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A posteridade portuguesa de uns anais castelhanos
No full textEstudo do modo como uns anais castelhanos medievais foram conhecidos e usados em Portugal, nos séculos XV e XVI. Inclui edição de uns anais portugueses do século XV até agora inéditos.I+D+I PID2020- 114722GB-I0
Inclusive education in action: a case study of immigrant student integration in a Portuguese school
No full textThis study is part of the AquiMeEncontro project, authorized by the Directorate-General for Education under the Science4Policy 2023 initiative (Portugal), and focuses on the experience of Class E at the Madalena School Cluster (Vila Nova de Gaia), composed predominantly of immigrant students. The main objective of the research is to understand the impact of creating this class as an integration strategy, identifying the factors that contributed to its success.
The methodological approach adopted was qualitative, with the case study as the main research strategy. Several data collection procedures were carried out: individual interviews (with the school leadership and the class director teacher), focus groups with teachers, students, and parents, and document analysis of three institutional tools — the Educational Project 2022–2026, Learning and Inclusion – Measures and Resources, and the Welcome Guide for Migrant Students (July 2024). This triangulation enabled a deeper understanding of how the school developed a contextualized and structured response to growing linguistic and cultural diversity.
The results show that Class E is a practice that effectively promoted the inclusion, well-being, and academic success of immigrant students. The document analysis reveals a progressive institutional commitment to inclusive education, particularly in terms of operationalizing and creating specific tools such as the welcome guide. The experience demonstrates that effective integration depends on the articulation of individualized diagnosis, language teaching (Portuguese as a non-native language), valuing students' native languages and cultures, and active engagement of the educational community.
At the same time, some concerns regarding the broader integration of students in the school and the community were raised and discussed.
This study reinforces the role of schools as spaces of welcome, equity, and belonging, and highlights for more effective public policies that aim to integrate immigrant students.Este estudo integra o projeto AquiMeEncontro, autorizado pela Direção-Geral da Educação no âmbito da iniciativa Science4Policy 2023 (Portugal), e centra-se na experiência da Turma E do Agrupamento Escolar Madalena (Vila Nova de Gaia), composta maioritariamente por alunos imigrantes. O principal objetivo da investigação é compreender o impacto da criação desta turma como estratégia de integração, identificando os fatores que contribuíram para o seu sucesso.
A abordagem metodológica adotada foi a qualitativa, tendo o estudo de caso como principal estratégia de investigação. Foram realizados diversos procedimentos de recolha de dados: entrevistas individuais (com a direção da escola e a professora coordenadora da turma), grupos focais com professores, alunos e pais, e análise documental de três instrumentos institucionais — o Projeto Educativo 2022-2026, Aprendizagem e Inclusão – Medidas e Recursos, e o Guia de Acolhimento para Alunos Migrantes (julho de 2024). Esta triangulação permitiu uma compreensão mais profunda de como a escola desenvolveu uma resposta contextualizada e estruturada à crescente diversidade linguística e cultural.
Os resultados mostram que a Classe E é uma prática que promoveu efetivamente a inclusão, o bem-estar e o sucesso acadêmico de estudantes imigrantes. A análise documental revela um compromisso institucional progressivo com a educação inclusiva, particularmente em termos de operacionalização e criação de ferramentas específicas, como o guia de acolhimento. A experiência demonstra que a integração efetiva depende da articulação do diagnóstico individualizado, do ensino de línguas (português como língua não materna), da valorização das línguas e culturas maternas dos estudantes e do engajamento ativo da comunidade educativa. Ao mesmo tempo, algumas preocupações relativas à integração mais ampla dos estudantes na escola e na comunidade foram levantadas e debatidas.
Este estudo reforça o papel das escolas como espaços de acolhimento, equidade e pertencimento, e destaca a necessidade de políticas públicas mais eficazes que visem à integração de estudantes imigrantes.“Aqui me encontro e confundo com gente de todo o mundo, que a todo o mundo pertence | Here I find myself in a mix with people from all over the world, that belongs to everyone” (AquiMeEncontro), financiado pela FCT no âmbito do Science4Policy 2023 (S4P-23): Concurso de Estudos de Ciência para as Políticas Públicas 2023.10269.S4P2
BetaBoop function, BetaBoop random variables and extremal population growth
No full textBetaBoop Function, BetaBoop Random Variables and Extremal Population Growth - Dictionary EntryThis research was partially supported by National Funds through FCT—Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Portugal, projects UIDB/00006/2020 (CEAUL, https://doi.org/10.54499/UIDB/00006/2020) and UIDB/04019/2020 (CIAC
Conversas Abertas da Universidade. INOV3P
No full textPrograma produzido pela Concept Media para a Universidade Aberta, emitido ao abrigo de uma parceria com a RTP.Nesta emissão falamos sobre um programa de inovação pedagógica que congrega 10 instituições portuguesas de ensino superior.
