Polytechnic Institute of Santarém
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Angler’s preferences, perceptions and practices regarding non-native freshwater fish
Get PDFIt is globally recognized that freshwater anglers can have a decisive role in promoting fish introductions. The aim of this study was to analyze fresh water anglers’ actions and perceptions regarding fish introductions, comparing two distinct situations, one with recently arrived non-natives fishes and another with older fish introductions, using the Iberian Peninsula as a case study. To achieve this goal, a bilingual survey was implemented on-line in Portugal and Spain and in person (direct inquiries) in two Iberian regions: Lower Ebro (older fsh introductions) in Spain; and Lower Tagus (recent fish introductions) in Portugal.
Results showed spatial diferences in perceptions and actions, namely about the target species, awareness of the impact of non-native fishes, fish introductions reported and proportion of anglers that wanted new fish species. In the Ebro river there is a high percentage of foreign anglers, higher awareness of fish introduction impact and lower introduction rates reported than in the Tagus river. However, popularity of non-native species like European catfish, was higher in the Ebro. In general, although risk behaviors such as use of fish as life bait was of low prevalence for both countries (approx. 5%), it corresponds to large numbers of fish being introduced. Our conservative estimates revealed 273,600 events of bait discharge per year. Regarding the intentional introductions, we estimated a total of 140,000 intentional introduction (illegal) events per year. These findings may help to improve monitoring, awareness and fisheries management programs led by governmental agencies.Fundação para a Ciência e a Tecnologia; Comissão Europeia; Governo da Catalunhainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Digital open educational resources: teachers’ perceptions of the pedagogical implications
No full textThe educational paradigm has been changing, impacted by the COVID-19 pandemic, that made witness the field’s strengths, weaknesses, and lack of readiness making the transition from traditional classroom teaching to Online Remote Teaching and Learning (ORTL). While pre-pandemic studies state that teachers were willing to change, post-pandemic studies still show that teachers have a basic or medium level of digital competencies, still feeling insecure about how to effectively and efficiently use digital tools in their educational practices. The study presented here is being conducted at a Portuguese Higher Education Institution, to students of a master’s degree in Digital Education Resources, after they were trained in the development and implementation of digital Open Educational Resources (OER). This paper presents preliminary findings concerning teachers’ perceptions about the pedagogical implications of using OER after having received specific training on how to prepare, adapt, create, and implement them. This study methodology consisted of the application of questionnaires, at the end of the unit on Digital Educational Resources. The results are preliminary, concerning the first implementation of the questionnaires. Our goal is to consistently apply them, to gain a better understanding of the knowledge gained over the course, and positive and negative implications on their pedagogical experience.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
CreativeLab_Sci&Math: BAD Plastics | Poluição por plásticos de uso único
Get PDFNeste trabalho apresenta-se um relato de prática concretizado entre as UC de Didática das
Ciências Físicas e Naturais I e de Didática da Matemática I, do curso de Mestrado em Ensino do
1 º CEB e de Matemática e Ciências Naturais no 2 º CEB, da Escola Superior de Educação do
Instituto Politécnico de Santarém. Essas UC procuram envolver os futuros professores em práticas
interdisciplinares durante a sua formação. Um exemplo dessas práticas é a proposta de trabalho CreativeLab_Sci&Math BAD Plastics que, no ano letivo 2023/24, explorou a poluição por plásticos de uso único, através da abordagem STEAM. As participantes foram cinco futuras professoras. O trabalho, enquadrado no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 14: Conservar e usar de forma sustentável os oceanos, os mares e os recursos marinhos, também procurou promover o desenvolvimento de
competências de sustentabilidade nos futuros professores, em conformidade com as orientações da GreenComp.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio
A coordenação de ciclo como apoio ao funcionamento e articulação entre os departamentos da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFMestrado em Administração EducacionalEste estudo emerge da necessidade de analisar e compreender o papel das lideranças
intermédias nas organizações educativas, de um modo particular o papel dos coordenadores
de departamento e de ciclo de ensino, num agrupamento de escolas.
