6195 research outputs found
Sort by
O futuro todo de uma vez
Get PDFUm dos problemas da educação é a memória, ou a sua falta. Outro, é o sim plismo dos que consideram que a história da educação começou no momento
em que, pela primeira vez, pensaram nela. E, se isto é muitas vezes verdade
entre os que praticam a escola vulgar de Lineu, a que tem muros, turmas, pro gramas, livros de texto (sejam eles em papel ou exilados em tablets) currículo
expresso e oculto, alunos, professores, auxiliares da ação educativa, técnicos
de laboratório, funcionários administrativos, etc., é ainda verdade maior entre
a nova elite da virtualização da instrução. Para não falar dos que, alcandorados
a funções de gestão política da educação, acreditam que sabem por inerência e
o futuro é o que resultará das suas decisões executivas e/ou legislativas.
Mas, neste texto, os alvos da minha reflexão são aqueles que, acreditan do que o futuro da escola é o que conseguem imaginar, e a sua imaginação
é um olhar de sentido único, atraído pelo brilho dos gadgets tecnológicos,
que cega o contexto e oblitera o passado da educação, como se não tivesse
existido, ou tivesse acontecido numa espécie de idade das trevas. No entan to, bastaria recuar menos de cem anos para percebermos como a tecnolo gia foi sendo utilizada, invariavelmente ligada aos processos de instrução,
ao abrigo de um eficientismo determinista muitíssimo pouco sofisticado e
absolutamente redutor, que não mudou a escola física nem o seu destino.
E bem poderia, se tivesse havido mesmo imaginação e vontade, como bem
demonstrou Papert (1980, 1986, 1990, 1991, 1993), pedagogo eminentíssimo
da área da tecnologia, respaldado pelos contributos dos teóricos críticos e
pós-críticos da escola e do currículo, de produção tão abundante e profun da, quão profunda é a ignorância generalizada e contumaz dos que os igno ram. Enfim, há sempre alguém a pregar no deserto e, na maioria das vezes,
os profetas são tidos por loucos, sobretudo se propõem heterodoxias
When play gets serious: can a game-based mobile application serve as an intervention for preventing intimate partner violence among emerging adults?
Get PDFGames have been an approach used to facilitate increased knowl edge and changes in attitudes and behaviors related to well-being
and mental health. However, the design and application of games
to sensitive topics such as intimate partner violence (IPV) needs
more exploration. Therefore, this 120-minute game-based work shop aims to analyze the perceptions collected from stakeholders
(emerging adults aged 18-24; N=19) regarding the acceptability of
using games and mobile applications to raise awareness of IPV,
through a qualitative cross-sectional study. This research presents
a preliminary study to inform the development of a game-based
mobile intervention designed to increase knowledge and prevent
IPV among emerging adults. This study contributes to a better un derstanding of the application of games to IPV among emerging
adults, also highlighting the value of digital tools, such as mobile
applications. More studies are needed on the design of games and
digital tools that respond to the IPV problem. However, this work
is still preliminary, and the insights gained from it will help to
improve future work
A case of amnesia after SARS-CoV-2 infection
Get PDFIntroduction: SARS-CoV-2 infection can manifest with neuropsychiatric symptoms since the virus can reach the central
nervous system. As for the occurrence of memory disorders in these patients, data are very scarce in the literature.
Case Description: We describe the clinical case of a male adolescent who presented amnesia after infection with SARS CoV-2. The amnesia had a peculiar pattern, not described in the literature. The neurological exam and complementary diagnostic
exams showed no changes. The most likely diagnosis was Dissociative Amnesia. The patient was medicated with psychotropic
drugs, with remission of symptoms.
Discussion: Psychiatric disorders have been associated with COVID-19 infection, as well as with the pandemic state itself.