Liderado pela Universidade de Coimbra, o INOV3P tem o apoio de fundos do Plano de Recuperação e Resiliência (PRR).
Participação de:
Diogo Casanova (Vice-reitor para a Inovação e Qualidade UAb)
Albert Sangrà (Professor e Investigador de Educação digital na Universidade Aberta da Catalunha)
Fernanda Campos (Designer Instrucional UAb)
Fernanda Nogueira (Técnica Superior de Inovação Pedagógica UAb)
Patrícia Rosado Pinto (Presidente do Conselho Nacional de Inovação Pedagógica do Ensino Superior).
Na segunda parte, a jornalista Teresa Botelheiro entrevista a Diretora Executiva da Associação Nacional dos Jovens Empresários (ANJE), Ana Jogo Mendes
Avaliação da aprendizagem em ambientes virtuais mediadas por inteligência artificial
No full textA crescente digitalização do Ensino Superior tem impulsionado o uso de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) nos processos de avaliação da aprendizagem. Este estudo apresenta uma revisão sistemática da literatura publicada entre 2023 e 2025, em bases de dados reconhecidas
(Scopus, Web of Science, Google Scholar e Redalyc), centrada em quatro ferramentas: Kahoot!, Gradescope, Quillionz. Os resultados revelam que o Kahoot! se destaca pela consistência dos efeitos positivos na motivação, retenção de conhecimento e desempenho académico. O Gradescope contribui para maior eficiência e equidade na correção de avaliações, embora os estudos se concentrem sobretudo em contextos de engenharia. O Quillionz mostra potencial na automatização da produção de materiais pedagógicos, carecendo ainda de validação empírica mais ampla. Conclui-se que estas ferramentas têm elevado potencial para transformar as práticas avaliativas no Ensino Superior, mas a sua adoção deve ser acompanhada por reflexão crítica, políticas institucionais claras e estudos empíricos contextualizados, de modo a garantir a integração pedagógica, ética e equitativa das tecnologias de IA
Conversas Abertas na Universidade. Projeto TIA - PRR
No full textPrograma produzido pela Concept Media para a Universidade Aberta, emitido ao abrigo de uma parceria com a RTP.Esta emissão é dedicada ao projeto TIA - Tourism International Academy.
Nele percebemos como a formação avançada pode ser uma poderosa alavanca para desenvolver projetos sustentáveis e criar valor económico e social.
O projeto TIA que se insere no âmbito do Plano de Recuperação e Resiliência (PRR), visa a formação e qualificação de jovens e de adultos, nas modalidades presencial e online, bem como a promoção de atividades de Inovação nas áreas do Turismo e Hotelaria (T&H).
Participação de:
Padre Manuel Ribeiro (Aluno de Doutoramento em Estudos Globais UAb)
Catarina Gaspar (Aluna de Mestrado em Empreendedorismo e Cidadania Global UAb)
Mónica Almeida (Aluna de Pós-Graduação em Estudos Globais UAb)
Cláudia Fera (Aluna de Mestrado em Empreendedorismo e Cidadania Global UAb)
Na segunda parte, a jornalista Teresa Botelheiro, entrevista a Secretária Geral da Associação das Empresas Familiares, Marina Malhão Pereira
Las partes del cuerpo
No full textRecurso em formato h5p e html para a aprendizagem de espanhol como língua 2.