Pretende aprofundar o conhecimento sobre o trabalho realizado nos departamentos da
Educação Pré-escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico e de que modo a coordenação de ciclo
pode apoiar o funcionamento e articulação entre estes.
Deste modo foi realizada uma pesquisa a nível teórico sobre as lideranças intermédias, e o
seu papel preponderante nas organizações educativas. Foi também efetuada uma análise da
legislação e normativos sobre as funções especificas dos coordenadores de departamento.
Procedeu-se posteriormente, à formulação dos objetivos da pesquisa, à seleção do
agrupamento alvo de estudo e aos coordenadores a entrevistar.
Realizadas as entrevistas, foi feita a sua análise de conteúdo, tendo em conta os objetivos do
estudo.
Destacaram-se como aspetos positivos no funcionamento dos departamentos: a relação
humana, o trabalho colaborativo, os momentos de reflexão e a entreajuda.
As dificuldades apresentadas, incidiram na falta de tempo dos coordenadores, no excesso de
trabalho, na burocracia, na própria legislação em vigor.
No que diz respeito à articulação entre departamentos/ciclos, todos os coordenadores
referiram que esta já foi maior, sendo atualmente mais escassa e pontual devido à falta de
tempo e ao panorama atual das escolas, sobrecarregado de solicitações e de tarefas que
esgotam por vezes a capacidade de fazer um melhor e mais eficaz caminho na melhoria das
práticas educativas.
Este estudo possibilitou a elaboração de um Projeto de Intervenção com vista a uma melhoria
do funcionamento e a uma maior e mais eficaz articulação entre os departamentos da
Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico.This study emerges from the need to analyze and understand the role of middle leaders in
educational organizations, in particular the role of department and cycle coordinators in a
school grouping.
It aims to deepen the knowledge about the work carried out in the departments of Pre-school
Education and the 1st Cycle of Basic Education and how the coordination of the cycle can
support the functioning and articulation between them.
In this way, theoretical research was carried out on the middle leadership, and its
preponderant role in educational organizations. An analysis of the legislation and regulations
on the specific functions of department coordinators was also carried out.
Subsequently, the research aims were formulated, the target group was selected, and the
coordinators were interviewed.
After the interviews, their content analysis was carried out, taking into account the aims of the
study.
The following were highlighted as positive aspects in the functioning of the departments: the
human relationship, the collaborative work, the moments of reflection and mutual help.
The difficulties presented were the lack of time of the coordinators, the overwork, the
bureaucracy and the current legislation.
With regard to the articulation between departments/cycles, all coordinators mentioned that
this was better before, being currently scarcer and more punctual due to the lack of time and
the current panorama of schools, overloaded with requests and tasks that sometimes exhaust
the ability to make a better and more effective path in the improvement of educational
practices.
This study enabled the elaboration of an Intervention Project with a view to improving the
functioning and a greater and more effective articulation between the departments of Pre School Education and the 1st Cycle of Basic EducationN/
O efeito de um programa de exercício de hip hop nas capacidades físico-motoras de crianças do pré-escolar
Get PDFA prática regular de atividade física (AF) promove inúmeros benefícios para a saúde ao
longo da vida, incluindo a melhoria da condição física e bem-estar em crianças com e
sem desenvolvimento motor típico (Ermenova et al., 2021; Kanters et al., 2015; Mercê,
Branco, et al., 2022; Mercê et al., 2023; Robles et al., 2023). A competência motora
(CM), que se refere à proficiência na execução de habilidades motoras fundacionais
(HMF) (Luz et al., 2016), desempenha um papel preponderante no crescimento,
desenvolvimento e oportunidades para levar um estilo de vida ativo em crianças (Barnett
et al., 2016; Hulteen et al., 2018). A interação entre a influência da AF e CM ainda não
é totalmente compreendida, podendo ser mutuamente influenciadas (Stodden et al.,
2012). Nesse contexto, a conceção de estratégias eficazes para fomentar uma maior
prática de AF e melhorar a CM revela-se crucial para garantir um desenvolvimento motor
harmonioso e a adoção de estilos de vida saudáveis no futuro (Hulteen et al., 2018).
