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História do português brasileiro: trajetórias e perspectivas
No full textO capítulo contextualiza a obra, traçando os principais objetivos do Projeto 3 da ALFAL e do PHPB. Acresce que os autores estabelecem alguns marcos evolutivos do português brasileiro ao sintetizarem todos os restantes contributos do volume
AquiMeEncontro: estudos de caso
No full textObra coordenada por: Ana MourazO projeto Aqui me Encontro e Confundo com Gente de Todo o Mundo que a Todo o Mundo Pertence (AquiMeEncontro), apresentado ao programa Science4Policy 2023, resultou de dois motivos fundamentais: contribuir para fundamentar as políticas públicas em práticas felizes de inclusão de imigrantes, já em desenvolvimento em Escolas Portuguesas e agregar, nesse labor, um conjunto de investigadores da Universidade Aberta que têm desenvolvido alguma investigação que podia cruzar-se com o tema publicitado pelo referido concurso.
Fazia-se, dessa forma, jus às duas tendências de produção de políticas públicas que têm sido periodicamente referidas como mais inovadoras (Buzogany & Pülzl, 2024): fazia-se um movimento de bottom up, partindo do que acontece no terreno, ainda que em nichos contidos de inovação, e cruzavam-se saberes e abordagens teóricas múltiplas, que resultavam dos percursos investigativos dos diferentes membros da equipa.
Na tarefa de cumprir esse reconto da diversidade de como as escolas abordam e incluem os seus alunos internacionais, foi planeado realizar alguns estudos de caso focados nas ofertas educativas ou nos projetos de inclusão que algumas escolas têm organizado e dinamizado. Este e-book apresenta esses estudos e conta as histórias dos coletivos institucionais ou informais que lhes deram existência
Ensinar para além do ecrã: competências pedagógicas para ambientes imersivos de aprendizagem
No full textRecurso Educacional Aberto resultante da comunicação apresentada no webinar 'Competências pedagógicas para formar em ambientes imersivos', 15 de outubro 2025.
Organização: Centros Locais de Aprendizagem da Universidade Aberta em Ansião e Cantanhede, e do Centro Nacional de Qualificação de Formadores – CNQF
Supervisão colaborativa entre pares: promoção do sucesso educativo dos alunos que usufruem de medidas seletivas e adicionais
No full textEste trabalho de investigação teve como objetivo o estudo da colaboração entre os professores titulares de turma/disciplina e os docentes de Educação Especial. Neste contexto, pretendeu-se investigar o trabalho colaborativo entre os referidos docentes promovido por um processo de Supervisão pedagógica horizontal e multidisciplinar. Deste modo, conferiu-se aos discentes que beneficiam de medidas seletivas e adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão, o acesso ao currículo numa abordagem multinível, que os mencionados docentes gerem e adequam no quotidiano em parceria e estreita interação. No desenvolvimento da referida pesquisa optou-se por um estudo de carácter qualitativo, tendo-se adotado a metodologia I-A. Com efeito, recorreu-se à observação de aulas entre pares, análise documental e observação direta. Em última instância, pretendemos averiguar se o trabalho colaborativo entre pares docentes titulares de turma/disciplina e o de Educação Especial contribuiu para o sucesso educativo dos referidos alunos. Os resultados obtidos permitiram-nos evidenciar a relevância do fundamental trabalho colaborativo entre o docente titular turma/disciplina e de Educação Especial na construção e delineação de percursos curriculares diferenciados
Fundamentos críticos do Serviço Social em Portugal e crise do capital
No full textEste artigo apresenta resultados preliminares da pesquisa Fundamentos históricos e teóricos do Serviço Social em Portugal: antecedentes, memória e desafios contemporâneos, subprojeto da pesquisa maior intitulada “O Serviço Social na História: Questão Social e Movimentos Sociais - América Latina e Europa (1960–2020). Com o objetivo de ampliar e aprofundar o conhecimento sobre os fundamentos críticos do Serviço Social procuramos identificar tendências no Serviço Social, respondendo à pergunta “se e como a vertente crítica se apresenta em Portugal?”.Trata-se de pesquisa documental, tendo como fonte “Fichas de Unidade Curricular” (FUC) dos Planos de Estudo das 17 licenciaturas. Evidencia-se que nas FUC das licenciaturas de Serviço Social português não há elementos que indiquem a vertente crítica marxista, na atualidade
SpectroFX: efeitos sonoros em tempo real por manipulação gráfica
No full textSpectroFX turns the short-time Fourier transform (STFT) spectrogram into a band- limited canvas for real-time audio effects inside VCV Rack. The digital signal processing (DSP) pipeline is deterministic: STFT/inverse short-time Fourier transform (ISTFT) with a periodic √Hann window and 50 % overlap ( = 1024, hop = N/2), explicit 1/N IFFT scaling, and overlap-add (OLA). Magnitude operators use the Open-Source Computer Vision (OpenCV) library over a 1 × vector per frame—Gaussian blur, unsharp-mask sharpening, Sobel edge emphasis, emboss, mirror, gating and frequency stretch—and act only within a full-width horizontal band set in the widget. Phase is reconstructed by a dedicated engine with three non-iterative modes: RAW, phase vocoder (PV) and identity phase-locking (PV-Lock). Output conditioning applies a first-order high-pass direct current (DC) blocker and a soft limiter. The design privileges predictable cost and glitch-free operation
Práticas de supervisão pedagógica: contributos para a implementação de estratégias de feedback
No full textTese de Mestrado em Supervisão Pedagógica, apresentada à Universidade AbertaO presente estudo foi desenvolvido numa escola do 3.º ciclo do ensino básico, integrada num agrupamento de escolas com distribuição geográfica dispersa. Tem como principais finalidades conhecer as práticas e estratégias de feedback utilizadas em contexto de sala de aula e compreender os contributos que a supervisão pedagógica pode oferecer para a melhoria das competências de avaliação das aprendizagens dos alunos. Para tal, procura-se responder às seguintes questões: Qual a natureza e eficácia percebida das estratégias de feedback utilizadas pelos professores do 3.º ciclo da escola X? Que contributos proporcionam as práticas de supervisão pedagógica para a implementação dessas estratégias?