It is assumed that the etiology of amnesia could be multifactorial: due to the direct effect of the virus and due to the negative
impact associated with the pandemic. With this case report, we question the role of SARS-CoV-2 infection in mental health
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
No full textEste relatório de estágio documenta a experiência realizada no âmbito do
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, refletindo
sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas em três contextos distintos: educação pré escolar, 2.º ano e 3.º ano do ensino básico. O objetivo é apresentar uma análise teórica,
crítica e reflexiva das metodologias utilizadas, dos desafios enfrentados e das
aprendizagens adquiridas, tendo em vista a obtenção do grau de mestre.
O relatório está estruturado em duas partes complementares. A primeira parte
enquadra teoricamente as metodologias e estratégias adotadas ao longo das práticas
pedagógicas. A segunda parte foca-se na descrição das experiências vividas,
caracterizando os grupos de alunos e analisando o impacto das atividades implementadas
na aprendizagem das crianças.
A metodologia de Investigação-Ação foi transversal ao percurso, possibilitando a
identificação de necessidades específicas dos grupos e a construção de respostas
pedagógicas contextualizadas. Neste âmbito, foram desenvolvidos dois projetos, um
centrado na promoção da expressão emocional e do desenvolvimento sócio emocional no
contexto da educação pré-escolar, e outro orientado para a melhoria do comportamento e
do envolvimento dos alunos numa turma do 1.º ciclo, através de estratégias de gestão
comportamental e metodologias ativas.
Em suma, este relatório representa o início do meu percurso profissional na área
da educação, consolidando aprendizagens e competências adquiridas durante a prática
pedagógica. As experiências vividas permitiram o aprimoramento das estratégias
docentes e fortaleceram a minha visão sobre a importância de uma ação pedagógica
centrada na criança, na adaptação curricular e na colaboração entre escola e comunidade.This internship report documents the experience carried out within the Master’s
Degree in Pre-school Education and Primary Education, reflecting on the pedagogical
practices developed in three different contexts: pre-school, 2nd year, and 3rd year of
primary education. The aim is to present a theoretical, critical, and reflective analysis of
the methodologies used, the challenges faced, and the learning acquired, with a view to
obtaining the master’s degree.
The report is structured into two complementary parts. The first part provides a
theoretical framework for the methodologies and strategies adopted throughout the
pedagogical practices, justifying the educational decisions made. The second part focuses
on the description of lived experiences, characterizing the student groups and analyzing
the impact of the implemented activities on children's learning.
The Action Research methodology was a constant throughout the process,
enabling the identification of specific group needs and the development of contextualized
pedagogical responses. In this context, two projects were developed: one focused on
promoting emotional expression and socio-emotional development in the pre-school
setting, and another aimed at improving behaviour and student engagement in a primary
classroom through behavioural management strategies and active methodologies.
In summary, this report represents the beginning of my professional journey in
education, consolidating the knowledge and skills acquired during pedagogical practice.
The experiences lived allowed the refinement of teaching strategies and reinforced my
vision of the importance of child-centred education, curricular adaptation, and
collaboration between school and community
Preserving tradition: a game-based approach to documenting Madeira Islands wine making process
No full textWinemaking in Madeira is an antique tradition of significant cultural importance that
has existed for over five hundred years.
Although these processes are an important part of Madeira’s history, as wine making
was and still is a family tradition that is practiced, very little is being done to educate,
disseminate and preserve these old traditional methods to both locals and non-locals. As
these old methods are considered an intangible cultural heritage, they suffer from lack
of simple or effective ways for preservation, but as they hold a great cultural value for
their community they need to be well preserved. One of the successful avenues for this
is using serious games, which are games that focus on teaching the player instead of
entertainment, as they can leverage Game-Based Learning (GBL) to a variety of benefits
for the player.