Recurso desenhado especialmente para falantes de português
Sociocultural adaptation and emotional regulation of Portuguese migrants in Mexico
No full textA adaptação sociocultural das comunidades migrantes envolve a aquisição de competências socioculturais aquando do contacto com uma nova cultura, nomeadamente, no envolvimento com a comunidade, na comunicação interpessoal e intercultural e nas diligências públicas. Este processo implica um ajustamento psicológico que condiciona o bem-estar dos indivíduos. Este estudo tem como objetivo analisar o modo como a adaptação sociocultural influência a regulação emocional dos emigrantes portugueses no México. A pesquisa, de abordagem transversal e descritiva, utilizou uma metodologia quantitativa com 79 participantes selecionados por conveniência; avaliados pela Escala de Adaptação Sociocultural (SCAS-Sociocultural Adaptation Scale), a Escala de Ansiedade, Depressão e Stress (DASS-21-Depression, Anxiety and Stress Scale) e um questionário com variáveis sociodemográficas e situacionais migratórias. Os principais resultados indicam que com o aumento da idade há uma diminuição significativa das competências de adaptação sociocultural, que as mulheres e indivíduos com experiências interculturais anteriores apresentam maior envolvimento com a comunidade e que mais diligencias públicas e o envolvimento com a comunidade estão associadas ao aumento dos níveis de stress, ansiedade e depressão. Conclui-se que, embora esta comunidade desenvolva competências interculturais que decorrem da aprendizagem cultural, a interação com a sociedade de acolhimento pode intensificar os níveis da regulação emocional, afetando a saúde mental dos emigrantes.The sociocultural adaptation of migrant communities involves the acquisition of sociocultural competencies when encountering a new culture, particularly in terms of community involvement, interpersonal and intercultural communication, and public dealings. This process implies a psychological adjustment that influences individuals' well-being. This study aime to analyze how sociocultural adaptation influences the emotional regulation of Portuguese emigrants in Mexico. The research, employing a cross-sectional and descriptive approach, utilized a quantitative methodology with 79 convenience-selected participants. They were assessed using the Sociocultural Adaptation Scale (SCAS), the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21), and a questionnaire on sociodemographic and migratory situational variables. The main results indicate that increased age is significantly associated with lower levels of sociocultural competencies. Additionally, women and individuals with prior intercultural experience demonstrated higher community involvement. Furthermore, more public diligences and community involvement were associated with increased levels of stress, anxiety, and depression. In conclusion, while this community develops intercultural competencies through cultural learning, interaction with the host society may intensify emotional regulation challenges, thereby impacting migrants’ mental health
The autobiography of Ignatius of Loyola and the ways of the Society of Jesus
No full textEste artigo analisa a obra Autobiografia, de Inácio de Loyola, tendo como norte o contexto histórico em que ela foi realizada e a intenção de seu autor em realizá-la. Tem como pressuposto que o relato de Loyola dialoga com o importante contexto histórico do início do século xvi, de transformações intensas na religiosidade cristã, das Reformas Protestante e Católica, do Concílio de Trento, do estabelecimento dos cristãos no Novo Mundo. A obra Autobiografia foi criada intencionalmente pelo seu autor como testamento aos discípulos da Companhia de Jesus, para se espelharem na trajetória de vida de Loyola, que de pecador tornou-se santo nantemperança do mundo. Para este estudo, a análise da Autobiografia revelou os modos de proceder da Companhia de Jesus pretendida por seu fundador e primeiro geral.This article examines The Autobiography of Ignatius of Loyola, taking as its guiding framework both the historical context in which the work was composed and the author’s inten-tion in producing it. It proceeds from the premise that Loyola’s narrative engages in a profound dialogue with the significant historical circumstances of the early sixteenth century, a period marked by intense transformations in Christian religiosity, including the Protestant and Catholic Reformations, the Council of Trent, and the expansion of Christianity into the New World. The Autobiography was deliberately conceived by its author as a spiritual testament for the members of the Society of Jesus, inviting them to reflect upon and emulate Loyola’s own path, from sinner to saint within the turbulence of the world. In this study, the analysis of the Autobiographydiscloses the modes of conduct and spiritual practice envisioned by the founder and first Su-perior General of the Society of Jesus
The urge to tell
No full textNeste ensaio, tentaremos questionar se o direito à literatura, ao prazer estético, ao ambíguo mundo de uma fantasia controlada, ao desbravar de um inconsciente nem sempre intuído, mas frequentemente pressentido, estará em risco com a chegada de textos construídos artificialmente por máquinas, programadas por humanos, mas com vida própria, desafiadoras de uma autoridade em risco de derrocada? Como lidar com as necessidades humanas como os enigmas e sua decifração, a evasão, a excitação, o humor, a identidade, o confronto com o eu, o autoconhecimento, a sensação estética, a experimentação linguística, a consciência social, o problema do género? Será que programas como o ChatGPT ou análogos conseguirão lidar com esse direito fundamental? Será que as redes sociais podem ser substitutas à altura? Não me parece. O direito à literatura, à narrativa, aos jogos de linguagem não se esgota em simulacros ou em máscaras. É urgente reequacionar o binómio homem/criação artística e manter a literatura como algo estruturante da vida.In this essay, we will attempt to question whether the right to literature — to aesthetic pleasure, to the ambiguous world of controlled fantasy, to the exploration of an unconscious not always intuited but often sensed — is at risk with the emergence of texts artificially constructed by machines, programmed by humans but with a life of their own, challenging an authority on the brink of collapse. How can we address human needs such as enigmas and their deciphering, escapism, excitement, humor, identity, confrontation with the self, self-knowledge, aesthetic sensation, linguistic experimentation, social awareness, and the issue of gender? Will programs like ChatGPT or similar tools be capable of handling this fundamental right? Can social media be adequate substitutes? I don’t believe so. The right to literature, to narrative, to language play cannot be reduced to simulacra or masks. It is urgent to reconsider the man/artistic creation dichotomy and to preserve literature as a structuring element of life