Polytechnic Institute of Santarém
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Formar para incluir: um programa nacional de capacitação de formadores
Get PDFNeste artigo, dar-se-á conta da experiência de construção e implementação de um programa de
capacitação, com base nos resultados do seu processo de avaliação, em particular os inquéritos
por questionário preenchidos pelos formandos. Esta experiência resultou de um conjunto
de opções, centradas no princípio de coconstrução de um processo formativo que incluiu a
aferição da sua pertinência no quadro da promoção da qualidade e eficiência do sistema de
educação e formação, designadamente no que concerne à problematização e disponibilização
de instrumentos para a concretização de uma escola plenamente organizada, em todas as suas dimensões, numa perspetiva inclusiva. Abordar-se-ão dois eixos fundamentais: i. produção de
recursos de apoio à educação inclusiva, concebidos na ótica da capacitação de docentes, numa
perspetiva não prescritiva, mas no sentido da reflexão, da tomada de decisão consciente e da
adoção de práticas educativas com suporte efetivo no conhecimento disponível; ii. reforço do
investimento na capacitação de docentes - incluindo, naturalmente, os que presentemente desempenham
funções de administração - em matéria de equidade, segundo critérios de inclusão
e justiça escolar, por forma a contribuir para o reconhecimento das dimensões política, ética e
deontológica do exercício profissional de funções públicas, para o apoio à ação das escolas,
nomeadamente, para a promoção de ambientes educativos e de práticas mais inclusivas.n this article, the experience of building and implementing a training program will be reported, based on the results of its evaluation process, in particular the surveys filled in by the trainees. This experience resulted from a set of options, centered on the principle of co-construction of a training process that included assessing its pertinence within the framework of promoting the quality and efficiency of the education and training system, namely with regard to prob-lematizing and making available instruments for the realization of a fully organized school, in all its dimensions, from an inclusive perspective. Two fundamental axes will be addressed: i. production of support resources for inclusive education, conceived from the perspective of training teachers, from a non-prescriptive perspective, but in the sense of reflection, conscious decision-making, and the adoption of educational practices with effective support in the availa-ble knowledge; ii. reinforcement of investment in the training of teachers - including, naturally, those who currently perform administrative functions - in terms of equity, according to criteria of inclusion and school justice, in order to contribute to the recognition of the political, ethical and deontological dimensions of professional practice of public functions, to support the action of schools, namely, to promote more inclusive learning environments and practices.En este artículo, se presentará la experiencia de construcción e implementación de un programa de capacitación, basado en los resultados de su proceso de evaluación, en particular las encues-tas por cuestionario completadas por los participantes. Esta experiencia surgió de una serie de opciones centradas en el principio de la coconstrucción de un proceso formativo que incluyó la evaluación de su relevancia en el marco de la promoción de la calidad y eficiencia del sistema de educación y formación, especialmente en lo que respecta a la problematización y la disponibilidad de herramientas para la realización de una escuela plenamente organizada en todas sus dimen-siones desde una perspectiva inclusiva. Se abordarán dos ejes fundamentales: i. la producción de recursos de apoyo a la educación inclusiva, concebidos desde la perspectiva de la capacita-ción de docentes, no de manera prescriptiva, sino en términos de reflexión, toma de decisiones conscientes y adopción de prácticas educativas respaldadas por el conocimiento disponible; ii. el fortalecimiento de la inversión en la capacitación de docentes, incluyendo, naturalmente, a aquellos que actualmente desempeñan funciones administrativas, en asuntos de equidad según criterios de inclusión y justicia escolar, con el fin de contribuir al reconocimiento de las dimensiones políticas, éticas y deontológicas del ejercicio profesional de funciones públicas, en apoyo a la acción de las escuelas, en particular, para promover entornos educativos y prácticas más inclusivas.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