To this end, this dissertation proposes the creation of a game with the main objective
being to preserve and disseminate traditional wine making process from Madeira Island
oriented towards both locals and non-locals. By using GBL learning principles, seven
minigames were made relating to different stages to winemaking, to utilize knowledge
transfer for dissemination. Later, to evaluate its success, questionnaires were used as
a metric by asking different winemaking questions and comparing answers before and
after playing the game. Results showed that a game of this type can leverage GBL
learning principles to achieve the project goals, as a notable transference of knowledge
was observed.
We conclude that while faced with limitations, this type of game makes a positive
impact not only as a dissemination tool, but as a teaching tool if adapted further.A produ¸c˜ao de vinho na Madeira ´e uma tradi¸c˜ao antiga de grande importˆancia cultural que
existe h´a mais de quinhentos anos.
Estes processos s˜ao uma parte importante da hist´oria da Madeira, uma vez que a produ¸c˜ao
de vinho era e ´e uma tradi¸c˜ao familiar praticada, muito pouco ´e feito para educar, divulgar e
preservar estes m´etodos tradicionais, tanto para os locais como para n˜ao locais. Como estes
m´etodos s˜ao considerados patrim´onio cultural imaterial, sofrem com a falta de formas simples
ou eficazes de preserva¸c˜ao, mas como tˆem um grande valor cultural, precisam de ser bem
preservados. Uma das vias bem-sucedidas para o fazer ´e a utiliza¸c˜ao de jogos s´erios, que s˜ao
jogos que se focam em ensinar o jogador, uma vez que podem utilizar a aprendizagem baseada
em jogos para uma variedade de benef´ıcios para o jogador.
Esta disserta¸c˜ao prop˜oe a cria¸c˜ao de um jogo com o objetivo de preservar e divulgar o
processo tradicional de produ¸c˜ao de vinho na Ilha da Madeira, orientado para a popula¸c˜ao local
e n˜ao locais. Utilizando os princ´ıpios de aprendizagem da aprendizagem baseada em jogos,
foram criados sete mini-jogos relacionados com diferentes etapas da produ¸c˜ao de vinho, com o
objetivo de utilizar a transferˆencia de conhecimento para a divulga¸c˜ao desta tradi¸c˜ao.
Posteriormente, para avaliar o seu sucesso, foram utilizados question´arios como m´etrica,
colocando diferentes perguntas sobre a produ¸c˜ao de vinho e comparando as respostas antes e
depois de jogar o jogo. Os resultados mostraram que um jogo deste tipo pode tirar partido dos
princ´ıpios de aprendizagem para atingir os objetivos do projeto, uma vez que se observou uma
transferˆencia de conhecimento not´avel.
Conclu´ımos que, apesar das limita¸c˜oes, este tipo de jogo tem um impacto positivo n˜ao s´o
como ferramenta de divulga¸c˜ao, mas tamb´em como ferramenta de ensino, se for adaptado numa
fase posterior
O contributo da educação profissional para o desenvolvimento da Região Autónoma da Madeira
Get PDFSão objeto de preocupações por parte de vários organismos nacionais e internacionais as
questões da globalização e da evolução das tecnologias digitais, pelas transformações dinâmicas e
constantes nas sociedades do século XXI. O défice de qualificações da população reflete-se num
obstáculo ao desenvolvimento das sociedades. E por isso, têm exigido esforços nas redefinições das
estratégias políticas adequadas a estes fenómenos.
O ensino profissional assume uma influência preponderante para a sociedade numa
dimensão individual e social com a responsabilidade de preparar os indivíduos ao nível dos
conhecimentos, aptidões, atitudes e valores, atribuindo-lhes uma qualificação especializada para o
mundo do trabalho, permeabilizando a resposta às necessidades da economia e do desenvolvimento
da sociedade.
No século XXI assiste-se em Portugal a um percurso evolutivo na reestruturação das
políticas de educação e formação profissional com uma forte influência das estratégicas europeias.
Ao longo de toda a reorganização destas políticas públicas verifica-se que atribuem relevância à
diversidade e qualidade das ofertas formativas, como recurso estratégico para a igualdade de
oportunidades e equidade face à emergência das novas realidades e o impulso para o
desenvolvimento local e comunitário.
