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Construção de sequências didáticas (SD) em tempos de pandemia como promoção da iniciação científica
Get PDFInfluência dos manuais digitais na atenção e concentração dos alunos
Get PDFO presente estudo tem como objetivo analisar o impacto da utilização de
manuais digitais no desempenho da atenção e concentração de alunos da Região
Autónoma da Madeira (RAM). Esta investigação integra-se no projeto TASRAM-CIT,
um projeto longitudinal desenvolvido em parceria com a Universidade da Madeira e a
Secretaria Regional de Educação, Ciência e Tecnologia. Foram avaliados 704 alunos do
ensino básico e secundário em dois momentos distintos, com recurso ao teste de atenção
D2, validado e adaptado para a população portuguesa. A amostra foi dividida entre dois
grupos: alunos que utilizavam manuais digitais e alunos que utilizavam manuais físicos.
Os resultados revelaram melhorias significativas nos indicadores de atenção e
concentração em ambos os grupos ao longo do tempo. A análise estatística recorreu a
testes t de Student e ANOVA mista, com verificação dos pressupostos de normalidade e
homogeneidade. As diferenças encontradas apresentaram significância estatística e
efeitos moderados a elevados em diversas variáveis, reforçando a validade dos
resultados. Apesar da perceção positiva associada à utilização dos manuais digitais, os
dados sugerem que a sua eficácia depende fortemente da forma como são integrados
pedagogicamente. Este estudo contribui para a reflexão sobre os efeitos reais da
digitalização educativa, reforçando a necessidade de uma implementação consciente,
acompanhada de formação contínua para docentes, e adaptada às realidades das escolas.
São discutidas implicações práticas, limitações metodológicas e propostas para
investigações futuras, com enfoque em estudos longitudinais e de intervenção que
explorem mais profundamente os efeitos da tecnologia nos processos cognitivos e no
rendimento escolar.This study aims to analyze the impact of digital textbook use on students’
attention and concentration in the Autonomous Region of Madeira (RAM). The
research is integrated in the TASRAM-CIT project, a longitudinal study conducted in
partnership with the University of Madeira and the Regional Secretary for Education,
Science and Technology. A total of 704 primary and secondary school students were
assessed at two different time points using the D2 Attention Test, validated for the
portuguese population. The sample was divided into two groups: students using digital
textbooks and those using traditional printed textbooks. Results showed significant
improvements in attention and concentration indicators across both groups over time.
Statistical analysis involved paired t-tests and mixed ANOVA, with checks for
normality and homogeneity assumptions. The differences found were statistically
significant and demonstrated moderate to large sizes, reinforcing the robustness of the
results.
Although digital textbooks were positively perceived, the data suggest that their
effectiveness strongly depends on how they are pedagogically integrated. This study
contributes to the debate on the real effects of educational digitalization, emphasizing
the need for conscious implementation supported by continuous teacher training and
adaptation to the realities of each school. Practical implications, methodological
limitations, and recommendations for future research are discussed, with a focus on
longitudinal and intervention-based studies exploring the effects of technology on
cognitive processes and academic performance
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFReconhecendo a importância da reflexão na prática docente, o presente relatório apresenta uma
descrição e reflexão sobre o processo de aquisição de conhecimentos e competências no
desenvolvimento de práticas pedagógicas, para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. As Práticas Pedagógicas foram realizadas em
diferentes contextos, nomeadamente na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico,
mais especificamente, em turmas de 1.º e 4.º ano de escolaridade. Neste sentido, o documento
encontra-se estruturado em duas partes, sendo a primeira relativa aos pressupostos teóricos e
metodológicos que sustentam as Práticas Pedagógicas, presentes na segunda parte. Tendo em
conta a organização do sistema educativo português, os documentos orientadores da prática
docente e o perfil do docente relativos à Edução Pré-Escolar e ao 1.º Ciclo do Ensino Básico,
foram privilegiadas estratégias pedagógicas baseadas no construtivismo, dando à/ao
criança/aluno um papel ativo no processo de ensino e aprendizagem, para que num trabalho de
cooperação entre o docente e os aprendizes, fossem construídas aprendizagens significativas.