As expressões artísticas na promoção autorregulação da aprendizagem das crianças
Get PDFMestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino BásicoO presente relatório da Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada
(PES), integrada no programa de Mestrado em Docência em Educação Pré-Escolar e
1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), está dividido em duas partes distintas. Na primeira,
abordam-se os contextos de estágio (creche, jardim de infância e 1.º CEB), fornecendo
uma minuciosa descrição dos participantes, projetos educativos desenvolvidos e
experiências vivenciadas, destacando as aprendizagens significativas ocorridas. A
segunda parte concentra-se numa investigação com o propósito central de compreender
de que modo as expressões artísticas podem contribuir para promover a autorregulação
da aprendizagem das crianças. Este exercício investigativo, de natureza mista, com
carácter exploratório e descritivo, operacionalizou-se através de dois momentos: o
primeiro, envolveu a observação de crianças nos diferentes contextos (creche, jardim
de infância e 1.º CEB), seguida da análise e reflexão a partir da utilização da Lista de
Desenvolvimento da Aprendizagem Independente (CHILD); o segundo, consistiu na
realização de entrevistas semidiretivas a quatro especialistas em expressões artísticas,
seguidas da sua transcrição e, posterior, análise. A triangulação dos dados provenientes
da observação participante e das entrevistas revelou que as expressões artísticas
desempenham um papel crucial na promoção da autorregulação da aprendizagem,
especialmente quando incorporadas de forma contínua e intencionalmente no ambiente
da sala e quando as crianças participam ativamente no seu próprio processo educativo,
envolvendo-se na tomada de decisões, assumindo responsabilidades pelas suas ações.This report on the Curricular Unit of Supervised Teaching Practice, part of the Master's
program in Teaching in Pre-School Education and the Elementary School, is divided into
two distinct parts. In the first, the internship contexts (nursery school, kindergarten and
elementary school) are covered, providing a detailed description of the participants, the
educational projects developed and the experiences had, highlighting the significant
learning that took place. The second part focuses on an investigation with the central
purpose of understanding how artistic expressions can contribute to promoting self regulation in children's learning. This research exercise, of a mixed nature, exploratory
and descriptive, was carried out in two stages: the first involved observing children in
different contexts (nursery school, kindergarten and elementary school), followed by
analysis and reflection using the List of Independent Learning Development (CHILD); the
second consisted of semi-direct interviews with four specialists in artistic expressions,
followed by their transcription and subsequent analysis. The triangulation of data from
participant observation and interviews revealed that artistic expressions play a crucial
role in promoting self-regulation of learning, especially when incorporated continuously
and intentionally into the classroom environment and when children actively participate
in their own educational process, getting involved in decision-making and taking
responsibility for their actions.N/
Parâmetros demográficos e diversidade genética na raça suína portuguesa Malhado de Alcobaça
