Polytechnic Institute of Santarém
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Construction and exploration of peteca in 5-6 year-old children: exploratory study
No full textA peteca é um brinquedo indígena brasileiro. Fomos analisar junto de 14 crianças (71,36±3,95 meses; meninas=5) se conseguiriam construir a sua, usá-la para brincar e refletir sobre a sua origem e funcionalidade. Observou-se bimanualidade e ambidestrismo na sua construção. Sem diferença entre géneros e idades, 9 necessitaram de ajuda para fazer o nó simples, tendo este momento ocupado 34,56±16,48% do tempo de execução da peteca (384,57±121,82 segundos, com associação inversa com idade rho=-,730, p=,003). Ao longo de todos os 5 ensaios, todas conseguiram fazer pelo menos 1 autorrebatimento (1,64±,64), e em 58% dos ensaios a pares realizaram pelo menos 1 rebatimento recíproco (,87±,45). As crianças revelaram perceção de diversidade geográfica e cultural, embora genericamente confusa, e nenhuma sabia o nome deste brinquedo indígena brasileiro. O seu potencial icónico também foi evidente (e.g., relacionar penas da peteca a aves e com voar). A peteca pode propiciar interdisciplinaridade compósita, do tipo pluridisciplinar, em contexto das salas de 5 anos do pré-escolar.The peteca is a Brazilian indigenous toy. We analyzed with 14 children (71.36±3.95 months; girls=5) if they could build their own, use it to play and reflect on its origin and functionality. Bimanuality and ambidexterity were observed in its construction. With no difference between genders and ages, 9 needed help to make the simple knot, with this moment occupying 34.56±16.48% of the execution time of the peteca (384.57±121.82 seconds, with inverse association with age rho=-.730, p=.003). Throughout all 5 trials, all managed to make at least 1 self-rebound (1.64±.64), and in 58% of the pair trials they performed at least 1 reciprocal rebound (.87±.45). The children revealed a perception of geographic and cultural diversity, although generally confused, and none knew the name of this Brazilian indigenous toy. Its potential iconicity was also evident (e.g., relating peteca’s feathers to birds and to flying). The peteca can provide composite interdisciplinarity, of the pluridisciplinary type, in the context of 5-year-old preschool classroomsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Origami STEAM: Uma proposta de trabalho interdisciplinar na formação de futuros professores de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB
Get PDFA educação STEAM tem ganho relevância na formação inicial de professores de Matemática e de Ciências do 2.º CEB. Contudo, por vezes é difícil para os futuros professores relacionar as diferentes áreas STEAM. Neste artigo apresenta-se a percepção de futuras professoras relativamente a relações entre as áreas STEAM, a partir do trabalho que realizaram na proposta designada “Origami STEAM”. Constatou-se que o origami constituiu um objeto pertinente de integração entre as diferentes áreas STEAM. Isso revelou-se uma mais-valia para as futuras professoras compreenderem as oportunidades de relação entre essas áreas e reforçarem a aprendizagem dos conceitos explorados, de modo integrado.STEAM education has gained relevance in the initial mathematics and science
teacher’ education for elementary schools. However, sometimes is difficult for fu ture teachers to relate the different STEAM areas. This paper presents the perception
of future teachers regarding the relationships between the STEAM areas, based on
the work they did in the activity "Origami STEAM". Results show that origami was
a relevant object of integration between science and mathematics, and an added
value for future teachers to understand the opportunities for relationships between
the STEAM areas.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Sensibilização para o desperdício alimentar: uma abordagem com crianças do Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFMestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino BásicoO presente relatório de estágio revela o percurso concretizado ao longo do Mestrado em
Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de
Educação de Santarém. O trabalho está estruturado em duas partes: a primeira referente às
aprendizagens realizadas, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, havendo uma
análise e reflexão de todo o percurso. Na segunda parte, enquadra-se o estudo com a
finalidade de sensibilizar as crianças para a problemática ambiental do desperdício alimentar,
em que participaram uma educadora, dois professores e cinquenta crianças, assim como as
respetivas famílias. Recorreu-se à observação participante, a entrevistas e a questionários no
decorrer da intervenção pedagógica. Na generalidade verificou-se que os participantes,
embora conscientes do problema do desperdício alimentar, não desenvolvem ações de
combate. Desta forma, foi fundamental implementar esta intervenção pedagógica que permitiu
alertar e consciencializar os participantes para práticas de redução do desperdício alimentar.This report describes the work carried out during the Master's Degree in Early Childhood and
1
st Cycle of Basic Education, at the School of Education of Santarem. The work is organized
in two parts: the first refers to the learning developed within the scope of the Supervised
Teaching Practice, presenting an analysis and reflection of the entire course. In the second
part, a study is presented with the aim of raising children's awareness of the problem of food
waste, in which a teacher, two teachers and fifty children, as well as their families, participated.