A presente investigação, assume-se como um estudo caso com a finalidade de compreender
qual o contributo da educação e formação profissional para o desenvolvimento da Região Autónoma
da Madeira, com uma abordagem metodológica de pesquisa qualitativa, privilegiando o contributo
das técnicas de recolha de dados das entrevistas semiestruturadas e a análise documental. A
interpretação dos dados permitiu compreender a perspetiva dos decisores políticos relativamente ao
contributo dos cursos profissionais. Pela natureza deste estudo, é fundamental salvaguardar os
princípios éticos da investigação, seguindo as recomendações da Proteção de Dados e da Comissão
de Ética da Universidade da Madeira.The issues of globalization and the evolution of digital technologies are the subject of
concern on the part of several national and international organizations, due to the dynamic and
constant transformations in 21st century societies. The population's skills shortage is an obstacle to
the development of societies. And for this reason, efforts have been required to redefine political
strategies appropriate to these phenomena.
Professional education assumes a preponderant influence on society in an individual and
social dimension with the responsibility of preparing individuals in terms of knowledge, skills,
attitudes and values, giving them specialized qualifications for the world of work, permeating the
response to needs of the economy and the development of society.
In the 21st century, Portugal is witnessing an evolutionary path in the restructuring of
education and professional training policies with a strong influence from European strategies.
Throughout the reorganization of these public policies, it can be seen that they attribute relevance
to the diversity and quality of training offers, as a strategic resource for equal opportunities and
equity in the face of the emergence of new realities and the impetus for local and community
development.
The present investigation is a case study with the purpose of understanding the contribution
of education and professional training to the development of the Autonomous Region of Madeira,
with a methodological approach of qualitative research, privileging the contribution of data
collection techniques. semi-structured interviews and document analysis. Interpreting the data
allows us to understand the perspective of policy makers regarding the contribution of professional
courses. Due to the nature of this study, it is essential to safeguard the ethical principles of the
research, following the recommendations of Data Protection and the Ethics Committee of the
University of Madeira
As crianças institucionalizadas: factores de risco, saúde mental, intervenção educativa e comunitária
Get PDFA presente Dissertação foi elaborada no âmbito do Mestrado em Educação e
Desenvolvimento Comunitário para a obtenção do Grau de Mestre. Esta investigação tem
como objetivos primordiais estudar os factores e comportamentos de risco que podem
fragilizar com maior frequência a saúde mental de crianças/jovens institucionalizados e
elencar estratégias de intervenção educativa e comunitária utilizadas para a promoção do
desenvolvimento integral dos mesmos, evitando problemas a nível da saúde mental. Este
estudo procurou compreender a importância de existirem serviços específicos que
atendam às particularidades de crianças institucionalizadas, de modo que existam
respostas mais eficazes. Efetivamente, as crianças que são retiradas do seu núcleo familiar
passam por experiências emocionalmente difíceis, podendo estes factores de risco resultar
em problemas de comportamento que ponham em causa a sua saúde mental. Assim, a
intervenção é essencial enquanto factor protetor para a saúde, sendo que a mesma deve
assumir-se como multidisciplinar, obedecendo a variados pressupostos fundamentais,
melhorando a qualidade de vida das crianças ou dos jovens institucionalizados.
Face ao exposto, para a pesquisa, considerou-se utilizar uma metodologia de
investigação qualitativa, baseada na análise documental de referências sobre a temática
abordada, bem como na elaboração de um estudo de caso, de forma a aprofundar os
conhecimentos e a investigar as variadas vertentes sobre este tema. Após realizar este
enquadramento teórico, passou-se à recolha dos dados, através da realização de
entrevistas semiestruturadas a profissionais de uma estrutura de acolhimento da Região,
assim como a alguns docentes que acompanham estas crianças nas instituições escolares.