Get PDFO porco Malhado de Alcobaça (MA) é uma raça autóctone portuguesa, que se encontra predominantemente na região centro-oeste de Portugal. O objetivo deste estudo foi avaliar a demografia e a diversidade genética dos suínos MA através de registos de pedigree. As análises efetuadas incluíram um total de 7.872 animais nascidos entre 1985 e 2019. O grau de preenchimento de pedigrees é bastante elevado, onde 99,9% dos animais nascidos entre 2000 e 2017 possuem progenitores conhecidos. O intervalo de gerações estimado foi de 2,51 anos e o tamanho efetivo da população foi de 50,94 animais. Animais nascidos em 2017 apresentaram uma consanguinidade média de 14,0%. O número efetivo de fundadores (fe) e de ascendentes (fa) foi de 13,70 e 12,64 animais, respetivamente, sendo que com apenas 5 ancestrais, pode-se explicar 50% da variabilidade genética da população atual. Os maiores riscos de perda de diversidade genética na raça MA resultam da utilização desequilibrada de um número reduzido de reprodutores e consequentemente de um aumento acentuado do coeficiente de consanguinidade ao longo dos anos. Apesar de alguma estabilidade observada nos últimos anos incluídos no estudo, a entidade gestora do livro genealógico necessita implementar algumas medidas, com o intuito de se aumentar o número de criadores, ampliar o efetivo de reprodutores e apoiar com planos de conversação genética, para, com isso, preservar a restrita diversidade genética existente no porco Malhado de Alcobaça.The Malhado de Alcobaça (MA) pig, from Alcobaça region, being an autochthonous Portuguese swine breed, is found predominantly in the central-western region of Portugal. The aim of the study was to evaluate the demographics and genetic diversity of the MA pig population using pedigree information. The analyzes included a total of 7,872 animals born between 1985 and 2019. The completeness of the pedigree is quite high, where 99.9% of animals born between 2000 and 2017 have known parents. The estimated generation interval was 2.51 years, and the effective population size was 50.94 animals. Animals born in 2017 showed an average inbreeding of 14.0%. The effective number of founders (fe) and ancestors (fa) was 13.70 and 12.64 animals, respectively, with just 5 ancestors explaining 50% of the genetic variability of the current population. The greatest risks of loss of genetic diversity in the MA breed result from a sharp increase in the inbreeding coefficient over the years and the use of a reduced number of more common sows and boars from the breeding stock. Despite some stability observed in recent years, the MA breed association needs to implement measures to increase the number of active breeders, increase the number of breeding stock and support the genetic preservation plans of the population, to preserve the existing scarce genetic diversity in the Malhado de Alcobaça pig breed.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
O impacto das atividades integradas STEM no interesse dos alunos do ensino secundário pelas áreas STEM
Get PDFA investigação sugere que o desenvolvimento de atividades que integrem conteúdos de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (atividades integradas STEM), em contextos formais pode, não só, suscitar o interesse dos alunos por estas áreas, bem como, minorar a desigualdade de género evidenciada nestas áreas. Este estudo teve como objetivo analisar o efeito de atividades integradas STEM, desenvolvidas na disciplina de Química do 12.º ano de escolaridade, nas perceções dos alunos relativas ao interesse em seguir carreiras STEM. Adotou-se uma abordagem quantitativa com medidas de pré-teste e pós-teste, para uma amostra de conveniência, constituída por 191 alunos. Os resultados mostraram uma diferença estatisticamente significativa nas intenções dos rapazes de prosseguirem oportunidades educativas que poderiam conduzir a uma carreira nestas áreas, após a realização das atividades, enquanto os resultados do sexo feminino não apresentaram diferenças. Estes resultados realçam a importância das atividades integradas STEM no desenvolvimento e manutenção do interesse dos alunos pelo prosseguimento de estudos nestas áreas. Além disso, reforçam a necessidade destas atividades serem incorporadas em níveis de ensino inferiores e de formaResearch suggests that developing activities that integrate science,
technology, engineering, and mathematics content (integrated STEM activities) into
formal contexts can not only increase students' interest in these fields, but also
reduce gender inequalities in these fields. This study aimed to analyse the impact of
integrated STEM activities developed in a 12th grade chemistry class on students'
perceptions of their interest in pursuing STEM careers. A quantitative approach was
adopted with pre- and post-test measures for aconvenience sample of 191 students.
