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An unusual coronoid fracture in a fragment of ulna recovered from the Prehistoric site of Buraca da Moira Rock Shelter (Boa Vista, Leiria)
No full textN/
Práticas pedagógicas inovadoras no acolhimento de imigrantes: o caso dos Planos Nacionais de Inovação no Agrupamento de Escolas do Cerco do Porto
No full textO aumento de imigrantes em Portugal reflete-se nas escolas públicas e na diversidade de nacionalidades e línguas presentes em contexto escolar. Este estudo incide sobre o Agrupamento de Escolas do Cerco do Porto que agrega seis Escolas Básicas e uma escola Básica e Secundária localizadas na freguesia de Campanhã, uma das áreas mais vulneráveis da cidade do ponto de vista económico e social. O Relatório de Avaliação Externa 2023-2024 do AE do Cerco do Porto, o Projeto Educativo (2021-2025) e o Plano Inovação (2023-2026) revelam a pluralidade de atividades desenvolvidas e de oferta educativa que visam promover a inclusão de estudantes, através de práticas pedagógicas inovadoras e criativas. O objetivo deste estudo é conhecer práticas pedagógicas inovadoras, inclusivas e plurais e analisar como contribuem para assegurar o acolhimento, a integração e sucesso educativo de estudantes imigrantes no AE, com foco nos planos de inovação. Foi aplicada uma metodologia qualitativa, com análise de conteúdo dos principais documentos, realização de grupos focais e entrevista. No final do ano letivo 2024-25 o AE tinha 166 alunos imigrantes, de 26 nacionalidades. Os resultados revelam que a diversidade de iniciativas culturais e desportivas, e ofertas educativas, propiciam um acolhimento integrado dos estudantes imigrantes e contribui para a redução de abandono escolar e aumento de sucesso educativo.Projeto AquiMeEncontro Fundação para a Ciência e Tecnologia. CEXC/4598/2024 - CONTRATO N. º 562
Análise estatística multivariada de uma base de vinhos no ambiente computacional RStudio utilizando análise de componentes principais
No full textAnálise de Componentes Principais (Principal Component Analysis – PCA), é um
método de Análise Multivariada que utiliza uma transformação linear para reduzir a
dimensão de bancos de dados, transformando grandes conjuntos de variáveis com
suas instâncias associadas (dados coletados), em subconjuntos não correlacionados
com agrupamentos alternativos das variáveis originais, formando novas variáveis com
os mesmos registros de entrada de dados visando analisar e explicar a variação total
dos dados através de componentes ou fatores, que são definidos como combinações
lineares das variáveis originais que mais influenciam o seu comportamento.
O mérito da redução da dimensionalidade, é trocar um pouco de precisão por,
principalmente, simplicidade, pela facilidade de explorar, visualizar, analisar e explicar,
ao escolhermos poucos CPs (Componentes Principais) que explicam as maiores
parcelas de variabilidade dos dados.
A partir de uma base de dados que contém 1599 registros de vinhos tintos (Data Folder
da fonte [1]), vamos reagrupar suas variáveis, eliminando as redundâncias ou
semelhanças por força das correlações identificadas no conjunto de dados.
O objetivo é formar subconjuntos não correlacionados, ou com mínimas correlações
e alta dispersão o que, naturalmente, vem às custas relativas da precisão analítica
pontual.
Como o banco de dados não informa os nomes de rótulos (marcas dos vinhos) por
decisão do autor da pesquisa, estes serão substituídos por “rótulos numéricos” em
ordem crescente para melhor conduzir e auxiliar a Análise Multivariada através da
PCA.
A base citada tem como origem o estudo de P. Cortez, A. Cerdeira, F. Almeida, T.
Matos e J. Reis [1] e apresenta em arquivo csv os registros de dados associados a 12 variáveis - atributos químicos dos vinhos – e a uma variável categórica, no caso o tipo
de vinho tinto.
