6195 research outputs found
Sort by
Perfil físico, aptidão funcional e caracterização da atividade locomotora em atletas de futsal
Get PDFO futebol e o futsal, modalidades coletivas de esforço intermitente e alta intensidade,
apresentam exigências físicas, técnicas, táticas e psicológicas distintas. Este estudo teve
como objetivos comparar o perfil físico entre jogadores de futsal e futebol e analisar a
atividade locomotora de jogadores de futsal em duas fases competitivas da época (Fase
Apuramento de Campeão - AC e Fase de Manutenção - FM), considerando a posição, o
nível do adversário e o local dos jogos.
O primeiro estudo incluiu 14 jogadores profissionais de futsal e 24 jogadores profissionais
de futebol, com idades entre 21 e 24 anos. O segundo estudo analisou 16 jogadores
profissionais de futsal durante 56 treinos e 14 jogos na época 2022-2023. Para a avaliação
utilizaram-se instrumentos como Biodex Balance System SD (equilíbrio), K5 Wearable
Metabolic Technology (capacidade cardiorrespiratória), InBody 770 (composição
corporal), teste Sit and Reach (flexibilidade), dinamómetros (força muscular), OptoJump
Next (força explosiva) e GPS OLIVER (atividade locomotora).
Os jogadores de futebol destacaram-se na força muscular (membros superiores e
inferiores), força explosiva, flexibilidade e água intracelular, enquanto aptidão
cardiorrespiratória e equilíbrio foram semelhantes. Na atividade locomotora, AC
apresentou maiores valores em DT, CMI, CAI, enquanto FM liderou em AMI, DMI, AAI,
DAI. Os Alas destacaram-se nos treinos, enquanto Pivôs e Fixos mostraram maior
desempenho nos jogos. Jogos em Casa e contra adversários mais fortes demonstraram
maior intensidade.
Os resultados reforçam a necessidade de personalizar os treinos conforme as fases
competitivas e posições, otimizando a performance e prevenindo lesões.Football and futsal, as team sports characterized by intermittent effort and high intensity,
have distinct physical, technical, tactical, and psychological demands. This study aimed
to compare the physical profiles of futsal and football players and analyze futsal players'
locomotor activity across two competitive phases (Champion Phase - AC and
Maintenance Phase - FM), considering position, opponent level, and match location.
The first study included 14 professionals futsal players and 24 professionals football
players aged 21 to 24 years. The second study analyzed 16 professionals futsal players
over 56 training sessions and 14 matches during the 2022-2023 season. Assessment tools
included the Biodex Balance System SD (balance), K5 Wearable Metabolic Technology
(cardiorespiratory capacity), InBody 770 (body composition), Sit and Reach test
(flexibility), dynamometers (muscular strength), OptoJump Next (explosive strength),
and GPS OLIVER (locomotor activity).
Football players showed superior muscular strength (upper and lower limbs), explosive
strength, flexibility, and intracellular water, while cardiorespiratory capacity and balance
were similar. Locomotor activity highlighted higher DT, CMI, CAI values in AC, and
AMI, DMI, AAI, DAI in FM. Wingers excelled in training, while Pivots and Fixos
performed better in matches. Matches at home and against stronger opponents showed
greater intensity.