Do ponto de vista metodológico, trata-se de um estudo de caso com abordagem mista. A recolha de dados foi realizada através de questionário e entrevistas em focus group. Os dados quantitativos foram analisados com recurso a estatística descritiva simples e os qualitativos submetidos a análise temática.
Os resultados evidenciam que, embora o feedback seja uma prática recorrente, a sua aplicação é heterogénea e desafiante, com perceções de impacto variável na aprendizagem. Destacam-se as necessidades de aprofundar a literacia nesta área e de reforçar o papel da supervisão pedagógica, ainda pouco estruturada e com presença limitada no apoio à consolidação de práticas eficazes de feedback. Verificou-se que os professores reconhecem o potencial formativo da supervisão pedagógica, mas tendem a associá-la à avaliação de desempenho. A supervisão desejada, marcada por colaboração e confiança entre pares, continua distante da realidade experienciada, emergindo a necessidade da sua integração nos dispositivos de trabalho docente.This study was conducted in a lower secondary school (3rd cycle of basic education), part of a geographically dispersed school cluster. It aims to identify the feedback strategies and practices used in classroom settings and to understand the contribution that pedagogical supervision may offer towards improving teachers’ assessment skills related to student learning. Accordingly, it seeks to answer the following research questions: What is the perceived nature and effectiveness of the feedback strategies used by 3rd cycle teachers at school X? What contributions do pedagogical supervision practices provide for the implementation of these strategies?
Methodologically, this is a case study using a mixed-methods approach. Data were collected through a questionnaire and focus group interviews. Quantitative data were analysed using basic descriptive statistics, while qualitative data were subject to thematic analysis.
The findings indicate that, although feedback is a recurring practice, its implementation is heterogeneous and challenging, with perceived impact on learning varying considerably. The results highlight the need to enhance teachers’ feedback literacy and to strengthen the role of pedagogical supervision, which remains insufficiently structured and plays a limited part in consolidating effective feedback practices. Although teachers acknowledge the formative potential of pedagogical supervision, they tend to associate it primarily with performance evaluation. The supervision they envision—characterised by peer collaboration and trust—remains distant from their current experience, revealing the need for its integration into the daily structures of professional practice.A investigação realizada no âmbito desta Dissertação de Mestrado está integrada nas linhas de investigação da Unidade de Investigação e Desenvolvimento - Laboratório de Educação a Distância e e-Learning (UID 4372/FCT), da Fundação para a Ciência e Tecnologia do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior
From presence to proximity in online higher education: students’ lived and desired relationships
No full textThis article examines how students experience and build relational ties in online higher education. Using a hermeneutic phenomenological approach, it analyses students’ lived and desired relationships across four domains: the online campus, the degree programme, teachers, and peers. One hundred and forty-four students completed an open-ended questionnaire. Their narratives informed the Relational Proximity Matrix (RPM), a framework used to map connections and distinguish transformative, functional, and residual modes of proximity. Findings indicate strong affective and supportive ties among peers, whereas interactions with teachers and the online campus are often formal or instrumental. The study concludes that relational proximity, rather than access alone, depends critically on recognition, reciprocity, and pedagogical care. The RPM offers a heuristic orientation that may inform educational design and support educators and institutions in cultivating practices that enhance relational quality.The author gratefully acknowledges the participation of the students in this study. The author used ChatGPT (OpenAI, GPT-4, 2025) and Gemini (Google) to assist in refining and optimising the English (UK) language and academic coherence. The author has critically reviewed and takes full responsibility for the integrity and accuracy of the work.FCT— Fundação Para a Ciência e a Tecnologia, I.P., through the project UIDB/04372/2020
Nurses' role in patient safety in brazilian surgical centers