A presente dissertação teve como objetivos: i) investigar a relação entre o exercício
físico e a CM; ii) desenvolver e validar o programa de hip hop “Crianças+” para crianças
em idade pré-escolar; e iii) analisar os efeitos da aplicação do programa “Crianças+” em
crianças de três e quatro anos de idade na sua CM, perceção de CM, perceção da
coordenação motora e níveis de AF.
A metodologia incluiu uma revisão sistemática realizada de acordo com o protocolo
PRISMA (Page et al., 2021), um estudo de validação de programa de intervenção de
acordo com a checklist CReDECI2 (Möhler et al., 2015), e um estudo de intervenção
longitudinal. O programa “Crianças+” foi aplicado a 37 crianças (18 rapazes e 19
raparigas), com idades 3 e 4 anos de idade (4,29±0,57). O programa incluiu três fases
de quatro semanas cada, e quatro momentos de observação. A primeira fase consistiu
no primeiro período de intervenção, seguida por um período de controlo sem intervenção
e, por fim, um segundo período de intervenção. As observações foram realizadas antes
e após cada período de intervenção, avaliando CM, perceção de CM, perceção de
coordenação motora e atividade física.
Os resultados da presente dissertação corroboram a influência mútua entre CM e AF. A
validação do programa "Crianças+" preenche uma lacuna na literatura, sendo inovador e enriquecedor para a população-alvo. Pela sua metodologia, torna-se replicável por
outros profissionais de exercício físico. O programa promoveu melhorias significativas
na CM e perceção de CM. Recomenda-se a sua replicação para contribuir para o
desenvolvimento das HMF das crianças, melhorando a CM e aumentando os níveis de
AF presente e futuro.
Em conclusão, os resultados desta dissertação destacam a importância da AF e da CM
no desenvolvimento motor durante a infância, evidenciando os benefícios do programa
"Crianças+".A regular practice of physical activity (PA) promotes numerous health benefits
throughout life, including the improvement of physical fitness and well-being in children
with and without typical motor development (Ermenova et al., 2021; Kanters et al., 2015;
Mercê, Branco, et al., 2022; Mercê et al., 2023; Robles et al., 2023). Motor competence
(MC), which refers to proficiency in performing foundational motor skills (FMS) (Luz et
al., 2016), plays a crucial role in the growth, development, and opportunities for leading
an active lifestyle in children (Barnett et al., 2016; Hulteen et al., 2018). The interaction
between the influence of PA and MC is not fully understood, as they may mutually
influence each other (Stodden et al., 2012). In this context, designing effective strategies
to promote increased PA and improve MC is crucial to ensuring harmonious motor
development and the adoption of healthy lifestyles in the future (Hulteen et al., 2018).
The present dissertation aimed to: i) investigate the relationship between physical
exercise and MC; ii) develop and validate the hip hop program "Children+" for preschool aged children; and iii) analyze the effects of implementing the " Children+" program in
three- and four-year-old children on their MC, MC perception, motor coordination
perception, and PA levels.
The methodology included a systematic review conducted following the PRISMA
protocol (Page et al., 2021), a program validation study according to the CReDECI2
checklist (Möhler et al., 2015), and a longitudinal intervention study. The " Children+"
program was applied to 37 children (18 boys and 19 girls), aged 3 and 4 years
(4.29±0.57). The program consisted of three phases, each lasting four weeks, and four
observation moments. The first phase involved the initial intervention period, followed by
a control period without intervention, and finally, a second intervention period.