The findings highlight the need to personalize training according to competitive phases
and positions to optimize performance and prevent injuries
Construir espaços de inclusão na escola atual: a realidade da Região Autónoma da Madeira
Get PDFA presente comunicação decorre de uma investigação, cujo objetivo consistia em perceber a realidade
organizacional das escolas da Região Autónoma da Madeira (RAM), relativamente os novos desafios
propostos pelo Decreto Legislativo Regional n.º 11/2020, que adapta à Região Autónoma da Madeira os
regimes constantes do Decreto-Lei nº 54/2018, de 6 de julho e do Decreto-Lei nº 55/2028, de 6 e julho,
Procurámos ainda compreender as oportunidades veiculadas pelo suporte legal regional, designadamente
pela portaria 761/2020, que regulamenta os recursos humanos, organizacionais, materiais e técnicos
específicos de apoio à aprendizagem e à inclusão e tem como finalidade garantir respostas especializadas
promotoras de práticas de educação inclusiva, com base no trabalho colaborativo e de parcerias técnico pedagógicas, visando o desenvolvimento harmonioso de todas as crianças e alunos e a garantia de qualidade
das aprendizagens
Desenvolvemos uma investigação de natureza descritiva e submetemos à reflexão as janelas de
oportunidades plasmadas na legislação. Por conseguinte, enfatizamos as soluções organizativas, concluindo se que têm sido encetados esforços para construir respostas educativas adequadas, contextualizadas e
diferenciadas, face ao cenário nacional. Na Região Autónoma da Madeira, a humanização das pessoas e o
desenvolvimento contínuo da autonomia individual, constitui uma opção política prioritária, com vista à
capacitação dos cidadãos e ao seu comprometimento com a construção de uma sociedade democrática,
qualificada e desenvolvida. A legislação regional emanada propõe uma nova organização das escolas, de
modo a possibilitar a construção de contextos mais aliciantes, inclusivos e motivadores, mediante um trabalho
ativo, mas exigente por parte de todos os intervenientes no processo educativo, com o principal propósito de
uma melhoria contínua das qualificações das crianças e dos alunos e a promoção do sucesso educativo.Cette communication découle d’une enquête, dont l’objectif était de comprendre la réalité organisationnelle
des écoles de la Région Autonome de Madère (RAM), concernant les nouveaux défis proposés par le Décret
Législatif Régional n° 11/2020, qui adapte à la Région Autonome de Madère les régimes contenus dans le
Décret-Loi n° 54/2018, du 6 juillet et le Décret-Loi n° 55/2028, du 6 juillet.
Nous avons également cherché à comprendre les opportunités véhiculées par l’accompagnement juridique
régional, notamment par l’ordonnance 761/2020, qui réglemente les ressources humaines, organisationnelles,
matérielles et techniques spécifiques pour soutenir l’apprentissage et l’inclusion et vise à assurer des
réponses spécialisées qui favorisent des pratiques éducatives inclusives, basées sur le travail collaboratif et
les partenariats technico-pédagogiques, visant le développement harmonieux de tous les enfants et élèves et
l’assurance de la qualité de l’apprentissage.
Nous élaborons une enquête descriptive et soumettons à la réflexion les fenêtres d’opportunité qu’incarne la
législation. C’est pourquoi nous insistons sur le fait que les des solutions organisationnelles, concluant que des efforts ont été faits pour construire des réponses
éducatives adéquates, contextualisées et différenciées, au regard du scénario national.
Dans la région autonome de Madère, l’humanisation des personnes et le développement continu de
l’autonomie individuelle constituent une option politique prioritaire, en vue de l’autonomisation des citoyens et
de leur engagement dans la construction d’une société démocratique, qualifiée et développée.
La législation régionale a proposé une nouvelle organisation des écoles, afin de permettre la construction de
contextes plus attractifs, inclusifs et motivants, grâce à un travail actif mais exigeant de tous les acteurs du
processus éducatif, dans le but principal d’améliorer continuellement les qualifications des enfants et des
élèves et de promouvoir la réussite éducative
Sistema de entrega génica de pBMP-2 baseado em Carbon Dots/Polietilenimina para diferenciação osteogénica de hMSCs
No full textA aplicação da técnica de manipulação génica a células estaminais, tornando possível o
controle da diferenciação celular, tem aberto novos caminhos à medicina regenerativa.
Neste contexto, uma vez que as células mesenquimais humanas (hMSCs) são difíceis de
transfetar, é importante desenvolver estratégias capazes de facilitar esse processo. O
objetivo principal desta dissertação foi, pois, desenvolver um sistema, à base de pontos
de carbono (carbon dots, CDs) e polietilenimina (PEI) para a entrega do gene da proteína
morfogénica do osso-2 (BMP-2) em hMSCs, com a finalidade de induzir a sua
diferenciação osteogénica. Este sistema apresenta a vantagem de associar os CDs
(nanopartículas fluorescentes que apresentam pequeno tamanho, biocompatibilidade e
facilidade de funcionalização) ao PEI (um polímero catiónico amplamente utilizado como
sistema de entrega de genes devido à sua capacidade de compactar o DNA e facilitar a
sua entrada nas células), tirando partido das qualidades dos dois componentes. Os
nanoveículos CDs/PEI formados a diferentes proporções mássicas (1CDs/1PEI,
1CDs/2PEI e 1CDs/4PEI) mostraram capacidade de complexar e neutralizar o DNA
plasmídico (pDNA). Os nanoplexos assim formados mostraram, ainda, capacidade de
transfetar o pDNA codificante da proteína verde fluorescente e da luciferase (pEGFPLuc),
a diferentes razões N/P, tanto em células HEK293T, como nas hMSCs. Adicionalmente,
estes nanoplexos foram aplicados ao transporte do gene da BMP-2 em hMSCs e, nas
razões N/P10 e N/P15, foi estudada a citotoxicidade e diferenciação osteogénica. Estes
estudos mostraram que se obteve transfeção do pBMP-2 com os nanoplexos CDs/PEI em
estudo onde, houve um aumento da atividade metabólica ao longo do tempo, propondo
a ocorrência da diferenciação celular. Aparentemente, ocorreu uma expressão inicial da
BMP-2, suficiente para aumentar a atividade metabólica celular e expressar a ALP no
período inicial da diferenciação (7 dias), não sendo claramente evidente, a formação de
depósitos de cálcio/fosfato, mesmo após os 21 dias.The application of gene manipulation techniques to stem cells, making it possible to
control cell differentiation, has opened up new avenues for regenerative medicine. In
this context, since human mesenchymal stem cells (hMSCs) are difficult to transfect, it is
important to develop strategies capable of facilitating this process. The main aim of this
dissertation was therefore to develop a system based on carbon dots (CDs) and
polyethylenimine (PEI) for the delivery of the bone morphogenic protein-2 (BMP2) gene
into hMSCs, with the aim of inducing their osteogenic differentiation. This system has
the advantage of combining CDs (fluorescent nanoparticles that are small in size,
biocompatible and easy to functionalize) with PEI (a cationic polymer widely used as a
gene delivery system due to its ability to compact DNA and facilitate its entry into cells),
taking advantage of the qualities of both components. The CDs/PEI nanovehicles formed
at different mass ratios (1CDs/1PEI, 1CDs/2PEI and 1CDs/4PEI) showed the ability to
complex and neutralize plasmid DNA (pDNA). The nanoplexes thus formed also showed
the ability to transfect the pDNA coding for green fluorescent protein and luciferase
(pEGFPLuc), at different N/P ratios, in both HEK293T cells and hMSCs. In addition, these
nanoplexes were applied to the transport of the BMP-2 gene in hMSCs and, at N/P10
and N/P15 ratios, cytotoxicity and osteogenic differentiation were studied. These studies
showed that pBMP2 was transfected with the CDs/PEI nanoplexes under study, where
there was an increase in metabolic activity over time, suggesting that cell differentiation
was occurring. Apparently, there was an initial expression of BMP-2, sufficient to
increase cellular metabolic activity and expressing ALP in the initial period of
differentiation (7 days), and the formation of calcium/phosphate deposits was not
clearly evident, even after 21 days
Assessing social cognition using virtual reality and eye-tracking in the neurosurgical context
Get PDFDurante uma cirurgia acordado ao cérebro, as diversas funções cognitivas são monitorizadas através
de testes neuropsicólogicos durante estimulações elétricas. O domínio da linguagem é o domínio
mais testado neste tipo de cirurgia. Avaliar outras funções cognitivas durante este procedimento,
apresentam inúmeras limitações, tais como, a criação e validação de tarefas tendo em conta as
condições disponibilizadas durante a cirurgia. A realidade virtual permite a combinação de real ismo com o controlo experimental necessário durante a avaliação cognitiva, o que consequentemente,
permite inúmeras possibilidades de avaliar outras funções cognitivas mais complexas, tais como a
cognição social. Caso a cognição social não seja avaliada corretamente, isto pode causar que a
pessoa afetada apresente muitas dificuldade em manter e criar relações sociais, assim como afetar
significativamente a sua capacidade de compreensão de interações sociais ou comportamentos inde vidos em sociedade. Com esta pesquisa, adaptámos um instrumento de avaliação neuropsicológica
da cognição social - o Edinburgh Social Cognition Test (ESCoT) - para a realidade virtual (VR),
que denominámos CogMap para Cognição Social (CogMap-CS). Três estudos, com dois protótipos
diferentes do CogMap-CS (interação com comandos físicos e rastreamento ocular) foram realiza dos com participantes saudáveis e pacientes que apresentavam lesões cerebrais ou crescimento de
tumores cerebrais. Em geral, o CogMap-CS apresentou pontuações e feedback muito positivos, per mitindo a recolha de mais informações sobre como podemos proceder para atingir o nosso objetivo
final de validação clínica. No futuro, pretendemos implementar o CogMap-CS para ser utilizado
durante cirurgias com paciente acordado ao cérebro e obter validação de profissionais de saúde e
psicólogos na área de neuropsicologia.During Awake Brain Surgery (ABS), cognitive functions are monitored with neuropsychological
tests during electrical stimulation. Language is the most tested domain. Assessing other higher
cognitive functions imposes limitations primarily due to the challenges associated with tailoring
neuropsychological tasks to the conditions of awake surgery. Virtual Reality (VR) can combine
the realism of stimuli with the experimental control required during cognitive evaluation, offering
possibilities of assessing other complex cognitive functions, such as the case of social cognition. If
not assessed properly, this can cause the affected person to suffer from severe social detachment,
hindering their ability to understand social interactions or social signals. Within this research,
we have adapted a neuropsychological assessment instrument of social cognition - the Edinburgh
Social Cognition Test (ESCoT) - to virtual reality (VR), which we have named CogMap for Social
Cognition (CogMap-SC). Three studies, with two different prototypes of CogMap-SC (virtual re ality controllers and eye-tracking) were conducted with healthy participants and traumatic brain
injury/tumor patients. Overall, CogMap-SC presented very positive scores and feedback giving us
more insight on how we can proceed to achieve our final goal of clinical validation. In the future,
we intend to implement this VR application for use during an ABS and obtain validation from
health professionals and psychologists
O bem-estar dos cuidadores formais no Serviço de Apoio Domiciliário (S.A.D.): uma perspetiva psicoeducativa
Get PDFEsta dissertação investiga o bem-estar das cuidadoras formais no âmbito do
Serviço de Apoio Domiciliário (SAD) na Região Autónoma da Madeira (RAM), sob
uma perspetiva psicoeducativa. O objetivo deste estudo é compreender as determinantes
do bem-estar das cuidadoras formais, considerando tanto os fatores de proteção quanto
os de risco, e, em última instância, destacar o papel do psicólogo numa abordagem
psicoeducativa neste contexto. A literatura enfatiza a crescente importância da profissão
de cuidadora formal, especialmente no apoio domiciliário, uma área ainda pouco
explorada no campo da Psicologia da Educação. Trata-se de um estudo qualitativo e
transversal, que utiliza a análise temática de Braun e Clarke (2006), por meio de
entrevistas semiestruturadas, analisadas com o software Nvivo.
Os resultados evidenciam fatores como o suporte familiar, as condições de
trabalho, a saúde física e mental, o bem-estar do idoso, as características demográficas e
socioeconómicas, assim como a formação e educação. Além disso, foi sublinhada a
importância da intervenção psicoeducativa na prática diária das cuidadoras. Este estudo
contribui para uma compreensão mais profunda das necessidades das cuidadoras
formais e do papel essencial da intervenção psicoeducativa na promoção do seu bem estar.
Identificaram-se limitações no estudo, acompanhadas de sugestões para
investigações futuras.This dissertation explores the well-being of formal caregivers within the Home
Support Service (SAD) in the Autonomous Region of Madeira (RAM) from a
psychoeducational perspective. The study aims to explore the determinants of formal
caregivers' well-being, considering protective and risk factors, and emphasizing the
psychologist's role within a psychoeducational approach. The literature emphasizes the
growing importance of the formal caregiver profession, particularly in home care, an
area that is still underexplored in the field of Educational Psychology. This is a
qualitative, cross-sectional study, based on the thematic analysis by Braun and Clarke
(2006), using semi-structured interviews and Nvivo software for the analysis of the
collected data.
The results highlight several key determinants of well-being, such as the well being of the elderly, family support, working conditions, physical and mental health,
demographic and socioeconomic characteristics, as well as training and education.
Additionally, the importance of psychoeducational intervention in the daily practice of
caregivers was emphasized. This study contributes to a deeper understanding of the
needs of formal caregivers and the essential role of psychoeducational intervention in
promoting their well-being.
This study identifies limitations and provides suggestions for future research
Inovação pedagógica e aprendizagem: possibilidades e desafios em contextos educativos diversificados
Get PDFA investigação apresentada consiste de um processo interpretativo, organizado e sistemático orientado para
a emergência de conceitos ou práticas, capazes de contribuir para o aprofundamento do conhecimento e
compreensão da realidade da Inovação Pedagógica (IP), em múltiplos ambientes de aprendizagem formais,
não formais e informais. Conceptualmente, discute-se a Inovação Pedagógica num contexto de pós modernidade, com os domínios epistemológico e axiológico a constituírem desafios crescentes para a
educação, e para a escola em particular, esta, ainda muito presa a práxis incapaz de promover uma
aprendizagem profunda e significativa de um conhecimento cada vez mais plural, intersubjetivo e complexo.
A investigação estrutura-se, assim, numa metassíntese interpretativa, incidindo em 107 dissertações e teses,
defendidas na Universidade da Madeira, entre 2007 e 2015, em Ciências da Educação-Inovação Pedagógica.
Sendo, na sua totalidade, estudos qualitativos, esta metassíntese recorre à metodologia metaetnográfica. O
processo indutivo permitiu, na 1ª etapa, estruturar sínteses interpretativas sucessivas, nas quais se
identificaram 1285 Segmentos Conceptuais suscetíveis de constituírem ideias, conceitos ou tópicos
relevantes para a temática. Na 2ª etapa - translação dos estudos primários - 1º Nível de Síntese,
identificaram-se 42 Conceitos-Chave significativos, culminando na 3ª etapa - Síntese das Translações-, 2º
Nível de síntese, com a constituição de 5 categorias macroconceptuais, nomeadamente: a construção de
competências, a profissionalidade docente, as experiências de aprendizagem dos alunos, a natureza da
práxis e, por fim, os recursos instrumentais. As conclusões revelam a Inovação Pedagógica como realidade
complexa e multidimensional assente em processos conscientes e críticos de mudança, relevando o domínio
das capacidades e atitudes dos alunos, associados a um agir pedagógico comprometido com referenciais
epistemológicos construtivistas. Revela-se, ainda, uma práxis inovadora profundamente insularizada, num
ambiente micro de intervenção, enquanto as TIC revelam o potencial de, em certas circunstâncias, apoiarem
a criação de novas formas de aprendizagem. As recomendações têm como destinatários as instituições
educativas, enquanto facilitadores de espaços de cultura colaborativa, e as instituições de política educativa
enquanto responsáveis por um racional de progressiva desburocratização e de facilitadores de exercício de
real autonomia nas escolas.La recherche présentée consiste en un processus interprétatif, organisé et systématique orienté vers
l'émergence de concepts ou pratiques capables de contribuer à approfondir la connaissance et la
compréhension de la réalité de l'Innovation Pédagogique (IP) dans des environnements d'apprentissage
formels, informels et non formels. Conceptuellement, l'innovation pédagogique est discutée dans un contexte
de post-modernité, avec les domaines épistémologique et axiologique représentant des défis croissants pour
l'éducation, et en particulier pour l'école, encore trop attachée à une praxis incapable de promouvoir un
apprentissage profond et significatif d'une connaissance de plus en plus pluraliste, intersubjective et complexe.