Nosso estudo contém, a par de avaliações estatísticas descritivas no contexto do PCA,
uma abordagem das relações da qualidade com mudanças nas métricas dos atributos
como um dos objetivos do projeto já que não podemos correlacionar “marcas formais”
mas sim suas instâncias com as notas obtidas na avaliação sensorial.
Veremos que a qualidade, sabor e outras características, caracterizadas através de
avalição sensorial feita [3] por um grupo de provadores, estão correlacionados em
maior ou menor grau com alterações métricas nos atributos – componentes químicos:
(i) altamente correlacionados com o grau alcoólico e (ii), em menor escala, com os
atributos cloretos, sulfatos, densidade, acidez fixa e ácido cítrico.
Em termos dos CPs necessários para avaliar estatisticamente de forma multivariada a
base de dados, será demonstrado que apenas 4 CPs resultantes do processo PCA
detém cerca de 69 % das variações explicadas validando o uso do modelo PCA para
analisar estatisticamente e de forma multivariada a base de dados.
Todos os conceitos matemáticos e estatísticos necessários para o desenvolvimento
deste trabalho foram expostos ao longo do texto, devendo-se enfatizar que os
algoritmos (packages) da linguagem RStudio trazem embutidos as rotinas de cálculos
necessárias para o desenvolvimento do processo PCA.
Como será descrito nos Comentários Conclusivos, os objetivos da Dissertação foram
atingidos pois foi possível desenvolver o processo PCA sobre a base de dados
escolhida, para além da utilização detalhada do RStudio e seus “packages” para esta
finalidade de Análise Multivariada, como pode ser visto no script do Anexo I.This work aims at the study of a database with 1599 red wine records through
multivariate statistics using Principal Components Analysis (PCA), and an assessment
of relations between wine components and quality measured by a sensory evaluation
by tasting specialists.
PCA is a method of multivariate analysis that uses a linear transformation to reduce the
dimension of databases, transforming large sets of variables with its associated
instances (data collected), in non-correlated subsets. These subsets will form
alternative groups of the original variables defining new variables (main components)
with the same data input records, to analyze and explain the data total variability
through new components or factors, which are defined as linear combinations of the
original variables that influence their behavior, this is the main objective of the PCA.
The merit of dimensionality reduction is to change a little precision by mainly simplicity
for the ease of explore, visualize, analyze, and explain, when we choose few variables
that explain the largest parcels of data variability.
The database does not have the names of the wine brands, these are substituted by
numeral labels in an increasing order, which allows us to perform a multivariable
analysis using PCA.
The wine database is from the study of P. Cortez, A. Cerdeira, F. Almeida, T. Matos
and J. Reis [1] (csv file), containing de data associated with 12 variables – chemical
wine attributes – and a categorical variable specifying the type of wine.
Our study focusses on descriptive statistical evaluations (in a PCA context) and also
explores the relation between the wine quality and changes in the metrics of the
attributes. This is one of the objectives, since one cannot correlate the wine brands with
the grades obtained by the sensorial evaluation. We shall see that the quality, taste and other wine characteristics from the sensorial
evaluation [3] (Parts 8 and 9), are correlated in some degree with changes in the wine
attributes metrics – chemical attributes: (i) are highly correlated with the alcohol level
and (ii) are in a smaller extent correlated with chlorides, sulfates, density, fixed acidity
and citric acid.
Regarding the principal components (the new variables associated with the wine
records) required to statistically evaluate the data base (on a multivariate perspective),
this work demonstrates that only 4 principal components are responsible for 69% of the
explained variability, which validates the use of PCA to analyze the data.
All mathematical and statistics concepts required for the development of this work will
be explained throughout the text, as necessary. However, we should emphasize that
the algorithms (packages) of the software RStudio have embedded the necessary
programs and calculations for the development of PCA.
This dissertation achieves its objectives, since it was possible to develop a PCA with
the proposed database and to use in detail the RStudio software (and its packages) in
a multivariate analysis
A exploração de carvão mineral a céu aberto no distrito de Moatize, província de Tete, Moçambique, no período de 2005 a 2019: implicações e perceção da comunidade
No full textMoçambique é um dos países mais ricos em recursos naturais a nível mundial. A província de Tete, actualmente considerada como a maior província carbonífera não explorada do mundo, possui no distrito de Moatize, um dos maiores jazigos de carvão, com reservas estimadas em mais de 2,5 biliões de toneladas. A exploração de carvão contribui para o crescimento económico (PIB) e para o melhoramento do índice de Desenvolvimento Humano (IDH), mas apesar do carvão ser um recurso energético importante, a sua produção e utilização contribui consideravelmente para a degradação do meio ambiente. Nesta vertente, foram analisadas as implicações e a perceção das comunidades locais dos riscos ambientais em virtude da exploração de carvão mineral a céu aberto. A área total concessionada pela mineração foi de 28.450 ha da qual 23.780 ha pertence à Vale Moçambique com um contrato de 35 anos (2005-2040), 4.560 ha pertence à ICVL (2009-2033) com a duração de 25 anos e por fim, à Minas Moatize Lda. (Beacon Hill) com 110 ha (2010-2037), também com contrato de 25 anos. Todos os contratos são renováveis. Para tal, foi mapeada a área mineira através de imagens satélite (Landsat-sensor OLI (Landsat 8) e LT5) e notou-se que até 2011 a área afectada era 1.124,40 ha das quais, 838,70 ha da Vale Moçambique, 12,80 ha Minas Moatize Lda e 272,90 ha ICVL. Até 2019 a área total afectada foi de 3.760,48 ha. A projeção da área afectada de 2019, 2027, 2035, 2043 até 2051 será 11.772,48 ha o que causará maior impacto negativo ao meio ambiente. A água dos poços que uma parte da população está a usar, os seus parâmetros físicos, químicos e biológicos estão acima do recomendado pela MISAU e OMS. Notou-se também existência de alguns parâmetros do solo acima do padrão recomendado para a prática de agricultura e, por fim, a poluição atmosférica também apresentou um aumento da concentração de Material Particulado Fino (PM2.5μg/m3), principalmente em zonas de mineração. Portanto, com estes parâmetros, regista-se a poluição do meio e pode-se dizer que o meio ambiente está poluído.
Em contrapartida, existem populações que ainda não foram reassentadas e que estão a viver junto às minas de carvão. Os conflitos registam-se devido à inobservância das promessas feitas pelas mineradoras e também ao tipo de vida dos que foram reassentados. A população tem algum conhecimento acerca do risco, mas diz não ter saída para o problema.Mozambique is one of the world's richest countries in natural resources. The Tete Province, currently considered to be the largest unexploited coal Province in the world, has in the district of Moatize, one of the largest coal deposits with estimated reserves of over 2.5 billion tons. Coal mining contributes to the National Gross Domestic Product (GDP) and the improvement of the Human Development
Index (HDI). Nevertheless, although coal is an important energy resource, its production and use contribute considerably to environmental degradation. Based on the implications and local
communities' perception of environmental risks, the open-pit coal mining was analysed. The total area under concession for mining was 28,450 ha of which 23,780 ha belongs to Vale Moçambique with a 35-year contract (2005-2040), 4,560 ha belongs to ICVL (2009-2033) with a duration of 25 years and finally, to Minas Moatize Lda (Beacon Hill) with 110 ha (2010-2037), also with a 25-year contract. All contracts are renewable. For this, the mining area was mapped using satellite images (Landsat-sensor OLI (Landsat 8) and LT5) and it was noted that by 2011 the affected area was 1,124.40 ha of which, 838.70 ha of Vale Moçambique, 12,80 ha Minas Moatize Lda and 272.90 ha ICVL, by 2019 the total affected area was 3,760.48 ha. The projection of the affected area by 2051 is estimated in 11,772.48 ha which is expected to cause more negative impact on the environment. The water from the wells used by a majority of the population, its physical, chemical and biological parameters are above the recommended by the Mozambican Ministry of Health and WHO. It was also noticed the existence of some soil parameters above the standard recommended for the practice of agriculture and finally, the air pollution also showed an increase in the concentration of Fine Particulate Matter (PM2.5μg/m3 ) mainly in mining areas. Therefore, with these parameters, the pollution of the environment is registered, therefore, it can be said that the environment is polluted.
On the other hand, some populations have not yet been resettled and are living near the coal mines.
There are conflicts due to the failure of the mining companies to keep their promises and also due to the type of life of those who have been resettled. The population has some knowledge about the risk
but say they have no way out of the problem
Effects of a model for multidisciplinary peer observation of teaching in teacher professional development and in nurturing a reflective school
No full textPeer observation of teaching has for long been defended as a valuable device of professional and institutional development in higher education, but is almost unexplored at primary- and secondary-level schools. This paper introduces a model for multidisciplinary peer observation of teaching that has been developed and implemented in a professional development programme in two Portuguese school clusters of basic and secondary education in collaboration with its teachers. After four years of developing the programme in these school clusters, a case study was conducted through a qualitative analysis of observation guides completed throughout the years (N = 563) to identify perceived effects of participating in the programme for both teacher professional development and reflective practices. The programme emerged as a powerful initiative to foster teacher collaboration, innovation, and reflection for improving practices. Implications related to current national curriculum and educational policies are discussed.Ana Cristina Torres é financiada pela Fundação Portuguesa para a Ciência e Tecnologia (SFRH/BPD/108950/2015) e pelo Centro de Investigação e Intervenção em Educação da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto, Portugal (UID/CED/00167/2019; UIDB/00167/2020).info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Mulheres e migrações forçadas em Portugal: adaptação, resiliência e integração social
Get PDFEsta investigação procura ampliar o conhecimento da realidade psicossocial de mulheres
que, em contexto de migração forçada, chegaram a Portugal, explorando as principais
dificuldades do percurso migratório e os principais fatores protetores que facilitaram os
seus processos de resiliência, adaptação e integração social.
Para tal, foram relevados os significados que as protagonistas atribuem às suas
experiências, recolhidos através de nove entrevistas semiestruturadas e em profundidade, a
mulheres oriundas do Iraque, da Síria e da Líbia. É também a partir das suas perceções que
se analisam questões de género e a forma como estas se relacionam com dimensões
religiosas, familiares, sociais, psicológicas e culturais.
A investigação coloca em evidência um acervo de vulnerabilidades desencadeadas pela
experiência migratória e pela pertença de género, o que justifica a análise intersecional.
Os resultados revelam um conjunto de adversidades no acolhimento, destacando-se:
isolamento e distância familiar e do grupo social; dificuldades de acesso ao emprego
qualificado; falta de suporte institucional; fracas condições habitacionais; desconhecimento
da língua; desconhecimento dos serviços de saúde; não reconhecimento de grau académico
e discriminação. Por outro lado, são identificados diversos fatores protetores que auxiliam
a integração no país recetor, evidenciando-se: estabelecimento e manutenção de redes
sociais; recurso a redes sociais digitais; segurança; emprego; domínio da língua; religião;
suporte institucional; acesso à saúde; acesso à educação; participação cívica e política;
desporto; questões de género relacionadas com empoderamento e maior autonomia.
Espera-se que a presente investigação possa incentivar o debate e a reflexão sobre
estratégias e políticas de integração em Portugal, promovendo medidas de atuação
adequadas às necessidades de mulheres em contexto de migração forçada.This study aims to increase understanding of the psychosocial realities of women who
arrived in Portugal as a result of forced migration by investigating the main challenges of
the migratory trajectory as well as the main protective factors that facilitated their
resilience, adaptation, and social integration processes.
To that purpose, the protagonists' interpretations of their experiences were considered and
collected through nine semi-structured and in-depth interviews with women born in Iraq,
Syria, and Libya. Gender issues, as well as how they connect to religious, family, social,
psychological, and cultural factors, are also examined.
The investigation reveals a collection of vulnerabilities triggered by migration and gender,
justifying an intersectional approach.
The findings reveal a variety of adversities faced in the receiving country, including:
isolation and distancing from family and social groups; access to qualified employment; a
lack of institutional support; poor housing conditions; not speaking or understanding the
language; lack of knowledge about how health services work; and discrimination.
On the other hand, several protective factors were identified as aiding integration in the
receiving country: establishment and maintenance of social relations; use of digital social
networks; safety; employment; learning and mastering the language; religion; institutional
support; access to health services; access to education; civic and political participation;
sport; gender issues related to empowerment and greater autonomy.
It is intended that this research would spark debate and reflection on integration strategies
and policies in Portugal, supporting action measures tailored to the needs of women in the
context of forced migration
Immersive virtual reality learning environments for higher education: a student acceptance study
No full textThe study investigates the integration of Virtual Reality Learning Environments (VRLEs) in academic teaching through the EU-funded "REVEALING" project. Researchers from Cyprus, Germany, Greece, Poland, and Portugal developed and evaluated five different immersive VRLEs, each focusing on diverse educational topics, including ancient Greek technology, sea urchin measurements, linear algebra, and historical expeditions. The study aims to determine effective instructional design principles for VRLEs and assess students’ acceptance and learning outcomes.
The VRLEs were designed based on literature-derived principles that emphasise ease of tool usage, authentic experiences, and continuous feedback. Students from the participating universities explored these VR environments, providing feedback through a standardized questionnaire on aspects like immersion, ease of use, motivation, and emotions.
Results show that most participants positively engaged with the VRLEs, reporting high motivation and positive emotional responses, particularly for experiences involving interactivity. However, challenges like motion sickness and technical issues were noted, especially at one institution. The findings suggest that immersive VR experiences can significantly enhance motivation and engagement, but their effectiveness depends on careful alignment with pedagogical goals, design quality, and user experience considerations.Funding: This work was supported by the European Commission, under project REVEALING –REalisation of Virtual rEAlity LearnING environments (VRLEs) for Higher Education –Erasmus+/Cooperation
Partnerships 2021-1-DE01-KA220-HED-000032098.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Liderança escolar e inclusão: rumo a uma escola mais diversificada
No full textMestrado em Administração e Gestão Educacional, apresentada à Universidade AbertaPartindo da massificação e democratização da educação, questiona-se o suporte que as lideranças poderão proporcionar perante a diversidade encontrada nos contextos educativos, analisando as perspetivas dos professores relativamente aos conceitos de inclusão e aplicação do decreto-lei nº. 54 de 2018, assim como o suporte por parte da equipa multidisciplinar de apoio e da direção da respetiva unidade orgânica relativamente ao processo de inclusão. Apresenta-se uma breve revisão de estudos internacionais sobre a equidade e inclusão, realçando a emergência de ajuste de práticas educativas que contemplem respostas diferenciadas e personalizadas. Para atender a essa diversidade, permitindo a todos realizar aprendizagens, a diferenciação curricular no seio da criação de uma real comunidade de aprendizagem afigura-se como um recurso a priorizar. Analisam-se alguns indicadores portugueses que apontam no sentido da necessidade de monitorizar a implementação do regime jurídico de apoio à educação inclusivo e delineiam-se perspetivas de ação orientadas para responder à heterogeneidade presentes nas salas de aula, concretamente focando a formação de professores e as práticas em equipa educativa como elementos essenciais para uma resposta educativa de sucesso assente numa comunidade inclusiva.Starting from the massification and democratization of education, this study questions the support that leadership can provide in the face of the diversity encountered in educational contexts. It analyzes teachers' perspectives regarding the concepts of inclusion and the application of Decree-Law No. 54 of 2018, as well as the support offered by the multidisciplinary support team and the administration of the respective organizational unit in the inclusion process. A brief review of international studies on equity and inclusion is presented, highlighting the urgency of adjusting educational practices to include differentiated and personalized responses. To address this diversity and enable all students to engage in meaningful learning, curricular differentiation within the framework of creating a genuine learning community emerges as a priority resource. Some portuguese indicators are analyzed, pointing to the need to monitor the implementation of the legal framework for inclusive education support. Perspectives for action are outlined, focusing on addressing classroom heterogeneity, particularly emphasizing teacher training and team-based educational practices as essential elements for a successful educational response grounded in an inclusive community
O lugar das humanidades no contexto da educação feminina em Portugal (Séculos XV-XVII)
No full textA ‘Querelle des Femmes’ contribuiu para estimular o debate polarizado em torno das capacidades e competências do género feminino, declinado em vários textos de pendor moral e pedagógico.
