Polytechnic Institute of Castelo Branco
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Sexualidade oculta? : a construção de um programa de intervenção em jovens/adultos com Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental (DID)
No full textDissertação apresentada à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor.O tema do presente estudo, sexualidade e dificuldade intelectual e desenvolvimental (DID), apresenta-se como um assunto pouco debatido pois aborda um duplo preconceito estigmatizador, envolto, por vezes, por mitos e crenças da nossa sociedade.
Nos nossos dias, as pessoas com DID, ainda sofrem muitos preconceitos, principalmente na área da sexualidade, que é algo intrínseco a qualquer ser humano, com ou sem deficiência. Na consciência humana, estas pessoas não têm direito a usufruir da sua sexualidade, esquecendo-nos que são seres com necessidades afetivo-sexuais, desejos, impulsos que devem ser aceites e trabalhados, quer pela família, quer por professores/técnicos que com eles trabalhem.
Embora exista já em Portugal, um quadro político e legal que prevê a educação sexual (ES) nas escolas, a adaptação de conteúdos e metodologias para pessoas com DID ou outra necessidade de educação especial (NEE) é escassa, o que leva a que professores/técnicos não tenham os conhecimentos e ferramentas necessárias para trabalharem a área da sexualidade com estas pessoas. Acreditando que uma ES inclusiva pode desenvolver a capacidade de relacionamento, aumentar a autoestima e melhorar a inclusão na comunidade, desenvolvemos este trabalho. com o principal objetivo de criarmos um programa de educação sexual adaptado a jovens/adultos com DID, com base nos seus conhecimentos e necessidades. Para o efeito escolhemos como participantes, um grupo de sete jovens/adultos com DID, com uma média de idade de trinta e um anos, inseridos num Centro de Atividades e Capacitação para a Inclusão (CACI), numa zona rural, do distrito da Guarda. Usámos uma metodologia qualitativa, recolhendo toda a informação necessária através da análise documental, da entrevista semiestruturada, da observação direta/participativa, da consulta de dossiers biográficos e notas de campo. Os resultados obtidos revelam que os conhecimentos destes jovens/adultos são básicos e insuficientes no campo da sexualidade, o que não lhes permite um total usufruto da mesma e, ainda, os expõe a situações de risco. Estes pressupostos possibilitaram a construção do programa de ES apresentado, constituído por temas e sessões com diversas atividades, adaptadas às suas capacidades cognitivas.Abstract: The theme of this study, sexuality and intellectual and developmental difficulties (IDD), is a subject that is rarely debated as it addresses a stigmatizer double prejudice, sometimes surrounded by myths and beliefs in our society.
Nowadays, people with DID still suffer a lot of prejudice, especially in the area of sexuality, which is something intrinsic to any human being, with or without disabilities. In human consciousness, this population does not have the right to enjoy their sexuality, forgetting that they are beings with affective-sexual needs, desires, impulses that must be accepted and worked on, either by the family or by teachers/technicians who work with them.
Although a political and legal framework already exists in Portugal that provides for sexual education (SE) in schools, the adaptation of content and methodologies for people with DID or other special education needs (SEN) is scarce, which leads to teachers /technicians not having the necessary knowledge and tools to work in the area of sexuality with this population. Believing that an inclusive higher education can develop their relationship skills, increase their self-esteem and improve their integration into the community, we developed this work with the main objective of creating a sexual education program adapted to young people/adults with DID, based on their knowledge and needs, we chose as participants, a group of seven young people/adults with DID, with an average age of thirty-one years inserted in an Activities and Training Center for Inclusion (CACI), in a rural area, in the district of Guarda. We used a qualitative methodology, collecting all the necessary information through documentary analysis, semi-structured interviews, direct/participatory observation, consultation of biographical dossiers and field notes. The results obtained reveal that the knowledge of these young adults is basic and insufficient in the field of sexuality, which does not allow them to fully enjoy it and, furthermore, exposes them to risky situations. These assumptions enabled the development of the presented SE program, consisting of themes and sessions with various activities adapted to their cognitive abilities
Proteção da infância portuguesa e os contributos do Padre D’Oliveira na 1.ª República