The results showed a statistically significant difference in boys' intentions to pursue
educational opportunities that could lead to careers in these fields after completing
the activities, while the results for girls showedno difference. These findings highlight
the importance of integrated STEM activities indeveloping and maintaining students'
interest in studying these subjects. They also reinforce the need to integrate these
activities at lower levels of education and in a more systematic way to increase girls'
confidence in STEM.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Capacitação dos pais na gestão da febre em contexto domiciliario, no primeiro ano de vida
No full textRelatorio de estagio apresentado para obtençao do grau de Mestre em Enfermagem ComunitáriaA transição para a parentalidade exige um conjunto de transformações e adaptações suscetíveis de causar desequilíbrio e vulnerabilidade numa família. À luz do modelo de Meleis a febre na criança pode ser interpretada como um evento crítico desencadeador de instabilidade no processo de transição. A febre gera aos pais receio, ansiedade e é um motivo de recurso frequente e indevido aos serviços de urgência. O enfermeiro deverá ser um elo promotor de condições facilitadoras neste processo, desenvolvendo intervenções orientadas para a capacitação dos pais/cuidadores. Com base na metodologia de Planeamento em Saúde foi desenvolvido um projeto de intervenção cujo objetivo visa a “Capacitação dos pais na gestão da febre em contexto domiciliário no primeiro ano de vida”, mobilizando como estratégia a Educação para a Saúde. Os resultados demonstram o contributo positivo na capacitação dos pais, evidenciando a relevância dos Projetos de Intervenção Comunitária e de Saúde Pública no empoderamento comunitário.The transition to parenthood requires a series of transformations and adaptations that can cause imbalance and vulnerability in a family. In the light of the Meleis model, fever in children can be interpreted as a critical event that triggers instability in the transition process. Fever generates fear and anxiety in parents and is a reason for frequent and undue recourse to emergency services. The nurse should be a facilitating link in this process, developing interventions aimed at empowering parents/caregivers. Based on the Health Planning methodology, an intervention project was developed with the aim of "Empowering parents to manage fever at home in the first year of life", mobilising Health Education as a strategy. The results show a positive contribution to empowering parents, highlighting the relevance of Community and Public Health Intervention Projects in community empowerment.N/
Implicações musculares e cinemáticas na respiração de orientação e alternada em natação de Águas Abertas
No full textDissertação para obtenção do grau de mestre em Desporto - Atividades desportivas para criançasO objetivo do presente estudo é a comparação das implicações da respiração de orientação e alternada nos nadadores em Águas Abertas, nos parâmetros cinemáticos e musculares numa distância de 5000 m em contexto natural, nomeadamente num lago. A amostra foi constituída por 9 nadadores do sexo masculino (25.4 ± 11.9 anos), massa corporal (75.9 ± 9.0 kg); altura (180.7 ± 6.7 cm); envergadura (185.6 ± 10.3 cm) e com 7 anos de treino e participação no Circuito Nacional de Águas Abertas, realizaram 10x500 metros à máxima intensidade na técnica de crol com intervalo de 30 segundos para verificação do equipamento e abastecimento. As variáveis cinemáticas foram, Frequência Gestual (FG), Velocidade (V), Distância de Ciclo (DC), Índice de Braçada (IB) foram analisadas, bem como a atividade muscular através de eletromiografia de superficie em 7 músculos; Upper Trapezius (UT); Latissimus Dorsi (LD); Pectoral Major (PM); Posterior Deltoid (PD); Anterior Deltoid (AD); Triceps Brachii (TB); Biceps Brachii (BB). Com a realização do teste ANOVA de medidas repetidas, Greenhouse-Geisser, os resultados mostram que existiram diferenças significativas; a FG foi aumentando (17.5-19.5 ciclos-min-1) dos 500m aos 1500m e dos 3500m aos 5000m (F=4.79, p=0.01, η2=0.37); a Velocidade foi diminuindo ao longo do percurso (1.39-1.33 m.s), com aumento nos 4500m até ao final do percurso (F=2.88, p=0.03, η2=0.02), a DC foi diminuindo ao longo do percurso principalmente dos 500m aos 2500m (F=4.47, p=0.00, η2=0.35), o IB foi diminuindo ao longo percurso em particular dos 500m aos 2500m (F=3.78, p=0.01, η2=0.32). Ao nível das alterações musculares, os músculos TB (F=1.84, p=0.07, η2=0.18) e PM (F=4.15, p=0.00, η2=0.34) apresentaram diferenças significativas na ativação no recrutamento muscular ao longo de todo o percurso, na condição respiração alternada em relação às fases subaquáticas e de recuperação. No caso do músculo AD (F=3.65, p=0.00, η2=0.31) acabou por apresentar diferenças significativas ao nível muscular nas distâncias 500m, 1000m, 2000m, 3000m e 5000m, na condição de respiração de orientação em relação a ambas as fases.