No full textO profissional de enfermagem exerce um papel essencial na segurança do paciente estando presente em todas as etapas do processo cirúrgico, antes, durante e após os procedimentos cirúrgicos. Assim o objetivo desse estudo é analisar a atuação do enfermeiro na execução da cirurgia segura, identificando as principais causas de eventos adversos no transoperatório, avaliando a adesão da equipe aos protocolos de segurança e propondo estratégias adotadas pelo enfermeiro para promoção da segurança do paciente no centro cirúrgico. Trata-se de uma revisão narrativa de literatura com abordagem qualitativa, com revisão de artigos selecionados dos últimos sete anos em base de dados nacionais. O enfermeiro desempenha papel importante para a prevenção de eventos adversos no centro cirúrgico, ele verifica a adesão da equipe ao checklist de cirurgia segura e atua em diferentes áreas do cuidado garantindo comunicação eficaz e assistência segura.Nursing professionals play an essential role in patient safety, being present at all stages of the surgical process—before, during, and after surgical procedures. Therefore, the objective of this study is to analyze nurses' performance in performing safe surgery, identifying the main causes of adverse events during surgery, assessing team adherence to safety protocols, and proposing strategies adopted by nurses to promote patient safety in the surgical center. This is a narrative literature review with a qualitative approach, reviewing articles selected from the last seven years in national databases. Nurses play an important role in preventing adverse events in the surgical center. They monitor team adherence to the safe surgery checklist and work in different areas of care, ensuring effective communication and safe care
O desempenho na escrita académica de um género textual em estudantes em diferentes fases do seu percurso universitário
No full textO ensino da língua portuguesa em Moçambique continua a refletir os desafios históricos e estruturais do sistema educativo, caracterizado por elevadas taxas de reprovação, dado o caráter exógeno da língua (cf. Firmino, 2008). Os estudantes apresentam dificuldades substanciais no domínio do português, evidenciadas por competências limitadas em leitura e escrita, mesmo após vários anos de escolarização, o que contribui significativamente para o insucesso escolar (cf. Patel, 2012; Timbane, 2015; Lemos, 2018). Tais limitações são verificáveis em todos os níveis de ensino, incluindo o superior.
O presente estudo teve como objetivo investigar a escrita académica de estudantes universitários em Moçambique que frequentam cursos não direcionados à formação de professores. O foco foi a análise do desempenho na produção de textos expositivos, considerando dois grupos de estudantes em diferentes momentos do percurso universitário (1.º e 4.º anos). Foram examinados 38 textos: 20 produzidos por estudantes do 1.º ano e 18 por estudantes do 4.º ano. A análise foi orientada pelos pressupostos da linguística textual, adotando como base teórica as contribuições de Silva (2016), destacando-se o facto de o texto expositivo se caracterizar pela organização clara e objetiva de informações, com a finalidade de explicar ou descrever um tema específico.
A análise abrangeu aspetos relativos a género textual, tema, organização, morfossintaxe, pontuação e ortografia. Os resultados apontaram que, embora os estudantes do 4.º ano apresentem textos mais extensos e com maior riqueza lexical, ambos os grupos enfrentam dificuldades significativas, especialmente no uso da pontuação e na construção de estruturas sintáticas mais complexas.
Os textos produzidos pelos alunos do 1.º ano revelaram limitações no desenvolvimento de discursos mais elaborados, frequentemente restringindo-se a parágrafos simples e, por vezes, desconexos, além de erros ortográficos e morfossintáticos recorrentes. Por sua vez, os alunos do 4.º ano demonstraram avanços na organização textual e no uso do vocabulário. No entanto, persistem fragilidades, sobretudo no domínio da morfossintaxe, da pontuação e no uso adequado de mecanismos de textualização, como coesão referencial e sequencial.
Observaram-se também dificuldades na seleção de conectores e na manutenção da continuidade temática. Além disso, a estrutura tripartida característica do texto expositivo (introdução, desenvolvimento e conclusão) foi frequentemente desrespeitada, comprometendo a coerência e a hierarquização das ideias.
Conclui-se que, apesar de progressos observados entre o 1.º e o 4.º ano, as melhorias são insuficientes para atingir os padrões esperados ao final de um curso de licenciatura. As dificuldades persistentes em áreas como organização textual, pontuação, ortografia e construção discursiva indicam a necessidade de uma revisão das práticas pedagógicas e do currículo. A ênfase deve recair não apenas sobre o enriquecimento lexical e a correção gramatical, mas também sobre o desenvolvimento de competências discursivas mais complexas e reflexivas, promovendo um uso crítico e consciente da língua portuguesa