Get PDFPadre António d’ Oliveira (1867-1923) foi um pedagogo dedicado à proteção da infância, mentor da Lei de Proteção à Infância (1911) e menores delinquentes no período republicano. O presente estudo é histórico-descritivo, e pretende contribuir para uma melhor compreensão do pensamento histórico da época. Analisámos hermenêuticamente a obra de Oliveira, estabelecendo os seguintes objetivos: analisar esta figura marcante para história da educação social e história social da infância; compreender ações de educação social com menores internados; interpretar a sua obra, no âmbito da proteção, prevenção e promoção da infância/juventude. São aspetos relevantes a natureza histórica sobre reeducação e legislação jurídica de menores, pelas várias mudanças significativas ao nível da proteção, prevenção e reeducação da criança, no séc. XX.Abstract: Padre António d’ Oliveira (1867-1923) was a pedagogue who was dedicated to child protection, and the mind behind the Child Protection Law (1911), which also protected minor offenders during the republican
period. This study is of a historical-descriptive nature, aiming to contribute to a better understanding of the
historical thinking of the time. The study conducted a hermeneutic analysis of Oliveira's work, establishing
the subsequent objectives: to analyze this noteworthy figure for the history of social education and the social
history of childhood; to comprehend the actions of social education for minors in detention; to interpret his
works, in the fields of protection, prevention and promotion of childhood/youth. These are important aspects
of the historical nature of reeducation and of legal legislation for minors, due to the many important changes
in protection, prevention, and child reeducation in the 20th centuryResumen: El cura António d’ Oliveira (1867-1923) fue un pedagogo dedicado a la protección de la infancia, mentor de la Ley de Protección a la Infancia (1911) y a los delincuentes juveniles, en la época republicana. Es un estudio histórico-descriptivo, que contribuye a una mejor comprensión del pensamiento histórico de la época. Analizamos hermenéuticamente su obra, estableciendo los siguientes objetivos: analizar esta figura
emblemática para la historia de la educación social y la historia social de la infancia; comprender las acciones de educación social con menores internados; interpretar su obra, en el ámbito de la protección, prevención
y promoción de la infancia/juventud. Los aspectos relevantes son el carácter histórico de la reeducación y la
legislación jurídica de los menores, debido a los diversos cambios significativos en materia de protección,
prevención y reeducación de los niños en el siglo XX.CeiED da Universidade Lusófona de Humanidades e tecnologias; FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Estudo comparativo das características fisico-químicas, bioativas e funcionais das farinhas de legumisosas
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior Agrária do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Inovação e Qualidade na Produção Alimentar.Estudo comparativo das características fisico-químicas, bioativas e funcionais das farinhas de legumisosas
Epistemological parallels. The analogy between estévez's stages and pepper's hypotheses in biomorphic architecture
No full textLa arquitectura biomórfica, como manifestación de la creatividad inherente al ser humano, responde a una multiplicidad de influencias culturales, tecnológicas y medioambientales. En los últimos tiempos, este campo ha experimentado un crecimiento significativo en la investigación de enfoques epistemológi-cos y teorías fundamentales que respaldan la práctica arquitectónica. En este contexto, en 2005, el arquitecto español Alberto Estévez presentó su concepción de la ‘historia de la arquitectura genética’ en su artículo titulado "Arquitectura Biomórfica" [1]. Su propuesta se basa en un modelo lineal temporal que divide la evolución de la arquitectura biomórfica en tres fases principales: el pasado clásico, el presente moderno y el futuro genético. En cada fase, Estévez examina cuatro factores distintivos: sistema formal, estructural, material y procesual, actuando como hilos conductores que conectan la evolución de la arquitectura a lo largo de la historia.A partir de estos supuestos, y con la hipótesis de que la integración de la biología y la tecnología, se erigen como factores que enriquecen la comprensión de la arquitectura biomórfica, este trabajo tiene como objetivo analizar las teorías propuestas por Alberto Estévez en relación con la arquitectura biomórfica, con el fin de profundizar en su comprensión y definición de sus características fundamentales. Para llevar a cabo este análisis, se uti-lizará la taxonomía elaborada por Stephen Pepper (1942), en su obra titulada “World Hypotheses: A Study in Evidence” [2], en donde elabora una serie de modelos fundamentales o ‘hipótesis del mundo’, aplicables en la observación de los fenómenos en el contexto occidental. Estas cuatro hipótesis, a saber, formalismo, mecanicismo, organicismo y contextualismo, establecen diferentes visiones del mundo arraigadas en metáforas subyacentes, cada una con su enfoque cognitivo distintivo.Finalmente, este estudio no busca proporcionar una clasificación definitiva, sino servir como punto de partida para futuras investigaciones en el campo de la arquitectura biomór-fica y su influencia en el entorno construido.Abstract: Biomorphic architecture, as a manifestation of inherent human creativity, responds to a multiplicity of cultural, technological and environmental influences. In recent times, this field has experienced significant growth in the investigation of epistemological approaches