Assim sendo, recorreu-se à metodologia de projeto, à metodologia de investigação-ação, à
aprendizagem cooperativa, a situações de jogo e aos materiais didáticos para a promoção de
aprendizagens. Em todas as Práticas Pedagógicas realizou-se um projeto com a comunidade,
visando uma aprendizagem integrada de saberes, quer a nível curricular, quer a nível social.
Considerando a importância de práticas educativas centradas nos aprendizes, o conhecimento
das suas caraterísticas, a avaliação formativa e a reflexão foram grandes auxiliares para
colmatar necessidades educativas e para a planificação de momentos de aprendizagem
significativos e contextualizados. Por conseguinte, este relatório é uma partilha de experiências
obtidas nas Práticas Pedagógicas com o objetivo de proporcionar momentos de aprendizagem
contextualizados, significativos e enriquecedores às/aos crianças/alunos. Estas experiências
constituem aprendizagens para a futura prática docente.Recognizing the importance of reflection in teaching practice, this report presents a description
and reflection on the process of acquiring knowledge and skills in the development of
pedagogical practices, to obtain a master’s degree in Pre-School Education and Teaching of the
1st Cycle of Basic Education. The Pedagogical Practices were carried out in different contexts,
especially in Pre-School Education and in the 1st Cycle of Basic Education, more specifically,
in 1st and 4th grade classes. In this sense, the document is structured in two parts, the first being
related to the theoretical and methodological assumptions that support the Pedagogical
Practices, present in the second part. Considering the organization of the Portuguese
educational system, the guiding documents for teaching practice and the teacher’s profile
related to Pre-School Education and the 1st Cycle of Basic Education, pedagogical strategies
based on constructivism were privileged, giving the child/student/ an active role in the teaching
and learning process, so that in a cooperative work between the teacher and the learners,
significant learning could be constructed. Therefore, project methodology, action research
methodology, cooperative learning, game situations and didactic materials were used to
promote learning. In all Pedagogical Practices, a project was carried out with the community,
aiming at an integrated learning of knowledge, both at the curricular and social levels.
Considering the importance of educational practices centered on learners, knowledge of their
characteristics, formative assessment and reflection were great aids to meet educational needs
and for the planning meaningful and contextualized learning moments. Therefore, this report
is a sharing of experiences obtained in Pedagogical Practices with the aim of providing
contextualized, meaningful and enriching learning moments to children/students. These
experiences constitute learning for future teaching practice
O caminho de esperança e crescimento do estágio de ensino de educação física
No full textEste relatório de estágio resulta de uma experiência formativa no âmbito do
Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da
Universidade da Madeira, desenvolvida na Escola Secundária Jaime Moniz, durante o
ano letivo de 2024/2025. A intervenção pedagógica exigiu uma análise crítica e reflexiva
de todas as atividades implementadas, de modo a compreender o seu impacto no processo
de ensino-aprendizagem.
O ensino atual requer que os alunos assumam um papel ativo nas aulas,
desenvolvendo valores aplicáveis não apenas ao contexto escolar, mas também à sua vida
pessoal e social. Neste cenário, o professor desempenha uma função orientadora,
incentivando os alunos a construir o seu próprio conhecimento e a desenvolver atitudes e
valores, planeando as aulas de forma integrada e significativa. Esta abordagem contribui
para a formação de cidadãos mais conscientes, participativos e preparados para enfrentar
os desafios da sociedade contemporânea.
Este relatório encontra-se estruturado nas seguintes dimensões do estágio
pedagógico: (a) Enquadramento do Estágio; (b) Gestão do Processo de Ensino-Aprendizagem; (c) Prática Letiva; (d) Projeto de Observação de Aulas; (e) Atividade de
Extensão Curricular; (f) Atividade de Integração no Meio; (g) Ação Científico-Pedagógica Coletiva e Individual.
A realização do estágio constituiu uma etapa essencial na formação de futuros
professores de Educação Física, na medida em que possibilitou a aplicação prática dos
conhecimentos adquiridos, promovendo o desenvolvimento de competências
profissionais e uma compreensão mais aprofundada das dinâmicas escolares. Revelou-se
igualmente determinante para a nossa transformação pessoal, proporcionando o
desenvolvimento de competências específicas que sustentam intervenções pedagógicas
futuras mais conscientes, autónomas e ajustadas às exigências da prática educativa.This internship report results from a formative experience within the Master’s
Degree in Physical Education Teaching in Basic and Secondary Education at University
of Madeira, carried out at Escola Secundária Jaime Moniz, during the 2024/2025
academic year. The pedagogical intervention required a critical and reflective analysis of
all the activities implemented, in order to understand their impact on the teaching and
learning process.
