs, reforçou a importância da intencionalidade pedagógica em Educação de Infância e na construção da profissionalidade.The present report was carried out as part of a master’s degree in Pre-school Education, at ISPA University, following the Supervised Teaching Practice Curriculum Unit. This aims to demonstrate in a reflexive and analytical way the research and practices regarding the importance of the outdoors and natural materials and its benefits in the child’s development.
The investigation started by thorough observation of the inside and outside spaces, regarding its advantages to the child’s development and well-being.
In this context, my observations were focused in outdoor playtime and in the relations between the child and the environment.
The research methodology used in this work was qualitative, and the data collected was based on field notes, direct observations, and photographic record, complemented by a questionnaire given to the children and their families.
In the context of the pandemic that we experienced during the internship period, we were working, through zoom, different content areas, through a set of activities that provided different and enjoyable moments for the children, promoting significant learning that also counted on the participation of the families.
The project developed with the group of children maintained as a central objective the exploration of the diversity of natural objects that nature offers, as well as the use of the outside space as a pedagogical area, thus promoting discovery, exploration, as well as the imagination and creativity of the child.
The ability to adapt the proposals to the circumstances imposed by the confinement reinforced the importance of pedagogical intentionality in Early Childhood Education and in the construction of professionalism
Uma abordagem educativa integrada na natureza
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionadaapresentado no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-EscolarEste relatório tem como finalidade refletir e analisar a prática de ensino supervisionada, efetuada durante o estágio em Educação Pré-escolar, numa escola em que prevalece o contacto com a natureza e o brincar, num grupo heterogéneo.
Tendo como tema “Uma Abordagem Educativa Integrada na Natureza”, o seu propósito é valorizar o quotidiano e o que ele pode oferecer as crianças de forma a desenvolverem-se a nível físico, social, emocional, e cognitivo e na aquisição de novas aprendizagens ou aperfeiçoar aquelas que já têm.
O relatório começa com a caraterização do contexto, onde se descrevem as características da instituição e do grupo. Ainda neste capítulo, apresenta-se a problemática explicitando o motivo da escolha do tema e as inquietudes que o contextualizaram.
Logo em seguida, apresenta-se o enquadramento teórico com várias temáticas onde se destacam alguns pedagogos que defendem o papel fundamental da integração da natureza nas escolas; o papel do educador neste tipo de contexto; o ambiente educativo; a criança e a natureza; como integrar a natureza na abordagem educativa; as aprendizagens significativas e diferentes tipos de comportamentos lúdicos, entre outras temáticas, que ajudaram a responder às minhas inquietudes, descritas na problemática.
Em relação as opções metodológicas, trata-se de um estudo qualitativo em foi utilizada a observação participante registada através de notas de campo e registos fotográficos com o propósito de analisar e refletir sobre a importância da natureza na vida das crianças. Realizaram-se também entrevistas de aprofundamento sobre o tema do Relatório,
Os resultados recolhidos mostram que as crianças beneficiam se tiverem contacto direto com a natureza, tendo uma participação ativa no seu processo de aprendizagem, quando o educador valoriza, confia e estimula as aprendizagens das crianças. Se existir confiança mútua, as aprendizagens acontecem de uma forma natural e espontânea: aproveitando o que o quotidiano oferece, as interações e relações sociais são mais notórias bem como o desenvolvimento físico, social, emocional e cognitivo
Self-control and aggression versatility: moderating effects in the prediction of delinquency and conduct disorder among youth
Get PDFAn individual’s capacity for self-control is an important factor when considering
the link between aggression and delinquency outcomes. The aim of the present
study is to examine the possible role of self-control as a moderator of the
aggression-antisociality/delinquency link among a sample of 567 youth
(M = 15.91 years, SD = .99 years, age range = 14–18 years) from Portugal.
Results indicated that self-control significantly moderates four different forms
and functions of aggression – proactive overt, proactive relational, reactive
overt, and reactive relational – in models simultaneously predicting delinquency
and conduct disorder outcomes. We encourage multifaceted study of
aggression as inherent in the Peer Conflict Scale-20 to articulate the ways that
various forms of aggression unfold into clinical conduct problems.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio