Polytechnic Institute of Castelo Branco
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Envelhecimento ativo e saúde: estratégias de exercício e adaptação para idosos
No full textEste guia é uma fonte abrangente de informação e orientação para os estudantes na área de gerontomotricidade. Nele, exploramos como a aptidão física pode ser afetada pelo destreino na terceira idade, a variabilidade nas respostas individuais a intervenções em contextos hospitalares e apresentamos programas de exercícios multicomponentes cuidadosamente adaptados às capacidades funcionais dos adultos idosos. O nosso objetivo é fornecer conhecimento prático e cientificamente comprovado para promover um envelhecimento ativo e saudável.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Desenvolvimento da consciência fonológica em crianças do 1ºCiclo do Ensino Básico
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, foram desenvolvidas duas práticas pedagógicas em instituições da cidade de Castelo Branco, cada uma correspondendo a uma das vertentes do curso. Durante a Prática de Ensino Supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico, realizou-se uma investigação orientada pela questão-problema: “Como identificar e desenvolver o nível de consciência fonológica nas crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico?”. Esta questão sublinha a importância crescente da consciência fonológica em contexto de sala de aula, reconhecida como uma ferramenta pedagógico-didática fundamental. A consciência fonológica exerce uma influência significativa não só sobre o conteúdo aprendido, mas também sobre a forma como as crianças assimilam o conhecimento. Neste sentido, promover o seu desenvolvimento em ambientes de aprendizagem estimulantes e lúdicos pode transformar o ato de aprender numa experiência motivadora e gratificante. Para avaliar e potenciar esta competência nas crianças, realizou-se um estudo no contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico com uma amostra de seis crianças da turma do 4.ºA, que constituíram o público-alvo da investigação. Este estudo teve como propósito compreender o nível de desenvolvimento da consciência fonológica nas crianças deste ciclo, identificando áreas com maior ou menor progresso, com o objetivo de contribuir para práticas pedagógicas mais eficazes. Assim, visou-se apoiar o desenvolvimento linguístico numa fase crucial da aprendizagem, refletindo sobre a relevância de estratégias diversificadas para promover a consciência fonológica, essencial para a aquisição da leitura e da escrita. Os objetivos gerais definidos para o estudo foram: identificar o nível de desenvolvimento da consciência fonológica na turma e conceber atividades que permitissem avaliar e promover essa competência nas crianças observadas. Os objetivos específicos incluíram: avaliar o desenvolvimento da consciência da palavra, a consciência silábica, a consciência fonémica e a consciência intersilábica. Para a concretização destes objetivos, aplicaram-se diversas atividades às crianças da amostra, tendo como suporte metodológico um estudo de natureza qualitativa. A metodologia escolhida foi a DBR (Design-Based Research), que permite uma intervenção direta no contexto educativo. Como técnicas de recolha de dados, foram utilizadas a observação participante, as notas de campo e instrumentos específicos para as atividades de consciência fonológica, distribuídas em três microciclos de teste (pré-teste, teste e pós-teste), seguindo o modelo metodológico DBR (Design-Based Research). Complementaram-se ainda os dados com fotografias e produções realizadas pelas crianças durante as atividades. Os resultados desta investigação confirmam que o desenvolvimento da consciência fonológica tem um impacto positivo nas aprendizagens das crianças, facilitando o seu progresso na leitura e na escrita. Observou-se uma participação motivada e envolvida das crianças em todas as atividades propostas, o que valorizou a experiência educativa e reforçou a importância de integrar estas práticas de forma sistemática no ensino.Abstract: As part of the Master's Degree in Pre-School Education and Primary School Teaching, two teaching practices were carried out in institutions in the city of Castelo Branco, each corresponding to one of the strands of the course. During the Supervised Teaching Practice in the 1st Cycle of Basic Education, an investigation was carried out guided by the problem question: “How can we identify and develop the level of phonological awareness in children in the 1st Cycle of Basic Education?”