Current education requires students to take an active role in class, developing
values that are applicable not only within the school context but also in their personal and
social lives. In this scenario, the teacher plays a guiding role, encouraging students to
build their own knowledge while fostering attitudes and values, and planning lessons that
integrate both dimensions in a meaningful way. This approach contributes to the
education of more conscious, participative citizens who are prepared to face the
challenges of contemporary society.
This report is structured according to the following dimensions of the teaching
practicum: (a) Framework of the Internship; (b) Management of the Teaching and
Learning Process; (c) Teaching Practice; (d) Lesson Observation Project; (e) Curricular
Extension Activity; (f) Community Integration Activity; (g) Collective and Individual
Scientific-Pedagogical Action.
The internship represented an essential stage in the training of future Physical
Education teachers, as it enabled the practical application of acquired knowledge,
promoted the development of professional competences, and provided a deeper
understanding of school dynamics. It also proved to be decisive for our personal
transformation, fostering the development of specific competences that support future
pedagogical interventions that are more conscious, autonomous, and adapted to the
demands of educational practice
Utilização de resíduos orgânicos na reciclagem dos nutrientes e regeneração da produtividade dos solos
No full textA degradação do solo, resultante da atividade humana e das alterações climáticas, ameaça a
agricultura e o desenvolvimento sustentável, ao reduzir a capacidade de retenção de água e o teor de
matéria orgânica, comprometendo a fertilidade e funções essenciais do solo. Este estudo avaliou o
impacto da aplicação de composto orgânico e lamas desidratadas, na melhoria das propriedades físico químicas e biológicas do solo, ao aumentar a matéria orgânica e recuperar a qualidade do solo.
Durante o projeto foram realizados dois ensaios na área agrícola da Quinta de São Roque
Funchal, com a aplicação de 5 e 10 kg m² de composto em parcelas cultivadas com milho (Zea mays
L.). Amostras de solo foram coletadas em diferentes estágios do ciclo produtivo do milho. Em paralelo,
foi realizado um ensaio com a aplicação de composto e lamas desidratadas, numa área do Parque Natural
da Madeira, em áreas afetadas por incêndios, tendo-se procedido à sua monitorização ao longo de um
ano.
As análises do solo incluíram parâmetros como pH, condutividade elétrica (CE), matéria
orgânica (MO), azoto (N), carbono orgânico (Corg), capacidade de retenção de água (WHC),
macronutrientes (K e P), contagem de microrganismos, atividade microbiológica e determinação da
atividade enzimática de L-glutaminase e N-acetil-β-D-glucosaminidase (NAGase) no solo.
Adicionalmente, foram obtidos dados de biomassa e produtividade do milho, assim como o índice de
vegetação por diferença normalizada (NDVI).
Os resultados indicam que a aplicação de 10 kg m-2 de composto teve um impacto significativo
no solo em todos os ensaios realizados, com efeito nas caraterísticas físico-químicas do solo de pH, MO,
Corg e macronutrientes, nas contagens de microrganismos, na atividade microbiológica de respiração
basal e quociente metabólico e na atividade enzimática de L-glutaminase. Os tratamentos com 5 kg m-2
e lamas também tiveram efeitos notáveis nas propriedades do solo. Sequentemente foram evidentes os
aumentos da biomassa e produtividade do milho (apesar de não ser significativo) e aumentos de NDVI.
Estes resultados reforçam a importância da aplicação estratégica dos produtos orgânicos como
práticas promissoras para a recuperação e melhoria das propriedades e produtividade do solo,
promovendo a sustentabilidade agrícola e a resiliência dos ecossistemas degradados.Soil degradation, resulting from human activities and climate change, threatens agriculture and
sustainable development by reducing water retention capacity and organic matter content, compromising
soil fertility and essential functions. This study evaluated the impact of organic products application,
such as organic compost and dehydrated sludge, on improving the physicochemical and biological
properties of the soil, aiming to increase organic matter and restore soil quality.