Estas obras, fornecendo pautas comportamentais e estabelecendo «programas» de educação, sublinham a importância das Humanidades na moldura da formação feminina. Tendo como pano de fundo esta temática, este estudo procura chamar a atenção para os moldes em que se formulou, em Portugal, entre o final do século XV e o século XVII, a educação feminina
Teaching new tricks: a cognitive approach to teaching english to adult portuguese learners
No full textTese de Doutoramento em Didática das Línguas Multilinguismo e Educação para a Cidadania Global, em associação com a Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa, apresentada à Universidade AbertaOs professores de escolas de línguas privadas são frequentemente responsáveis por gerir a planificação dos cursos, a seleção de materiais e a avaliação, e geralmente existe neste contexto falta de regulamentação e apoio. Consequentemente, estes professores frequentemente dependem da experiência e dos recursos disponíveis, como os manuais didáticos, que nem sempre são adequados às necessidades dos seus aprendentes.
Este estudo propõe colmatar esta ausência delineando um enquadramento teórico no contexto da linguística educacional, e focar especialmente o contributo da linguística cognitiva para um ensino de línguas mais direccionado e eficaz, especialmente na sua vertente aplicada, ou CALT (Cognitive Approach Language Teaching). Esta metodologia incorpora a instrução gramatical explícita e a L1 dos aprendentes, assim como o conhecimento enciclopédico que os falantes adultos possuem, a incorporação (o princípio segundo o qual a formação e uso da língua são moldados pela experiência sensorial e corporal humana) e o uso intensivo de material visual, entre outras técnicas. Estas técnicas relacionam-se com processos cognitivos universais que são fundamentais para a linguística cognitiva, mas a metodologia proposta tem pontos em comum com outras metodologias, como o Ensino Comunicativo de Línguas. Esta abordagem híbrida fomenta a flexibilidade, e visa capacitar os professores, proporcionando fundamentos teóricos aliados a uma orientação prática, melhorando assim a sua capacidade para adaptar a instrução e os materiais às necessidades dos seus aprendentes.
A aplicação prática dos princípios do CALT mostrou que os aprendentes alcançaram uma maior proficiência nas estruturas gramaticais alvo em comparação com aprendentes ensinados com outros métodos, demonstrando a eficácia desta abordagem.Teachers in private language schools are often responsible for managing course planning, material selection, and assessment, and there is usually a lack of regulation and support in this context. Consequently, these teachers frequently rely on their experience and the available resources, such as textbooks, which are not always suited to the needs of their learners.
This study aims to address this gap by outlining a theoretical framework within the context of educational linguistics, focusing particularly on the contribution of cognitive linguistics to more principled and effective language teaching, especially in its applied form, CALT (Cognitive Approach to Language Teaching). This methodology incorporates explicit grammar instruction and the learners' L1, as well as the encyclopaedic knowledge that adult learners possess, embodiment (the principle that language formation and use are shaped by human sensory and bodily experience), and the intensive use of visual aids, among other techniques. These techniques relate to universal cognitive processes that are fundamental to cognitive linguistics, yet the proposed methodology also shares commonalities with other approaches, such as Communicative Language Teaching. This hybrid approach promotes flexibility and aims to empower teachers by providing theoretical foundations combined with practical guidance, thereby enhancing their ability to adapt instruction and materials to the needs of their learners.
The practical application of CALT principles has shown that learners achieved greater proficiency in target grammatical structures compared to those taught using other methods, demonstrating the effectiveness of this approach