. This question underlines the growing importance of phonological awareness in the classroom, which is recognized as a fundamental pedagogical didactic tool. Phonological awareness has a significant influence not only on the content learned, but also on the way children assimilate knowledge. In this sense, promoting its development in stimulating and playful learning environments can transform the act of learning into a motivating and rewarding experience. In order to assess and enhance this skill in children, a study was carried out in the context of the 1st Cycle of Basic Education with a sample of six children from the 4th A class, who were the target audience of the research. The purpose of this study was to understand the level of development of phonological awareness in children in this cycle, identifying areas with greater or lesser progress, with the aim of contributing to more effective teaching practices. The aim was to support linguistic development at a crucial stage of learning, reflecting on the relevance of diversified strategies to promote phonological awareness, which is essential for the acquisition of reading and writing. The general objectives defined for the study were: to identify the level of development of phonological awareness in the class and to design activities that would allow this skill to be assessed and promoted in the children observed. The specific objectives included: assessing the development of word awareness, syllabic awareness, phonemic awareness and intersyllabic awareness. In order to achieve these objectives, various activities were applied to the children in the sample, using a qualitative study as methodological support. The methodology chosen was DBR (Design-Based Research), which allows direct intervention in the educational context. Participant observation, field notes and specific instruments for phonological awareness activities were used as data collection techniques, distributed in three test microcycles (pre-test, test and post-test), following the DBR (Design-Based Research) methodological model. The data was also supplemented with photographs and productions made by the children during the activities. The results of this research confirm that the development of phonological awareness has a positive impact on children's learning, facilitating their progress in reading and writing. We observed the children's motivated and involved participation in all the proposed activities, which enhanced the educational experience and reinforced the importance of integrating these practices systematically into teaching
In-bed posture classification using pressure data measured under the mattress
No full textO reconhecimento de posturas de pessoas acamadas pode ser muito útil para a diminuição de riscos da saúde. Neste estudo, é proposta a utilização de algoritmos de machine learning para a classificação de posturas de pessoas acamadas com base em mapas de pressão obtidos por sensores colocados por baixo do colchão. Esta abordagem é menos intrusiva em relação às abordagens mais comuns que utilizam mapas de pressão obtidos a partir de sensores colocados por cima do colchão. Nesta abordagem foi usado o dataset PoPu que, inclui dados de posturas de 60 participantes. Para a classificação de posturas foi utilizado o algoritmo k-NN e foi realizada validação cruzada para a verificação da consistência e generalização dos resultados. a precisão média da classificação das posturas foi de 94,8%, com as posições "voltado para a esquerda" e "voltado para a direita" com os valores mais elevados de precisão, 95,3% e 98,1% respetivamente, mas com valores de recall menores. Nas posições "voltado para cima" e "voltado para baixo", verificou-se o inverso com valores de precisão menores, 93,2% e 92,8%, mas com valores de recall mais elevados. Na validação cruzada, foi possível verificar que o modelo consegue ser consistente na precisão, em diferentes divisões do conjunto de dados, com uma média de precisão de 93,03%.In-bed posture classification can be highly useful for reducing health risks. In this study, the use of machine learning algorithms is proposed for the classification of postures of bedridden individuals based on pressure maps obtained from sensors placed beneath the mattress. This approach is less intrusive compared to more common approaches that use pressure maps obtained from sensors placed on top of the mattress. The PoPu dataset, which includes posture data from 60 participants, was utilized in this approach. The k-NN algorithm was used to classify the postures, and cross-validation experiments were performed to check the consistency and generalization of the results. The average classification precision of the postures was 94.8%, with the “Left” and “Right” postures having the highest precision values, 95.3% and 98.1% respectively, but with lower values of recall. The opposite is achieved in the supine and prone postures, with lower values of precision, 93.3% and 92.8%, but with higher values of recall. In the cross-validation, it was possible to verify that the model can have a consistent precision, in different sets of the dataset, with an average precision of 93.03%