Participant observation, interviews and questionnaires were used during the intervention. In
general, it was found that the participants, although aware of the problem of food waste, do
not develop awareness actions. In this way, it was essential to implement this intervention that
made it possible to grow participants’ awareness of practices to reduce food waste.N/
Acolhimento em períodos de transição
Get PDFMestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino BásicoEste relatório foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino
do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) realizado na Escola Superior de Educação de Santarém,
para obtenção do grau de mestre.
O presente relatório encontra-se dividido em duas partes: a caracterização dos
estágios realizados e o exercício investigativo sobre o tema “Acolhimento em períodos de
transição – do pré-escolar para o 1º Ciclo”.
Sabe-se que o papel do educador na creche e no Jardim de Infância (JI) e do professor
no 1.º Ciclo, é fundamental no quotidiano das crianças, pois constituem uma figura de
referência relevante no momento do acolhimento. Com este estudo procurou-se analisar as
estratégias utilizadas por educadores e professores, assim como as vivências e sentimentos
das crianças aquando desta transição. Da mesma forma, investigaram-se as perceções dos
pais relativamente aos seus filhos.
Esta investigação é um estudo de caso de caráter exploratório e qualitativo, sendo o
instrumento de recolha de dados utilizado, a entrevista. A amostra foi constituída por vinte
participantes: educadoras, professoras, alunos do 1.º Ciclo e Encarregados de Educação.
Através deste estudo, concluiu-se que as docentes valorizam o momento da transição
e desenvolvem estratégias para o facilitar. Por outro lado, alguns pais mencionam não sentir
esforço por parte dos contextos educativos para auxiliar neste processo e as crianças referem
sentir algum receio, ansiedade e nervosismo ao saber que vão frequentar a escola.This report was carried out within the scope of the Master's Degree in Pre-School
Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education (CEB) carried out at the Higher
School of Education of Santarém, in order to obtain a master's degree.
This report is divided into two parts: the characterization of what has been carried out
and the investigative exercise on the theme “Welcoming in transition períods – from pre-scholl
to 1st Cycle”.
It is known that the role of the educator in the nursery and Kindergarten (JI) and of the
teacher in the 1st Cycle, is fundamental in the daily lives of children, as they constitute a
relevant reference figure at the time of reception. This study sought to analyze the strategies
used by educators and teachers, as well as the experiences and feelings of children during
this transition. Likewise, parents' perceptions of their children were investigated.
This investigation is an exploratory and qualitative case study, and the data collection
instrument used was the interview. The sample consisted of twenty participants: educators,
teachers, 1st cycle students and guardians.
Through this study, it was concluded that the teachers value the moment of transition
and develop strategies to facilitate it. On the other hand, some parents mention that they feel
no effort from the educational contexts to help in this process and the children report feeling
some fear, anxiety and nervousness when knowing that they are going to attend school.N/
New food, new technology: innovative spreadable cream with strawberry syrup
Get PDFA strawberry spreadable cream was developed, valorizing regional raw materials, contributing to food waste reduction and
agri-food ecosystem sustainability. Spreadable creams are water-in-oil emulsions whose lipid phase normally contains a blend
of vegetable oils, natural colourants, stabilizers, emulsifers, favourings, antioxidants, lecithin, and fat-soluble vitamins. The
aqueous phase normally contains skim milk proteins and small quantities of other ingredients, such as salt, preservatives,
thickeners, and water-soluble vitamins. The methodology involved the experimental technological development articulated
with microbiological, proximal, physicochemical, and sensorial analysis. This new product revealed nutritional advantages
over similar products already on the market. The fnal prototype was subjected to food pairing and food design with incre mental acceptance according to gastronomic use, in addition to its direct use as a spreadable cream. This work was part of
the project Agrio et Emulsio—new products development (POCI-01-0145-FEDER-023583), whose main objective was the
formulation and design of innovative food emulsions based on processed raw materials, with potential application in certain
markets such as gourmet, diet, and vegan.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
O modelo Waldorf no Ensino Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFMestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino BásicoEste relatório final de estágio foi executado com o intuito de obter o grau de
Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico. O trabalho está
dividido em três partes: na primeira parte é feita uma descrição e também reflexão das