Por fim, para a análise e interpretação dos dados recolhidos recorreu-se à técnica de
análise de conteúdo.This Dissertation was written as part of the Master's Degree in Education and
Community Development to obtain a Master's Degree. The main objectives of this
research are to study the risk factors and behaviours that can most often weaken the
mental health of institutionalized children/young people and to list educational and
community intervention strategies used to promote their integral development, avoiding
mental health problems. This study sought to understand the importance of having
specific services that cater to the particularities of institutionalized children, so that there
are more effective responses. Indeed, children who are removed from their families go
through emotionally difficult experiences, and these risk factors can result in behavioral
problems that jeopardize their mental health. Thus, intervention is essential as a protective
factor for health, and it must be multidisciplinary, obeying various fundamental
assumptions, improving the quality of life of institutionalized children or young people.
In view of the above, we decided to use a qualitative research methodology, based
on document analysis of references on the subject, as well as a case study, in order to
deepen our knowledge and investigate the various aspects of this subject. After this
theoretical framework, data was collected by conducting semi-structured interviews with
professionals from a childcare center in the region, as well as with some teachers who
accompany these children in school. Finally, content analysis was used to analyze and
interpret the data collected
Where’s the finance?: a transmedia storytelling experience to involve young adults in financial literacy topics
Get PDFA literacia financeira é inegavelmente uma das competências de vida mais críticas para qualquer
jovem adulto. Infelizmente, a maioria das estratégias de ensino convencionais não captam a atenção
do público e não os motivam suficientemente. É aqui que a transmedia storytelling surge como uma
alternativa poderosa, ao tirar partido de múltiplas plataformas de mídia e narrativas envolventes.
A transmedia storytelling envolve os alunos de uma forma mais imersiva e interativa, tomando
partido de uma ferramenta poderosa como as histórias, porque ajudam os alunos a se relacionarem
com o material num nível pessoal e são mais propensos a lembrar e compreender a informação. Esta
pesquisa tem como objetivo testar como a transmedia storytelling pode ser aplicada ao campo da
educação financeira. Um projeto transmedia "Where’s the Finance?" foi criado com três mídias:
um jogo web, um jogo de tabuleiro e uma página de rede social.
Foram realizados dois estudos-piloto para avaliar o efeito do projeto na literacia financeira. O
primeiro estudo piloto foi para o jogo web com integração da página de rede social e contou com
25 participantes. O segundo estudo piloto testou a transmedia completa, incluindo todos os três
componentes, com uma amostra de 4 participantes. Ambos os estudos aplicaram uma abordagem
quantitativa e qualitativa que incorporou entrevistas e questionários sobre conhecimento financeiro
e medidas de envolvimento. Os resultados do estudo mostraram que os participantes adquiriram
conhecimento e os dados qualitativos indicaram que os participantes estavam envolvidos, inspira dos e conectados com a experiência transmedia. As conclusões permitem propor que transmedia
storytelling pode tornar-se um instrumento muito eficaz para melhorar a literacia financeira dos
jovens adultos.Financial literacy is undeniably one of the most critical life skills for every young adult. Unfor tunately, most conventional teaching strategies do not capture the attention of the audience and
do not motivate them sufficiently. This is where transmedia storytelling comes in as a powerful
alternative, by leveraging multiple media platforms, and compelling narratives. Transmedia story telling engages learners in a more immersive and interactive way leveraging a powerful tool such as
stories because they help learners relate to the material on a personal level, they are more likely to
remember and understand the information. This research aims to test how transmedia storytelling
can be applied to the financial education field. A transmedia project "Where’s the Finance?" was
created with three media: a web game, a board game, and a social media page.
There have been two pilot studies to evaluate the effect of the project on financial literacy.