Edible insects – Exotic food or gastronomic innovation? Study involving 14 countries
No full textThis work was supported by the FCT—Foundation for Science and Technology, I.P. Furthermore, we would like to thank the CERNAS, CIDEI, and UCISA:E Research Centers and the Polytechnic University of Viseu for their support. This research was developed in the ambit of project “EISuFood—Edible Insects as Sustainable Food”, with Reference CERNASIPV/2020/003 (10.54499/UIDP/00681/2020).This study explores the perceptions about edible insects and their usage in modern gastronomy. Data were collected through questionnaire survey in 14 countries, and 7222
responses were obtained. ANOVA and factor analysis were used, respectively to evaluate differences between groups and to analyze the scale items. The results showed that participants showed higher agreement toward insects being considered exotic foods and being associated with taboos and neophobia. Some sociodemographic factors (country, age class, education level and income) were proven to significantly influence with the perceptions. while sex and living environment did not. Factor analysis extracted three factors, one associated with the uses of insects in gastronomy, another associated with insects as foods and a third about insects not being proper for human consumption. In conclusion, the work revealed diferences between countries in the perceptions about edible insects, and that these perceptions were also significantly influenced according to other sociodemographic variables.This work is funded by National Funds through the FCT - Foundation for Science and Technology, I.P., within the scope of the projects Ref. [UIDB/00681/2020] (CERNAS), [UIDB/05507/2020] (CIDEI) and [UIDB/00742/2020] (UICISA:E) research unit
Molecular screening of Nocardia spp. in wild mammals: a cross-sectional study
No full textNocardiosis is an emerging zoonosis caused by Nocardia spp. bacteria. The disease is linked to infections in immunocompromised individuals, and is potentially lethal when it turns systemic and is left untreated. The
development of reliable and valid diagnostic methods is crucial to the identification of these pathogenic agents, particularly in wild mammals, which are potential reservoirs. The aim of this study was to determine the molecular prevalence of Nocardia spp. in wild mammals in Portugal. A sample of 114 wild mammals belonging to the orders Canidae, Cervidae, Erinaceidae, Herpestidae, Leporidae, Mustelidae, Viverridae, and Suidae were studied. Tissue samples (n=206) were collected from different organs. The molecular prevalence of Nocardia
in wild mammals was 55.3% (95% CI: 45.7-64.6%). Nocardia spp. were detected in nine of ten species studied: 83.3% (95% CI: 62.2-100%) in Egyptian mongoose (Herpestes ichneumon), 63.2% (95% CI: 41.5-89.9%) in red fox (Vulpes vulpes), 45.9% (95% CI: 29.8-62.0%) in red deer (Cervus elaphus), 44.4% (95% CI: 28.2-60.6%)
in wild boar (Sus scrofa), 3/3 beech martens (Martes foina), 2/2 Eurasian otters (Lutra lutra), 1/1 European badger (Meles meles), 1/1 genet (Genetta genetta), and 1/2 hedgehog (Erinaceus europeaeus). Of the 206 tissue samples studied by molecular techniques, Nocardia spp. were detected in 37.4% (95% CI: 36.7-38.1%), with a predominance in mesenteric lymph nodes (13.1%; 95% CI: 12.4-13.9%) and kidneys (9.2%; 95% CI: 8.5-9.9%). These results provide new insight into the prevalence of Nocardia in wild mammals and highlight the need for surveillance of wildlife as a potential reservoir of these emergent pathogens.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Social innovation and social entrepreneurship : uncovering themes, trends, and discourse
No full textThe world is marked by persistent and recurring socio-economic and environmental changes. The domains of social innovation and social entrepreneurship have gained prominence as catalysts for positive change and societal resilience. Despite the substantial body of literature assessing social innovation and social entrepreneurship, most studies address these topics through analyses of scientific production output or through systematic literature reviews. Conversely, the main objective of this paper is to conduct a thematic analysis of the existing scientific literature on social innovation and social entrepreneurship, published across various geographical contexts, to assess themes, trends, and discourse within these fields worldwide. Therefore, it synthesizes, analyzes, and