experiências vivenciadas dos estágios realizados nos dois anos de mestrado, no
contexto de Creche, Jardim de infância e 1º Ciclo; na segunda parte do relatório está
inserido todo o trabalho de pesquisa sobre a temática da pedagogia Waldorf (PW), onde
se encontra a questão de investigação: “Quais as práticas do modelo Waldorf que
contribuem para aprendizagens significativas das crianças no ensino Pré-Escolar e 1º
Ciclo do Ensino Básico?”. O estudo tem uma metodologia qualitativa, que foi
concretizada a partir da realização de entrevistas semiestruturadas a quatro docentes
com formação no modelo Waldorf, duas educadoras, uma professora e uma diretora. A
análise de resultados possibilitou encontrar uma definição para a pedagogia Waldorf, o
seu intuito, o que diferencia o modelo Waldorf dos outros modelos, a sua importância
para o desenvolvimento, e por fim conhecer um pouco da formação dos educadores e
professoras.This final internship report was developed in order to achieve a Master's degree
in Pre-school Education and Primary School Teaching. The dissertation is divided into
three parts: The first part describes and reflects on the experiences of the traineeships
carried out during the two years of the Master's degree, in the context of a nursery
school, a kindergarten and a primary school; The second part of the report includes all
the research work on the Waldorf pedagogy subject (PW), where it is possible to find
the main research question: "What are the practices of the Waldorf model that
contribute to the significant learning of children in Pre-school and Primary School?” The
study has a qualitative methodology, which was carried out throughout semi-structured
interviews with four teachers trained in the Waldorf Model, two educators, a teacher
and a headmistress. The analysis of the results made it possible to find a definition for
the Waldorf pedagogy, its aim, what differentiates the Waldorf model from other
models, its importance for the development, and finally to get some knowledge about
the teachers' training.N/
A gestão de conflitos: uma estratégia de educação para a cidadania
Get PDFMestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino BásicoO presente relatório de estágio decorre da prática pedagógica realizada no âmbito do
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e organiza-se em
duas partes. A primeira parte centra-se nos estágios desenvolvidos ao longo da prática de
ensino supervisionada, evidenciando algumas das caraterísticas dos diferentes contextos,
bem como as aprendizagens construtivas para a prática profissional. A segunda parte
apresenta a componente investigativa, apresentando um estudo focado na gestão de conflitos
como facilitador de Educação para a Cidadania. O estudo é de natureza qualitativa,
decorrendo da investigação na própria prática desenvolvida no contexto de estágio de Pré Escolar e 1.º Ciclo. Os dados obtidos, através de seis entrevistas semiestruturadas aos
docentes e de diálogos em grande grupo com quarenta e cinco crianças, foram submetidos a
uma análise de conteúdo. Os resultados indicam a inevitabilidade da gestão dos conflitos, em
contexto educativo, contribui para as práticas de Educação para a Cidadania. Uma gestão de
conflitos eficaz promove o desenvolvimento de competências ao exercício de uma cidadania
plena, na qual o respeito pelo outro e a cooperação reinam.This internship report stems from the pedagogical practice carried out within the scope of the
Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and is
organized in two parts. The first part focuses on internships developed throughout supervised
teaching practice, highlighting some of the characteristics of different contexts, as well as
constructive learning for professional practice. The second part presents the investigative
component, presenting a study focused on conflict management as a facilitator of Education
for Citizenship. The study is of a qualitative nature, resulting from research in the practice
developed in the context of pre-school and 1st cycle internships. The data obtained, through
six semi-structured interviews with the teachers and dialogues in a large group with forty-five
children, were submitted to a content analysis. The results indicate the inevitability of conflict
management, in an educational context, it contributes to the practices of Education for
Citizenship. Effective conflict management promotes the development of skills to exercise full
citizenship, in which respect for others and cooperation reign supreme.N/
O impacto dos conhecimentos construídos num programa de qualificação de uma Instituição Federal de Educação
Get PDFMestrado em Ciências da Educação/Administração EducacionalEste trabalho teve como objetivo estudar o impacto dos produtos educacionais e/ou
conhecimentos construídos numa instituição de ensino superior brasileira, a partir de um
Mestrado em Ciências da Educação/ Administração Educacional, resultante de um acordo de
cooperação assinado com uma instituição de ensino superior de Portugal. Foi construído um
questionário para a coleta de dados para servidores e gestores, a par da pesquisa documental