Two trials were conducted in agricultural soils of Quinta de São Roque, Funchal, applying 5 and
10 kg m-2 of compost in maize (Zea mays) plots. Soil samples were collected at different stages, during
the maize growth cycle. Additionally, a year-long monitoring trial was conducted in the Madeira Natural
Park, in areas affected by wildfires, applying compost and dehydrated sludge. Soil analyses included
parameters such as pH, electrical conductivity (EC), organic matter (OM), nitrogen (N), organic carbon
(OrgC), water holding capacity (WHC), and macronutrients (K and P), along with microorganism
assessment, soil microbiological activity, and enzymatic activity of L-glutaminase and N-acetyl-β-D glucosaminidase (NAGase). Additionally, biomass and productivity data, as well as the normalized
difference vegetation index (NDVI) were obtained.
The results indicate that the application of 10 kg m-2 of compost significantly impacted soil
properties in all trials, affecting physicochemical characteristics such as pH, OM, OrgC, and
macronutrients, microbial counts, basal respiration, metabolic quotient of microbiological activity, and
enzymatic activity of L-glutaminase. Treatments with 5 kg m-2 and sludge also had notable effects on
soil properties. Increases in maize biomass and productivity were evident, though not statistically
significant, along with increases in NDVI.
These findings underscore the importance of strategic application of organic amendments as
promising practices for soil recovery and improvement, promoting agricultural sustainability and
ecosystem resilience
Dinâmicas do colecionismo e da curadoria: estudo de caso da Galeria Lourdes
Get PDFA presente dissertação centra-se no estudo do colecionismo e da curadoria enquanto agentes
culturais essenciais no panorama artístico contemporâneo, com especial enfoque na análise
da Galeria Lourdes como estudo de caso. Inicialmente, examina-se o papel do colecionador
enquanto agente cultural, destacando a sua função de preservar, valorizar e democratizar o
acesso às suas coleções. Explora-se, ainda, a relevância da curadoria na seleção, organização
e interpretação das obras, sublinhando o seu impacto na construção de narrativas expositivas
e na valorização do património artístico. A dissertação contempla, numa fase subsequente,
uma análise do mercado da arte, quer a nível nacional, quer internacional, identificando as
principais dinâmicas e tendências que o caracterizam. Aborda-se, igualmente, o contexto da
Região Autónoma da Madeira, com ênfase nas suas principais coleções e manifestações
culturais, promovendo uma contextualização histórica e artística do território em estudo.
A abordagem metodológica adotada fundamenta-se numa investigação de natureza
qualitativa, sustentada na pesquisa documental, na análise crítica de fontes bibliográficas e
na observação direta da realidade da Galeria Lourdes. Esta metodologia permitiu uma
compreensão aprofundada das dinâmicas e desafios inerentes à gestão cultural da
instituição, contribuindo para a formulação de estratégias que visam a sua valorização e
projeção. Os objetivos alcançados incluem a identificação dos principais desafios
enfrentados pela galeria, a análise das suas potencialidades no contexto regional e a
apresentação de propostas para a sua dinamização. Destacam-se, neste âmbito, a relevância
da gestão cultural, a necessidade de reforço de recursos humanos qualificados e a captação
de apoios públicos e privados, elementos considerados fundamentais para a consolidação da
Galeria Lourdes enquanto instituição de referência no panorama artístico contemporâneo.This dissertation focuses on the study of collecting and curating as essential cultural agents
in the contemporary artistic panorama, with a special focus on the analysis of Galeria
Lourdes as a case study. Initially, the role of the collector as a cultural agent is examined,
highlighting their function of preserving, valuing and democratizing access to their
collections. The relevance of curatorship in the selection, organization and interpretation of
works is also explored, highlighting its impact on the construction of exhibition narratives
and the valorization of artistic heritage. In a subsequent phase, the dissertation contemplates
an analysis of the art market, both nationally and internationally, identifying the main
dynamics and trends that characterize it. The context of the Autonomous Region of Madeira
is also addressed, with emphasis on its main collections and cultural manifestations,
promoting a historical and artistic contextualization of the territory under study.
The methodological approach adopted is based on qualitative research, supported by
documentary research, critical analysis of bibliographic sources and direct observation of
the reality of Galeria Lourdes. This methodology allowed an in-depth understanding of the
dynamics and challenges inherent to the cultural management of the institution, contributing
to the formulation of strategies aimed at its valorization and projection. The objectives
achieved include the identification of the main challenges faced by the gallery, the analysis
of its potential in the regional context and the presentation of proposals for its dynamization.