and fundamental theories that support architectural practice. In this context, in 2005, Spanish architect Alberto Estevez presented his conception of the ‘history of genetic ar-chitecture’ in his article entitled "Biomorphic Architecture". His proposal is based on a lin-ear temporal model that divides the evolution of biomorphic architecture into three main phases: the classical past, the modern pres-ent and the genetic future. In each phase, Estévez examines four distinctive factors: formal, structural, material and processual system, acting as threads that connect the evolution of architecture throughout history.Based on these assumptions, and with the hypothesis that the integration of biology and technology, stand as factors that enrich the understanding of biomorphic architecture, this paper aims to analyze the theories proposed by Alberto Estévez in relation to biomorphic architecture, in order to deepen its understanding and definition of its fundamental characteristics. To carry out this analysis, the taxonomy elaborated by Stephen Pepper (1942), in his work entitled "World Hypotheses: A Study in Evidence" will be used, where he elaborates a series of fundamental models or ‘hypotheses of the world’, applicable in the observation of phenomena in the western context. These four hypotheses, namely formalism, mechanicism, organicism and contextualism, establish different world-views rooted in underlying metaphors, each with its distinctive cognitive approach. Finally, this study does not seek to provide a definitive classification, but rather to serve as a starting point for future research in the field of biomorphic architecture and its influence on the built environment.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Changes in metabolic and inflammatory markers after a combined exercise program in workers : a randomized controlled trial
Get PDFPurpose: We investigated the effects of a 16-week combined exercise training on body composition, metabolic and inflammatory markers in sedentary middle-aged workers. We also assessed whether significant alterations in metabolic markers were associated with changes in health-related outcomes.
Methods: This randomized controlled trial involved 46 participants randomly allocated into control and exercise groups. The exercise group performed 16-week combined aerobic and resistance training for 75 min/session, 3 times/week. Fasting blood samples were collected at baseline and after 16-week intervention to determine lipid profile, metabolic and inflammatory markers as primary outcomes.
Results: A total of 36 participants completed the intervention (53.70 ± 6.92 years old) (n = 18 in each group). Waist circumference (interaction effect: F = 7.423, p = 0.002), fat mass (interaction effect: F = 5.070, p = 0.011), and muscle mass (interaction effect: F = 5.420, p = 0.007) were improved in the exercise group compared to the control group. Fasting glucose increased after the 16-week follow-up (time effect: F = 73.253, p < 0.001), without an intergroup difference. Insulin levels were greater in the control compared to exercise group (group effect: F = 6.509, p = 0.015). The control group tended to increase the HOMA-IR index (interaction effect: F = 3.493, p = 0.070) and to decrease the QUICKI index (interaction effect: F = 3.364, p = 0.075) to a greater extent compared to the exercise group. Exercise group reduced leptin (interaction effect: F = 11.175, p = 0.002) and adiponectin (interaction effect: F = 4.437, p = 0.043) concentrations in a greater magnitude than control group. IL-6 (time effect: F = 17.767, p < 0.001) and TNF-α (time effect: F = 9.781, p = 0.004) concentrations decreased after the intervention, without an intergroup difference. IL-17A levels increased in the control compared to exercise group (interaction effect: F = 5.010, p = 0.033). Effects on adiponectin, IL-6 and IL-17A levels seem to depend on baseline BMI, age, and sex. Percentage changes in leptin correlated positively with changes in HOMA-IR index in the exercise (r = 0.565, p = 0.015) and control (r = 0.670, p = 0.002) groups.
Conclusions: A combined training program can be an effective strategy to improve body composition and inflammatory markers and prevent marked reductions in insulin sensitivity among middle-aged workers.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio
Aprendizagem musical vs. Uso das tecnologias: o caso de crianças em iniciação em violino
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do Grau de Mestre em Ensino de Música - Instrumento e Música de Conjunto.Este relatório de estágio aborda a componente de Prática de Ensino
Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino de Música – instrumento e classe
de conjunto. Nele, são destacadas tanto a experiência de ensino supervisionado ao
longo do ano letivo de 2021/2022 como a realização de um trabalho de investigação
no Ensino Artístico.
Assim, o relatório está organizado em duas partes distintas. A primeira parte
delineia o percurso da Prática de Ensino Supervisionada, realizada na Academia de
Música de Paços de Brandão (AMPB). Neste contexto, são apresentados detalhes
sobre o ambiente escolar, a classe de instrumento e a classe de conjunto, além do
desenvolvimento da prática, culminando numa secção reflexiva.