Os resultados indicam que os nadadores, utilizam como estratégia o aumento da FG e diminuição das restantes variáveis, de modo a controlarem a sua cadência de nado.The aim of the present study is to compare the implications of guided and alternate breathing in Open Water swimmers, kinematic and muscular parameters over a distance of 5000 m in a natural context, namely in a lake. The sample consisted of 9 male swimmers (25.4 ± 11.9 years old), body mass (75.9 ± 9.0 kg), height (180.7 ± 6.7 cm), wingspan (185.6 ± 10.3 cm) and with 7 years of training and participation in the National Open Water Circuit, performed 10x500 meters at maximum intensity in the crol technique with a 30-second interval to check the equipment and supply. The kinematic variables were, kinematic variables, Stroke Rate (SR), Speed (V), Cycle Distance (CD), Stroke Index (SI) were analyzed, as well as muscle activity through surface electromyography in 7 muscles; Upper Trapezius (UT); Latissimus Dorsi (LD); Pectoral Major (PM); Posterior Deltoid (PD); Anterior Deltoid (AD); Triceps Brachii (TB); Biceps Brachii (BB). With the performance of the Greenhouse-Geisser repeated measures ANOVA test, the results show that there were significant differences; GF increased (17.5-19.5 cycles-min-1) from 500m to 1500m and from 3500m to 5000m (F=4.79, p=0.01, η2=0.37); Velocity decreased along the course (1.33-1.39 m.s), with an increase in 4500m until the end of the course (F=2.88, p=0.03, η2=0.02), WC decreased along the course mainly from 500m to 2500m (F=4.47, p=0.00, η2=0.35), BI decreased along the course, particularly from 500m to 2500m (F=3.78, p=0.01, η2=0.32). In terms of muscle alterations, the TB (F=1.84, p=0.07, η2=0.18) and PM (F=4.15, p=0.00, η2=0.34) muscles showed greater activation in muscle recruitment along the entire course, in the condition of no breathing in relation to the underwater and recovery phases. In terms of muscle alterations, the TB (F=1.84, p=0.07, η2=0.18) and PM (F=4.15, p=0.00, η2=0.34) muscles showed greater activation in muscle recruitment along the entire course, in the alternate breathing condition in relation to the underwater and recovery phases. In the case of the AD muscle (F=3.65, p=0.00, η2=0.31) it ended up having a greater recruitment at the muscular level in the distances 500m, 1000m, 2000m, 3000m and 5000m, in the condition of orientation breathing in relation to both phases. The results indicate that swimmers use as a strategy the increase of SR and decrease of the other variables, in order to control their swimming cadence.info:eu-repo/semantics/draf
Oficina Pedagógica: ReciCircuitos
No full textA reciclagem é uma componente essencial nas práticas sustentáveis, ajuda na redução do impacto ambiental, na conservação de
recursos naturais e na diminuição da poluição. A oficina foi realizada no âmbito da Semana da Ciência e Tecnologia na Escola Superior
de Educação de Santarém e envolveu a dinamização e exploração de um jogo de tabuleiro. Explorar a reciclagem numa oficina
pedagógica através do jogo oferece a oportunidade de discutir não apenas os processos de reciclagem, mas também o ciclo de vida