In this context, the relevance of cultural management, the need to reinforce qualified human
resources and the capture of public and private support stand out, elements considered
fundamental for the consolidation of Galeria Lourdes as a reference institution in the
contemporary artistic panorama
From design to evaluation: a human-centered approach to AI-powered remote cognitive training for stroke patients
No full textStroke is a leading cause of long-term disability worldwide, often resulting in cognitive impairments that
significantly impact patients' quality of life and independence. This doctoral thesis presents the design,
development of the client-side modules, and evaluation of the NeuroAIreh@b platform, a remote cognitive
training system specifically tailored for stroke survivors. The focus of this thesis is dual. First, a focus on a
comprehensive human-centered design approach was used to design the modular platform that addresses the
specific needs of stroke patients and healthcare professionals. Second, the automation of cognitive training
through the development of the software module Reh@Sync allows the training to be performed remotely with
reduced need for therapist intervention. The system integrates a set of cognitive training apps that incorporate
activities of daily living, enhancing ecological validity and potential skill transfer to real-life situations. One of
the key innovations of the Reh@Sync is the implementation of personalization and difficulty adaptation features,
which use cognitive profiles and machine learning models to tailor interventions to the individual patient's needs
and abilities. Moreover, the engineered system can universally integrate independent apps beyond the cognition
dimension, making it a multipurpose system for multidimensional training.
The design process involved multiple stakeholders and employed various techniques, including requirements
engineering, ideation sessions, prototyping, and iterative usability evaluations. The development phase resulted
in a modular system capable of integrating multiple cognitive training apps while maintaining customizability for
individual users.
The results of a feasibility study with 10 chronic stroke survivors who used the system for 4 weeks showed high
levels of adherence, usability, and user satisfaction, indicating the potential for widespread adoption in home based rehabilitation settings. Regarding clinical outcomes after the intervention, we observed significant
improvements for a subgroup that showed baseline cognition below the norm. Evaluation of the automation
process revealed that the system efficiently personalized and adapted the training to each participant's profile.
This research contributes to the fields of cognitive rehabilitation, informatics engineering, and human-computer
interaction by providing a detailed account of the design, engineering, and development process of an automated
remote cognitive training system for stroke survivors. The findings support the feasibility of self-administered
digital cognitive training and highlight areas for future improvements, including expanding the difficulty range to
accommodate higher-functioning individuals and incorporating a wider variety of content to enhance engagement.O acidente vascular cerebral (AVC) é uma das principais causas de incapacidade a longo prazo em todo o mundo,
resultando frequentemente em défices cognitivos que afetam significativamente a qualidade de vida e a
independência dos doentes. Esta tese de doutoramento apresenta o desenho, desenvolvimento dos módulos do
lado do cliente e a avaliação da plataforma NeuroAIreh@b, um sistema de treino cognitivo à distância
especificamente concebido para sobreviventes de AVC. O foco desta tese é duplo. Em primeiro lugar, foi utilizada
uma abordagem abrangente de desenho centrado no ser humano para conceber a plataforma modular que responde
às necessidades específicas dos doentes com AVC e dos profissionais de saúde. Em segundo lugar, a automatização
do treino cognitivo através do desenvolvimento do módulo de software Reh@Sync permite que o treino seja
realizado à distância com necessidade reduzida de intervenção do terapeuta. O sistema integra um conjunto de
aplicações de treino cognitivo que incorporam atividades da vida diária, melhorando a validade ecológica e o
potencial de transferência de competências para situações da vida real. Uma inovação fundamental do Reh@Sync
é a implementação de funcionalidades de personalização e adaptação da dificuldade, que utilizam perfis cognitivos
e modelos de aprendizagem automática para adaptar as intervenções às necessidades e capacidades individuais de
cada paciente. Adicionalmente, o processo de engenharia resultou num sistema que tem a capacidade de integrar
aplicações independentes para além da dimensão da cognição, transformando-o num sistema que pode servir
múltiplos propósitos para treino multidimensional.