La recherche est donc structurée sous la forme d'une métasynthèse interprétative, portant sur 107 mémoires
et thèses soutenus à l'Université de Madère entre 2007 et 2015, dans le domaine des Sciences de l'Éducation
- Innovation Pédagogique. Étant entièrement qualitative, cette métasynthèse utilise une méthodologie méta ethnographique. Le processus inductif a permis, à la première étape, de structurer des synthèses
interprétatives successives, identifiant 1285 segments conceptuels susceptibles de constituer des idées, des concepts ou des sujets pertinents pour le thème. À la deuxième étape - la transposition des études primaires
- 1er Niveau de Synthèse, 42 Concepts-Clés significatifs ont été identifiés, aboutissant à la troisième étape -
Synthèse des Transpositions -, 2e Niveau de Synthèse, avec la constitution de 5 catégories
macroconceptuelles, à savoir la construction de compétences, la professionnalité enseignante, les
expériences d'apprentissage des élèves, la nature de la praxis et, enfin, les ressources instrumentales.
Les conclusions révèlent que l'innovation pédagogique est une réalité complexe et multidimensionnelle basée
sur des processus conscients et critiques de changement, mettant en avant le domaine des compétences et
des attitudes des élèves associées à une action pédagogique engagée avec des référentiels épistémologiques
constructivistes. On constate également une praxis innovante profondément insulaire, dans un micro environnement d'intervention, tandis que les TIC révèlent le potentiel de soutenir la création de nouvelles
formes d'apprentissage dans certaines circonstances. Les recommandations s'adressent aux institutions
éducatives en tant que facilitateurs d'espaces de culture collaborative, et aux institutions de politique éducative
en tant que responsables d'une démarche progressive de désbureaucratisation et de facilitateurs de l'exercice
d'une réelle autonomie dans les écoles
Propagação de sinal em meios urbanos para implementação de sistemas LoRa
Get PDFNo contexto atual, onde a comunicação eficiente e de longo alcance é cada vez mais
crucial para diversas aplicações, este trabalho de Mestrado teve como foco o estudo da
tecnologia LoRa (Long Range) para a transmissão de dados em ambientes urbanos. A
tecnologia LoRa, devido ao seu baixo consumo de energia e capacidade de comunicação a
longas distâncias, é amplamente utilizada em aplicações de Internet das Coisas (IoT),
incluindo monitorização ambiental, gestão de infraestruturas urbanas e agricultura
inteligente.
Neste trabalho, foi desenvolvido um sistema de comunicação baseado em
dispositivos LoRa para analisar a propagação de sinais em diferentes cenários urbanos, como
áreas com linha de vista direta, ruas estreitas, e ambientes com obstáculos como edifícios
altos. Foram medidos parâmetros essenciais para a qualidade da comunicação, como o
Indicador de Intensidade do Sinal Recebido (RSSI) e a Relação Sinal-Ruído (SNR). A
metodologia adotada incluiu a realização de testes de campo para avaliar o impacto de
variáveis ambientais e estruturais na qualidade da transmissão.
Além disso, o trabalho contemplou a comparação dos dados empíricos obtidos com
modelos teóricos e empíricos de propagação de sinal, permitindo uma análise aprofundada
sobre o comportamento da atenuação do sinal em ambientes urbanos para o sistema LoRa.
Os resultados obtidos contribuíram para um melhor entendimento das limitações e
potencialidades da tecnologia LoRa, fornecendo diretrizes para a sua implementação
otimizada em cenários urbanos complexos.