Observations were made before and after each intervention period, assessing MC, MC
perception, motor coordination perception, and physical activity.
The results of this dissertation support the mutual influence of MC and PA. The validation
of the " Children+" program fills a gap in the literature, being innovative and enriching for
the target population. Due to its methodology, it is replicable by other exercise
professionals. The program led to significant improvements in MC and MC perception. Its replication is recommended to contribute to the development of children's FMS,
enhancing MC, and increasing current and future PA levels.
In conclusion, the results of this dissertation highlight the importance of PA and MC in
motor development during childhood, emphasizing the benefits of the "Children+"
program.N/
A comunicação no processo de liderança escolar: um estudo de caso num Agrupamento de Escolas
Get PDFMestrado em Ciências da Educação/Administração EducacionalEste trabalho, realizado no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação/Administração
Educacional, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, com o
tema “A comunicação no processo de liderança escolar: um estudo de caso num Agrupamento
de Escolas”, tem como objetivo geral compreender como é que os coordenadores de
departamento, líderes intermédios, operacionalizam a comunicação com os docentes da
educação pré-escolar e os docentes do 1º CEB, num Agrupamento de Escolas no Distrito de
Santarém.
Do ponto de vista metodológico e técnico, a pesquisa foi realizada recorrendo a uma
abordagem de caráter misto, com análise documental e bibliográfica, realização de entrevistas
aos líderes responsáveis e aplicação de questionários a docentes.
Os resultados evidenciam a importância da identificação do estilo de liderança por parte
dos líderes e a necessidade de desenvolvimento de competências comunicativas e
motivacionais; globalmente, conclui-se por uma perceção favorável quanto à eficácia por parte
dos líderes, sendo a comunicação entre líderes e docentes considerada positiva. São
destacados alguns desafios, nomeadamente a necessidade de redução da burocracia, a
criação de mais espaços e tempos para a partilha de experiências, bem como o
desenvolvimento de formas de comunicação mais claras e abertas.
Assim, foi concebido um Guia de Boas Práticas com vista a oferecer sugestões que
possam contribuir para a melhoria das práticas de liderança, especialmente no que concerne
à comunicação interna, reconhecendo o seu papel fundamental na eficácia das organizações.This work, carried out as part of the Master's Degree in Educational Sciences/Educational
Administration, at the School of Education of the Polytechnic Institute of Santarém, with the
theme "Communication in the school leadership process: a case study in a school grouping",
has the general aim of understanding how department coordinators, middle leaders,
operationalize communication with pre-school teachers and primary school teachers, in a
school grouping in the district of Santarém.
From a methodological and technical point of view, the research was carried out using a
mixed approach, with documentary and bibliographical analysis, interviews with the leaders in
charge and questionnaires for teachers.
The results highlight the importance of identifying the leadership style of the leaders and
the need to develop communication and motivational skills; overall, there is a favorable
perception of the effectiveness of the leaders, and communication between leaders and
teachers is considered positive. Some challenges were highlighted, namely the need to reduce
bureaucracy, create more space and time for sharing experiences, and develop clearer and
more open forms of communication.
A Guide to Good Practices has therefore been designed to offer suggestions that can help
improve leadership practices, especially with regard to internal communication, recognizing its
fundamental role in the effectiveness of organizations.N/
Estudo da retancha com enxertos prontos da casta Fernão Pires sob influência de métodos de plantação e enraizantes
Get PDFDissertação de Mestrado na área da Engenharia Agronómica, apresentada na Escola Superior Agrária de SantarémEste trabalho tem o objetivo de avaliar qual o método de retancha que mais se
adequa às condições e à região em que se insere. Como tal, verificaram-se as diferenças
entre os 3 métodos de plantação de videiras, nomeadamente, a plantação com broca,
plantação com ferro e, por último, plantação com hidroinjetor, averiguando em
simultâneo a influência dos enraizantes em cada um dos métodos.
As variáveis resposta avaliadas neste ensaio foram o comprimento e diâmetro dos
lançamentos e a área foliar das videiras, para as quais se fizeram várias medições ao longo
do ciclo vegetativo.
O ensaio experimental foi realizado numa parcela de vinha, propriedade da
empresa Falua, Sociedade de Vinhos, SA, situada nos Foros de Benfica, concelho de
Almeirim, no distrito de Santarém. A casta sobre a qual recaiu o ensaio foi o Fernão Pires,
sendo plantadas de forma aleatória e homogénea 63 plantas ao longo de 14 linhas. Em
cada método de plantação foram instaladas 21 plantas, subdivididas em 7 plantas sem a
presença de qualquer enraizante, 7 plantas na presença de “Tecnifol AntiOx Rootmax” e
7 plantas na presença de “Co-Actyl-H”.
Os resultados obtidos permitiram concluir que a aplicação de
bioestimulantes/enraizantes não levou a alterações significativas em qualquer das
características vegetativas avaliadas (variáveis resposta), comparativamente às videiras
não submetidas ao enraizante. Contudo, relativamente aos métodos de plantação, foi
possível verificar diferenças significativas em todas as medições do comprimento dos
lançamentos e na primeira medição da área foliar.
Este estudo permitiu concluir que o método de plantação mais vantajoso é a broca
pois proporcionou um maior desenvolvimento vegetativo, nomeadamente no
comprimento dos lançamentos e da área foliar. A plantação com a broca proporciona às
raízes uma camada de solo descompactado, arejado e livre de pedras e material lenhoso.
Do ponto de vista dos enraizantes, “Co-Actyl-H” obteve resultados bastante positivos
para as variáveis estudadas, expressando diferenças estatisticamente significativas entre
os métodos de plantação, broca e hidroinjetor. As retanchas com a utilização de ferro e
hidroinjetor demonstraram não ser muito eficazes neste tipo de solo, onde predomina o
calhau rolado, possivelmente por não proporcionarem aos porta enxertos um correto
aconchegamento.IX
A combinação do tipo de plantação com o enraizante utilizado permitiu concluir
que a modalidade “BTimac” foi a que apontou uma taxa de sucesso mais elevada perante
os fatores externos inerentes ao ensaio.
Palavras-chThe aim of this work is to assess which method of planting is best suited to the
conditions and the region in which it takes place. As such, the differences between the 3
methods of planting vines were checked, namely planting with augers, planting with an
iron and, finally, planting with a hydroinjector, while also checking the influence of the
rooting agents on each of the methods.
The response variables evaluated in this trial were the length and diameter of the
shoots and the leaf area of the vines, for which several measurements were taken
throughout the growing season. The factors studied were the planting method and the
rooting agent.
The experimental trial was carried out on a plot of vines owned by the company
Falua, Sociedade de Vinhos, SA, located in Foros de Benfica, in the municipality of
Almeirim, in the district of Santarém. The grape variety used in the trial was Fernão Pires,
and 63 plants were planted randomly and evenly along 14 rows. In each planting method,
21 plants were installed, subdivided into 7 plants without any rooting agent, 7 plants with
"Tecnifol AntiOx Rootmax" and 7 plants with "Co-Actyl-H".
The results showed that the application of biostimulants/rooting agents did not
lead to significant changes in any of the vegetative characteristics evaluated (response
variables), compared to the vines not subjected to rooting agents. However, with regard
to potting methods, significant differences could be seen in all measurements of shoot
length and in the first measurement of leaf area.