A segunda parte é dedicada à investigação e tem como base a aprendizagem
musical vs. o uso das tecnologias em crianças em Iniciação em violino, onde se
procura averiguar a pertinência da aprendizagem musical e do uso das tecnologias na
perspetiva dos encarregados de educação e dos alunos. A investigação está
organizada em quatro secções distintas: uma primeira secção onde se expõe o
problema e os objetivos do estudo. A segunda secção corresponde a uma revisão da
literatura, onde são apresentados os benefícios e as consequências do uso das
tecnologias e da aprendizagem musical na infância, tendo por base artigos e estudos
científicos já existentes aplicados em Portugal. A terceira secção corresponde ao
plano de investigação e à metodologia adotada e, por último, na secção final é feita a
análise dos resultados e consequentes conclusões. A metodologia usada nesta
investigação consiste numa recolha de dados acerca dos alunos da classe de violino
de Iniciação em Música e dos seus encarregados de educação da Academia de Música
de Paços de Brandão, da Academia de Música do Porto e do Colégio de Música do
Porto. Foram utilizados dois instrumentos de recolha de dados: inquéritos por
questionário aos encarregados de educação das três instituições e inquéritos por
entrevista a um aluno de cada instituição onde a investigação foi aplicada.Abstract: This internship report addresses the component of Supervised Teaching Practice,
integrated into the Master's in Music Education – both instrumental and ensemble
classes. It highlights both the experience of supervised teaching throughout the
academic year 2021/2022 and the completion of a research project in Artistic
Education.
Therefore, the report is organized into two distinct parts. The first part outlines
the journey of Supervised Teaching Practice, conducted at the Academia de Música de
Paços de Brandão (AMPB). In this context, details about the school environment,
instrumental and ensemble classes, as well as the development of the practice, are
presented, culminating in a reflective section.
The second part is dedicated to research and is based on the topic of musical
learning vs. the use of technologies in children in the Introduction to Violin class. It
seeks to investigate the relevance of musical learning and the use of technologies
from the perspective of parents and students. The research is organized into four
distinct sections: an initial section presenting the problem and study objectives. The
second section corresponds to a literature review, presenting the benefits and
consequences of the use of technologies and musical learning in childhood, based on
existing articles and scientific studies applied in Portugal. The third section focuses
on the research plan and adopted methodology, and finally, the concluding section is
dedicated to the analysis of results and subsequent conclusions. The methodology
used in this research involves collecting data about students in the Introduction to
Music Violin class and their parents at the Academia de Música de Paços de Brandão,
the Academia de Música do Porto and the Colégio de Música do Porto. Two data
collection instruments were used: questionnaires to parents of the three institutions
and interviews with one student from each institution where the research was
conducted
A pertinência das orquestras no ensino básico de música no desenvolvimento musical, pessoal e social do aluno
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessário à obtenção do Grau de Mestre em Ensino de Música - Instrumento e Música de Conjunto.O Relatório apresentado advém da Unidade Curricular de Prática de Ensino
Supervisionada do Mestrado em Ensino de Música, opção Instrumento - Flauta
Transversal e Música de Conjunto, relata a prática pedagógica de uma aluna de Flauta
Transversal e de um grupo de Música de Câmara na Escola Profissional Artística do
Vale do Ave, durante o ano letivo de 2022/2023. Além da prática pedagógica, incide
também num estudo de natureza investigativa sustentado num projeto delineado no
âmbito da Unidade Curricular de Metodologias de Investigação. No seu conjunto, o
Relatório pretende evidenciar as competências adquiridas durante a realização do
Mestrado e conduzir a uma reflexão global sobre a formação em Ensino de Música.
Na primeira parte do relatório, dão-se provas da prática pedagógica e apresentam se planificações e reflexões apropriadas para o documento elaborado.
Na segunda parte, apresenta-se um Estudo de Caso das “Orquestras ARTAVINHOS”,
projeto curricular do Curso Profissional de Música do Ensino Básico da ARTAVE.
Tomámos como objetivo principal deste estudo compreender a importância da
disciplina de Orquestra no Ensino Básico de Música. Desta forma, a questão de partida
que norteou a investigação foi a seguinte: “A disciplina de Orquestra contribui para o
desenvolvimento dos alunos a nível pessoal, social, instrumental e artístico?”.