The first pilot study was for the web of the game with the integration of the social media page
and consisted of 25 participants. The second pilot study tested the full transmedia including all
three components with a sample of 4 participants. Both studies applied a quantitative and qual itative approach which incorporated interviews and surveys on financial knowledge and measures
of engagement. The study findings showed that there was knowledge that was gained by partici pants, and qualitative data indicated that the participants were engaged, inspired, and connected
to the transmedia experience. The findings propose that transmedia storytelling can become a very
effective instrument for improving the financial literacy of young adults
Simulação e desenvolvimento de um sistema de carregamento de veículos elétricos com energia solar
Get PDFA falta de postos de carregamento em prédios habitacionais e moradias, aliada ao
crescimento dos veículos elétricos, exige repensar as estruturas de carregamento.
Estas podem ser compostas por fontes renováveis, permitindo o carregamento de
vários veículos elétricos com menor dependência da rede elétrica.
Neste trabalho desenvolveu-se um sistema de carregamento de veículos elétricos com
energia solar fotovoltaica e algoritmos de gestão de energia, possibilitando o
carregamento tanto com energia dos painéis fotovoltaicos quanto da rede elétrica.
A escolha dos componentes e algoritmos foi baseada numa revisão bibliográfica,
indicando que o sistema deve incluir um conversor DC/AC para conectar os painéis à
rede elétrica e carregadores de veículos elétricos, compostos por um conversor AC/DC
e um conversor DC/DC redutor. Para os algoritmos desenvolvidas três soluções de
algoritmos: o Power Sharing, que divide a potência dos painéis entre os veículos; um
que prioriza os veículos com menor estado de carga (SOC); e outro que distribui a
potência conforme o tempo de carregamento e o SOC.
Aplicou-se o sistema de carregamento desenvolvido ao software de simulação Matlab,
começando por testar individualmente os controlos de corrente e tensão de cada um
dos conversores e do controlo MPPT aplicado ao conversor DC/AC, posteriormente
testou-se o sistema de carregamento completo para observar o comportamento do
mesmo em regime transitório e em regime permanente.
A simulação mostrou que o algoritmo Power Sharing fornece mais energia aos veículos,
aumentando o consumo da rede elétrica quando a radiação solar é baixa, permitindo
atingir um maior SOC. O algoritmo que prioriza veículos com menor SOC consome
menos energia da rede, resultando num SOC menor comparado aos outros algoritmos.
Concluiu-se que, para adotar este sistema na prática, é imperativo instalar uma
potência fotovoltaica de 7,4 kW por cada carregador de veículo elétrico.The lack of charging stations in residential buildings and houses, coupled with the
growth of electric vehicles, requires rethinking charging structures. These can be
composed of renewable sources, allowing the charging of multiple electric vehicles with
less dependence on the electrical grid.
In this work, a system for charging electric vehicles with photovoltaic solar energy and
energy management algorithms was developed, enabling charging with both
photovoltaic panel energy and grid electricity.
The choice of components and algorithms was based on a literature review, indicating
that the system should include a DC/AC converter to connect the panels to the electrical
grid and electric vehicle chargers, consisting of an AC/DC converter and a step-down
DC/DC converter. Three algorithm solutions were developed: Power Sharing, which
divides the power from the panels among the vehicles; one that prioritises vehicles with
a lower state of charge (SOC); and another that distributes power according to charging
time and SOC.
The developed charging system was applied to Matlab simulation software, starting with
individual tests of the current and voltage controls of each converter and the MPPT
control applied to the DC/AC converter. Subsequently, the complete charging system
was tested to observe its behaviour in both transient and steady-state regimes.
The simulation showed that the Power Sharing algorithm provides more energy to the
vehicles, increasing grid consumption when solar radiation is low, allowing for a higher
SOC. The algorithm that prioritises vehicles with a lower SOC consumes less grid
energy, resulting in a lower SOC compared to the other algorithms.
It was concluded that, to adopt this system in practice, it is imperative to install a
photovoltaic power of 7.4 kW per electric vehicle charger