This study led to the conclusion that the most advantageous planting method was
the drill, as it provided greater vegetative development, particularly in terms of shoot
length and leaf area. Planting with the auger provides the roots with a layer of
uncompacted, aerated soil, free of stones and woody material. From the point of view of
the rooting agents, “Co-Actyl-H” obtained very positive results for the variables studied,
expressing statistically significant differences between the planting, auger and
hydroinjector methods. Tapping using an iron and hydroinjector proved not to be very
effective in this type of soil, where rolled pebbles predominate, possibly because they
didn't provide the rootstocks with the correct lodging.XI
The combination of the type of planting and the rooting agent used led to the
conclusion that the "BTimac" method had the highest success rate in the face of the
external factors inherent in the trial.N/
Cuidadores Informais em Portugal: Formação ao longo da vida
Get PDFA obra que se apresenta, surgiu após desenvolvimento de dois cursos de formação conducentes a microcredenciali, no âmbito da capacitação de equipas de profissionais de referência que trabalham quotidianamente com cuidadores informais e também da capacitação destes mesmos cuidadores. O desenvolvimento destes cursos decorreu após identificação de necessidades de formação especificas, pela Escola Superior de Saúde (ESSS) do Politécnico de Santarém em estreita articulação com entidades parceiras do IPSantarém e da comunidade em geral, visando respostas e estratégias de operacionalização do Decreto-Lei nº. 1/2022, de 10 de janeiro, referente à implementação do Estatuto do Cuidador Informal em Portugal.
Por outro lado a ESSS assume-se como responsável direta pelo desenvolvimento da atividade académica de ensino, investigação e formação na área da saúde, ao serviço da sociedade, empenhada na qualificação de alto nível dos cidadãos; visa a produção e difusão do conhecimento, criação, transmissão e difusão do saber de natureza profissional, da cultura, da ciência, da tecnologia, da investigação orientada e do desenvolvimento experimental, centralizada nos estudantes/formandos e na comunidade envolvente, num quadro de referência internacional. Um diagnóstico das necessidades de oferta formativa desenvolvido recentemente na ESSS com diferentes stakeholders (Reis et al., 2021)ii, identificou a necessidade de preparação da comunidade para os cuidados aos mais velhos, considerando que a realidade do apoio à pessoa idosa, denota preocupação na oferta de cuidados especializados no âmbito da saúde e do social. A preocupação manifestada assenta na realidade loco-regional e nacional quando se analisam nos últimos anos essencialmente os elevados índices nacionais de envelhecimento, de dependência total e de dependência dos idosos. Foi neste alinhamento que foram planeados de entre outros, os processos formativos dos cursos conducentes a microcredenciais a serem desenvolvidos por docentes do Politécnico de Santarém e por técnicas superiores do Instituto da Segurança Social que gentilmente acederam a uma colaboração que resultou perfeita.
Visou-se promover o desenvolvimento de competências para o acompanhamento de cuidadores informais, valorizando-se as especificidades da trajetória do cuidar de cada cuidador informal. Pretendeu-se assim a capacitação dos profissionais de referência, para o acompanhamento de cuidadores informais. Entenderam-se aqui estes profissionais, como aqueles que são referenciados pelos serviços competentes de saúde e da segurança social da área de residência da pessoa cuidada, competindo-lhes o acompanhamento de proximidade e a mobilização dos recursos disponíveis para assegurarem, de forma adaptada e organizada, os apoios e serviços, por forma a responderem às necessidades ao nível dos cuidados de saúde e de apoio social.