dos materiais, a importância da separação de resíduos, a redução do desperdício e as possíveis consequências ambientais de não
reciclar. Estes foram os conteúdos explorados através dos cartões do jogo pelos alunos de 4.º ano de uma escola do 1.º ciclo do ensino
básico do distrito de Santarém. O jogo tem como objetivo sensibilizar os alunos para a reciclagem de forma lúdica recorrendo aos robôs
educativos da Clementoni®, funcionando como um jogo do tipo Quizz. Os robôs didáticos serviram como piões, ou seja, foram
utilizados para percorrer as casas do jogo. Para a recolha de dados foram aplicadas as seguintes estratégias: observação, recolha de
imagens e feedback dos participantes. A intervenção permitiu trabalhar os seguintes objetivos: reconhecer práticas de consumo
responsável que visem a redução, a reutilização e a reciclagem de resíduos e sensibilizar para a adoção de comportamentos e práticas
adequadas para a valorização dos diferentes tipos de resíduos. No decorrer da atividade, foi possível observar uma notória interação
entre os estudantes de Educação Ambiental e Turismo de Natureza e os alunos do 4.º ano. Esta abordagem permitiu ainda aos
estudantes da formação inicial em Educação Ambiental e Turismo de Natureza vivenciarem uma experiência pedagógica que envolveu
como grupo-alvo crianças do 1.º CEB, percebendo a importância do planeamento de atividades, da adequação dos recursos e da
linguagem à faixa etária, bem como do papel da avaliação.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Relação cintura-altura na associação e estratificação do risco cardiometabólico
No full textIntrodução: A relação cintura-altura (WHtR) é um método simples de avaliar a adiposidade visceral, e pode ser útil na estratificação do risco cardiometabólico. Por outro lado, tem a vantagem de ser independente do sexo e da idade. O presente estudo tem como objetivos analisar eventuais correlações entre a WHtR e um conjunto de biomarcadores cardiometabólicos, e a utilização da WHtR na estratificação do risco cardiovascular.
Métodos: O estudo foi efectuado em 78 indivíduos (idade > 18 anos) de ambos os sexos. Foram determinados os níveis sanguíneos de triacilglicéridos (TAG), do colesterol total, do HDL-c, do LDL-c, da ApoA, ApoB, da glucose, da proteína C reativa de alta sensibilidade (hsCRP), a Lp(a), assim como a pressão arteral sistólica (SBP) e diastólica (DBP), e a frequência cardíaca (HR). O ponte de corte para a WHtR foi de 0,5. Foram calculadas medidas de localização e dispersão, correlação de Spearman e realizados teste de Man-Whitney para a diferença entre as médias.
Resultados: O WHtR apresenta um valor médio de 0,59 ± 0,08. Por análise bivariada, o WHtR associou-se de forma positiva com a SBP (rs = 0,469, p< 0,001), a DBP (rs = 0,356, p< 0,01), HR (rs = 0,277, p< 0,05), TAG (rs = 0,480, p< 0,001), ApoB (rs = 0,254, p< 0,05), hsCRP (rs = 0,434, p< 0,001) e a glucose (rs = 0,398, p< 0,001) e, de forma negativa com o HDL-c (rs = -0,420, p< 0,001). Estratificando a amostra para o WHtR, os indivíduos com valores de WHtR ≥ 0,5, apresentavam valores significativamente (p< 0,05) mais elevados de SBP, DBP, TAG, hsCRP e de glucose, comparativamente com os indivíduos com valores de WHtR < 0,5.