realizada. Da análise dos dados obtidos, foi possível responder aos objetivos da pesquisa e
apresentar algumas propostas de intervenção. Os resultados da pesquisa indicam que os
conhecimentos construídos tiveram pouco impacto na instituição, havendo projetos que não
foram implementados. A presente pesquisa apresenta um plano de intervenção para criar
condições que facilitem implementar os conhecimentos/projetos construídos por meio do
processo formativo a fim de poderem contribuir de forma mais efetiva para uma melhor
qualidade do processo educacional na instituição.This work aims to evaluate the results of educational products and/or knowledge built and
implemented in an Educational Institution, arising from the Master in Educational Sciences /
Educational Administration, resulting from the cooperation agreement signed with a higher
education institution in Portugal. To achieve the intended results, we used a qualitative
approach and as data collection tools: application of questionnaires to workers and managers,
in addition to documentary research. Through the analysis and interpretation of the data
obtained it was possible to answer the research objectives and, thus, propose actions to obtain
an effective result for the implementation of the projects. The results of the research pointed
out that the knowledge built had little impact on the institution, since most of it had not been
implemented, attributed to the managers' lack of knowledge. Thus, an intervention plan was
proposed, which will enable the management to implement the interventional projects in the
institution, which will reflect on the quality of the educational process.N/
Relationships between physical activity frequency and self-perceived health, self-reported depression, and depressive symptoms in spanish older adults with diabetes: a cross-sectional study
Get PDFDiabetes is one of the most prevalent noncommunicable diseases in the world. This disease can affect both physical and mental health in the population. This study analyzed the prevalence of Self-Perceived Health (SPH), self-reported depression, and depressive symptoms in comparison with the Physical Activity Frequency (PAF) reported by Spanish older adults with diabetes. A cross-sectional study was carried out with data from 2799 self-reported diabetic participants, all of whom were residents of Spain, aged 50–79 years, and included in the European Health Surveys carried out in Spain (EHIS) both in 2014 and 2020. The relationships between the variables were analysed with a chi-squared test. A z-test for independent proportions was performed to analyze differences in proportions between the sexes. A multiple binary logistic regression was carried out on the prevalence of depression. Linear regressions were performed on depressive symptoms and SPH. Dependent relationships were found between the SPH, self-reported depression, and depressive symptoms with PAF. Most of the very active participants reported a higher prevalence of self-reported depression. Physical inactivity increased the risk of depression, major depressive symptoms, and negative SPH.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
O Insucesso e o abandono escolar no ensino básico de Fulacunda na Região de Quinara na Guiné-Bissau
Get PDFA presente dissertação é um estudo de caso onde procuramos, por um lado, analisar quais
os principais fatores que influenciam o insucesso e o abandono escolar no ensino básico de
Fulacunda na Guiné-Bissau, e por outro, avaliar o impacto ao nível da intervenção comunitária
da ONG Effective Intervention, no domínio da educação na mesma região, comparando-o com
as práticas e os resultados obtidos pela escola pública.
Em termos metodológicos, e de acordo com os nossos objetivos, as técnicas usadas
conjugam uma abordagem de pendor qualitativo com algumas técnicas quantitativas, por
forma a levar a cabo a análise documental, o inquérito por questionários e as entrevistas semi diretiva.
Da análise de alguns dos fatores que contribuem para o fracasso do ensino no país e a
intervenção feita no sentido de ultrapassar a situação, pretendemos dar algumas sugestões,
tanto a nível pedagógico como a nível social, que possam contribuir para combater o flagelo
do insucesso e abandono escolar na Guiné-Bissau.This dissertation is a case study where we seek, on the one hand, to analyze which are the
main factors that influence failure and school dropout in basic education in Fulacunda (Guinea Bissau), and on the other hand, to evaluate the impact at the level of community intervention
of the NGO Effective Intervention, in the field of education in the same region, comparing it
with the practices and results obtained by the public school.
Regarding the methodology used, according to our objectives, the techniques combine a
qualitative approach with some quantitative techniques, to carry out the documental analysis,
the inquiry by questionnaires and the semi-directive interviews.
From the analysis of some of the factors that contribute to the school unsuccess in the country
and the intervention made to overcome the situation, we intend to give some suggestions, both
at a pedagogical and social level, that may contribute to fight the indigence of failure and school
dropout in Guinea-Bissau.N/