O estudo desenvolvido assentou numa investigação de natureza qualitativa, e, para
tal, foi utilizada como técnica de recolha de dados a realização de entrevistas
semiestruturadas a dois estudantes do 7.º ano do Curso Profissional de Música do
Ensino Básico que integram as Orquestras ARTAVINHOS, aos respetivos professores
da disciplina, à professora de instrumento dos alunos entrevistados e ao docente
responsável pelos primeiros anos deste projeto. A partir das entrevistas, a informação
recolhida foi submetida a análise de conteúdo para apurar os resultados e proceder à
sua interpretação.
Os resultados obtidos na componente empírica deste trabalho permitem concluir
que a presença da disciplina Orquestra num currículo de Ensino Básico de Música é
fundamental para o desenvolvimento do aluno tanto a nível pessoal, como social e
musical.Abstract: The present report arises from the curricular unit of Supervised Teaching Practice
of the master's degree in Music Education, option Instrument - transverse flute and
ensemble music, detailing the pedagogical practice of a transverse flute student and a
chamber music group at the Artistic Professional School of Vale do Ave, during the
academic year 2022/2023. In addition to the pedagogical practice, it also focuses on a
research study supported by a project outlined within the curricular unit of research
methodologies. Overall, the report aims to highlight the skills acquired during the
master's program, leading to a comprehensive analysis on the training in music
education.
In the first part of the report, evidence of pedagogical practice is provided, along
with the appropriate teaching plans and the analysis of these documents.
In the second part, a case study is presented, the "ARTAVINHOS Orchestras", a
curricular project of the professional music course in basic Music Education at
ARTAVE.
The main objective of this study was to understand the importance of the subject
Orchestra in the Basic Music Education. Thus, the guiding research question was: "Does
Orchestra as a subject contribute to the development of students on a personal, social,
instrumental and artistic level?".
The conducted study was based on qualitative research and, for this purpose, semi structured interviews were conducted with two 7th-grade students from the
professional course in Basic Music Education, who are part of the ARTAVINHOS
Orchestras, with the teachers of the subject Orchestra, with their instrument teacher
and with the teacher who was responsible for the initial years of this project. The
collected information was then subjected to content analysis to ascertain the results
and proceed with their interpretation.
The results obtained in the empirical component of this work allow us to conclude
that the presence of Orchestra as a subject in a basic music education curriculum is
essential for the students' development at a personal, social and musical level
Modernização tecnológica e digital no ensino agrário: uma via para a sustentabilidade e inovação no setor
No full textA reforma e Modernização das Ciências Agrárias - Modernização tecnológica e digital das ciências agrárias e veterinárias, apresenta-se como uma estratégia essencial para responder aos desafios de um mundo em constante transformação a nível tecnológico e ambiental. A implementação de um programa de modernização do ensino nestas áreas é, por isso, crucial para garantir que as próximas gerações de profissionais estejam bem preparads para enfrentar os desafios atuais e futuros.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Connection-aware digital twin for mobile adhoc networks in the 5G era
No full text5G Mobile Adhoc Networks (5G-MANETs) are a popular and agile solution for data transmission in local contexts while maintaining communication with remote entities via 5G. These characteristics have established 5G-MANETs as versatile communication infrastructures for deploying contextual applications, leveraging physical proximity while exploiting the possibilities of the Internet. As a result, there is growing interest in exploring the potential of these networks and their performance in real-world scenarios. However, the management and monitoring of 5G-MANETs are challenging due to their inherent characteristics, such as highly variable topology, unstable connections, energy consumption of individual devices, message routing, and occasional inability to connect to 5G. Considering these challenges, the proposed work aims to address real-time monitoring of 5G-MANETs using a connection-aware Digital Twin (DT). The approach provides two main functions: offering a live virtual representation of the network, even in scenarios where multiple nodes lack 5G connectivity, and estimating the performance of the infrastructure, enabling the specification of customized conditions. To achieve this, a communication architecture is proposed, analyzing its components and defining the involved processes. The DT is implemented and evaluated in a laboratory setting, assessing its accuracy in representing the physical network under varying conditions of topology and Internet availability. The results show 100% accuracy for the DT in fully connected topologies, with ultra-low latency averaging under 80 ms, and suitable performance in partially connected contexts, with latency averages below 3000 ms.FCT—Fundação para a Ciência e Tecnologia, I.P. by project reference UIDB/50008/2020, and DOI identifier https://doi.org/10.54499/UIDB/50008/2020info:eu-repo/semantics/publishedVersio