Conclusões: A relação cintura-altura associa-se de forma siginificativa com os biomarcadores “standard” de risco cardiometabólico, e pode ajudar a identificar individuos com risco cardiovascular aumentado
Visitas de estudo e práticas de educação ambiental: atividades em Quintas Pedagógicas no ensino superior
No full textSão já vários os estudos de investigação realizados no âmbito do impacto das visitas de estudo em diferentes contextos e áreas da
Educação para diferentes faixas etárias, do 1.º CEB até ao Ensino Secundário. Nesse sentido, torna-se pertinente estudar o impacto
desta estratégia de ensino no contexto do Ensino Superior, mais propriamente com 46 alunos do 2.º e 3.º ano da Licenciatura de
Educação Ambiental e Turismo da Natureza de uma Escola Superior de Educação em Portugal. O presente estudo centra-se no
domínio da Educação Ambiental e decorre de uma Visita de Estudo realizada a uma Quinta Pedagógica na região de Santarém. Uma
Quinta Pedagógica constitui-se como um ambiente onde se operacionalizam e implementam processos de ensino e aprendizagem de
carácter pedagógico, focalizados em alunos de diferentes faixas etárias, onde é vista a possibilidade real da aplicabilidade das
competências adquiridas, de enfoque teórico, de forma prática, no meio rural. As quatro atividades realizadas pelos estudantes,
enquadram-se na área da Educação Ambiental tendo valores que assentam no que é o respeito pela natureza e encontram-se
devidamente articuladas com o currículo nacional português. A recolha de dados envolveu os registos efetuados pelos investigadores, o
feedback dos participantes, fotografias das atividades, vídeos, os registos da avaliação das atividades realizados pelos estudantes no
final das mesmas e um questionário de balanço final. Os estudantes demonstraram interesse e entusiasmo pelas atividades, e as
intervenções que realizaram permitiram verificar que compreenderam a importância das temáticas envolvidas e do papel destes
equipamentos de Educação Ambiental (quintas pedagógicas). A visita de estudo permitiu promover competências de planeamento,
dinamização e avaliação de atividades orientadas para um determinado público-alvo contribuindo para uma maior confiança dos futuros
educadores ambientais para a aplicação futura de atividades de cariz não formal.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Metodologia para uniformizar a cartografia de solos em Portugal
No full textUpdated and harmonized soil information is essential for sustainable land use and the conservation of natural
resources. In Portugal, however, soil maps vary significantly in scale, classification systems, and mapping and
analytical methodologies. Standardizing these maps at a scale of 1:100,000 in the WRB system, utilizing digital
tools and existing soil information, is crucial. In three pilot areas south of the Tagus River, factors influencing soil
characteristics were categorized as follows: (i) lithology, in terms of rock origin, silica/carbonate content, and degree of
consolidation; (ii) relief, considering slope, hypsometry, curvature, and landforms; and (iii) climate, based on thermal
regime. By intersecting this information with the proportion of rocky outcrops, homogeneous zones were delineated,
and soil-mapping units were subsequently defined using SROA/CNROA information (1:25,000). This process identified
23 lithological groupings, five relief classes, and seven climatic classes, resulting in 125 homogeneous zones with a
minimum area of 30 ha. This standardized soil information aligns with the requirements of the EU INSPIRE directive,
supporting the development of a harmonized land capability map for mainland Portugal.Informação atualizada e harmonizada sobre o recurso solo é essencial para o uso sustentável da terra e a conservação
dos recursos naturais. Porém, em Portugal, a cartografia de solos é heterogénea quanto à escala, sistema de classificação
e metodologias cartográfica e analítica. É crucial uniformizá-la, na escala 1:100000 e no sistema WRB, usando
ferramentas digitais e o legado de informação existente. Em três áreas piloto, a sul do rio Tejo, categorizaram-se os
fatores determinantes das caraterísticas dos solos: (i) litologia, quanto à origem das rochas, teor em sílica/carbonatos
e grau de consolidação; (ii) relevo, considerando o declive, a hipsometria, a curvatura e as formas de relevo; e (iii)
clima, quanto ao regime térmico. A interseção desta informação e da proporção de afloramentos rochosos permitiu
delimitar “zonas homogéneas” e, a partir destas, unidades cartográficas de solos, utilizando a informação SROA/
CNROA (1:25000). Obtiveram-se 23 agrupamentos litológicos, cinco classes de relevo e sete classes climáticas.
Definiram-se 125 zonas homogéneas, com área mínima de 30 ha. Tal permite unificar a informação cartográfica de
solos em Portugal Continental e enquadrá-la nos requisitos da diretiva INSPIRE da UE, bem como estabelecer a carta
de aptidão das terras harmonizada para todo esse território