Assim, o trabalho realizado reforça a relevância da tecnologia LoRa como uma
solução viável e eficiente para a comunicação em redes de sensores urbanos, proporcionando
dados úteis para futuras implementações e pesquisas nesta área.In the current context, where efficient and long-range communication is increasingly
crucial for various applications, this Master's thesis focused on studying LoRa (Long Range)
technology for data transmission in urban environments. LoRa technology, due to its low
energy consumption and long distance communication capability, is widely used in Internet
of Things (IoT) applications, including environmental monitoring, urban infrastructure
management, and smart agriculture.
In this work, a communication system based on LoRa devices was developed to
analyze signal propagation in different urban scenarios, such as direct line-of-sight areas,
narrow streets, and environments with obstacles like tall buildings. Essential parameters for
communication quality, such as the Received Signal Strength Indicator (RSSI) and the
Signal-to-Noise Ratio (SNR), were measured. The adopted methodology included field tests
to evaluate the impact of environmental and structural variables on transmission quality.
Moreover, the work included a comparison of the empirical data obtained with
theoretical and empirical signal propagation models, allowing for an in-depth analysis of
signal attenuation behavior in urban environments for the LoRa system. The results
contributed to a better understanding of the limitations and potentialities of LoRa
technology, providing guidelines for its optimized implementation in complex urban
scenarios.
Thus, the work carried out reinforces the relevance of LoRa technology as a viable
and efficient solution for communication in urban sensor networks, providing useful data for
future implementations and research in this area
O papel mediador das estratégias autoprejudiciais nas relações entre os big-five e o desempenho académico nos alunos do ensino superior
Get PDF
Motivação e resiliência na educação e formação de adultos (EFA)
Get PDFA motivação e a resiliência desempenham um papel crucial no sucesso da formação
e aprendizagem de adultos. Deste modo, este estudo tem por objetivo explorar a relação
entre a motivação e a resiliência no processo de aprendizagem e desenvolvimento pessoal e
profissional dos adultos. Pretende-se contribuir para a promoção da equidade e inclusão
social, ao destacar a importância dos fatores psicológicos e motivacionais e de resiliência
na formação de adultos. Para tal, recorreu-se a uma metodologia de investigação
quantitativa e transversal e utilizada uma bateria de provas: a) questionário de dados
sociodemográficos; b) instrumento de avaliação da Motivação (Nóbrega & Garcês, aceite);
e c) Escala de Resiliência para Adultos (ERA), desenvolvida por Odin Hjemdal & Oddgeir
Friborg e adaptada para a versão portuguesa por Pereira, Narciso & Canavarro (2011). A
amostra deste estudo contou com 62 participantes com idades entre os 24 e os 64 anos. No
geral, os resultados apontam para uma forte correlação positiva e significativa entre
motivação e resiliência entre os participantes de programas de educação e formação de
adultos (EFA). A análise estatística mostrou que participantes mais motivados tendem a ter
níveis mais elevados de resiliência, e vice-versa, indicando uma interdependência entre
esses fatores no contexto educacional. Conclui-se que a relação entre a motivação e a
resiliência acarreta consigo importantes contributos para o planeamento de medidas que
possam promover o sucesso educativo junto da população adulta.Motivation and resilience play a crucial role in the success of adult education and
learning. Therefore, this study aims to explore the relationship between motivation and
resilience in the process of personal and professional development among adults. It seeks
to contribute to promoting equity and social inclusion by highlighting the importance of
psychological, motivational, and resilience factors in adult education. To achieve this, a
quantitative and cross-sectional research methodology was employed, using a battery of
tests: a) a sociodemographic data questionnaire; b) a Motivation Assessment Instrument
(Nóbrega & Garcês, accepted); and c) the Resilience Scale for Adults (ERA), developed by
Odin Hjemdal & Oddgeir Friborg and adapted into Portuguese by Pereira, Narciso &
Canavarro (2011). The sample for this study included 62 participants aged between 24 and
64. Overall, the results indicate a strong positive and significant correlation between
motivation and resilience among participants in adult education and training programs
(AET). Statistical analysis showed that more motivated participants tend to have higher
levels of resilience, and vice versa, indicating an interdependence between these factors in
the educational context. It is concluded that the relationship between motivation and
resilience brings important contributions to planning measures that can promote
educational success among the adult population