evaluates the evolving landscape of social innovation and social entrepreneurship research over time, employing a sliding windows methodology. This approach divides the analyzed period into distinct times to meticulously track changes in themes and discourse over time. To accomplish this objective, this paper examines the evolving thematic dynamics of social innovation and social entrepreneurship within the scientific literature, serving as a driver and compelling researchers and practitioners to explore new dimensions in social innovation and social entrepreneurship. Evidence from the analysis is discussed, including the main theoretical and practical implications and proposals for future research. This paper emphasizes the importance of adaptive and resilient approaches within the domains of social innovation and social entrepreneurship and contributes to a deeper understanding of how social innovation and social entrepreneurship evolve and adapt over time, shedding light on the transformative potential of social innovation and social entrepreneurship.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
A educação das emoções e o desenvolvimento da inteligência emocional no 1.º Ciclo do Ensino Básico
No full textDissertação/Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Castelo Branco, para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Intervenção Social Escolar.A temática do Trabalho de Projeto insere-se na área da Educação/Ciências da Educação no domínio da intervenção (social) escolar, ao pretender desenvolver as habilidades socioemocionais nos alunos do 4º ano de escolaridade, do 1º CEB, da Escola Afonso de Paiva, do Agrupamento de Escolas Afonso de Paiva, de Castelo Branco. Motivada pela crescente necessidade de desenvolver a Inteligência Emocional (IE) e as habilidades emocionais em contexto escolar, que são fundamentais ao desempenho sucesso escolar dos alunos, para além da respetiva saúde mental, desenvolver competências de IE, através da aplicação de um Programa de Desenvolvimento da Inteligência Emocional (PDIE). Ou seja, o propósito é promover a educação das e para as emoções da no contexto escolar, de modo a incluir na estrutura curricular de formação dos alunos. Realizámos o estado da arte, pela pesquisa de literatura especializada sobre as emoções, educação emocional, Inteligência Emocional e habilidades socio emocionais, no contexto escolar, tendo clarificado, conceptualmente, alguns conceitos relacionados ou afins ao enquadramento teórico mais recente. Tivemos em conta muita da bibliografia publicada, em função dos resultados deste Programa, Projeto Inteligência Emocional, assim como outra de suporte. O estudo utiliza a metodologia do design misto, com preponderância da metodologia qualitativa (subjacente ao paradigma interpretativo), na modalidade de investigação-ação, tendo recorrido às técnicas e instrumentos de recolha de dados seguintes: observação participante e não participante; Testes (Habilidades de Inteligência Emocional e Teste Sociométrico de Amizade); entrevistas semiestruturadas, focus group, notas de campo. Além disso foi aplicado o PDIE, cujo material e instrumentos provêm do Projeto Internacional ‘Programa de Inteligência Emocional para alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico na região de Castelo Branco -2011-2018’, ao abrigo do Protocolo entre o IPCB e a Universidade de Extremadura-Badajoz. Dito Programa foi aplicado a um grupo experimental, turma do 4º ano do 1º CEB, com 12 sessões (estrutura: conto, dramatização, atividades e ficha de autoavaliação) e autoavaliação. A análise dos testes permitiu verificar que as relações de amizade dos alunos, assim como as suas habilidades de Inteligência Emocional, apresentaram uma melhoria, especialmente significativas nas relações de amizade dos alunos, após a aplicação do Programa de intervenção, verificando-se o desenvolvimento das respetivas competências, e educação para e das emoções, em contexto escolar de sala de aula. A investigação confirmou a importância das emoções e a fundamentabilidade do desenvolvimento da IE, no contexto escolar, gerir as emoções e pensar positivo, através da melhoria das relações sociais de amizade e habilidades da sociais e emocionais da IE, verificadas pelos instrumentos e técnicas aplicados. O estudo desenvolvido destaca a importância do tema da Inteligência Emocional, e integração de programas de Inteligência Emocional no currículo escolar, não apenas como respostas às necessidades emocionais das crianças, mas também como uma estratégia de promoção de um ambiente propício à aprendizagem, assim como a promoção de relações interpessoais e intrapessoais saudáveis, reforçado pelos professores titulares das turmas experimental e de controlo.