Nesta obra, são mobilizados os diferentes constructos onde se alicerça o processo de atribuição/aquisição do Estatuto de Cuidador Informal, através da partilha de projetos piloto, pretendendo-se fornecer ao leitor, contributos para a sensibilização individual e experiencial na avaliação do processo de acompanhamento dos cuidadores informais, através da reflexão critico-reflexiva como ferramenta de desenvolvimento de competências dos profissionais das equipas de referência mas também dos que são efetivamente cuidadores informais, numa perspetiva sinergética de trabalho em equipa.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Teachers’ perspectives regarding outdoor STEAM education
Get PDFIn recent years, there has been a burgeoning interest in the interdisciplinary educational approach known as Science, Technology, Engineering, Arts/Humanities, and Mathematics (STEAM). This trend is grounded in the demonstrably positive impact this approach has on children and young people's attitudes and learning outcomes, as well as the imperative to foster their curiosity and engagement with the content encompassed by these academic domains. Recognizing this imperative, scholarly literature emphasizes the development of interdisciplinary pedagogical strategies, beginning from the earliest stages of education, anchored in pertinent social and cultural contexts. Outdoor environments and natural settings assume particular significance in this educational paradigm, providing a rich backdrop for outdoor learning experiences. These settings facilitate exploration, inquiry, observation, debate, manipulation, and a reconnection with the natural world through sensory engagement. There is a vast body of evidence that shows the beneficial effects of outdoor education on students' academic achievement in science, critical thinking skills, enthusiasm for learning, and intrinsic motivation. Furthermore, exposure to nature confers physical and psychological well-being benefits. Consequently, the immersive and experiential nature of outdoor education is anticipated to foster students' holistic development and welfare while fostering a meaningful connection to STEAM subjects. By enhancing students' interest and involvement in these activities, outdoor education holds promise for cultivating a deeper appreciation and engagement with STEAM learning.
To achieve this goal, a questionnaire was distributed among a selection of schools in a Portuguese city, aiming to elucidate how educators utilize outdoor spaces within their school premises. Regarding the educational opportunities afforded by these outdoor environments, a majority of teachers express agreement that conducting activities in such spaces promotes the development of diverse skills, facilitates interdisciplinary and collaborative endeavours, nurtures inclusive learning environments, encourages interaction with nature, and engages students sensorially, thereby fostering their holistic development. While acknowledging the benefits of interdisciplinary activities, most respondents highlight constraints in their implementation, citing the rigidity and length of the curriculum framework, the imperative for teacher training, the lack of time for collaborative planning, and the inadequacy of available materials and resources. Concerning STEAM activities in outdoor settings, the majority of respondents recognize the value of such initiatives and express readiness to participate in associated training programs.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Estratégias de motivação e envolvimento dos alunos na aprendizagem da matemática utilizando realidade aumentada
Get PDFO desenvolvimento da tecnologia da Realidade Aumentada (RA) tem-na tornado uma ferramenta facilitadora do processo de ensino-aprendizagem, ajudando o aluno a melhorar as suas capacidades de visualização de espaços bi e tridimensionais e levando-o a aprender construindo.
O presente estudo insere-se na problemática da influência da implementação de estratégias de ensino com recurso à tecnologia RA na motivação e envolvimento dos alunos para a aprendizagem da matemática.
Assim, procura compreender o impacto destas estratégias de ensino inovadoras na aprendizagem da matemática, com recurso à construção de sólidos na aplicação GeoGebra 3D, com RA, integrados em cenários de aprendizagem sobre o conteúdo volumes e áreas de superfície de sólidos geométricos, aplicados a alunos do 8.º e 9.º ano do Ensino Básico.
A análise de resultados permitiu verificar o aumento da motivação e do envolvimento dos alunos quando se usam estratégias com RA, mas foi pouco conclusiva quanto à melhoria da sua aprendizagem.The development of Augmented Reality (AR) technology has made it a tool that facilitates the teaching-learning process, helping students to improve their ability to visualize two- and three-dimensional spaces and leading them to learn by building.
The present study is part of the problem of the influence of the implementation of teaching strategies using AR technology on the motivation and involvement of students for the learning of mathematics.
Thus, it seeks to understand the impact of these innovative teaching strategies on mathematics learning, using the construction of solids in the GeoGebra 3D application, with AR, integrated in learning scenarios on the content volumes and surface areas of geometric solids, applied to students in the 8th and 9th year of Basic Education.
The analysis of the results allowed us to verify the increase in the motivation and involvement of the students when using strategies with AR, but it was not very conclusive regarding the improvement of their learning.N/