O processo de desenho envolveu a participação multidisciplinar de vários intervenientes através de várias técnicas,
incluindo engenharia de requisitos, sessões de ideação, prototipagem e avaliações iterativas de usabilidade. A fase
de desenvolvimento resultou num sistema modular capaz de integrar múltiplas aplicações de treino cognitivo,
conteúdos personalizados, e automação da dificuldade para cada indivíduo.
Os resultados de um estudo de viabilidade com 10 sobreviventes de AVC crónico que utilizaram o sistema durante
4 semanas mostraram níveis elevados de adesão, usabilidade e satisfação do utilizador, indicando o potencial para
uma adoção generalizada em contextos de reabilitação domiciliária. Relativamente aos resultados clínicos após a
intervenção, observámos melhorias significativas num subgrupo com cognição abaixo da norma. A avaliação do
processo de automatização revelou que o sistema personalizou e adaptou eficientemente o treino ao perfil de cada
participante.
Esta investigação contribui para os campos da reabilitação cognitiva, engenharia informática e interação humano computador, ao disponibilizar um relato detalhado do processo de desenho, engenharia, e desenvolvimento do
sistema automatizado de treino cognitivo à distância para sobreviventes de AVC. Os resultados apoiam a
viabilidade do treino cognitivo digital autoadministrado e destacam áreas para melhorias futuras, incluindo a
expansão do limite de dificuldade para acomodar indivíduos com maior funcionalidade e a incorporação de uma
maior variedade de conteúdos para aumentar o envolviment
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFO relatório de estágio apresentado sintetiza as experiências vivenciadas ao longo
das minhas práticas pedagógicas no decorrer da minha formação em Educação Pré Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O documento tem como objetivo a
obtenção de grau de mestre nas respetivas valências escolares. Ao longo deste documento
é realizado um relato teórico, crítico e reflexivo acerca das práticas pedagógicas
vivenciadas em três escolas com crianças da Educação Pré-Escolar, do 1.º Ano e do 3.º
Ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Este relatório está organizado em duas partes complementares, a primeira diz
respeito ao enquadramento teórico e metodológico, que visa contextualizar e fundamentar
as estratégias e metodologias utilizadas no decorrer dos estágios realizados, e a segunda
parte que se intitula de Práticas Pedagógicas, que objetiva caraterizar, descrever e refletir
vivências na ação educativa.
Neste relatório, considerou-se ainda as metodologias de Investigação-Ação e
Trabalho por Projeto que foram um marco importante para a aquisição de competências
e saberes, que colmatassem as problemáticas/curiosidades do grupo. Adotou-se uma
postura investigativa, crítica e reflexiva, delineando-se estratégias que respondessem à
questão “Como promover a inclusão social de todas as crianças da Sala X?” e ao tema
do projeto “Passado Meio Local da Ilha da Madeira”. Estes projetos foram essenciais
para mitigar os conflitos e para promover um maior envolvimento dos alunos na aquisição
de aprendizagens mais significativas.
Em suma, o presente relatório explana algumas vivências pedagógicas ocorridas
no decorrer da minha formação inicial, que espelham o início do meu percurso
profissional na área da educação. As díspares experiências fizeram-me crescer, enriquecer
e aprimorar as minhas competências pessoais e profissionais.The internship report presented synthesizes the experiences gained throughout my
pedagogical practices during my training in Preschool Education and Primary Education.
The document aims to achieve a master’s degree in the respective educational fields.
Throughout this report, a theoretical, critical, and reflective account is provided regarding
the pedagogical practices experienced in three schools with children from Preschool
Education, 1st Grade, and 3rd Grade of Primary Education.
This report is organized into two complementary parts. The first concerns the
theoretical and methodological framework, which aims to contextualize and justify the
strategies and methodologies used during the internships. The second part, titled
Pedagogical Practices, seeks to characterize, describe, and reflect on the experiences in
educational practice.
This report also considers the action-research and project-based learning, which
were crucial for acquiring skills and knowledge to address the group's issues and
curiosities. An investigative, critical, and reflective approach was adopted, designing
strategies to answer the question, “How can we promote the social inclusion of all
children in room X?” and the project theme, “The Local Past of Madeira Island.” These
projects were essential for mitigating conflicts and fostering greater student engagement
in acquiring more meaningful learning experiences.
In summary, this report outlines some of the pedagogical experiences that took
place during my initial training, reflecting the beginning of my professional journey in
the field of education. These diverse experiences helped me grow, enrich, and refine my
personal and professional skills