Este estudo serve como um modelo para futuras pesquisas e implementações, destacando a relevância da Inteligência Emocional no desenvolvimento integral das crianças, preparandoas para os desafios da vida.Abstract: The theme of the Project Work falls within the area of Education / Education Sciences in the field of school (social) intervention, as it aims to develop socio-emotional skills in 4th grade students, from the 1st CEB, of the Afonso de Paiva School, from the Afonso de Paiva School Group, in Castelo Branco. Motivated by the growing need to develop Emotional Intelligence (EI) and emotional skills in the school context, which are fundamental to the students' academic success, in addition to their mental health, to develop EI skills through the application of an Emotional Intelligence Development Program (PDIE). In other words, the aim is to promote the education of and for emotions in the school context, in order to include it in the curricular structure of students' training. We carried out a state-of-the-art search for specialized literature on emotions, emotional education, Emotional Intelligence and socio-emotional skills in the school context, having conceptually clarified some concepts that are related or related to the most recent theoretical framework. We have taken into account much of the bibliography published according to the results of this program, the Emotional Intelligence Project, as well as other supporting literature The study uses a mixed design methodology, with a preponderance of qualitative methodology (underlying the interpretive paradigm), in the form of action research, having used the following data collection techniques and instruments: participant and non-participant observation; tests (Emotional Intelligence Skills and Sociometric Friendship Test); semistructured interviews, focus group, field notes. In addition, the PDIE was applied, whose material and instruments come from the International Project 'Emotional Intelligence Program for 1st Cycle Primary School Students in the Castelo Branco Region -2011-2018', under the Protocol between the IPCB and the University of Extremadura-Badajoz. This program was applied to an experimental group, a 4th grade class, with 12 sessions (structure: short story, dramatization, activities and self-assessment form) and self-assessment. The analysis of the tests showed that the students' friendship relationships, as well as their Emotional Intelligence skills, showed an improvement, especially significant in the students' friendship relationships, after the application of the intervention program, verifying the development of the respective skills, and education for and of emotions, in the classroom context. The research confirmed the importance of emotions and the reasonableness of developing EI in the school context, managing emotions and positive thinking, through the improvement of social relationships of friendship and social and emotional EI skills, verified by the instruments and techniques applied. The study highlights the importance of the topic of Emotional Intelligence, and the integration of Emotional Intelligence programs in the school curriculum, not only as a response to children's emotional needs, but also as a strategy to promote an environment conducive to learning, as well as the promotion of healthy interpersonal and intrapersonal relationships, reinforced by the teachers of the experimental and control classes. This study serves as a model for future research and implementation, highlighting the relevance of Emotional Intelligence in the integral development of children, preparing them for life's challenges
Nutritional assessment and comparative study between two Clupeiform species
No full textNutritional assessment and comparative study between two Clupeiform speciesThis work was financially supported by the Research Centre for Natural Resources, Environment and Society (CERNAS IPCB) [project UIDB/00681/2020 (DOI: 10.54499/UIDP/00681/2020); CEF, UIDB/00239/2020 (DOI: 10.54499/UIDB/00239/2020) and TERRA (DOI: 10.54499/LA/P/0092/2020)] funding by Portuguese National Funding Agency for Science, Research and Technology (FCT).info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Seroprevalence of West Nile virus in Cinereous vultures (Aegypius monachus) and Griffon vultures (Gyps fulvus) in the centre region of Portugal
No full textThe authors would like to thank the CECAV, CERAS and CRAS-HVUTAD.West Nine virus (WNV) is an emergent zoonotic pathogen spread worldwide. This flavivirus is endemically maintained in a life cycle with birds acting as reservoirs, Culex mosquitopes as the main vectors, and human and horses as accidental dead-end hosts. The potential impact ofWNV infection on wildlife populations can be severe, especially in thjreatened or endangered species. This work might be useful as a starting point for a surveillance program to better assess the real distribution of the WNV in Portuguese vulutres. Early virus detection is important for both bird conservation and public health
Índice VL e Índice VL-Erva: Aparente conjuntura favorável para a produção de leite
No full textAnalisa-se neste número da Ruminantes os Índices VL e VL - ERVA para o período de fevereiro a abril de 2024. Durante o trimestre em análise, o preço médio do leite pago aos produtores individuais do continente foi sempre o mesmo, manteve-se nos 0,457 €/kg entre fevereiro e abril. Na Região Autónoma dos Açores o preço do leite variou entre 0,399 €/kg, em março, e 0,397 €/kg, em abril. Comparando com o preço do kg de leite pago aos produtores no trimestre anterior, observou-se uma variação de -1,08% no continente e de -3,16% nos Açores. Durante o trimestre em análise, o preço do leite obtido segundo o modo biológico de produção variou entre 0,542 €/kg em março de 2024 e 0,550 €/kg em abril de 2024, um preço bastante mais elevado do que o leite obtido segundo o modo de produção convencional. Em abril de 2024, os Índices VL e VL - ERVA foram, respetivamente, 1,954 e 2,53